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    教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    時間:2021-08-17 19:22:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦9篇

      為確保事情或工作順利開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,希望能夠幫助到大家。

    【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦9篇

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

      【文本透視】

      《三月桃花水》是北師大版教材四年級下冊一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉。文章詞如璣、語如詩、景如畫,字里行間跳躍著“美”的音符,綻放著“美”的花朵,真是文中有“畫”,“畫”中有情。課文結(jié)構(gòu)清晰,線索明朗,前后文之間,有問有答,各個段落在錯落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來瑯瑯上口,聽起來令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法,再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情,表達(dá)了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。

      【設(shè)計(jì)理念】

      教學(xué)活動應(yīng)真正著眼于學(xué)生的言語發(fā)展,實(shí)實(shí)在在地教語文。學(xué)生為需要而學(xué),教師為學(xué)生的真正需要而教。注重學(xué)習(xí)過程,滲透學(xué)習(xí)方法,扎根于語言文字,從關(guān)鍵字詞中提取最有價值的信息,使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象,走進(jìn)課文情境,獲取真實(shí)的感受。

      實(shí)實(shí)在在,想象出最美的畫面;簡簡單單,誦讀出最真的情感。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、有感情地朗讀課文,通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,感受課文的整體美。

      2、讓學(xué)生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式,體會作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。

      3、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

      (第一課時)

      一、課題導(dǎo)入,了解“桃花水”。

      春天冰雪消融,雨水漸多,河水上漲,便稱這為“桃花水”!疤一ㄋ敝傅木褪恰按核。

      二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知

      1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      2、字詞檢測

      3、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

      4、完成書后思考題,把握文章結(jié)構(gòu)

      一方面寫聲 , 三月桃花水是春天的豎琴。

      二方面寫色 , 三月桃花水是春天的明鏡。

      三方面是對全文的總結(jié),贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。

      (第二課時)

      【教學(xué)預(yù)設(shè)】

      一、詞串欣賞

      從讀好詞語入手,用聲音和表情來表達(dá)出詞語的意思,并能發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點(diǎn)。

      課件出示:第一組:絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、

      第二組:草如茵、柳如眉、如霧如煙

      第三組:應(yīng)和、低語、談心、催促

      二、精讀感悟

      用心地去讀這幾個詞語,就能讀出它的畫面,讀出它的色彩,讀出它的感情……同樣的,用心地去讀文章的每一句話,也能讀出很多的感受。

     。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

      1、學(xué)生自讀,談感受

      2、老師范例:批注式閱讀

      課件出示:教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記,如在關(guān)鍵詞語下面點(diǎn)著重

      號,在詩歌旁邊寫下自己的感受等。

     。ǘW(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

      1.自由閱讀,引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。

      2.交流研讀句子,表達(dá)自己的閱讀感受。

      3、融入閱讀感受,有感情地朗讀重點(diǎn)句。

      [引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦、纖細(xì)的低語、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價值的信息,使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象,走進(jìn)課文情境,獲取真實(shí)的感受,讓學(xué)生感受桃花水的美,體會作者遣詞造句的妙處]

     。ㄈ、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)

      1、請快速默讀第五、六小節(jié),看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?

      2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。

      3、仿詩練說,拓展畫面

      4、指導(dǎo)讀出省略號的味道

      [引導(dǎo)學(xué)生美美地讀,讀出最真的情;靜靜地想,想出最美的畫面]

      三、整體誦讀

      全文配樂朗讀,師生共同合作美讀

      四、拓展仿寫

      試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫,表達(dá)自己的感情。

      五、激情小結(jié)

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、在閱讀中,認(rèn)識本課生字;能正確填寫量詞。

     。病⒛苷_有感情地朗讀課文,讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

     。场⒗^續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法,養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

     。、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律,人類不能肆意地破壞自然,懂得保護(hù)自然,愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

     。、認(rèn)識本課生字,能正確有感情地朗讀課文,讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

     。病Ⅲw會鳥兒失去朋友的悲傷心情,懂得保護(hù)自然,愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。

      【教學(xué)過程】

      一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

     。薄⒉シ琶襟w:

      瞧,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動情地為它的好朋友──大樹唱歌,大樹搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽著……多么歡樂的時光啊!可是寒冷的冬天就要到了,鳥兒必須離開大樹,飛到南方去,于是大樹對鳥兒說……

