《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、案例背景，《基本信息》
設(shè)計(jì)者：謝林紅，文集青星小學(xué)。
學(xué)生：文集青星小學(xué)一年級(jí)。
教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
這部分內(nèi)容的編排采取了認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)相結(jié)合的方式。從學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的數(shù)學(xué)題材，努力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問(wèn)題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。ダ1從小白兔采蘑菇引入0的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道“一個(gè)也沒(méi)有”用0表示，0和3、2、1一樣也是一個(gè)數(shù)；例2通過(guò)小白兔拔蘿卜，讓學(xué)生明白“沒(méi)有了”也用0表示；例3通過(guò)直尺圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)直尺上的數(shù)“從0開(kāi)始”，體會(huì)0可以表示起點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)已學(xué)過(guò)的數(shù)的排列順序。接著教學(xué)0的寫(xiě)法。“想想做做”一方面鞏固0的認(rèn)識(shí)和5以?xún)?nèi)數(shù)的順序，另一方面讓學(xué)生體會(huì)0在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
1崩斫0的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)0。
2閉莆0～5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。
3碧寤0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。
四、學(xué)習(xí)者分析
這雖是學(xué)生初入學(xué)的第三課，但在生活實(shí)踐中他們對(duì)“0”已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn)，所以教師充分利用學(xué)生原有對(duì)“0”的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
以“活動(dòng)”為主的教學(xué)：教師選擇有趣的話(huà)題，讓孩子們?cè)趧?dòng)中完成學(xué)習(xí)。經(jīng)歷了觀察—“眼”動(dòng)，操作—“手動(dòng)，討論—”嘴“動(dòng)多種感官參與，一人動(dòng)，同桌動(dòng)，小組動(dòng)，在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。
六、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學(xué)的。多媒體課件以及實(shí)物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具。
七、教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1（出示0的卡通形象）“0”自我介紹說(shuō)：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)我呢？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)）
2“0”再說(shuō)：那么你們知道我可以表示哪些意思呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)）
3苯裉煺飩誑撾頤搶慈鮮0。揭示課題：0的認(rèn)識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1苯萄Ю1。
講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來(lái)看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。（出示例1圖）
讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來(lái)┍硎盡＊
學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫(xiě)出3、2、1、0。教師在寫(xiě)0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫(xiě)的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明一個(gè)也沒(méi)有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。
2苯萄Ю2及0的寫(xiě)法。
先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
原來(lái)的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示。
你會(huì)寫(xiě)0嗎？讓學(xué)生先想一想怎樣寫(xiě)0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書(shū)寫(xiě)0。
教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。
學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫(xiě)的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫(xiě)出兩個(gè)0，教師巡視，注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。
3苯萄Ю3。
講述：通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么？是不是所有的0都表示一個(gè)都沒(méi)有呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開(kāi)始的地方是幾？
直尺上的數(shù)是怎樣排列的？請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)0能表示什么意思？
三、多樣練習(xí)，鞏固新知
1“想想做做”第1題（“小猴摘桃”的故事）。
（1）小猴來(lái)到果園里，它看到樹(shù)上有幾個(gè)桃呀？可以用幾┍硎？
�。�2）小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃？用幾表示？
�。�3）小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)桃？用幾┍硎？
�。�4）小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來(lái)表示樹(shù)上的桃呢？
2“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)其中0所表示的意思。
3“想想做做”第3題。
�。�1）請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣排的。
�。�2）學(xué)生在書(shū)上填一填后，互相檢查正確與否。
4“想想做做”第4題。
�。�1）想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)0？
（2）看一看課本中第4題里畫(huà)了些什么？你能看懂嗎？
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材解讀：
教材先通過(guò)三幅畫(huà)展示一只可愛(ài)的小猴子逐次把2只桃吃光的過(guò)程：盤(pán)子里有2個(gè)桃，吃了一個(gè)，盤(pán)子里還剩一個(gè)，又吃了一個(gè)，盤(pán)子里沒(méi)有桃來(lái)說(shuō)明0可以表示沒(méi)有的含義；再利用直尺圖說(shuō)明0的另一個(gè)還含義——起點(diǎn)；然后教學(xué)0的寫(xiě)法。通過(guò)3只小鳥(niǎo)全飛走、兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友想考5-0= 的圖畫(huà)講述有關(guān)0的加、減法，讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。
二、學(xué)情分析：
0的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)及其加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在生活中學(xué)生經(jīng)常與這些數(shù)字打交道，對(duì)它們并不陌生，但對(duì)于0的含義來(lái)說(shuō)，學(xué)生還有些陌生，因此教學(xué)0的含義就是本節(jié)課的重點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、 通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的'兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。
2、 規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0.
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
能力目標(biāo)：
通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)0的兩種含義
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)0的含義
五、教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件、直尺等
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
今天我們班來(lái)了一位小客人，你們看它是誰(shuí)？課件出示小猴子。你們猜小猴子在目不轉(zhuǎn)睛的看什么呢？
二、學(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)第一種含義
依次出現(xiàn)教科書(shū)的主題圖，提出相應(yīng)的問(wèn)題。
盤(pán)子里2個(gè)桃可以用數(shù)幾表示？
小猴子把盤(pán)子里的一個(gè)桃吃了，現(xiàn)在盤(pán)子里還有幾個(gè)桃？用數(shù)幾表示？
現(xiàn)在盤(pán)子里還有桃嗎？
沒(méi)有了，我們可不可以也用一個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？學(xué)生說(shuō)出0后，板書(shū)課題。
揭示課題：0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒(méi)有了可以用0來(lái)表示。今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識(shí)。
發(fā)散思維，充分想象。
在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師要提醒小朋友，出示寫(xiě)有“專(zhuān)心聽(tīng)講”四個(gè)字的紙張，請(qǐng)全班小朋友讀出來(lái)，有幾個(gè)字，用幾表示。再出示一張白紙，是學(xué)生明確這張紙上一個(gè)字也沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。
你能向老師這樣，用桌子的文具、書(shū)包里的書(shū)或其他東西表示0嗎？
學(xué)生充分聯(lián)想，利用身邊的事物來(lái)表示0.
2．教學(xué)第二種含義
出示跑步的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，一人在起跑線(xiàn)數(shù)起跑前，一人在跑道中間起跑，學(xué)生會(huì)說(shuō)這樣比賽不公平。
師小結(jié)：比賽時(shí)，大家要遵守比賽規(guī)則，都要從起跑線(xiàn)后，也就是0起點(diǎn)出發(fā)。所以0還有個(gè)意義：就是表示起點(diǎn)。
直尺圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的尺子。
表示什么也沒(méi)有用0，直尺上也有0�？纯�0在哪里？在幾的前面？0的前面還有數(shù)嗎？
0在最開(kāi)始的地方，用直尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要把物體的一段對(duì)準(zhǔn)0刻度，從0刻度開(kāi)始量，所以0表示起點(diǎn)。
教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了0有兩個(gè)含義：0可以表示沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)。
在我們的生活中的到處都有數(shù)字的存在，你還在哪里見(jiàn)過(guò)0？
出示溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解0還表示界限。
3．學(xué)習(xí)0的書(shū)寫(xiě)
教師示范寫(xiě)0，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要求：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫(xiě)圓滑，不能有棱角。
學(xué)生書(shū)空后，教給學(xué)生寫(xiě)0的小兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；
要想把它寫(xiě)得好，封口之處是關(guān)鍵。
三、實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題
出示教科書(shū)29頁(yè)的小鳥(niǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)明圖意。在學(xué)生理解圖意的基礎(chǔ)上，列出算式3-3=0，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的意思。
你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式嗎？寫(xiě)了這么多，一起讀一讀。
師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來(lái)一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說(shuō)，相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0
