《習(xí)作那一刻,我長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《習(xí)作那一刻,我長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，希望能夠幫助到大家。
《習(xí)作那一刻,我長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、寫一件成長(zhǎng)過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清楚。
2、能把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。
3、寫完后和同學(xué)交流，根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
寫一件成長(zhǎng)過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)
能把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。
教學(xué)策略
1、習(xí)作指導(dǎo)
（1）指導(dǎo)選材：翻閱影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)……回憶自己成長(zhǎng)的歷程，抓住讓自己突然覺得長(zhǎng)大了的某一個(gè)瞬間、某一件事情來寫。借助教材中的示例和插圖幫助學(xué)生打開思路。
�。�2）指導(dǎo)習(xí)作：
①寫印象最深的事情。
②把事情的經(jīng)過寫清楚。
�、郯选澳且豢獭睂懢唧w。
④寫出當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。
2、習(xí)作展評(píng)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示習(xí)作，采用師評(píng)、生生互評(píng)等方式，賞評(píng)習(xí)作中的亮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。同時(shí)對(duì)照習(xí)作要求，看學(xué)生有沒有把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫具體，指導(dǎo)學(xué)生二次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)修改習(xí)作的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生影集、學(xué)生日記、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、寫一件成長(zhǎng)過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清楚。
2、能把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。
教學(xué)過程
板塊一創(chuàng)設(shè)語境，導(dǎo)入主題
1、翻閱影集，暢談感受。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾組照片。（課件出示教材第14頁(yè)中小女孩從嬰兒到長(zhǎng)大的成長(zhǎng)照片）
（2）請(qǐng)同學(xué)們翻閱一下自己帶來的成長(zhǎng)影集。
�。�3）談一談翻閱影集后的感受。（學(xué)生自由暢談）
2、穿插“猜一猜”的游戲。
�。�1）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來做一個(gè)“猜一猜”的游戲。老師這里有咱們班一位同學(xué)小時(shí)候的幾張照片，你們猜猜看他是誰呢？（展示班上一名同學(xué)嬰兒時(shí)期的照片）
�。�2）學(xué)生自由猜測(cè)。（展示班上那名同學(xué)小學(xué)時(shí)期的照片）
3、揭示習(xí)作主題。
同父母一起游覽祖國(guó)大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戲的那一刻，同學(xué)陪我過生日的那一刻，陪父母去探望爺爺奶奶的那一刻……我突然覺得自己長(zhǎng)大了。板書并齊讀習(xí)作主題。（板書：那一刻，我長(zhǎng)大了）
4、教師小結(jié)：同學(xué)們翻閱自己的成長(zhǎng)影集的時(shí)候，腦海里一定閃現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)成長(zhǎng)中的故事吧。老師欣賞這些照片的時(shí)候，也感慨萬千。還記得大家剛進(jìn)入一年級(jí)的時(shí)候，有的孩子經(jīng)�？蘅尢涮�，轉(zhuǎn)眼間變成了意氣風(fēng)發(fā)的少年，長(zhǎng)大仿佛就在一瞬間。
【設(shè)計(jì)意圖】用幾組學(xué)生嬰幼兒、孩童、小學(xué)的照片導(dǎo)入新課，目的是創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)讓學(xué)生感受成長(zhǎng)、感受變化，從而激起學(xué)生多彩的回憶，為下面講述自己的成長(zhǎng)歷程做好鋪墊。
板塊二回憶童年，指導(dǎo)講述
1、尋找“那一刻”。
