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    六年級(jí)語文《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-08-03 20:30:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    六年級(jí)語文《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的六年級(jí)語文《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    六年級(jí)語文《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解本課盤踞、治理、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、與山川共存,與日月同輝、風(fēng)雨同舟等詞語的意思,并讀讀記記。

      2、有感情地朗讀課文,了解這位老人創(chuàng)造了什么奇跡,這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?

      3、理解含義深刻的句子,特別感悟青山是不會(huì)老的深刻含義。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      從重點(diǎn)句段中,領(lǐng)受老人以老弱之軀在這窮山惡溝里創(chuàng)造奇跡的不易,感受老人改造窮山溝信念之真、決心之大、意志之堅(jiān)、品格之高。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)PPT

      課前學(xué)生預(yù)習(xí):

      1、按課文前面的連接語預(yù)習(xí)課文,思考問題。

      2、查找資料,搜集圖片:晉西北、晉西北老人、晉西北風(fēng)沙防治、晉西北綠色生態(tài)治理工程。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      第一課時(shí):

      學(xué)習(xí)課文

      一、教學(xué)引入,初讀課文:

      1、教師導(dǎo)語:同學(xué)們,我們剛剛學(xué)習(xí)了15課《這片土地是神圣的》,美國的印第安人對(duì)他們美麗的故土的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們。今天我們要學(xué)習(xí)的16課《青山不老》,要去看一看我們中國晉西北的一位老人對(duì)自己的故土家鄉(xiāng)的大山的熱愛。

      2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,說說課文主要寫了誰,什么地方,什么事?:

      (1)分組讀詞語:△肆虐、盤踞、險(xiǎn)惡、

      △綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、如臂如股、宏偉、

      △風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、與山川共存、與日月同輝

      說說老師為什么如此分類出示本課詞語?

      (2)說說課文主要內(nèi)容。

      二、再讀課文,你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?用()找句子,并用打出重點(diǎn)詞語。

      (1)65歲那年,他組織了七位老人開始治理這條溝,現(xiàn)在已有五人離世。

      (2)他可敬的老伴,與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時(shí),發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。

      (3)他已經(jīng)81歲,知道終有一天自己也會(huì)爬不起來。

      (4)老人拄著拐杖,慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。

      (4)老人拄著拐杖,慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。

      三、讀課文,找找如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡。用【】找句子,并用△打出重點(diǎn)詞語。

      (1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。

      (2)15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。

      (3)楊樹、柳樹如臂如股,勁挺在山洼山腰?床灰娝鼈兊母,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。

      你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?

      四、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?

      1、我知道這條山溝所處的大環(huán)境根據(jù)第二自然段,想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景。

      先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背景:

      (1)晉西北在我國的什么地方?這里的環(huán)境有什么特點(diǎn)?交流資料、圖片。

      (2)課文哪個(gè)自然段對(duì)這里惡劣的自然條件作了生動(dòng)的描寫?

      (3)學(xué)生自己讀課文第二自然段:用找出這里自然條件極為惡劣的重點(diǎn)句子,并有△打出句子內(nèi)的重點(diǎn)詞語,旁注自己的感受。

      交流:A、這是中國的晉西北,是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方,是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。

      B、風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜。

      (4)、出示句子:就在如此險(xiǎn)惡的.地方,我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭,竟創(chuàng)造了這塊綠洲。我句話有哪幾個(gè)明顯對(duì)比的地方?(如此險(xiǎn)惡的地方瘦小老頭)

      (如此險(xiǎn)惡的地方創(chuàng)造綠洲)

      (瘦小老頭創(chuàng)造綠洲)

      再根據(jù)第二自然段,想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景,說一說。

      2、我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境根據(jù)第三自然段,想象:說說老人在這樣小環(huán)境中植樹了一天疲憊不堪回到這個(gè)院子里時(shí)的事情。

      五、尋找老人創(chuàng)造奇跡的力量源泉:

      是什么力量驅(qū)使著、支撐著老人以自己的老弱之軀,放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福,日日耕耘在荒山野嶺中,選擇青山作為生命的歸宿呢?用~劃出重點(diǎn)句子,用△打出重點(diǎn)詞語,旁注自己的感受。

      1、老人說:這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。是的,保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。

      2、作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

      (1)對(duì)這句話,你有什么問題要提出來?

      預(yù)設(shè):△與山川共存、與日月同輝是什么意思?

      △另一種東西指什么?

      △他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值老家是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的?

      插入晉西北風(fēng)沙防治、晉西北綠色生態(tài)治理工程情況的資料。

      (2)從這位普通老人身上我領(lǐng)悟到什么?

      青山是不會(huì)老的

      第二課時(shí):

      領(lǐng)悟?qū)懽黠L(fēng)格,進(jìn)行小練筆

      一、寫作特色領(lǐng)悟:

      1、與《詹天佑》一課作比較,領(lǐng)悟本課的敘述風(fēng)格:

      你如果是作者,從這位普通的老人身上領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的。想象:作者此時(shí)此刻走在歸去的山路上,看著這滿山的綠樹,想起晉西北風(fēng)沙防治、晉西北綠色生態(tài)治理工程,你心潮騰涌,你有一種沖動(dòng),很想也給這位老人在這青山之際留下像詹天佑一樣的銅像。

      說起詹天佑,我們我們不由得想到,作者的這篇文章如果變換一下寫作風(fēng)格,比如學(xué)習(xí)《詹天佑》作者的敘述風(fēng)格,再寫為銅像寫一篇文章呢?你還得搜集哪些材料呢?而這些材料你目前的手頭上有嗎?你現(xiàn)在手頭上只有什么材料?于是你放棄了學(xué)習(xí)《詹天佑》一課作者敘述風(fēng)格,改用自己的風(fēng)格。什么風(fēng)格?(借景抒情,夾敘夾議,環(huán)境描寫與人物描寫融為一體)

      附兩課對(duì)比提綱

      詹天佑

      概括介紹

      按事情發(fā)展順序具體描述受命于危難之際(造京張鐵路的背景)

      勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字開線路

      鐵路提前竣工詹天佑的塑像

      青山不老

      綠樹濃濃的山林景觀

      晉西北山溝險(xiǎn)惡的大環(huán)境

      院子里艱苦的小環(huán)境

      干部介紹、老家陪同參觀

      作者的心靈感觸

      總結(jié)本課的敘述風(fēng)格:借景抒情夾敘夾議環(huán)境描寫與人物描寫融為一體

      2、鞏固小練筆:

      你如果有機(jī)會(huì)來到這座青山,看到老人創(chuàng)造的綠洲,又看到作者塑的老人的銅像,站在銅像前,你會(huì)從心底里對(duì)這位可敬的老人說什么?

      題目:青山是不會(huì)老的

      以是啊,敬愛的老人,青山是不會(huì)老的。為開頭,以望著這片生機(jī)勃勃的綠,我可以想像望著這片生機(jī)勃勃的綠,我可以想像望著這片生機(jī)勃勃的綠,我可以想像把自己站在銅像前默默地對(duì)老人說的寫下來。

      板書設(shè)計(jì):

      青山不老

      老弱的身軀

      險(xiǎn)惡的大環(huán)境創(chuàng)造綠洲,創(chuàng)造奇跡

      艱苦的小環(huán)境另一種東西與山川共存,與日月同輝

      敘述風(fēng)格:借景抒情夾敘夾議環(huán)境描寫與人物描寫融為一體

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