出示青蛙圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)圖意列出算式4+0=4，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)算式的意思。這個(gè)算式你會(huì)計(jì)算嗎？2+0= 5+0= 你發(fā)現(xiàn)什么了？0+3呢？
師小結(jié)：不管是一個(gè)數(shù)加0還是0加上一個(gè)數(shù)，都得這個(gè)數(shù)。
老師要考考小朋友了，出示5-0=的算式引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生獨(dú)立思考后，組內(nèi)交流，指名匯報(bào)是怎樣想的？
四、練習(xí)鞏固
1．看算式說(shuō)得數(shù)
2．說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式
3、0-5排序
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步了解0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0；初步掌握計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
2、通過(guò)觀察、思考、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣，感悟0是來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，使學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
初步理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、故事引入，導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家講一講《狼來(lái)了》的故事：在北方有一個(gè)小山村，村里住著一個(gè)放羊娃，放羊娃每天都要把羊趕到對(duì)面的山坡上吃草，傍晚的時(shí)候才回來(lái)，這一天，他把羊群趕到了山坡上，羊兒們自己邊走邊吃，放羊娃躺在草地上看著藍(lán)天白云發(fā)呆，實(shí)在是無(wú)聊的很，便想了個(gè)注意捉弄人，他在山坡上大聲喊到：“狼來(lái)了，狼來(lái)了，狼來(lái)吃羊了”大家正在農(nóng)田里干活，聽(tīng)到他的喊聲，都匆匆跑來(lái)幫助放羊娃，（5個(gè)人可以用數(shù)字5來(lái)表示）他高興的哈哈大笑起來(lái)：“哈哈，我是騙你們的，哪里有什么大灰狼”農(nóng)夫們氣得扭頭走開(kāi)了。第二天，放羊娃又來(lái)放羊，感覺(jué)無(wú)聊的很，他又對(duì)著山坡喊：“狼來(lái)了，狼來(lái)了，“農(nóng)夫們又相信了，又有4個(gè)人扛著鋤頭鐵鍬匆匆跑來(lái)幫助他”，（4個(gè)人可以用數(shù)字4來(lái)表示）放羊娃大笑著說(shuō)：“你們真傻，根本沒(méi)有狼來(lái)”，第三天，放羊娃沒(méi)事還是對(duì)著山坡喊：“狼來(lái)了，狼來(lái)了”可是村里再也沒(méi)有人來(lái)幫助他了。沒(méi)有人我們用什么符號(hào)來(lái)表示呢？生答“0”，好，本節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“說(shuō)不盡的0”（板書(shū)課題）。
師總結(jié)：小孩由于說(shuō)謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點(diǎn)被狼吃掉，我們大家不能說(shuō)謊，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，深入探究
1、找生活中的0
由于小男孩的不誠(chéng)實(shí)，羊全部被狼吃掉，沒(méi)有羊了可以用0表示，那么0除了表示沒(méi)有之外還表示什么呢？大家回憶一下生活中在哪見(jiàn)過(guò)0？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)）
2、0表示起點(diǎn)
剛剛有同學(xué)說(shuō)直尺上也有0，你們都找到了嗎？指給同桌看一看。
師：同學(xué)們請(qǐng)大家認(rèn)真觀察直尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些數(shù)字，是按順序排的。
師：大家觀察得真仔細(xì)，直尺上從0開(kāi)始越往右邊數(shù)字越大，也就是說(shuō)，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。A、從0到1是一段，用數(shù)字1表示；從0到2是兩段，用數(shù)字2表示；從0到3是三段，用數(shù)字幾表示？從0到4是幾段？用數(shù)字幾表示？；從0到5呢？
師：剛才我們數(shù)數(shù)的時(shí)候都是從幾開(kāi)始的？0還在1的前面，那這里的0還是表示沒(méi)有嗎？那0還可以表示什么？人們?cè)谟弥背吡繓|西的時(shí)候，都是從0開(kāi)始，0在這里表示什么？（起點(diǎn)）。用直尺量東西，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看直尺上另一端到哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是多少。這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)物體的長(zhǎng)度也就越長(zhǎng)。
師：同學(xué)們，你們想知道0除了表示直尺的起點(diǎn)，“0”還可以表示什么嗎？
想想學(xué)校操場(chǎng)上的賽跑跑道，有沒(méi)有見(jiàn)到0呀？看過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。注意強(qiáng)調(diào)：尺子的“0”起點(diǎn)對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn)。
三、延續(xù)故事情境，學(xué)習(xí)0的加減法
（一）每個(gè)人都會(huì)做錯(cuò)事，但只要知錯(cuò)就改仍是好孩子。經(jīng)過(guò)村長(zhǎng)的.教育，放羊娃決定改過(guò)自新不再騙人了，于是村長(zhǎng)就決定送給放羊娃1只羊，現(xiàn)在放羊娃有幾只羊，怎樣列式表示？
村民見(jiàn)村長(zhǎng)送放羊娃羊了，第二天，有一個(gè)村民，也送了他一只羊，現(xiàn)在放羊娃有幾只羊呢？怎樣列式表示呢？到了第三天，又有村民送給放羊娃一只羊，現(xiàn)在放羊娃有幾只羊呢？怎樣列式計(jì)算？如果每天都有人送給他一只羊，到了第五天，放羊娃該有幾只羊呢？
（二）放羊娃又有羊了，于是還是每天都帶著羊兒去山坡上放羊
1、有一天，放羊娃去山上放羊，山坡的東邊有3只羊在吃草，西邊有2只羊在吃草，現(xiàn)在放羊娃一共有幾只羊在吃草呢？怎樣列式計(jì)算？
2、不一會(huì)西邊的2只羊都跑到了東邊，現(xiàn)在一共有幾只羊在吃草呢？怎樣列式計(jì)算？
3、時(shí)間長(zhǎng)了，放羊娃覺(jué)得無(wú)聊極了，于是呼呼大睡起來(lái)。等他睡醒的時(shí)候，天已經(jīng)黑了，羊不見(jiàn)了蹤影�，F(xiàn)在還有幾只羊呢？怎樣列式計(jì)算？5—5=0進(jìn)一步滲透思想教育：要求孩子要認(rèn)真做事，不能粗心大意。
四、趣味數(shù)學(xué)故事：零先生漫游記
傳說(shuō)最早的時(shí)候，數(shù)字界像一個(gè)大雞蛋，里面混沌一片，亂七八糟，分不清正數(shù)負(fù)數(shù)，有理無(wú)理。人們只知道有數(shù)學(xué)這個(gè)東西，但誰(shuí)也講不出是什么。這一壇子?xùn)|西中孕育著一個(gè)偉大的英雄，這就是開(kāi)天辟地的0。0在數(shù)字中是最小的，但是也是最有力量的。“0”先生在雞蛋中沉睡了足足54億年零幾千萬(wàn)年，終于在8世紀(jì)左右醒了過(guò)來(lái)。他睜開(kāi)他的唯一的眼睛，只覺(jué)得身旁漆黑一片，這時(shí)各樣的兄弟都在他的身邊亂竄。他想直起腰，但是連將自己舒展一下都不可能，他生氣極了。0是一個(gè)神奇的數(shù)字，他可以隨便改變身邊的狀態(tài)。在“0”轉(zhuǎn)念一想的時(shí)候，他的身邊就出現(xiàn)了一個(gè)與生俱來(lái)的——和+，他抓起后，把這兩樣?xùn)|西組合成了—+，這就是一把斧頭，他抓住斧頭，用力一揮，只聽(tīng)一聲巨響，雞蛋驟然破裂，所有的數(shù)字都解放了出來(lái)。其中負(fù)的東西向下沉，正的東西向上飄，一半變成了地，一半變成了天。
“0”高興極了，但是他害怕天地會(huì)重新合攏到一起去，所以他就撐著正數(shù)和負(fù)數(shù)，但是他錯(cuò)了，正數(shù)越來(lái)越多，越來(lái)越高；負(fù)數(shù)越來(lái)越多，越來(lái)越低，圓滾滾的O從此就被拉成了0。在最后，英雄滿(mǎn)意了，但也筋疲力盡了。數(shù)字們都要推舉他為國(guó)王，“0”喜歡過(guò)不受束縛、自由自在的日子，便婉言謝絕數(shù)字們的好意。從此以后，數(shù)字們?yōu)榱司粗厮麄冃哪恐械挠⑿�，便尊稱(chēng)他為“0”先生。
“0”先生過(guò)著神仙般獨(dú)來(lái)獨(dú)往的日子，有一天，“0”先生突然心情大好，想看看它所創(chuàng)立的子民——數(shù)字都在干些什么，于是，它到世界各地去巡查，結(jié)果是他感到又喜又憂(yōu)，喜的是他發(fā)現(xiàn)人們就不再用繩子，泥板，貝殼了，而使用阿拉伯?dāng)?shù)字了。憂(yōu)的是人類(lèi)認(rèn)為0不是最小的數(shù)字，也不是最大的數(shù)字，而是一個(gè)沒(méi)有影子，沒(méi)有尾巴的數(shù)字。特別是一些小輩們談到他不是微微一笑，就是搖搖頭，這使他感到特郁悶。但是，“0”先生是個(gè)謙和的人，他沒(méi)有把此事放在心上，他又開(kāi)始過(guò)他悠閑自在的日子。
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的2種意義（0表示沒(méi)有、起點(diǎn)的含義）；規(guī)范“0”的寫(xiě)法，熟悉0-5的數(shù)序
2、知道0和1—5各數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。
3、通會(huì)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)0
教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義,并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在日常生活中，我們已經(jīng)能夠用1—5各數(shù)來(lái)表示事物的.個(gè)數(shù)。那么當(dāng)事物沒(méi)有時(shí)，該怎么表示呢？
學(xué)生自由討論匯報(bào)，老師板書(shū)課題。
二、探求新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解0的含義
提示第一種含義―――什么也沒(méi)有
出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？
出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？
出示空盤(pán)子，問(wèn)：用幾表示？有嗎？
師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。
板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維，充分想像
1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾
2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？
3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。
三、出示直尺，揭示第二種含義
1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)
出示直尺圖
師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
�。ㄖ背呱蠌�0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）
強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)
2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”
小結(jié)：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么？
四、教學(xué)習(xí)“0”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）小朋友，你們覺(jué)得“0”像什么？
�。�2）怎樣才能寫(xiě)好“0”呢？一起來(lái)看看老師是怎樣寫(xiě)的。
�。�3）學(xué)生二人一組學(xué)“0”。
五、鞏固練習(xí)：
1、投影出示課后習(xí)題第1題。
1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示。
2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)。
六、課堂小結(jié)
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)0。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：0的兩種含義。
教學(xué)難點(diǎn)：0的第二種含義：起點(diǎn)的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1個(gè)小鐵盒子、2個(gè)硬幣、學(xué)生準(zhǔn)備直尺。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)
（師拿出一個(gè)裝有2個(gè)硬幣的盒子，給學(xué)生看。）
1、師：看，老師帶來(lái)了一個(gè)盒子，盒子里裝有硬幣，讓我們來(lái)做個(gè)小游戲，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，老師的盒子里有幾個(gè)硬幣呢？誰(shuí)猜對(duì)了，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵幸運(yùn)星。（搖一搖盒子，發(fā)出聲音。）
2、生1：有1個(gè)硬幣。
3、師：他猜得對(duì)嗎？誰(shuí)還想猜一猜？
4、生2：我猜盒子里有2個(gè)硬幣。
5、師：那么到底誰(shuí)猜對(duì)了呢？（倒出硬幣，和同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)，有2個(gè)硬幣。）
哦，原來(lái)有2個(gè)硬幣。
（老師裝出神秘的樣子，把盒子放到背后，將盒子中的硬幣全取出，把空盒子舉高。）
6、師：同學(xué)們?cè)俨乱徊�，這次老師在盒子里放了幾個(gè)硬幣呢？（再搖一搖盒子。）
7、生：沒(méi)有硬幣了。
8、師：那沒(méi)有了可以用數(shù)字來(lái)表示嗎？（可能有同學(xué)說(shuō)出用0表示，對(duì)此要進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)）這就是我們今天新學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)吧�。ǔ鍪菊n題）