     。ǔ鍪揪渥。)

     。、好朋友就要分離了,同桌演一演鳥兒和大樹的道別。

     。ㄗ⒁庾x好小鳥的話。)

     。场煟壶B兒和大樹依依惜別,明年他們還會見面嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》。

     。础⒊鍪菊n題,齊讀:

      說明:直奔主題,讓學(xué)生盡可能快地接觸文本,防止因過多提問消耗學(xué)生的閱讀興趣。

      二、整體感知課文內(nèi)容

      1、自由讀文:

      要求:

      ⑴ 讀準(zhǔn)字音,讀通課文;

     、 思考:

      鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹。第二年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥兒問了、和,最后見到了的大樹。

      2、交流。

      3、默讀,用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話。

     。础⒔涣、出示。

      三、研讀對話,讀中感悟

      1、小組分角色朗讀對話。

     。、指名幾組讀對話,其余學(xué)生點(diǎn)評。

     。ǜ惺茗B兒的焦急、擔(dān)心和傷心。)

     。、好朋友不見了,鳥兒是多么地牽掛。∵@回請你和同桌合作,選擇一組對話,發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語,練習(xí)朗讀。

     。、大家讀得都很用心,把鳥兒對大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致,令人感動。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒,在演之前再讀讀它說的話,要努力記住:

      說明:

      一人演鳥兒,其余同學(xué)演配角。通過多種形式的讀,深入童話中的角色,體會角色的情感世界,在不知覺中把學(xué)生帶入文本的情境。

      5、鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個動人的故事,師生配合讀3~12節(jié)。

      四、加深感悟、升華情感

     。薄熞x最后一節(jié)。

     。、讀到這里你有什么問題嗎:

      ⑴ 鳥兒為什么要對燈火唱歌?

     、 鳥兒為什么盯著燈火看?而且是看了又看?

      說明:

      這里要鼓勵學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法,如:它用自己的歌手寄托對好朋友的思念;它非常想念大樹,舍不得離開它;鳥兒去年答應(yīng)大樹要來看它的,它很守信……

     。场⒄f話訓(xùn)練:

      鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,好像在說:“……”接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,好像在說:“……”

     。、回歸課題:

      去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地說──(讀題)

      去年的樹,為什么不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀──(讀題)

      五、課外拓展

      鳥兒依舊忘不了自己的好朋友,第二年春天,它又飛回來了,看見了怎樣的景象?會怎么想?怎么說?

      【課后反思】

      這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本,自主發(fā)展”的教學(xué)思想,深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程,感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。

      三年級學(xué)生有一定的自主識字能力,所以部分簡單的生字可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成。對于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨(dú)加以指導(dǎo),但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu),而是對其鞏固復(fù)習(xí)。這雖不是課文教學(xué)的主要部分,卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中的生字在字形上都不難,“樁”和“燃”可以用形聲字的規(guī)律記憶,“應(yīng)、廠、音”這三個字,大部分學(xué)生平時都已經(jīng)認(rèn)識了,難是難在“應(yīng)”的后鼻音,“燃”容易和“藍(lán)”的讀音混淆,所以這兩個字的讀音要重點(diǎn)關(guān)注的。

      這篇文章中的對話較多,比較適宜學(xué)生表演朗讀,我力求通過多種形式的讀,創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色,體會角色的情感世界,把學(xué)生真正帶入文本的情境中。并在這一過程中,用“春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里,找她的好朋友樹來了。可是,樹不見了,只剩下樹根留在那里!边@句話把這些零散的語言朗讀串成一條情感的鏈,讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感。

      語文教學(xué),永遠(yuǎn)離不開聽說讀寫,永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀,讀一讀、想一想,想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中,讀、想、寫并不是人為割裂的,讀為想打下了基礎(chǔ),而想象寫話又能促進(jìn)更好地讀,而在這一過程中,學(xué)生對課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。對課文結(jié)尾這部分的處理,特別是兩個“看”字的想象說話與朗讀,也想體現(xiàn)這一點(diǎn)。在充分朗讀、想象的基礎(chǔ)上,學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。學(xué)生的語言選擇是開放的,這就要求教師有很強(qiáng)的調(diào)控能力,幫助學(xué)生用規(guī)范的語言表達(dá),并及時記錄好的詞句,為學(xué)生提供更多的語言素材。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

      教學(xué)設(shè)計(jì)初稿及課件要求

      作業(yè)題目:

      您在“個人研修計(jì)劃”已經(jīng)選定了一節(jié)課,作為本次研修的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。

      請您針對這一節(jié)課,完成教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿和教學(xué)課件初稿,將這一節(jié)課的初步成果作為培訓(xùn)成果資源包初稿提交。培訓(xùn)成果資源包初稿包括一份這堂課的“聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”初稿和一份與之對應(yīng)的教學(xué)課件初稿。

      作業(yè)要求:

      1.該教學(xué)設(shè)計(jì)初稿和課件應(yīng)體現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用;

      2.教學(xué)設(shè)計(jì)請參照模板要求填寫;教學(xué)課件需保證能正常播放查看;

      3.所有作品必須原創(chuàng),做真實(shí)的自己,如出現(xiàn)雷同,視為無效;

      4.教學(xué)設(shè)計(jì)和課件作為培訓(xùn)成果資源包,請以附件形式統(tǒng)一提交。(注:由

      于資源包上傳需要一定時間,請確保其上傳成功后,再點(diǎn)擊“提交”按鈕);

      5. 請至少查看一位同伴提交的“培訓(xùn)成果資源包”初稿,在其作品的下方

      給出您的合理評價和建議。您的同伴會綜合考慮這些評價和建議,后期對自己的作品進(jìn)行進(jìn)一步修訂。

      溫馨提醒:此項(xiàng)不作為考核內(nèi)容,旨在與同伴分享交流培訓(xùn)成果。

      附件:教學(xué)設(shè)計(jì)模板

      教學(xué)設(shè)計(jì)模板

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

      教學(xué)課題:

      小雨沙沙

      教學(xué)課時:

      本課第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:

      西師版小語教材第一冊第84頁

      教學(xué)要求:

      1、能正確、連貫,有感情地朗讀課文。

      2、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生活實(shí)踐相結(jié)合,體驗(yàn)春天的美麗。

      3、通過反復(fù)朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景,產(chǎn)生熱愛春天,熱愛大自然的情感。

      4、可以背誦課文。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、能有感情地朗讀課文。

      2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

      1、引入課題

      師:小朋友們,在這寒冷的冬天里,你們想看到美麗的春天嗎?(想)春姑娘給我們帶來了春風(fēng),也送來了沙沙的春雨。ㄕn件)雨點(diǎn)兒落下來了。讓我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春雨的詩歌《小雨沙沙》(課件點(diǎn)題、齊讀課題)。

      2、鞏固生字認(rèn)識

      還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來到了我們這兒。看看還認(rèn)識他們嗎?

      課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀:雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂、得、張、巴、尾),注重學(xué)生糾錯!

      二、課文學(xué)習(xí)

      1、抽生讀,了解學(xué)生情況。

      看來,同學(xué)們已經(jīng)把生字朋友牢牢地記住了。誰來讀一讀課文,讓我們再看一看,大家讀書的情況!(抽生讀)

      哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

      你認(rèn)為他讀得怎么樣?(學(xué)生評一評!說到有感情朗讀更好。

      2、小組讀,互助交流學(xué)習(xí)。

      請小朋友們在小組中讀一讀,比一比誰讀得最好。ɡ蠋熝惨曋笇(dǎo))

      3、重點(diǎn)讀,引導(dǎo)情感體會。

      這篇課文太美了!誰來,把你最喜歡讀的哪一句,讀給大家聽一聽?生讀。

      小雨點(diǎn)落在哪兒?生答:花園里(魚池、田野,板書)(點(diǎn)出相應(yīng)課件)

      你還知道什么呢?生答:花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒簡筆畫板書)加重動詞語氣。◤垺u、拔,板書)

      怎樣得張嘴巴?生答:樂得!

      哪你能帶著這種樂的心情再來讀一次嗎?

      誰再來把這種樂的心情讀出來!

      讀得很好!

      我們一起來試一試!齊讀某段。(喜歡這段的同學(xué)一起讀一讀!同桌的一起讀!分組賽讀!多形式組織學(xué)生有感情地讀!)