引導(dǎo)：翻閱影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)……回憶一下自己成長(zhǎng)的歷程，有沒有某一個(gè)瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長(zhǎng)大了？（學(xué)生自由翻看自己帶的影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)……）
2、講述“那一刻”。
（1）指名講述：回憶了自己成長(zhǎng)的歷程，你印象最深的事情是什么？
（2）指名學(xué)生讀教材中的示例。（課件出示示例）
�。�3）學(xué)生交流匯報(bào)：示例中的句子，哪些詞讓你有所觸動(dòng)，讓你突然覺得自己長(zhǎng)大了？
3、指導(dǎo)講述。
想一想你是在哪一刻長(zhǎng)大的呢？那一刻你看到了什么，聽到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？
4、小組交流。
學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己長(zhǎng)大的“那一刻”，說說當(dāng)時(shí)的情景。
5、全班交流分享。
每個(gè)小組選一個(gè)代表與全班同學(xué)分享。
【設(shè)計(jì)意圖】師生互動(dòng)，交流成長(zhǎng)故事，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、思考問題，從而養(yǎng)成說真話、寫真實(shí)故事的習(xí)慣。另一方面可以讓學(xué)生養(yǎng)成多問“為什么”的習(xí)慣，從交流中學(xué)會(huì)先說具體，再寫具體。
板塊三結(jié)合課文，指導(dǎo)習(xí)作
1、明確習(xí)作要求。
�。�1）課件出示習(xí)作要求。
課件出示
請(qǐng)寫一件成長(zhǎng)過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚。
把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。
�。�2）學(xué)生齊讀這些要求。
2、指導(dǎo)習(xí)作方法。
�。�1）教師引導(dǎo)：怎樣把事情的經(jīng)過寫具體？
�。�2）讀中悟?qū)憽＃ㄕn件出示《梅花魂》第3自然段）
引導(dǎo)交流：你從這段話中能發(fā)現(xiàn)什么寫作方法？
教師點(diǎn)撥：寫事離不開寫人，把一件事的重點(diǎn)部分寫具體，離不開對(duì)人物的語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫。（板書：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）
3、指導(dǎo)寫出真情實(shí)感。
如果你想讓自己的習(xí)作打動(dòng)別人，感染別人，還得力求寫出自己的真實(shí)感受，尤其是內(nèi)心被觸動(dòng)的那個(gè)瞬間。（板書：真情實(shí)感）
4、教師小結(jié)：把一件事的重點(diǎn)部分寫具體，除了通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫，寫出自己的真情實(shí)感外，還需要運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的選段，從中學(xué)到把一件事的重點(diǎn)部分寫具體的方法。課文既是閱讀的材料，又是寫作的借鑒材料，學(xué)好課文中的寫作方法，在寫作中就能做到事半功倍。
板塊四自主擬題，自由習(xí)作
1、指導(dǎo)學(xué)生自主擬題。
�。�1）本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長(zhǎng)大了”。這是大主題，同學(xué)們可以自己想一個(gè)更好的習(xí)作題目，題目自擬。
�。�2）學(xué)生擬定好習(xí)作題目。
2、放手讓學(xué)生自主習(xí)作。
這次習(xí)作要寫一件成長(zhǎng)過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。現(xiàn)在運(yùn)用今天學(xué)到的把一件事的重點(diǎn)部分寫具體的方法開始寫作吧�。▽W(xué)生自由寫作，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生自主擬題，放手讓學(xué)生自主習(xí)作，充分發(fā)揮學(xué)生在本次習(xí)作中的自主性。在做好充分準(zhǔn)備的情況下，學(xué)生習(xí)作才能輕松愉快。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、展示習(xí)作，和同學(xué)交流，感受分享的快樂。
2、根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，能把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫具體。
教學(xué)過程
板塊一交流分享，構(gòu)建方法
1、佳作欣賞。
�。�1）指名學(xué)生朗讀佳作。
（2）交流評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，說說展示的佳作中值得自己學(xué)習(xí)的地方。
2、例文診斷。
（1）教師出示學(xué)生習(xí)作中尚需修改完善的片段。
�。�2）師生評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生從“事情經(jīng)過是否清楚”“那一刻是否具體”“是否寫出了真實(shí)感受”三個(gè)方面評(píng)議。
�。�3）討論修改。
3、借助課件，指導(dǎo)方法。