9、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）、0表示有沒(méi)有的含義？
�。�2）、教學(xué)如何書(shū)寫(xiě)0。
二、互動(dòng)交流，展示成果
（一）自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示。
1、獨(dú)立學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容。（同桌互相交流、探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）
2、同桌互相展示。
�。ǘ┤嗾故�，激發(fā)沖突
1、全班交流，取得共識(shí)
師：看到同學(xué)們學(xué)得怎么開(kāi)心，那你們想不想把你所學(xué)到的知識(shí)和大家一起分享呢？
生1：一個(gè)物體也沒(méi)有，我們可以用0來(lái)表示。（板書(shū)：0）
生2： 0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)字。
生3：0的書(shū)寫(xiě)是從右上角起筆，先向左，再向下，最后收筆和起筆相連。同學(xué)們拿起手來(lái)一起寫(xiě)一寫(xiě)。（師生一起對(duì)空寫(xiě)）
師提示：寫(xiě)0的時(shí)候要注意，起筆和收筆一定要相連，不能分開(kāi)，而且不能有角。
生4：我覺(jué)得"0"像雞蛋、皮球。
生5：我能編首兒歌來(lái)記住0呢？數(shù)字0，圓圓的，沒(méi)有角。
生6：（生拿出直尺）發(fā)現(xiàn)了0、1、2、3……0在1的.前面。
生7：這些數(shù)字，是按順序排的，從0開(kāi)始越往后數(shù)字越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。
生8： "0"表示起點(diǎn)，要用"0"對(duì)齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)東西的長(zhǎng)度也就越大。（邊說(shuō)邊有動(dòng)作演示）
2、小結(jié)：一個(gè)小小的0就可以讓我們知道這么多的知識(shí)，可見(jiàn)知識(shí)是多奧妙無(wú)窮的。今天我們就用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題吧！
三、檢測(cè)成效，拓展延伸
生活中的數(shù)學(xué)
師：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，那什么時(shí)候可以用到呢？大家暢首一言吧！
生1：媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，你吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。
生2：小明有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。
生3：跑道的起點(diǎn)也可以用0表示。
……
四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲
同學(xué)們今天通過(guò)自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師是打心里高興著。大家就帶著所學(xué)的知識(shí)去找一找0吧，好嗎？
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事和游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)0的過(guò)程及加減法，初步理解0的意義及有關(guān)0的加減法，對(duì)0的數(shù)字概念，獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
0的含義及有關(guān)0的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
0的意義和書(shū)寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備：
課件、米尺、有關(guān)制圖
學(xué)具準(zhǔn)備：
小圓形、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、0的認(rèn)識(shí)
1、故事引入0及其含義
師：小朋友們都喜歡聽(tīng)故事，今天老師給你們講一個(gè)故事，想不想聽(tīng)��？（想）我講的故事題目是：《快樂(lè)的森林》（板書(shū)課題）（課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥(niǎo)）
清晨，天剛放亮，森林的小鳥(niǎo)就嘰嘰喳喳唱個(gè)不停，請(qǐng)聽(tīng)，他們唱得多熱鬧�。。ó�(huà)面出示巢里2只小鳥(niǎo)）瞧，巢里的2只小鳥(niǎo)多可愛(ài)�。≌�(qǐng)你們想想看，它們要干什么去？（小組先說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)幾個(gè)人回答）
生1：它們想去捉蟲(chóng)子。
生2：它們想去曬太陽(yáng)。
生3：它們想找媽媽。
生4：它們想去找朋友玩。
……
師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥(niǎo)十分熱愛(ài)勞動(dòng)，一大早就出去捉蟲(chóng)子，我們也要向小鳥(niǎo)一樣從小愛(ài)勞動(dòng)好嗎？
師：（出示畫(huà)面，3棵樹(shù)上都各有1個(gè)巢）問(wèn)：從左邊數(shù)第1個(gè)巢里的有2個(gè)小鳥(niǎo)，用什么數(shù)表示？（2只）
第2個(gè)巢里有幾只？用幾表示？（1只）
第3個(gè)巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學(xué)生小組交流）
生1：我是看出來(lái)的`。
生2：我是聽(tīng)爸爸說(shuō)的，沒(méi)有了就用0。
生3：我是在書(shū)本上看的。
師講：小朋友們說(shuō)的真好，其實(shí)0和1、2一樣也是一個(gè)數(shù)，沒(méi)有就用0表示。比如說(shuō)我手里有兩支粉筆，然后都用完了，沒(méi)有了，這時(shí)就用0表示；盤(pán)子里一個(gè)蘋(píng)果都沒(méi)有也用0表示！
師：你能像老師一樣舉個(gè)例子來(lái)用0表示嗎？（學(xué)生回答，對(duì)回答好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）
師：你還在什么物體上見(jiàn)過(guò)0？生舉例（溫度計(jì)、電話(huà)、手機(jī)號(hào)、郵政編碼、米尺、車(chē)牌號(hào)等。）
師小結(jié)：0的作用可多啦，0除了表示沒(méi)有以外，電話(huà)、車(chē)牌號(hào)上0還起占位作用，米尺上的0還表示起點(diǎn)（出示米尺圖）請(qǐng)大家看學(xué)生尺，找到起點(diǎn)0
2、教學(xué)0的大小和寫(xiě)法（游戲）
師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，看誰(shuí)表現(xiàn)的好，大家就表?yè)P(yáng)他。（教師發(fā)放數(shù)字牌）請(qǐng)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)小鳥(niǎo)飛上來(lái)按順序排隊(duì)，很好。再請(qǐng)5號(hào)飛上來(lái)，0號(hào)也飛上來(lái)（大家來(lái)評(píng)一評(píng)）你認(rèn)為誰(shuí)排得好？大家表?yè)P(yáng)他（她）。
師：從左往右看按什么順序排列的？1左邊的數(shù)字是幾？0為什么排在1的前面？1為什么排在0的后面？請(qǐng)最大的小鳥(niǎo)號(hào)飛下去，請(qǐng)0號(hào)鳥(niǎo)留下，其它小鳥(niǎo)飛下去。
師：觀察，0怎么寫(xiě)？閉上眼睛用手指比劃著寫(xiě)。
師：要想把0寫(xiě)的既正確又漂亮還真不容易呢？老師這兒有一首有關(guān)寫(xiě)0的兒歌（畫(huà)面出示）下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)兒歌中的方法，在本子上寫(xiě)幾個(gè)0。（寫(xiě)好后小組互相評(píng)比，然后全班評(píng)比，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的同學(xué)）
練習(xí)：
在書(shū)上p29中間仿寫(xiě)。
3、課間休息：齊唱《門(mén)前大橋下》
二、教學(xué)有關(guān)0的加減法
1、師：故事引入加法，請(qǐng)看（出示巢里沒(méi)鳥(niǎo)畫(huà)面）巢里有小鳥(niǎo)嗎？用什么數(shù)表示？太陽(yáng)落山了，小鳥(niǎo)也要休息（放飛回來(lái)2只）飛回來(lái)幾只？用什么數(shù)表示？現(xiàn)在一共有幾只？說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？（4人答）
板書(shū)：0+2=2
師：師舉例，生說(shuō)算式，師依次報(bào)書(shū)
2、師：當(dāng)小鳥(niǎo)休息時(shí)，貓頭鷹要出捉田鼠（出示畫(huà)面）樹(shù)上有幾只貓頭鷹，飛走了幾只？還剩幾只？
板書(shū)：3-3=0
師：為什么等于0？怎么想？先引導(dǎo)生用學(xué)具擺，再讓生擺一擺，看看3-3是不是等于0？你擺的什么學(xué)具？怎么擺的？
師：3-0=（）得幾，怎么想的？
生：舉例
三、鞏固拓展
老師考考大家好嗎？
1、p29：用什么數(shù)表示，為什么？
2、p29：看掛圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？你想寫(xiě)什么算式（4+0），還可以怎么寫(xiě)？（0+4）
3、p30蘋(píng)果圖先說(shuō)圖意再說(shuō)算式
4、p30搶答后讓生找一找規(guī)律（10道有關(guān)0的加減算式。）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
①、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確"平均分"的含義，并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地了解除法的含義；
②、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式，知道除法算式所表示的意義；
2、能力目標(biāo)
�、佟⑼ㄟ^(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；
�、�、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力；
3、德育目標(biāo)
教育學(xué)生要禮貌待人。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義；
教學(xué)難點(diǎn)：理解"平均分"的含義。
三、教具、學(xué)具
教具：課件、紙條、磁鐵
學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒
四、教學(xué)過(guò)程
1、激趣引入
�、佟⒓と�
同學(xué)們，你們分過(guò)東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)分東西，通過(guò)分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？
動(dòng)手實(shí)踐一：
（1）教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆；
�。�2）學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)；
�。�3）學(xué)生匯報(bào)
提問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他是怎樣分的？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的）
（4）教師指著上面四種分法提問(wèn)：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
�。�5）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？
�。�6）教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（教師板書(shū)：同樣多）
2、引入
動(dòng)手實(shí)踐二：
�、佟⒔處熋鞔_要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；
②、學(xué)生動(dòng)手操作，教師檢查、指導(dǎo)；
③、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多；
�、�、學(xué)生分完，教師提問(wèn)：每份分得同樣多嗎？是幾個(gè)？教師指著學(xué)生分的磁鐵說(shuō)：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）
2、探索新知
1、學(xué)習(xí)例2
�。�1）、創(chuàng)設(shè)情境
教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來(lái)到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子（課件出示6個(gè)桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見(jiàn)了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天，所以老馬想請(qǐng)我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過(guò)在動(dòng)手之前有兩個(gè)問(wèn)題考考大家：①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)3份時(shí)，教師出示3只盤(pán)子）②、該怎樣分？
（2）、動(dòng)手實(shí)踐三：
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分。
（3）、觀看動(dòng)畫(huà)演示分桃子的過(guò)程
教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過(guò)程）提問(wèn)：每盤(pán)放了幾個(gè)？分完了嗎？繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過(guò)程）提問(wèn)：老馬分了幾次才分完？第一次每盤(pán)放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？第二次每盤(pán)又放幾個(gè)？
�。�4）、動(dòng)手實(shí)踐四：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？
（5）、學(xué)生上臺(tái)演示分的'過(guò)程
教師：誰(shuí)愿意上臺(tái)分給大家看？（用磁鐵演示）
�。�6）、教師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。
