濟(jì)南的冬天 教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的濟(jì)南的冬天 教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
課標(biāo)分析
1、能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。
2、能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和修辭（說(shuō)明）方法的表達(dá)效果，體味推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
4、口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。
5、寫作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識(shí)和感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教材分析
《濟(jì)南的冬天》出自七上第三單元。第三單元選編的主要是描繪大自然美景的文章。欣賞這些作品是一種令人愉悅的精神享受。學(xué)習(xí)這些課文，要全身心投入，反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)作者傳達(dá)的.微妙情感，揣摩和品味富有特色的語(yǔ)言，積累精彩語(yǔ)句。課文中多用比喻和擬人的手法，注意體會(huì)他們的表達(dá)效果。
2、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生反復(fù)閱讀課文，在理清文章思路，理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。品味語(yǔ)言。
3、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)并學(xué)習(xí)景物描寫的方法。
學(xué)情分析
對(duì)于這篇文章，我們作為濟(jì)南的學(xué)生應(yīng)該引以為豪，對(duì)于濟(jì)南的天氣我們也非常熟悉。關(guān)于老舍，學(xué)生們對(duì)他有了一個(gè)淺顯的了解，雖然說(shuō)老舍對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)不算陌生，但是大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有讀過(guò)他的其他作品，對(duì)于作家本身知之甚少，所以通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對(duì)老舍有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀生字，掌握要求會(huì)寫的生字，牢記“著落、髻、看護(hù)、鑲、貯蓄、澄清”等詞語(yǔ)的正確讀音。
2、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，體味濟(jì)南的冬之美。
3、理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。
4、體會(huì)作者對(duì)平凡景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)
當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請(qǐng)學(xué)生各抒己見）
我們的省會(huì)“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。
二、自主學(xué)習(xí)
活動(dòng)一：初讀課文，掃清障礙。
1、簡(jiǎn)介作者、作品
老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。
2、詞語(yǔ)教學(xué)：讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。
濟(jì)南、奇跡、倫敦、暖和、著落、髻、看護(hù)、鑲、寬敞、水藻、貯蓄、澄清。
3、朗讀課文
要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，并且畫出優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)行背誦。
設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1和2中的“有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容”。
三、自主學(xué)習(xí)，交流探究。
活動(dòng)二：初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。
思考并分析
（1）濟(jì)南的冬天是的天氣有什么特點(diǎn)？
溫晴
�。�2）文章從哪些方面寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)？
明確：
�。ǖ谝欢螌�(duì)比第二段過(guò)渡段第三四五段冬天的山，第六段冬天的水）
全班集體研討，各抒己見，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)二為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。
活動(dòng)三：精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
選擇你喜歡的語(yǔ)句或段落，寫出你欣賞的理由，并有感情地朗讀這些語(yǔ)段。
a、濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日，天氣“溫晴”；濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。
b、陽(yáng)光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅。水色——綠。
c、寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰。
寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。
d、都是對(duì)冬天的喜愛、贊美的感情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。
e、比喻、擬人句。（美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用）
濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？
討論明確：
按照課后研討與練習(xí)第二題的形式來(lái)表達(dá)。
a、好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。
b、全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。
c、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
2、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2、3。
活動(dòng)二：體驗(yàn)反思。
三、交流探究。
提問(wèn)：為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人？
明確：a、細(xì)致觀察；b、抓住特征；c、安排順序（角度）；d、運(yùn)用修辭；e、情景交融。
四、比較閱讀，拓展延伸。
想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美？體會(huì)在寫法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處？
明確：都能抓住特征；安排順序（角度）；運(yùn)用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗。《春》還從多種感官角度來(lái)描寫。
寫好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。
設(shè)計(jì)意圖：為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。
五、綜合建模
課堂總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。
六、作業(yè)設(shè)置
A、你眼中的濟(jì)南是什么樣子的？用你的生花妙筆寫下來(lái)吧。
B、選擇課文中一個(gè)片段，仿照其寫法，以《的秋天》為題寫一篇短文。
C、背誦文章的4、5、6段。
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