課件出示
我和媽媽在馬路邊看見一個(gè)小女孩帶著她癱瘓的媽媽乞討，我給了小女孩十元錢，小女孩用充滿感激的眼神望著我，那一刻，我長(zhǎng)大了。
我生日那天，爸爸原本答應(yīng)陪我慶祝生日的，可中午吃飯的時(shí)候，爸爸接到一個(gè)工作上的電話要出去吃飯，爸爸左右為難，我勸爸爸以工作為重，那一刻，我長(zhǎng)大了。
奶奶天天在家里干家務(wù)，最近奶奶身體不適，我放學(xué)一回家就幫奶奶干活，還給奶奶捶背，那一刻，我長(zhǎng)大了。
4、教師小結(jié)：本次習(xí)作最重要的是把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫具體，怎樣才能把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫具體呢？（抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，最好用上比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法）
【設(shè)計(jì)意圖】展示佳作，和同學(xué)交流，感受分享的快樂。例文診斷，全班共同評(píng)議修改，幫助學(xué)生掌握把一件事的重點(diǎn)部分寫具體的方法。
板塊二修改習(xí)作，養(yǎng)成習(xí)慣
1、學(xué)生自主修改習(xí)作。
魯迅先生常說：“好文章是改出來的�！崩蠋熛嘈艕蹌�(dòng)腦筋的你們，一定能改出最棒的習(xí)作，趕快運(yùn)用這些好方法修改自己的習(xí)作吧！
2、同桌交流互評(píng)。
同桌之間互換習(xí)作讀一讀，和同桌交流，看看有沒有把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫具體，根據(jù)同桌的意見再進(jìn)行修改，直到滿意為止。（學(xué)生再修改習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)）
3、全班展示交流。
展示臺(tái)上展示修改好的優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。（優(yōu)秀習(xí)作欣賞）
【設(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)學(xué)生“好文章是改出來”的意識(shí)，學(xué)生自主修改習(xí)作，和同學(xué)交流互評(píng)后修改習(xí)作，一改再改，直到滿意為止。培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，提高習(xí)作質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。
板塊三總結(jié)提升，分享收獲
1、學(xué)生暢談收獲。
在本次習(xí)作過程中，你們有哪些收獲？（學(xué)生暢所欲言）
2、教師總結(jié)：本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長(zhǎng)大了”，我們?cè)诹?xí)作中要圍繞把事情的經(jīng)過寫清楚，把“那一刻”寫具體，寫出自己的真情實(shí)感。
3、謄抄習(xí)作，展現(xiàn)成果。
學(xué)生將修改至滿意后的習(xí)作謄寫在作文本上。
【設(shè)計(jì)意圖】意在鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的獨(dú)特感受及有創(chuàng)意地表達(dá)出來，總結(jié)習(xí)作過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高習(xí)作能力。讓學(xué)生一吐為快，享受習(xí)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
板書設(shè)計(jì)
那一刻，我長(zhǎng)大了
經(jīng)過——寫清楚
瞬間——寫具體
感受——寫真實(shí)
[教學(xué)反思]
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，重點(diǎn)突出。
這次習(xí)作講評(píng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在提高不同層次學(xué)生的習(xí)作修改能力。認(rèn)真批閱全班學(xué)生的習(xí)作草稿后，我最大的感觸就是作文的立意基本能夠體現(xiàn)學(xué)生們對(duì)主題的思考，但是選材大多比較普通，并且描寫不具體，沒有說服力。所以我就把該堂習(xí)作評(píng)講課的重點(diǎn)放在指導(dǎo)“如何把一件事的重點(diǎn)部分寫具體”上，通過欣賞好段落、修改尚需完善的片段、修改自身習(xí)作三個(gè)步驟設(shè)計(jì)教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。
2、以學(xué)生自己寫的習(xí)作為例，提高學(xué)生評(píng)析習(xí)作的熱情。