2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫(xiě)法
�、佟⒊�(hào)
表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)（板書(shū)：÷），先寫(xiě)橫，橫要寫(xiě)平，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊。
�、�、除法算式的讀法和寫(xiě)法
把要分的東西的總數(shù)6寫(xiě)在除號(hào)的前面，平均分的份數(shù)3寫(xiě)在除號(hào)的后面，除號(hào)表示平均分，每份分得2個(gè)，2寫(xiě)在等號(hào)的后面。（教師邊講解邊板書(shū)）
整道算式讀作“6除以3等于2”（板書(shū)，全班齊讀一遍），學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。
表示把6平均分成3份，每份是2，（板書(shū)，學(xué)生齊讀），學(xué)生說(shuō)“8÷4=2”的意義。
3、形成練習(xí)
�。�1）、做“做一做”第一題的第一小題
�、佟⒆x題，理解題意
請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求我們做什么？
�、�、動(dòng)手實(shí)踐五：
學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。
�、�、觀看動(dòng)畫(huà)
學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)演示分小棒的過(guò)程。提問(wèn)：總共分幾此？第一次每堆放幾根？
�、�、指導(dǎo)列式
要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？
為什么除以3？
算式中的12表示什么意思？除號(hào)表示什么？3表示什么？4表示什么？
�。�2）、做“做一做”第一題的第二小題
�、�、學(xué)生獨(dú)立做
②、集體訂正
把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？
�、�、比較一、二兩題
為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？
（3）、做補(bǔ)充練習(xí)
教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？
課件出示題目，學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。
4、歸納小結(jié)
今天我們通過(guò)分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？（板書(shū)：除法的初步認(rèn)識(shí)）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。
5、課堂作業(yè)
做練習(xí)十二的第一題
6、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、教材分析。
計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而"除法的初步認(rèn)識(shí)"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。
教材在編排時(shí)從分東西引入，通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例1通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確"平均分"的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程，直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫(xiě)法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫(xiě)出除法算式，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。
2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
①、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，明確"平均分"的含義，并且從"平均分"的過(guò)程清
楚、直觀地了解除法的含義；
②、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式，知道除法算式的意義；
③、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力；
�、�、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣；
⑤、教育學(xué)生熱情待人。
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。
難點(diǎn)：理解平均分的含義。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)
�、俳虒W(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
�。�1）從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律；
�。�2）課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo)；
（3）立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力；
�。�4）教學(xué)過(guò)程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。
�、诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次
�。�1）由同樣多引出平均分
在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份；二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。通過(guò)第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出"同樣多"，通過(guò)第二次動(dòng)手操作和教師的提問(wèn)引出"平均分"。
�。�2）用"平均分"指導(dǎo)操作
在教師講完故事后，讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份，求每份是幾個(gè)，就用剛學(xué)的"平均分"來(lái)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。
�。�3）解決如何"平均分"
上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒(méi)有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分的過(guò)程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，幫助學(xué)生解決了平均分。
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義。
�。ǘ⿻�(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì)0的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法。
難點(diǎn)：0的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙叹撸�3個(gè)放大的茶碗、茶盤(pán)圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺。
�。ǘ⿲W(xué)具：每人準(zhǔn)備一把小直尺；0~5的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、看圖寫(xiě)數(shù)：
2、填空：
3、口算：
4+1=
2-1=
3-2=
1+2=
2+2=
5-1=
3+2=
5-4=
3-1=
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話(huà)：盤(pán)子里有兩個(gè)杯子，用數(shù)字2來(lái)表示，盤(pán)子里有一個(gè)杯子，用數(shù)字1來(lái)表示。如果盤(pán)子里一個(gè)杯子也沒(méi)有（出示）用什么數(shù)字來(lái)表示呢？（這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說(shuō)出用零來(lái)表示）對(duì)！用零來(lái)表示，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加、減法”（貼出課題）
1、認(rèn)識(shí)0。
師說(shuō)：盤(pán)子里一個(gè)杯子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示，板書(shū)：0。
師說(shuō)：這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒(méi)有。“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)。但它表示什么呢？（表示沒(méi)有）
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和意義。
師說(shuō)：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如；媽媽買(mǎi)回5個(gè)蘋(píng)果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子�，F(xiàn)在我們分小組議論，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
議論后，指名4~5人說(shuō)。
�。�2）拿出自己的小直尺。
師說(shuō)：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對(duì)0有了初步的'認(rèn)識(shí)。0可以表示沒(méi)有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺。
看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？
�。�3）出示直尺放大圖。
師說(shuō)：請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開(kāi)始。
師問(wèn)：這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)）
指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0~5。
齊讀：0~5，5~0。
�。�4）指導(dǎo)0的書(shū)寫(xiě)。
老師邊范寫(xiě)邊說(shuō)：寫(xiě)0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫(xiě)成橢圓形。
自己在課桌上練習(xí)寫(xiě)0，注意筆順。
在書(shū)上練習(xí)格描寫(xiě)0。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。
�。�1）學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法。
出示小朋友拿氣球圖：
師問(wèn)：
�、俚谝环鶊D中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？
�、诘诙鶊D中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？
�、郯堰@兩幅圖連起來(lái)看，是什么意思？（小朋友手里原來(lái)有2個(gè)氣球，飛起2個(gè)）
�、茉瓉�(lái)有2個(gè)氣球，飛起2個(gè)，可以提出什么問(wèn)題？（還剩幾個(gè)？）
�、萸筮�剩幾個(gè)？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
板書(shū)：2-2=0。
指名說(shuō)：算式中的2，2和0各表示什么？
�、�2-2=0為什么用0表示？
師說(shuō)：2去掉2就沒(méi)有了，所以用0表示。
擺一擺：
同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？
算式怎么列？板書(shū)：3-3=0。
齊讀：2-2=0，3-3=0。
師說(shuō)：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？
學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)：
1-1=0 5-5=0
4-4=0 0-0=0
師說(shuō)：這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題。
�。�2）學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)加0或減0。
出示蠟筆盒圖：
師問(wèn)：
①左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？
�、谇笠还灿袔字灩P，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書(shū)：4+0=4、
指名說(shuō)：算式中各數(shù)表示什么？
老師把兩個(gè)盒子調(diào)換位置：
師問(wèn)：
�、僬l(shuí)能看圖再列一道算式？
指名說(shuō)，板書(shū)：0+4=4、
�、�4加0為什么還等于4？（因?yàn)?加0就是4加沒(méi)有，還應(yīng)該是原來(lái)的數(shù)。）
�、勰�2+0，5+0，0+3呢？
師說(shuō)：這幾道題都是一個(gè)數(shù)加零的加法。
想一想：一個(gè)數(shù)減零應(yīng)怎么算呢？
板書(shū)：5-0=□。
指名說(shuō)：5-0=5。
師問(wèn)：為什么5減0還得5？（因?yàn)閺?里去掉0個(gè)，就是一個(gè)也沒(méi)去掉，所以還是5。）
師問(wèn)：4-0呢？6-0，7-0呢？
小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法。知道了同數(shù)相減（指板書(shū)）等于0，一個(gè)數(shù)加0還得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)減0還得這個(gè)數(shù)。下面比一比看誰(shuí)學(xué)得最好。
（三）鞏固反饋
1、拿出0~5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排。
2、看圖列式計(jì)算：
3、口算：
4+0=
3-3=
2-0=
0+3=
5-5=
1-0=
2+0=
0-0=
5-0=
0+0=
4-4=
3-0=
4、做練習(xí)五第1，4題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加、減法。課堂設(shè)計(jì)是這樣安排的：
一、分三個(gè)層次進(jìn)行新課。
第一層，認(rèn)識(shí)0；