      其余同上學(xué)習(xí)模式,注重朗讀形式和指導(dǎo)。

      4、有感情讀,升華讀的意義。

      5、結(jié)合板書,背誦課文。

      三、律動《小雨沙沙》

      孩子們,你們覺得春天的小雨美嗎?哇!真是太美了,老師都忍不住想唱一唱、跳一跳來表達(dá)對小雨的喜愛了。好!讓我們一起唱起來,跳起來吧。ㄕn件)

      四、知識拓展

      1、孩子們,通過你們的觀察,春雨還會落在什么地方?又會是什么樣子?小組的同學(xué)討論一下、都說一說。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),教師個別引導(dǎo)。)

      2、誰來說一說!小組匯報討論結(jié)果。

      3、讓我們也成為小詩人,用課文中的句子說一說。

      五、小結(jié)、課后延伸

      今天我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》(板書)這一課,大家用詩歌和歌聲表達(dá)了對春雨的喜愛,我們還可以用跳舞、畫畫等很多的形式來表達(dá)我們的感情,同學(xué)們下去以后自己想一想,在下次我們的活動課上表演給大家看一看。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

      【教材簡析】

      《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風(fēng)的頑皮兒童,凝練的詩句中充滿了童真、童趣!肚迤綐贰ご寰印芬暂p快、流暢的語言,徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖,令人深深地沉醉其中。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、識記本課7個生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

      2、進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識。

      3、借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思,想象詩歌描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣。

      4、想象詩詞所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      想象詩詞描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、了解詩人的生平。

      2、收集有關(guān)宋詞的資料。

      【課時安排】

      2課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      童年,是純真、難忘的歲月。身處童年,我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天,我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》?纯催@幾個孩子的身上是否有你們的影子。

      二、初讀古詩,整體感知

      1、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》,要求:

      讀正確,讀通順。

      2、指名讀詩,正字音,尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

      3、反復(fù)多讀幾遍這首詩,通過,結(jié)合課文注釋,想想詞語的意思,想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

      4、指名交流,適時點(diǎn)撥。

      三、再讀古詩,理解詩意

      1、再讀古詩:

      想想每句詩的'意思,可以與人合作。

      2、匯報:

      用自己的話說說每句詩的意思。

      3、根據(jù)學(xué)生回答,教師適時小結(jié)出各詩句的意思。

      4、全班齊讀此詩。

      四、想象詩境,悟其感情

      1、教師有感情朗讀,學(xué)生閉目想象。

      2、學(xué)生發(fā)言,把所想到的畫面說給大家聽。

      3、學(xué)生采用不同形式的朗讀,邊讀邊體會詩人的思想感情。

      4、全班交流,教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。

      (詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活,抒發(fā)了自己淡泊名利,追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)

      5、自由讀詩,要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。

      6、練習(xí)背誦。

      五、總結(jié)學(xué)法,自讀感悟

      1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

      剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。

      2、自讀古詩,了解大意:

     、 自由讀詩,要求讀準(zhǔn)、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞。

     、 指明學(xué)生讀,正音。

      (注意讀準(zhǔn)“篙、棹”。)

      ⑶ 多種形式讀詩,要求正確、流利。

     、 自學(xué),看看能否弄清詩的意思,提出不明白的地方。特別提示:看圖理解是好方法。

      ⑸ 小組交流。全班交流。教師適時點(diǎn)撥。

      3、再讀感悟,體會詩境:

      ⑴ 自由讀詩:

      邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

     、 全班交流,說說你所想象的畫面,要求:

      內(nèi)容具體,人物形象生動。

      ⑶ 師生共同評析。

      4、品評詩句,悟其感情:

      詩人通過細(xì)心的觀察,把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當(dāng)時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童?

      (喜愛。)

      5、感情朗讀,熟讀成誦。

      六、拓展活動

      1、課外讀讀寫兒童的詩。

      2、推薦背誦楊萬里的其它詩。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)8個會寫的生字,11個會認(rèn)的生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、體會“愛心”。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)會生字,能正確地讀寫運(yùn)用生字。

      2、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      切身感受母愛的溫柔。

      第一課時

      一、激趣導(dǎo)入

      看到課題,你想到了誰的手?為什么?