習(xí)作評(píng)講課如果一味是教師傳授寫作方法，會(huì)使整個(gè)課堂枯燥、寡味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，師生缺乏互動(dòng)，實(shí)際的學(xué)習(xí)效率也會(huì)很低。所以上課時(shí)，我時(shí)刻以班級(jí)學(xué)生的習(xí)作為例，引導(dǎo)學(xué)生自己讀，自己悟，自己說，自己去發(fā)現(xiàn)如何把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。學(xué)生很快從動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法，比喻、夸張等修辭手法的恰當(dāng)使用中找到了“訣竅”，而自己所了解的知識(shí)更為扎實(shí)，也更利于學(xué)生運(yùn)用到習(xí)作中。正因?yàn)榘阎鲃?dòng)權(quán)交到了學(xué)生的手中，老師只充當(dāng)了引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，所以課堂氛圍更加輕松，學(xué)生的討論更加激烈，收獲也頗多。再拿起自己的習(xí)作，學(xué)生就能毫不遲疑地改起來，知道怎么改，修改習(xí)作的能力也就得到了提高。
3、從扶到放，層層深入。
在修改習(xí)作的過程中，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生集中改某段文字，再讓學(xué)生去認(rèn)認(rèn)真真地改自己的習(xí)作，這主要是個(gè)從扶到放的過程。全班共改一文，進(jìn)行實(shí)際的操練，并且結(jié)合教師的相機(jī)指導(dǎo)，更有助于學(xué)生茅塞頓開，有所感悟。扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)共改環(huán)節(jié)，才能切實(shí)提高學(xué)生修改自己習(xí)作的能力。
《習(xí)作那一刻,我長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
本次習(xí)作教材由兩部分組成：文字和插圖。文字部分引導(dǎo)學(xué)生圍繞“那一刻，我長(zhǎng)大了”進(jìn)行思考和選擇材料，對(duì)學(xué)生習(xí)作和修改提出了具體要求。插圖部分配合文字內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，尋找成長(zhǎng)中讓自己受到感觸的那個(gè)時(shí)刻。
設(shè)計(jì)理念：“要求學(xué)生把自己受到觸動(dòng)，感到長(zhǎng)大的`那個(gè)時(shí)刻寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受”。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、在習(xí)作中記錄自己成長(zhǎng)過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。
2、知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鞲改�、感恩老師、感恩社�?huì)。
3、體驗(yàn)“長(zhǎng)大”的自豪，理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵。
4、養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
在習(xí)作中記錄自己成長(zhǎng)過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。
教學(xué)難點(diǎn)
在習(xí)作中把受到觸動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻寫具體。
一、交流激趣，導(dǎo)入課題。
1、引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，隨著時(shí)間的流逝，你們都發(fā)生了很多的變化，最大的變化就是你們都長(zhǎng)大了。誰能說說從哪兒可以看出自己長(zhǎng)大了？
2、學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。
3、教師小結(jié)：從交流中可以看出，同學(xué)們身體長(zhǎng)高了，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，學(xué)會(huì)了體貼父母……所有的這一切都足以證明——你們長(zhǎng)大了。
4、觀看視頻，引發(fā)交流：
�。�1）我長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)做許多的事情了，你們看，這些小朋友能做什么事呢？【出示課件3】播放錄像視頻
（2）我們也長(zhǎng)大了，又會(huì)做什么事情呢？老師為你們準(zhǔn)備了許多的星星，你覺得你能得到哪顆呢？（設(shè)計(jì)表格）【出示課件4】（自信、環(huán)保、文明、愛心、體育、勤學(xué)、家務(wù)……）
5、教師評(píng)議，導(dǎo)入課題：翻閱影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)……回憶一下自己的成長(zhǎng)歷程，有沒有某一個(gè)時(shí)刻、某一件事讓你突然覺得自己長(zhǎng)大了？這節(jié)習(xí)作課我們就根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際寫一寫成長(zhǎng)中的自己。（板書：那一刻，我長(zhǎng)大了）
利用幾組學(xué)生視頻導(dǎo)入新課，目的是創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)讓學(xué)生感受成長(zhǎng)、感受變化，從而激起學(xué)生多彩的回憶，為下面回憶自己的成長(zhǎng)歷程做好鋪墊。