第二層，教學(xué)相同數(shù)相減等于0；
第三層，教學(xué)一個(gè)數(shù)加0或減0。
0的認(rèn)識(shí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以要通過(guò)直觀演示、觀察實(shí)物圖、動(dòng)手操作等方法使學(xué)生從感性上對(duì)0有初步認(rèn)識(shí)。
二、在教學(xué)有關(guān)0的加、減法時(shí)，講完例題后啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自己編題，自己計(jì)算。
三、在講完4+0=4這道題后，設(shè)計(jì)了把兩個(gè)蠟筆盒調(diào)換位置，讓學(xué)生列出0+4=4進(jìn)一步加深理解對(duì)“調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的理解。
四、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，除完成練習(xí)五第1，4題的作業(yè)，還增加了看圖列式計(jì)算和口算練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)0的加減含義。
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】
1、通過(guò)具體情境，理解“0”的三種含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)“0”。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、分析問(wèn)題的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
0的書(shū)寫(xiě)方法，理解“0”的含義
【學(xué)具準(zhǔn)備】
3支鉛筆、直尺、田字格本
1—10的數(shù)字卡片
【問(wèn)題導(dǎo)航】
如果盤(pán)子里一共有3個(gè)蘋(píng)果，分給媽媽1個(gè)，還剩（）個(gè)；再分給爸爸1個(gè)，還剩（）個(gè)；自己又拿了1個(gè)，盤(pán)子里還剩下（）個(gè)蘋(píng)果呢？
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
1、溫故知新、導(dǎo)入新課
師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10個(gè)數(shù)字，那么老師檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果好不好？現(xiàn)在老師說(shuō)數(shù)字請(qǐng)同學(xué)拿出老師說(shuō)的數(shù)字卡片，看誰(shuí)拿的快并且對(duì)。（老師依次說(shuō)出5個(gè)數(shù)字，學(xué)生從學(xué)具袋拿出數(shù)字卡片，教師根據(jù)情況作出評(píng)價(jià)）
師：現(xiàn)在老師手中有3支鉛筆，我把一支給了__X同學(xué)，把一支給了__X同學(xué)，把一支又給了__X同學(xué)，那么我現(xiàn)在手中一支鉛筆也沒(méi)有了，用什么數(shù)字表示呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)字【板書(shū)：“0”認(rèn)識(shí)】
2、揭示第一含義──什么也沒(méi)有。
師：老師手中有3支鉛筆，分別分給了3位同學(xué)，現(xiàn)在我的手中一支鉛筆也沒(méi)有了，一個(gè)也沒(méi)有，用“0”表示，讀作：零。【板書(shū)：一個(gè)也沒(méi)有，用“0”表示，讀作：零�！浚▽W(xué)生齊讀）
師：那么“0”怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)大家伸出手指，跟著老師寫(xiě)。
師：在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“0”（提前畫(huà)好田字格），邊寫(xiě)便告訴學(xué)生書(shū)寫(xiě)要求。（強(qiáng)調(diào)注意的地方：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。）
學(xué)生在課本第9頁(yè)，練習(xí)描紅。
3、揭示第二種含義──起點(diǎn)。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“一個(gè)也沒(méi)有”，就用數(shù)字“0”表示。同學(xué)們手里都有一把小直尺，舉起來(lái)仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后小組交流匯報(bào)）師總結(jié)：我們?cè)谥背呱弦舶l(fā)現(xiàn)了數(shù)字0，看到0在直尺的最前面，并且0排在1的前面。因?yàn)?表示一個(gè)也沒(méi)有，0比1小。我們還可以看到直尺上有一格一格的，像這樣一格一格的是尺子上的`刻度，0在直尺上到底表示什么呢？（小組討論匯報(bào)討論結(jié)果）
師：0在尺子的最前面，在第一個(gè)刻度線(xiàn)上表示起點(diǎn)�！景鍟�(shū)：起點(diǎn)】利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是多少。
討論：
1、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上你看見(jiàn)過(guò)賽跑嗎？110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個(gè)位置可以用0來(lái)表示？
2、看見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？運(yùn)動(dòng)員在哪個(gè)位置開(kāi)始起跳？能用0表示嗎？
4、揭示第三種含義──分界線(xiàn)
師：我現(xiàn)在手中拿的是一個(gè)溫度計(jì)（教師出示溫度計(jì)），通過(guò)觀察在溫度計(jì)上也能找到“0”，那么這里的“0”表示什么呢？（生交流）
師：請(qǐng)同學(xué)們看一下現(xiàn)在紅色液體在零刻度線(xiàn)的什么位置？【學(xué)生觀察后交流】師總結(jié)：現(xiàn)在紅色液體最高位置在零刻度線(xiàn)的上方。
師：，我們?cè)侔褱囟扔?jì)放在冰塊上（教師演示），請(qǐng)大家再看一下紅色液體在零刻度線(xiàn)的什么位置？【學(xué)生觀察后交流】。
師總結(jié)：現(xiàn)在紅色液體最高位置在零刻度線(xiàn)的下方，這時(shí)我們會(huì)看到紅色液體的最高位置會(huì)迅速下降，在零刻度線(xiàn)的下方，也就是說(shuō)：溫度計(jì)上面的“0”表示分界線(xiàn)，上面表示零上溫度，下面表示零下的溫度。好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”，那么我們一塊總結(jié)一下，0的三種含義。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
5、課堂練習(xí)：
�。�1）在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“0”，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展覽（各隊(duì)選舉寫(xiě)得最好的，8隊(duì)參加，再選出書(shū)寫(xiě)最優(yōu)秀）
（2）課本第10頁(yè)1題、2題。（學(xué)生填在課本上）
�。�3）第11頁(yè)5題。（讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考方法，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生一個(gè)球也沒(méi)進(jìn)去，也可以用0來(lái)表示）
6、課堂總結(jié)：
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？哪些地方讓你感受最深刻？為什么？（學(xué)生談收獲）
7、布置作業(yè)：寫(xiě)數(shù)學(xué)小日記。
你能用0說(shuō)幾句話(huà)嗎？
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第16頁(yè)“0的認(rèn)識(shí)”及自主練習(xí)的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個(gè)也沒(méi)有，并理解“0”的其它含義起點(diǎn)，分界線(xiàn)等。
�。�2）規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較工整地書(shū)寫(xiě)“0”。
過(guò)程與方法：
通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)難點(diǎn)
理解0的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．
教師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就給大家講個(gè)《小貓釣魚(yú)》的故事。
師講故事：星期天，有四只小貓結(jié)伴出去釣魚(yú)，它們高高興興的向小河邊走去。其中有三只小貓釣魚(yú)的時(shí)候非常專(zhuān)心，眼睛一眨也不眨的看著河面，等待魚(yú)兒的上鉤，功夫不負(fù)有心人他們幾個(gè)釣上了一條一條又一條小魚(yú)。還有一只小貓?jiān)卺烎~(yú)的時(shí)候一會(huì)兒看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景，一會(huì)兒看看飛來(lái)的蝴蝶，結(jié)果怎么樣呢？我們一起來(lái)看看。
二、觀察畫(huà)面，引入新課
�。ㄒ唬┏鍪局黝}圖．（四只小貓釣魚(yú)）
1． 教師：你能猜出故事里的.那只三心二意的小貓是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條魚(yú)，你能用數(shù)字表示出來(lái)嗎？
教師：小藍(lán)貓一只也沒(méi)釣著，應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢？
教師：同學(xué)們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．
教師：今天我們就一起來(lái)研究有關(guān) “0”的知識(shí)．（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）
師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？（魚(yú)缸空空的一條魚(yú)也沒(méi)有 板書(shū)：一個(gè)也沒(méi)有）
教師：小貓釣魚(yú)的時(shí)候三心二意，所以一條魚(yú)也沒(méi)有釣到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣才能獲得更多的知識(shí)。
2.說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子。
師：小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到，我們用0來(lái)表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個(gè)蘋(píng)果，爸爸吃了一個(gè)，媽媽吃了一個(gè)，我吃了一個(gè)，結(jié)果一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，這時(shí)蘋(píng)果的個(gè)數(shù)可以用“0”表示。你能說(shuō)幾個(gè)要用0表示的例子嗎？（學(xué)生大量的完整地說(shuō)，教師正確地引導(dǎo)。）
3.課件展示0的起源（結(jié)繩計(jì)數(shù)）。
4.生活中的“0”。
教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)0呢？
�。ㄩT(mén)牌號(hào)碼上的0；電話(huà)號(hào)碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）
課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來(lái)看看（出示直尺、臺(tái)秤、計(jì)時(shí)秒表、溫度計(jì)的圖片）
（二）感知0的另兩種含義．
1.觀察自己的直尺
教師：課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎？
2．出示圖片（直尺）
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0 開(kāi)始的）
教師：誰(shuí)來(lái)把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽(tīng)，
�。ㄒ簧胶诎迳现缸x）
教師：這個(gè)0表示什么呢？
小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示起點(diǎn)的意思．（板書(shū)：起點(diǎn)）
3．出示圖片（溫度計(jì)）
教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？（生嘗試說(shuō)）
教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了．所以這里的0表示分界線(xiàn)。
4.小節(jié)0的三個(gè)含義。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)0．
�。�1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識(shí)，0應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？
你們看這個(gè)0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說(shuō)明）
�。�2）師在田字格里示范書(shū)寫(xiě)0， 0是一筆寫(xiě)成，起筆在上半格中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線(xiàn)，圓圓的沒(méi)有一點(diǎn)棱角，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關(guān)寫(xiě)0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；要想寫(xiě)好數(shù)字0 ，封口之處是關(guān)鍵”。
提問(wèn)：你認(rèn)為寫(xiě)0的時(shí)候要注意什么？
生觀察并書(shū)空臨摹
�。�3）學(xué)生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。（你們寫(xiě)得真漂亮！在寫(xiě)好字的同時(shí)，還注意了寫(xiě)字的姿勢(shì)）．
�。�4）展示兩生作品。
教師：你認(rèn)為他寫(xiě)的怎么樣？哪還需要改進(jìn)呢？（生評(píng)）
教師：剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)看幾個(gè)練習(xí)題．
四、課堂練習(xí)
1.填數(shù).