      學(xué)習(xí)“柔”。

      二、朗讀課文第一自然段。

      隨文識字,學(xué)習(xí)生字,理解詞語。

      城:理解字的意思,跟“鄉(xiāng)”相對。

      牽:做動作理解字義。

      掌:形聲字。

      驚惶失措:害怕緊張。

      三、朗讀課文第2~6自然段。

      圍:借助課文插圖,做動作理解字義。

      奧利亞:外國女孩名。

      四、朗讀課文7、8自然段

      笑:第七筆是撇。

      慰:安慰,使人心情安適。

      善:注意寫法。

      五、朗讀課文9、10自然段。

      辮:與“辨、辯”區(qū)別學(xué)習(xí)。

      淡褐色:聯(lián)系生活實(shí)物理解。

      六、朗讀課文11、12、13、14自然段。

      痣:形聲字。

      互:查“一”部、互相。

      七、復(fù)習(xí),認(rèn)讀生字。 八、書寫生字。 九、作業(yè)。

      書寫生字;朗讀課文。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)朗讀生字。

      二、學(xué)生默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話概括課文內(nèi)容:本文講了小姑娘找媽媽的故事。

      三、讀1~6自然段,說一說你知道了什么?

      課文中哪一部分寫得有意思?好媽媽是媽媽的名字嗎?為什么小女孩會這么說?

      同桌練習(xí)朗讀對話。

      四、分別朗讀7、8自然段,9、10自然段,11、12自然段,談?wù)劄槭裁葱」媚飼@樣回答大家提出的問題?

      同桌練習(xí)朗讀這幾段話,男女生配合讀,師生配合讀。

      說說,小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?

      五、朗讀最后兩段,為什么小姑娘會很快找到媽媽?

      六、表演朗讀課文。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

      第一課時

      〖教學(xué)目標(biāo)

     。、營造寬松、愉悅的氣氛讓學(xué)生在交際中,感受到學(xué)習(xí)的快樂,敢于發(fā)言、耐心傾聽、積極評價。

     。、通過觀察圖,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)專注的觀察習(xí)慣,掌握多角度、多方位的觀察方法。

      3、通過講述自己的觀察所得和觀察感受,培養(yǎng)有條理、說具體的陳述能力,借助評價別人的發(fā)言,培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣和抓住特點(diǎn)進(jìn)行評價的能力。

      〖教學(xué)過程

      一、明確活動內(nèi)容

      教師用輕松活潑的兒童節(jié)目主持人的角色,宣布:今天我們要進(jìn)行一個緊張而又快樂的比賽,比賽分兩個項(xiàng)目:一、考考誰的眼力強(qiáng);二、比比誰的口才好。評出火眼金精獎;能說會道獎。下面我講述比賽要求了,請注意聽。──我們比賽的程序是這樣的:先給大家觀察三幅圖,給三分鐘。(板書:看)然后把圖上看到的內(nèi)容和觀察過程的想法,自言自語地說一說(板書:自言自語),接著在小組內(nèi)說,小組同學(xué)給講的同學(xué)逐一打分。最后,推薦你們組最好的同學(xué)挑戰(zhàn)其他組的同學(xué)。

      二、自己觀察(3分鐘)

      三、自言自語陳述所看所想(5分鐘)

      四、小組內(nèi)互講互評

      重點(diǎn)是說話的清晰性,準(zhǔn)確性。用堂上筆記本打分,滿分5分,用關(guān)鍵詞給同學(xué)的發(fā)言作出評價,如過渡語,生動的用詞,醒目的開頭,精辟簡潔的語言等。

      五、各組選手口才大比拼

      分成三批,每批3人,每人最少講夠1分鐘,最多三分鐘。每批結(jié)束點(diǎn)評一次。

      六、評獎

      第二、三課時

      〖教學(xué)目標(biāo)

     。薄⑼ㄟ^深入生活認(rèn)真觀察,感受到細(xì)致觀察,多角度觀察,身心投入的觀察是寫作具體性、準(zhǔn)確性、情感性的基礎(chǔ)

     。、在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點(diǎn)運(yùn)用到自己的寫作中。學(xué)會運(yùn)用生動的形象的語言、有條理地表達(dá)具體事物的方法。

      〖教學(xué)準(zhǔn)備

      要求在學(xué)習(xí)第二單元課文前就明確作文任務(wù),做好觀察事物的方案。

      〖教學(xué)過程

      一、學(xué)習(xí)第二單元課文前布置觀察任務(wù)

     。薄⒆x第二單元的導(dǎo)讀。

     。、提出作文要求:

      讀本單元的習(xí)作要求,明確習(xí)作的任務(wù)。

     。、思考并初步確定自己感興趣的觀察對象,到底應(yīng)該怎樣觀察,學(xué)了這單元的課文相信你會找到答案的。

      二、結(jié)合閱讀教學(xué),滲透觀察方法

      三、作文課

     。薄⒒仡欉@單元掌握的作者的觀察方法和寫作特點(diǎn):