二、課件展示，引導(dǎo)選材。
1、【出示課件5】
�。�1）今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。
�。�2）今天爺爺走了很遠(yuǎn)的路，給我買了一雙心愛的球鞋。接過爺爺遞過來的球鞋，感覺手上沉甸甸的……
�。�3）上個(gè)星期，第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言，我很緊張�？吹酵瑢W(xué)們鼓勵(lì)的目光，我忽然對(duì)自己充滿了信心……
2、小組交流：你從哪里可以看出上面資料中的“我”在那一刻長(zhǎng)大了？結(jié)合課文插圖，聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，你還能從哪些地方看出一個(gè)人在那一刻長(zhǎng)大了？（小組長(zhǎng)分類整理小組同學(xué)的發(fā)言。）
3、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議，分類總結(jié)。
（1）品德方面：看到出現(xiàn)皺紋的媽媽，懂得了關(guān)心父母；看到為自己操勞的爺爺懂得了關(guān)愛老人；看到生病還堅(jiān)持上課的老師，懂得了尊敬老師；得到同學(xué)幫助的那一刻，懂得了關(guān)愛同學(xué)；獲得同學(xué)掌聲的那一刻，我對(duì)自己充滿了信心，也懂得了要欣賞和鼓勵(lì)別人；幫助低年級(jí)的小同學(xué)修好文具盒，那一聲謝謝讓我感受到助人后的愉悅……
�。�2）學(xué)習(xí)方面：課堂發(fā)言受到老師表?yè)P(yáng)的那一刻，懂得了要努力學(xué)習(xí)；克服困難，獨(dú)立解決疑難問題的那一刻，懂得了要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考；讀書交流會(huì)上得到同學(xué)們掌聲的那一刻，懂得了要主動(dòng)探索新知識(shí)……
�。�3）能力方面：學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能，為自己感到自豪；放學(xué)了，爸媽沒來接我，獨(dú)立回家的那一刻，內(nèi)心充滿了喜悅；晚上自己在家沒有感覺害怕，得到爸媽贊許的那一刻內(nèi)心非常激動(dòng)……
�。�4）友情方面：原諒朋友過失，看到朋友激動(dòng)表情的那一刻，我真正感受到對(duì)待朋友要寬容；把自己的鋼筆借給朋友，聽到謝謝的那一刻，我懂得了要幫助別人……
4、獨(dú)立思考：回憶自己的成長(zhǎng)歷程，尋找讓自己覺得忽然長(zhǎng)大了的某一個(gè)時(shí)刻、某一件事情。
5、小組交流：小組同學(xué)互相介紹讓自己覺得忽然長(zhǎng)大了的某一個(gè)時(shí)刻、某一件事情。
6、全班交流，教師評(píng)議。
三、互相交流，拓展思路，指導(dǎo)命題。
1、小組交流：怎樣根據(jù)要求寫出感人的文章？
2、全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)，并板書：
�。�1）選擇成長(zhǎng)過程中印象最深刻的事情。
�。�2）要把事情的經(jīng)過寫清楚。
�。�3）要把自己受到觸動(dòng)，感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體。
（4）在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受。
3、指導(dǎo)命題：
�。�1）可以用“那一刻，我長(zhǎng)大了”做為習(xí)作的題目。
�。�2）可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。
（3）可以根據(jù)自己最深的感受對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題。
（4）可以把自己受到的教育或啟發(fā)做為習(xí)作的題目。
四、欣賞范文，把握技法
【出示課件10】
那一刻，我長(zhǎng)大了
人生中總會(huì)有一些難忘的事情，我也不例外。而使我終生難忘的，卻是一次不愉快的回憶。
那一次，我獨(dú)自走在放學(xué)的路上，看見道路的一旁有一棵梨樹。上面那黃嫩嫩、水靈靈的梨兒，使我不禁心中一陣歡喜。我記得這梨樹好像是小賣部的主人老王伯伯種的�！皼]關(guān)系，反正樹上這么多梨呢！”我心里想著，手不知不覺的伸了上去，摘下了兩個(gè)碩大的梨子、我小心地把梨裝進(jìn)書包里，滿心歡喜，像一只小鳥似的飛回了家。
爸爸打開門，一眼就看到了我的包鼓起的那一大塊兒。“那是什么？”爸爸把聲音壓的很低�！袄�！”我歡快地告訴爸爸�！澳膬簛淼模俊薄霸诶贤醪哪强美鏄渖险��！蔽覞M不在乎地回答�！澳銥槭裁赐祫e人的東西？”爸爸的眼神像箭一般，讓我不敢看一下。我馬上感覺到形勢(shì)不妙，老老實(shí)實(shí)站到了爸爸面前，恨不能把頭低到胸脯上，等待著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來臨。誰知，爸爸心平氣和地說：“亂拿別人的東西不是一個(gè)好習(xí)慣，現(xiàn)在的小偷就是小時(shí)候像你一樣，愛偷別人的小玩意兒，現(xiàn)在是兩個(gè)梨，將來就可能是一筐梨，甚至是更貴重的東西！快給人家還回去！”爸爸的聲音雖不高，每一個(gè)字卻像一條鞭子，抽打著我的心�！鞍职帧薄翱烊�！”爸爸用兩個(gè)字拒絕了我的請(qǐng)求。我的話還未說出口，就被這兩個(gè)字頂了回去。
我手中拿著這兩個(gè)梨，它們仿佛有千斤的重量，壓著我的心。我實(shí)在沒有勇氣面對(duì)小賣部的老王伯伯。我走到梨樹邊，四處張望沒有一個(gè)人，才放心地把梨子放在了樹下的草地上。風(fēng)吹著梨樹的葉子沙沙地響，那千斤的重量也隨風(fēng)而去，我心里輕松多了，幾乎是一路唱著歌回到了家。