2.出示圖片：按順序連數(shù)
教師：你們畫(huà)出的是什么呢？（鯨魚(yú)）
誰(shuí)還想把你的作品展示給大家看看？
3.出示圖片：（可能剩幾個(gè)）
五、 回顧反思――總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對(duì)0的認(rèn)識(shí)。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？
生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國(guó)的新朋友--0。
生：知道0表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)、分界線(xiàn)。
生：還學(xué)習(xí)了怎么寫(xiě)0。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
０的認(rèn)識(shí)
一個(gè)也沒(méi)有
起點(diǎn)
分界線(xiàn)
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的2種意義（0表示沒(méi)有、起點(diǎn)的含義）；規(guī)范“0”的寫(xiě)法，熟悉0-5的數(shù)序
2、知道0和1—5各數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。
3、通會(huì)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)0
教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義,并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在日常生活中，我們已經(jīng)能夠用1—5各數(shù)來(lái)表示事物的`個(gè)數(shù)。那么當(dāng)事物沒(méi)有時(shí)，該怎么表示呢？
學(xué)生自由討論匯報(bào)，老師板書(shū)課題。
二、探求新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解0的含義
提示第一種含義―――什么也沒(méi)有
出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？
出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？
出示空盤(pán)子，問(wèn)：用幾表示？有嗎？
師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。
板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維，充分想像
1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾
2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？
3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。
三、出示直尺，揭示第二種含義
1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)
出示直尺圖
師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
�。ㄖ背呱蠌�0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）
強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)
2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”
小結(jié)：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么？
四、教學(xué)習(xí)“0”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）小朋友，你們覺(jué)得“0”像什么？
�。�2）怎樣才能寫(xiě)好“0”呢？一起來(lái)看看老師是怎樣寫(xiě)的。
�。�3）學(xué)生二人一組學(xué)“0”。
五、鞏固練習(xí)：
1、投影出示課后習(xí)題第1題。
1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示。
2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)。
六、課堂小結(jié)
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)0。
2、掌握0—5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。
3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的眼光觀察事物的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解的不同含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的5個(gè)數(shù)字寶寶嗎？今天這幾個(gè)數(shù)字寶寶打盼的可漂亮啦，你們想去看看嗎？（打開(kāi)課件，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)字）
這幾個(gè)數(shù)字寶寶和動(dòng)物們玩的可開(kāi)心了，正在它們玩的最起勁的時(shí)候，突然從森林里傳來(lái)了一陣哭聲，誰(shuí)在哭呀？（出示0）原來(lái)數(shù)字寶寶0它今天被數(shù)字寶寶5欺負(fù)了，數(shù)字寶寶5說(shuō)：在這里面我是最大的數(shù)，0是最小的，它是個(gè)沒(méi)用的寶寶，所以大伙兒都不和它玩了，同學(xué)們，你們認(rèn)為5說(shuō)的對(duì)嗎？0到底有沒(méi)有用呢？今天就讓人我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)0吧�。ò鍟�(shū)：認(rèn)識(shí)0）
二、新授。
師：在這片美麗的森林里，住著幾只可愛(ài)的小兔子，他們?cè)诿π┦裁茨?/p>
（一）教學(xué)例題3。
1、出示主題圖，小兔子采蘑菇——————
點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)主題圖
根據(jù)回答板書(shū)：3 2 1 0
小結(jié)：0也和3，2，1一樣，也是一個(gè)數(shù)字。
師：小兔子采完蘑菇又去拔蘿卜了。
2、地上有4個(gè)蘿卜，用數(shù)字寶寶幾表示（4）
3、課件出示小兔子拔蘿卜。
提問(wèn)：蘿卜拔完了，地上沒(méi)有蘿卜了，你想到了哪個(gè)數(shù)？（0）
小結(jié)：一個(gè)都沒(méi)有可以用0來(lái)表示，0就表示一個(gè)也沒(méi)有。
板書(shū)：0表示沒(méi)有（讀兩遍）
4、舉例說(shuō)身邊的0（老師先說(shuō)兩三個(gè)例子）
師：你們能像老師這樣用你們身邊的事情來(lái)表示0嗎？同桌的`小伙伴一起說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的多，說(shuō)的好。
5、小組合作說(shuō)一說(shuō)身邊的0。
師：誰(shuí)愿意把你說(shuō)給同桌的例子和大家一起來(lái)分享一下，好嗎？（點(diǎn)名說(shuō)）
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的這么多的0都表示沒(méi)有，其實(shí)這個(gè)0除了沒(méi)表示沒(méi)有，它在生活當(dāng)中還可以表示其他的意思。
�。ǘ┙虒W(xué)例4。
1、認(rèn)識(shí)直尺上的0。
師：老師這兒就有一把尺子，尺子上面就有數(shù)字寶寶0，0在這兒它不是表示沒(méi)有。
引導(dǎo)起點(diǎn)：仔細(xì)觀察這把尺子，發(fā)現(xiàn)0排在什么位置？
0排在最前面，最前面也就是開(kāi)始的位置。從0開(kāi)始也可以說(shuō)以0為起點(diǎn)，到1就表示1，從0開(kāi)始到2就表示2，從0開(kāi)始到3就表示3——
引導(dǎo)得出并板書(shū)：0表示起點(diǎn)（讀兩遍）
2、說(shuō)說(shuō)生活中的0
這個(gè)0出現(xiàn)在尺子上它表示起點(diǎn)，它還經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活當(dāng)中的很多地方，那你在生活當(dāng)中哪些地方見(jiàn)到過(guò)0呢？（說(shuō)說(shuō)生活中的0）
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)0
0的作用這么大，那你們有沒(méi)有認(rèn)真地觀察過(guò)這個(gè)0呢？你覺(jué)得它像什么呢？
（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
這個(gè)像雞蛋一樣的0該怎么寫(xiě)呢？
�。�1）讓學(xué)生寫(xiě)0（先示范）
�。�2）讓學(xué)生在卡片上寫(xiě)0。
�。�3）排順序（用卡片擺一擺）
三、練習(xí)鞏固。
�。ㄓ螒颦h(huán)節(jié)。）
智慧島闖關(guān)（這是一座神奇的智慧島，我們要有足夠的智慧和勇氣，才能登上去，你們準(zhǔn)備好了嗎？
1、砸金蛋認(rèn)數(shù)。
2、看圖寫(xiě)數(shù)。
3、挑戰(zhàn)題。
四、全文總結(jié)。
1、你們還記得剛才那個(gè)驕傲的5嗎？它原來(lái)說(shuō)5是個(gè)沒(méi)有用的寶寶，你們覺(jué)得它說(shuō)的話(huà)有道理嗎？你能把0的用處說(shuō)給5聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生總結(jié)）
2、結(jié)束升華德育：唐老師也想對(duì)你們說(shuō)：我們不能像5那樣驕傲，其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)尊重身邊的每一個(gè)人。
3、這節(jié)課你們學(xué)到了這么多有關(guān)0的知識(shí)，那你們喜歡0嗎？課后同學(xué)們?nèi)ド钪卸嗾艺?吧，說(shuō)不定還能發(fā)現(xiàn)0更多的用處。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
0的認(rèn)識(shí)
0表示沒(méi)有0表示起點(diǎn)
3 2 1 0
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書(shū)上冊(cè)第29頁(yè)、第30頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。
2、通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生主自學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
3、在老師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì)0的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)有關(guān)0加減的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：課件，數(shù)字卡片，玻璃珠，杯子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境（認(rèn)識(shí)０）
猜數(shù)游戲
師在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了幾顆？看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。最后一次杯子里沒(méi)有放玻璃珠，猜的顆數(shù)用０來(lái)表示。
二、新授
（一）揭示課題
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)０更多的知識(shí)。（出示課題）
�。ǘ�1、0表示沒(méi)有
�。�1）課件出示教科書(shū)Ｐ２９的猴子吃桃圖。
師：小猴子看見(jiàn)又大又紅的的桃子，它會(huì)做什么呢？（同桌互說(shuō)）
師：盤(pán)子里有兩個(gè)桃子，用幾來(lái)表示？（用２）吃了一個(gè)桃子，剩下幾個(gè)，用數(shù)字幾來(lái)表示？（用１）又吃了一個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？（用０）“０”表示什么？（沒(méi)有）
師：0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。什么也沒(méi)有，就用0來(lái)表
示、（板書(shū)：沒(méi)有）
�。�2）讓學(xué)生舉一些生活中遇到?jīng)]有的時(shí)候會(huì)用０來(lái)表示的'例子。2、０表示起點(diǎn)
�。�1）師：小朋友，你們想一想，0是不是只能表示沒(méi)有？（出示
直尺圖）
師：看看尺子上都有些什么？誰(shuí)能告訴大家？
我們發(fā)現(xiàn)0寫(xiě)在哪兒？
它表示什么？
師：是呀，這里的0表示起點(diǎn)，到二年級(jí)學(xué)習(xí)測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，一般以0作為起點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量。
�。�2）讓學(xué)生舉一些0表示起點(diǎn)的例子。
3、學(xué)生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見(jiàn)到“０”。
�。ㄈ埃啊钡膶�(xiě)法
1、師：大家看一看，說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)“０”的形狀像什么？
2、師指導(dǎo)寫(xiě)法，邊示范邊講筆順要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空。
3、指導(dǎo)后，學(xué)生練寫(xiě)。
4、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)有關(guān)“０”的計(jì)算
1、課件出示Ｐ２９青蛙圖
師：你們看到什么，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
池塘里第一塊荷葉上有4只青蛙，第二塊荷葉上沒(méi)有青蛙，要求一共有多少只青蛙？你會(huì)列式嗎？板書(shū)列式：4+0=4
師：還可以怎樣列式？（板書(shū)列式0+4=4）讓學(xué)生觀察這兩道式子，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：從４＋０＝４和０＋４＝４的算式中可以知道一個(gè)數(shù)加上０或者０加上一個(gè)數(shù)，都得原來(lái)的那個(gè)數(shù)。讓學(xué)生舉一些以上這樣的例子。