      板書:

      仔細(xì)觀察──觀察地點(diǎn)、角度、時間、環(huán)境不同,所見也不同

      對觀察的事物從動、靜、聲、色、形

      用心感受、發(fā)揮想象、認(rèn)真思考

     。、默讀語文園地二中的我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生從三個句子感受作者觀察和寫作的特點(diǎn)。

      3、請幾個同學(xué)在班上交流自己的觀察的事物、觀察的過程、觀察的發(fā)現(xiàn),組織同學(xué)根據(jù)以上的方法、自己的思考給發(fā)言的同學(xué)提出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的地方。

     。、寫作,動筆寫前建議學(xué)生打好腹稿,先過過電影再動筆寫。

     。ɡ蠋熝惨、點(diǎn)撥。)

      四、作文評講課

      1、選取有典型性(優(yōu)秀的或有普遍存在的問題)的三篇學(xué)生作品,讓作者本人朗讀并通過實(shí)物投影展示作品讓同學(xué)們評價。

      2、把自己的文章讀給學(xué)習(xí)伙伴,互相評議修改。

      第四課時

      〖教學(xué)目標(biāo)

     。、通過朗讀背誦、課外拓展培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

      〖教學(xué)過程

      一、學(xué)習(xí)成語胸有成竹

     。薄⒗首x全文。

     。、用自己的話復(fù)述課文:

      先準(zhǔn)備一下,同位進(jìn)行,進(jìn)行打分,滿分100,從復(fù)述時是否大方、有條理、清晰、生動去考慮。

      3、用胸有成竹造句。

      (堂上筆記本)

      二、學(xué)習(xí)日積月累

     。薄⑻魬(zhàn)記憶力:

      用最短的時間背誦日積月累。

     。、檢查:

     、 課件:

      出現(xiàn)12種花的圖片和填空內(nèi)容,猜猜這些花兒可以和哪個季節(jié)搭配:

      正月( )香又香, 七月( )頭上戴,

      二月( )盆里裝, 八月( )滿枝黃,

      三月( )紅十里, 九月( )初開放,

      四月( )靠短墻, 十月( )正上妝,

      五月( )紅似火, 十一月( )供上案,

      六月( )滿池塘, 十二月( )雪里藏。

      ⑵ 朗讀。

      3、上網(wǎng)搜集資料:

      找有關(guān)以上12種花的詩、文章、句子、或歌曲配上插圖,出一期花言花語的墻報展。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

      本文是由語文教案工作室上傳的:《燕子過!返谝徽n時教學(xué)設(shè)計(jì)之一。

      設(shè)計(jì)理念

      教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合,使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”,使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

      教學(xué)目標(biāo)

      1閉莆氈究10個生字的音、形,并能正確朗讀課文。

      2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難,對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

      課前準(zhǔn)備

      1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。

      2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。

      教學(xué)過程

      課前

      播放課件一。

      評點(diǎn)課前休息時間內(nèi)播放課件一,讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中,捕捉有關(guān)燕子的背景知識,醞釀對燕子的喜愛之情,為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識、態(tài)度、情感上的鋪墊。

      一、談話揭題(略)

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1倍鏈視鎩

      2卑涯閎銜最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。

      3繃廢。(选自焉A(yù)習(xí)作業(yè))

      指名板演,其余學(xué)生練習(xí),并由出題者批改。

      4倍量撾摹#ㄑ生自由選擇段落朗讀)

      評點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程,因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性,學(xué)生預(yù)習(xí)時設(shè)計(jì)的字詞練習(xí),既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定,更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動的過程。

      三、整體感知課文

      聽課文錄音,交流:你覺得燕子過海____________。(辛苦、艱難)(板書)

      四、學(xué)習(xí)第一、二段

     。ㄒ唬├斫庋嘧舆^海的艱辛。

      1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢?讀課文的第一、二段,找原因。

      2毖生自學(xué),小組交流。

      3毖生自由發(fā)言,集體交流。

      板塊一:誦讀“海有多大,天邊水,水邊天,望也望不到邊。”

     。1)體會并讀出海的大。

     。2)領(lǐng)悟通過對大海的描寫,

      反映燕子過海的艱辛。

      板塊二:誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛!