那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己好像長(zhǎng)大了不少，覺得自己突然成熟了許多。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記爸爸對(duì)我的教誨，每次想起我都會(huì)提醒自己：“做一個(gè)光明正大的人，做光明正大的事，我長(zhǎng)大了，我再也不是小孩子了！”
1、我當(dāng)小評(píng)委：學(xué)生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報(bào)發(fā)言。）
2、師生交流，教師小結(jié)，把握技法。
�。�1）開頭用簡(jiǎn)潔的語言直接引出主題，干脆利落。
（2）習(xí)作選取了成長(zhǎng)過程中印象最深刻的事情，寫清了事情的經(jīng)過。
（3）習(xí)作通過細(xì)致描寫自己的心理活動(dòng)，記錄了當(dāng)時(shí)的這是感受：
�。�4）總評(píng)：本文作者能選取成長(zhǎng)過程中印象最深的事情來敘述，寫清了事情的經(jīng)過，把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體，記錄了當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。
五、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。
1、明確習(xí)作要求。
2、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。
六、全班交際，師生評(píng)議。
1、習(xí)作完成后，自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯(cuò)別字。
2、以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。
3、課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。
4、課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。
（3）集體交流，進(jìn)行修改。
5、小組交流。
�。�1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)一起分享當(dāng)時(shí)的快樂心情。
�。�2）互相評(píng)價(jià)：從哪里感受到了當(dāng)時(shí)的快樂心情，哪些地方?jīng)]聽明白。
七、自我修改，謄抄習(xí)作。
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號(hào)。
2、小組內(nèi)交流再次修改后的文章。
3、把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。
師生互動(dòng)交流成長(zhǎng)故事，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、思考問題，從而養(yǎng)成說真話、寫真事的習(xí)慣。另一方面，讓學(xué)生養(yǎng)成多問為什么的習(xí)慣，從交流中明白只有想具體才能寫具體。
給學(xué)生一篇完整的例文《那一刻，我長(zhǎng)大了》，設(shè)計(jì)一個(gè)“我當(dāng)小評(píng)委”的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)賞析，從而為下面的寫作進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力，培養(yǎng)學(xué)生相互交流互相借鑒的意識(shí)。
寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想。
課堂小結(jié)及拓展延伸（3）分鐘八、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。
今天，老師非常高興，因?yàn)閺亩潭痰囊还?jié)課，我看到了每個(gè)同學(xué)都在長(zhǎng)大！因?yàn)槟銈儠?huì)傾聽、肯思考、勤舉手、常發(fā)言。這不正是長(zhǎng)大的表現(xiàn)嗎？老師衷心地祝賀你們，你們——長(zhǎng)大了！在成長(zhǎng)的過程中，我們有過歡樂，有過煩惱，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，擁有了愿望。老師祝愿你們能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，用雙手創(chuàng)造自己美好的未來！讓我們自豪地喊一聲：“那一刻，我長(zhǎng)大了！”（學(xué)生深情地大聲說：“那一刻，我長(zhǎng)大了！”）
板書
那一刻，我長(zhǎng)大了
（1）選擇成長(zhǎng)過程中印象最深刻的事情。
�。�2）要把事情的經(jīng)過寫清楚。
（3）要把自己受到觸動(dòng)，感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體。
�。�4）在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受。
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