2、課件出示：荷葉上有4只青蛙，后來(lái)4只青蛙都跳走了。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意）
師：荷葉上有4只青蛙，后來(lái)4只青蛙都跳走了，還剩多少只青蛙？
你會(huì)列式嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：4-4=0
3、練習(xí)：列式計(jì)算。
老師手上有2支鉛筆，送給一位小朋友2支鉛筆，老師手上還有幾支鉛筆？讓學(xué)生根據(jù)這情景列出式子。
2-2=0（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)列式）
4、讓學(xué)生計(jì)算。
5－5＝
師：小朋友，你們觀察這三道式子，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)。
小結(jié)：兩個(gè)同樣多的數(shù)相減，都得０。5、想一想５－０＝（）
師：５減０表示什么意思？（就是從５里面去掉０個(gè)，也就是說(shuō)５個(gè)東西一個(gè)也沒(méi)有減去，還是５個(gè)東西，所以５減０等于５。）問(wèn)：誰(shuí)會(huì)算？
�。担埃剑担ò鍟�(shū)）
小結(jié)：一個(gè)數(shù)減去０還得原來(lái)的那個(gè)數(shù)。6、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。
7、師生共同小結(jié)說(shuō)說(shuō)學(xué)到什么知識(shí)。
三、鞏固練習(xí)
第一關(guān)：把下面的數(shù)字卡片按一定的順序排列。（教科書(shū)Ｐ３０第２題。）
指名演示，并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序來(lái)排列的。
第二關(guān)：看圖寫(xiě)算式。（教科書(shū)P30第3、4小題）
四、課堂總結(jié)：今天你們學(xué)習(xí)了什么？還有什么不明白的地方？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法
04+4=04-4=05-0=5
沒(méi)有0+4=42-2=0起點(diǎn)5-5=0
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；
2、規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”；
3、經(jīng)歷觀察與實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)0在生活中的含義，培養(yǎng)學(xué)生想象力、探究能力；
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解0表示的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0的'兩種含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾、直尺
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、找找蘋(píng)果后面的數(shù)。
2、猜硬幣個(gè)數(shù)激趣，知道“0”可以表示沒(méi)有。
3、揭示課題：
二、探究新知，合作交流。
1、揭示第一種含義——什么也沒(méi)有。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，理解含義
�。�2）發(fā)散思維，鞏固含義。
你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)數(shù)字“0”呢？（同桌之間互相說(shuō)說(shuō)）
2、揭示第二種含義——0還可以表示起點(diǎn)。
�。�1） 創(chuàng)設(shè)情境，引起認(rèn)知沖突。
�。�2） 認(rèn)識(shí)尺：
3、學(xué)習(xí)0的寫(xiě)法。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
拓展：你能用0說(shuō)一句話(huà)嗎？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識(shí)
0的兩種含義：①表示沒(méi)有 ②表示起點(diǎn)。
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)0，了解其含義，會(huì)寫(xiě)0
體會(huì)0在日常生活中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察實(shí)物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)0的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)0，體會(huì)0的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們都學(xué)過(guò)哪幾個(gè)數(shù)字寶寶呢？還記得嗎？現(xiàn)在大家一起來(lái)說(shuō)出他們的名字。
生：1,2,3,4,5
師：那大家看老師手里拿的了一串珠子，現(xiàn)在請(qǐng)一組同學(xué)，一位扮演小老師，一位扮演學(xué)生。
小老師出示卡片，然后學(xué)生用撥珠子的方式來(lái)表示。（學(xué)生動(dòng)手開(kāi)始實(shí)際操作）
師：同學(xué)們配合的真默契�，F(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)將剛才出示的數(shù)字卡片排排序
（貼卡片的時(shí)候按順序來(lái)）
二、探索新知
師：這位同學(xué)做的真棒��！秋天到了，果實(shí)都成熟了。大家看這棵樹(shù)上結(jié)了幾個(gè)蘋(píng)果呢？
生：5個(gè)
師：今天老師要把這五個(gè)又大又紅的`蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)。哎，這位同學(xué)從一上課就專(zhuān)心聽(tīng)課，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋(píng)果。同學(xué)們觀察現(xiàn)在樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果？
生：4個(gè)
師：瞧，這位同學(xué)今天發(fā)言真積極，老師要把這個(gè)又大又紅的蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給你。現(xiàn)在還剩幾個(gè)蘋(píng)果？
生：3個(gè)
師：同學(xué)說(shuō)的非常棒。現(xiàn)在老師要把這三個(gè)蘋(píng)果都摘下來(lái)放在這兒，看接下來(lái)誰(shuí)表現(xiàn)的好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。
大家現(xiàn)在觀察樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果？
生：一個(gè)也沒(méi)有。
師：那一個(gè)也沒(méi)有應(yīng)該怎么表示呢？
生：0
師：沒(méi)錯(cuò)，這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容0的認(rèn)識(shí)
�。ò鍟�(shū)：0的認(rèn)識(shí)）
師：一個(gè)也沒(méi)有的我們用0表示。其實(shí)0與1,2,3,4,5一樣都表示一個(gè)數(shù)，但都比1,2,3,4,5小。
（貼卡片0）
師：小眼睛，看黑板。大家觀察圖上畫(huà)了什么？
生：一個(gè)小男孩手里拿著兩個(gè)氣球。
師：說(shuō)的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看氣球怎么樣了？你來(lái)說(shuō)。
生：飛走了
師：大家說(shuō)現(xiàn)在還剩幾個(gè)氣球？
生：一個(gè)也沒(méi)有了
師：可以怎么表示呢？
生：0
師：你知道的真多！老師把這個(gè)蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給你。接著看，大家觀察樹(shù)上的小木屋里有幾只小鳥(niǎo)？
生：3只
師：注意看接下來(lái)發(fā)生了什么？
生：小鳥(niǎo)都飛走了。
師：那現(xiàn)在小木屋里還剩幾只小鳥(niǎo)？
生：0只
師：那0表示什么呢？
生：0表示什么也沒(méi)有。
師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了0，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)0。同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫(xiě)的。寫(xiě)的時(shí)候要從上到下，從左到右。起點(diǎn)要與終點(diǎn)相連，要寫(xiě)圓滑。注意：0是寫(xiě)在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線(xiàn)，
生：左邊靠著左邊的線(xiàn)，下面頂著下面的線(xiàn)，右面靠著中間的線(xiàn)。
好，小手指伸出來(lái)，我們一起寫(xiě)數(shù)字。（帶領(lǐng)示范）
現(xiàn)在同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第9頁(yè)，先照著虛線(xiàn)描下來(lái)，然后在后面管飯的寫(xiě)2個(gè)。
待會(huì)兒咱們比一比，哪位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的最工整，字寫(xiě)得最美觀！
�。ㄑ惨暎�
師：這位同學(xué)帶著你的書(shū)上來(lái)，展示一下你書(shū)寫(xiě)的。大家說(shuō)這位同學(xué)寫(xiě)的怎么樣？
生：寫(xiě)的不好。
師：哪里不好呢？
生：......
（訂正）
師：大家看現(xiàn)在對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)
師：這位同學(xué)你上來(lái)展示一下你書(shū)寫(xiě)的。大家看這位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的怎么樣？
生：好
師：這位同學(xué)寫(xiě)得即規(guī)范，又整潔，美觀。老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋(píng)果。還剩一個(gè)蘋(píng)果了，大家可要好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)呦。
剛才我們一起認(rèn)識(shí)了0，那同學(xué)們?cè)谏钪械哪男┑胤揭?jiàn)過(guò)0呢？
生：......
師：大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢？
生：計(jì)分牌上有0，門(mén)牌號(hào)上有0，
師：來(lái)讀一讀。還有呢？如果從左邊數(shù)，門(mén)牌號(hào)上的0排第幾呢？
生：尺子。排第2.
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。其實(shí)呀，在我們的直尺上也有0，它還表示起點(diǎn)。這等到以后的學(xué)習(xí)中就知道了。
三、小試牛刀
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了0，現(xiàn)在我們就來(lái)檢測(cè)一下。看誰(shuí)做的又快又準(zhǔn)。
大家看大屏幕，小試牛刀第一題，第一題怎么做呢？
生：就是在田字格里填上蘋(píng)果的個(gè)數(shù)
師：真聰明！好，開(kāi)始做。做完的同學(xué)用你的坐姿來(lái)告訴老師。
�。ㄑ惨暎�
師：大家看這位同學(xué)填的對(duì)不對(duì)。
第一題都填對(duì)的同學(xué)舉手老師看看，好，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和數(shù)字寶寶們很熟了。給幾分鐘
的時(shí)間更正。（巡視指導(dǎo)）
師：現(xiàn)在來(lái)看第二題，誰(shuí)能告訴老師第二題是什么意思？
生：在田字格里填上魚(yú)的條數(shù)。
師：看誰(shuí)做的又準(zhǔn)又快！
�。ㄕ故荆�
（同上）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了幾張數(shù)字卡片，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給排排序，好讓他們快點(diǎn)站好隊(duì)回家。大家說(shuō)這位同學(xué)給數(shù)字寶寶排的隊(duì)正確嗎？
生：你完成的好極了！
師：同學(xué)們，回顧這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么呢？
生：數(shù)字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。
《0的認(rèn)識(shí)》
《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
設(shè)計(jì)思路：
幼兒對(duì)生活中的“0”，已經(jīng)有了廣泛地接觸，對(duì)“0”也具有了初步地認(rèn)識(shí)。但這些經(jīng)驗(yàn)是零散的，不完整的。為了使幼兒對(duì)“0”有個(gè)較全面的了解，我設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)“0”》。依據(jù)《綱要》和課改新的精神，圍繞市級(jí)《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)有效師幼互動(dòng)策略研究》研究的課題，此教學(xué)活動(dòng)選擇的內(nèi)容極具生活化，提供豐富直觀、形象的課件、實(shí)物，意在擴(kuò)展幼兒的視野，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，采用“主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、交流與合作”的教學(xué)方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動(dòng)，使之在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而獲得直接的數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，了解“0”在生活中的作用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解、懂得“沒(méi)有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2、引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、思維及操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件：圖片