      (1)領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時間之漫長的艱辛。

      (2)借助個人經(jīng)驗(yàn)及課件二,想像燕子過?赡苓會遇到哪些困難,帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。

      評點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對話”的一種途徑。因此,這里安排了板塊式而非線性教學(xué),同時十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,課文上有的,引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透,讀出自己的理解;課文上沒有的,鼓勵學(xué)生調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像,從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。

     。ǘw會燕子過海的艱辛。

      1蹦閽敢庾約閡渤晌一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子,在海上不停地飛呀飛嗎?

      師:秋天來了,天氣涼了,小燕子依依不舍地向我們告別,勇敢地起飛了。(學(xué)生表演)(演示課件二)2北硌葜校師生對話,老師追問燕子飛越海上時的感受,并及時鼓勵。

      如:“啊,海上所有的小燕子,請你們來告訴老師:海上沒有休息的地方,你們害怕嗎?”

      3北硌鶯螅交流體會:現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛,還多了些什么呢?

      4比夢頤腔匙啪磁逯情,一起來讀課文第一、二段。

      評點(diǎn)在特定情境中表演,在表演中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言,學(xué)生真實(shí)的表演,感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè),把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”,從而使學(xué)生更深切地體會到其中隱含的生命價值。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

      【教學(xué)設(shè)想】

      《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情,走進(jìn)山林,探訪“山中的眾朋友”──古橋、樹林、山泉……經(jīng)過作者動情的敘述,這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中,使讀者頓生身臨其境之感。正是在與“朋友們”互訴心聲之中,作者營造了一個如詩如畫的童話世界,真切表達(dá)了對大自然的熱愛之情。所以本文教學(xué)應(yīng)定位在理解課文的基礎(chǔ)上品味語言,以陶治學(xué)生心靈,使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。薄⒂懈星榈乩首x全文,整體感知內(nèi)容。

     。、品味重點(diǎn)語句,理清思路,了解文章的新奇的構(gòu)思。

     。、展開想象,感受作者情感,體味文章表達(dá)的思想感情。

     。、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      品析優(yōu)美的語言,體味新奇浪漫的想象美。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      揣摩作者的寫作意圖,體會文章的寫作技巧。

      【課時安排】

      一課時。

      【教學(xué)方法】

      朗讀法、研討法、情境法。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,當(dāng)你們長居城市,遠(yuǎn)離了大自然,有沒有一種被困在籠中的感覺? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨著作者,走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

     。ㄍ队埃侯}目、作者)

      二、整體感知,交流探討

      播放配樂朗讀《山中訪友》,學(xué)生聽讀,提示學(xué)生注意生字讀音,并思考下列問題:

      1、誰能說說作者去山中拜訪了哪些朋友呢?

      學(xué)生討論后明確:作者要訪的都是自然界的朋友,它們依次是:古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥。

     。病⒆髡叨际窃鯓臃Q呼它們的?

      明確:

      古橋──老朋友 樹林──知己 山泉──姐姐

      溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥

      懸崖──爺爺 云雀──弟弟 螞蟻──小弟弟

     。、從這些稱呼中可看出,文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?

      討論后歸納:

      字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

      4、作者為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”?

      討論后明確:

      作者構(gòu)思新奇,想像豐富,充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動,時時被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?

     。、作者是那么地?zé)釔鄞笞匀唬屛覀儙е鴿M懷的好心情,帶著豐富的想象,跟他走進(jìn)山中,去會晤他山中的眾朋友,請同學(xué)們快速瀏覽課文,去找找你最喜歡的山中朋友,說說你為什么喜歡它?用“我喜歡 ,是因?yàn)?”的句式說一句話。

      學(xué)生可能有以下回答:(學(xué)生回答時可展示相應(yīng)畫面)

      ⑴ 喜歡白云大嫂。作者把白云的純潔比喻成白衣天使,使人感到生動親切,并且作者運(yùn)用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增添活力,使人仿佛感到白云有了思想,有了生命,而且是一位熱情的大嫂,有無私奉獻(xiàn)的秉性。

     、 喜歡瀑布大哥。他是雄渾的男高音,純粹的歌唱家,不拉贊助,不收門票,天生的金嗓子,從古唱到今,不知疲倦,不求回報,他這種無私奉獻(xiàn)的精神與現(xiàn)代社會上一些走穴的歌星,形成鮮明的對比。

      ⑶ 喜歡老橋。老橋的特點(diǎn)在于一個“老”字,它像慈祥的老爺爺,無言地唱著歷史的歌。世間萬物在轉(zhuǎn)瞬間都是千變?nèi)f化的,惟有它仍矗立在滾滾流水上,散發(fā)著古老而堅(jiān)韌的氣息,世間的一切都改變不了它那莊嚴(yán)的姿態(tài),歲月使它漸漸衰老,不再富有往日的活力,可它總是永遠(yuǎn)保持同一種姿態(tài)去默默地為人們服務(wù),在它身上洋溢著一種讓人欽佩的堅(jiān)韌與豁達(dá)。

     、 喜歡懸崖爺爺。因?yàn)閼已聽敔旊m然沒有花仙子們美麗,沒有溪流妹妹清澈,但他那種無雜念的心境深深印在人的腦海里,他是那么的高大,充滿著智慧,他使我們明白了做人要如懸崖一樣,永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài)。

     。丁⑼ㄟ^上面的討論,我們可以從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

      討論后明確:

      作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友──鳥類;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活;……

      三、品味語言,想象情境

     。薄⑦@篇散文景美,情美,語言更美,可謂美妙絕倫,行云流水。請自由朗讀,勾畫你最喜歡的句子,細(xì)心品味,說說它好在哪里?(提示學(xué)生可從詞語的選擇、修辭手法、人稱變換、寫作手法等角度去品味。)

      學(xué)生可能有以下回答:

     、 我喜歡“那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋,你在這澗水上站了幾百年了?你累了?”因?yàn)檫@段對古橋的描寫中,人稱由第三人稱變成了第二人稱。用第二人稱,好象面對面地與古橋交談、傾訴,使得作者所表達(dá)的感情更親切、更自然、更強(qiáng)烈。

     、 我喜歡“走進(jìn)這片樹林,每一棵樹都是我的知己,向我打著手勢……我閉上眼睛,我真的變成了一株樹……被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水!币?yàn)檫@一段運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法,作者將自己想象成一棵樹,與整個樹林融為一體,與自然界融為一體,表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

     、 我喜歡“忽然下起了雷陣雨,像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦,又感動人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹下,慈祥的老柏樹立即撐起了大傘……我們有緣分,也做了一回患難兄弟!币?yàn)檫@一段運(yùn)用了擬人、比喻、反問等修辭方法,具體、生動、形象,感情強(qiáng)烈。

     、 我喜歡“走出門,就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個滿懷。早晨,好清爽!心里的感覺好清爽!”因?yàn)檫@一段中的“撞”字形象生動的寫出了清晨一出家門就有香風(fēng)撲面的感受。同時,又運(yùn)用了擬人、反復(fù)的修辭方法,生動的寫出了“我”出家門時愉快的心情。

     。、這樣一篇美文,你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?

      學(xué)生討論后明確:

      帶著好心情,心里想著美好的畫面,讀得輕一些,美一些。

     。▽W(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段,要求學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會情感。)

      3、隨優(yōu)美的音樂,欣賞美麗的畫面,讓我們以深情的語調(diào)朗讀這篇美文,進(jìn)入作者所描述的如詩如畫的童話世界中。(播放配樂畫面文字)

      四、總結(jié)拓展,探索實(shí)踐

      作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)了山林,探訪了“山中的眾朋友”,與他們互訴心聲,互致問候,最后“帶回了滿懷的好心情,好記憶!

      節(jié)假日,同學(xué)們也可以像作者一樣,不騎車,不帶禮物,哼著小曲兒,不過為了安全,可以邀幾個同伴,來一次真正的精神之旅,回歸自然,假日──我們出發(fā)吧──走進(jìn)大自然 ,與山川草木對話,與花鳥蟲魚對話,到自然中放飛心靈,你生活中就多了一個朋友。拿起筆,介紹你所看到的一個朋友吧。

      【板書設(shè)計(jì)】

      古橋──老朋友

      樹林──知己

      山泉──姐姐

      溪流──妹妹

      山中訪友 白云──大嫂 熱愛大自然

     。◣е鴿M懷的好心情) 瀑布──大哥 愛護(hù)大自然

      懸崖──爺爺 帶回了滿懷的好心情)

      云雀──弟弟

      螞蟻──小弟弟

      ……

      ……

      首尾呼應(yīng)