2、教具、學(xué)具：3個(gè)罐子（內(nèi)裝有硬幣、圖片）、數(shù)字0—6卡片4套；直尺、電話(huà)機(jī)、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)、電話(huà)號(hào)碼、計(jì)算器、手機(jī)模型手機(jī)、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱(chēng)圖片和實(shí)物等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、溫故蘊(yùn)新，復(fù)習(xí)《拍手歌》
1、以玩游戲的形式復(fù)習(xí)拍手歌。
師請(qǐng)幼兒各找到一個(gè)好朋友玩《拍手歌》游戲，提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴蕩悠悠”即好。
2、“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準(zhǔn)備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧。”
二、了解“沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示。
1、小猴吃桃。
展示課件：小猴子逐次吃桃的過(guò)程：
猴媽媽為小猴準(zhǔn)備什么食物？（桃子）
（1）盤(pán)子里有幾個(gè)桃子？（2個(gè)桃子）
我們可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2表示）出示數(shù)字“2”。
�。�2）小猴肚子餓了，吃了一個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩下幾個(gè)桃子？（盤(pán)里還剩1個(gè)桃子）可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（數(shù)字1表示）出示數(shù)字“1”。
�。�3）小猴覺(jué)得桃子很好吃，又吃了一個(gè)桃子，盤(pán)里還剩下幾個(gè)桃子？（盤(pán)里沒(méi)有桃子）沒(méi)有了我們可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（可以用數(shù)字“0”寶寶表示）。
（4）說(shuō)說(shuō)“0”的形狀象什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：“0”的形狀像鴨蛋、像橄欖、像橢圓形、像眼鏡片……）
�。�5）小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得很好，“沒(méi)有了”可以用數(shù)字“0”表示。還能發(fā)現(xiàn)生活中許多像“0”形狀的東西。
2、看圖說(shuō)一說(shuō)。
接下來(lái)看看老師還帶來(lái)了什么圖片：播放課件。
�、傩▲B(niǎo)飛。鳥(niǎo)窩里有幾只小鳥(niǎo)？（3只小鳥(niǎo)），3只一起飛走了，鳥(niǎo)窩里還有幾只小鳥(niǎo)？（鳥(niǎo)窩里沒(méi)有小鳥(niǎo)），沒(méi)有了，可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。
�、谛∨笥焉宪�(chē)。公交車(chē)站臺(tái)有幾個(gè)小朋友？（5個(gè)小朋友），公交車(chē)來(lái)了，5個(gè)小朋友都上車(chē)了，站臺(tái)上還有幾個(gè)小朋友？沒(méi)有了，可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。
③青蛙跳水。菏葉上有幾只青蛙？（1只青蛙），撲通一聲跳下水，菏葉上還有幾只青蛙？（菏葉上沒(méi)有青蛙）沒(méi)有了，可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。
3、游戲“猜一猜有多少”。
分別出示三個(gè)茶罐子，內(nèi)裝不同物品，讓幼兒猜猜各有多少。
�。�1）出示第一個(gè)茶罐子，內(nèi)裝硬幣。老師手上的茶罐里有東西嗎？（有、沒(méi)有。）搖一搖有響聲，猜猜是什么？打開(kāi)看，是硬幣。猜猜硬幣有幾個(gè)？，數(shù)數(shù)有2個(gè)，2個(gè)硬幣可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2表示）出示2的卡片。
（2）出示第二個(gè)茶罐子問(wèn)：“有裝東西嗎？”（有、沒(méi)有），搖搖，沒(méi)聲音，打開(kāi)看，（有撲克牌）�！皫讖垞淇伺�？”（有3張撲克牌？）“3張撲克牌可以用數(shù)字幾表示？”（數(shù)字3表示）出示3的卡片。
�。�3）出示第三個(gè)茶罐子，問(wèn)茶罐子里有裝東西嗎？（有、沒(méi)有），搖搖，沒(méi)聲音，打開(kāi)看，沒(méi)有，沒(méi)有可以用什么數(shù)字表示？（用數(shù)字“0”表示），師出示“0”的卡片。
4、說(shuō)一說(shuō)生活中什么情況可以用“0”表示。
�。�1）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。小朋友想想，在平時(shí)生活中，如在幼兒園、家里、路上、公園里，山點(diǎn)、商店里什么東西沒(méi)有了，我們可以用“0”來(lái)表示？想到了，與旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。
�。�2）交流分享：請(qǐng)幼兒進(jìn)行交流。（例：筐里有5個(gè)皮球，小朋友都拿走了，筐里沒(méi)有皮球，可以用“0”來(lái)表示……）
小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，沒(méi)有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示。接下來(lái)我們看看，“0”寶寶還有什么本領(lǐng)？
三、了解“0”可以表示“起點(diǎn)”、“界限”。
1、“0”可以表示“起點(diǎn)”。
�。�1）尋找直尺中的.“0”。
播放課件：師：“小朋友你們看看這是什么？”（一把直尺）。
“小朋友在直尺上找找“0”在哪個(gè)位置？“（直尺的左端）。
“0”右邊的第一個(gè)數(shù)是幾？（是1）。師在直尺上用手提示這一小段表示1，接著我們一段一段的來(lái)數(shù)一數(shù)，1后面再加一段是幾？（是2、3、4……）
“0”在這里起的是什么作用呢？是“起點(diǎn)“的作用。
（2）玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”游戲。
�、偬岢鰡�(wèn)題。“小朋友，我們一起來(lái)玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”游戲好嗎？老師這里有1—5的數(shù)字寶寶，你們可以想出不同方法讓他們排好隊(duì)，小朋友會(huì)嗎？“
�、诜纸M討論，按序排隊(duì)。在各組桌上擺放1—5的數(shù)字寶寶，幼兒在小組討論后，每人拿一數(shù)字卡，按數(shù)序（順數(shù)、倒數(shù)）排隊(duì)。師分別請(qǐng)兩組不同的排序方法手執(zhí)數(shù)字卡到前面排隊(duì)，說(shuō)說(shuō)自己的小組是按什么方法排隊(duì)的？（是順數(shù)排或是倒數(shù)排）。同時(shí)也請(qǐng)來(lái)了數(shù)字寶寶“0”排隊(duì)，問(wèn)：“它應(yīng)該排在哪個(gè)位置？”（在順數(shù)排的前面或后面）為什么？（按倒數(shù)排隊(duì)：數(shù)字寶寶是從6排到1的，是由多到少排列的，1最小，1再少掉1就是0；所以數(shù)字寶寶“0”就要排在“1“的后面；按順數(shù)排隊(duì)：數(shù)字寶寶是從1排到6的，是由少到多排列的，在這里“1“最小，排在最前面，所有數(shù)字寶寶“0”要排在“1“的前面。）
�、坌〗Y(jié)：剛才小朋友玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”的游戲，能動(dòng)腦筋想辦法，排出了兩種方法，一種是倒數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1”的后面；另一種是順數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1“的前面，從中我們可以看出“0”在這里是起著什么作用？（“0”在這里是起著“起點(diǎn)“作用）
2、尋找溫度計(jì)中的“0”
播放課件：師：小朋友你們看看圖中有什么？（一個(gè)溫度計(jì)）。小朋友在溫度計(jì)上找找“0”在哪里？（在溫度計(jì)的中間），溫度計(jì)的中線(xiàn)有一條紅色線(xiàn)，這條紅線(xiàn)是隨著溫度上升或下降的到。如果紅線(xiàn)下降到“0”的位置，天氣就會(huì)變得很冷，水就會(huì)結(jié)冰。如果這條紅線(xiàn)慢慢上升到“0”的位置以上，天氣就會(huì)越來(lái)越暖和，結(jié)的冰就會(huì)慢慢融化成水�！�0”在這里起的是什么作用？（是起著“界限”的作用。）
四、幼兒自由探索活動(dòng)：
1、創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境：
兩邊放有生活中與“0”有關(guān)系的物品：如手機(jī)、尺子、電話(huà)機(jī)、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)、電話(huà)號(hào)碼、計(jì)算器、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱(chēng)、小袋子等。
2、創(chuàng)設(shè)探索氛圍。
我們的生活中到處都有數(shù)字“0”，“0”寶寶還有許多本領(lǐng)呢，你們知道嗎，他們就藏在我們的身邊，待會(huì)兒小朋友去找一找，并玩一玩。
3、幼兒自由探索活動(dòng)。
幼兒分別到兩邊的操作區(qū)找找、玩玩、說(shuō)說(shuō)，生活中哪些東西用到“0”。
提醒幼兒：你選擇的物品在還沒(méi)有使用之前，先看看原來(lái)的指針指在數(shù)字幾？開(kāi)始使用時(shí)你發(fā)現(xiàn)了指針有什么變化？如使用體重器、秒表、小鉤稱(chēng)等。
4、幼兒交流探索過(guò)程。
幼兒交流找到了什么東西，怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了“0”在里面起什么作用。
5、小結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”寶寶，數(shù)字“0”寶寶在我們生活中無(wú)處不在。如沒(méi)有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示；又如尺子、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱(chēng)中的“0”寶寶，他們?cè)谶@里是起著“起點(diǎn)”的作用；再如溫度計(jì)中的“0”寶寶，他是起著“界限”的作用；還有門(mén)牌號(hào)、手機(jī)、車(chē)牌號(hào)中的“0”寶寶，他們?cè)谶@里表示的是號(hào)碼中的空位。數(shù)字“0”在我們生活中的作用真大。
五、以復(fù)習(xí)《五只猴子蕩秋千》兒歌結(jié)束活動(dòng)。
1、復(fù)習(xí)兒歌：小朋友還記得《五只猴子蕩秋千》的兒歌嗎？我們站起來(lái)一起邊念邊做動(dòng)作。
2、表?yè)P(yáng)小朋友念得真好，五只猴子一只一只的被鱷魚(yú)吃掉了，還有猴子在蕩秋千嗎？（沒(méi)有了）。沒(méi)有了可以用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字“0”表示），師手指頭從5逐一減少到1至沒(méi)有了，以握緊拳頭以示。
今天小朋友認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶“0”這一新朋友，你們喜歡他嗎？（喜歡）�，F(xiàn)在我們一起回班級(jí)跟數(shù)字寶寶們繼續(xù)做游戲好嗎！
延伸活動(dòng)：
一、數(shù)學(xué)區(qū)域：
投放與“0”有關(guān)系的物品：如手機(jī)、尺子、電話(huà)機(jī)、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)、電話(huà)號(hào)碼、計(jì)算器、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱(chēng)、小袋子等，供幼兒操作。
二、提供數(shù)學(xué)操作冊(cè)
讓幼兒練習(xí)，加深對(duì)數(shù)字寶寶“0”的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
此活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，能由淺入深、循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，選擇內(nèi)容能很好體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化、情境性、互動(dòng)性的教學(xué)特點(diǎn)。
在導(dǎo)入和結(jié)束活動(dòng)中，能有機(jī)整合語(yǔ)言領(lǐng)域。以復(fù)習(xí)“拍手歌”形式，自然巧妙導(dǎo)題激趣，引發(fā)“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上啟下作用；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，復(fù)習(xí)《五只猴子蕩秋千》的兒歌，幼兒邊念邊表演，即活躍了活動(dòng)氛圍，同時(shí)也突出了此活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)，沒(méi)有了，可以用數(shù)字“0”表示，起到了前呼后應(yīng)的作用。
教學(xué)活動(dòng)中，能運(yùn)用多媒體直觀形象的課件，讓幼兒在視覺(jué)感官中認(rèn)知“沒(méi)有了”，可以用數(shù)字寶寶“0”表示，很好地?cái)U(kuò)展幼兒思維的發(fā)展。
注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的表象，引導(dǎo)幼兒想象，說(shuō)說(shuō)什么東西沒(méi)有了，可以用數(shù)字“0”表示，
教師提供了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探索操作，去參與活動(dòng)，讓幼兒積極主動(dòng)探索、尋找、發(fā)現(xiàn)“0”在生活中的作用，在尋找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從中激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣，同時(shí)也可以體現(xiàn)幼兒與材料和同伴的互動(dòng)。
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