談生命第二課時教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編整理的談生命第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、體會推敲文中形象化的語言。
2、能從作者對人生的感悟中說出自己的情感體驗。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指出三名學(xué)生，分別朗讀課文的一部分，朗讀完畢，師生共同評價。
(激勵學(xué)生能用普通話正確、深刻、有感情地朗讀，掌握節(jié)奏、重音等朗讀技巧。)
2、在這篇課文中，作者把生命比作"一江春水"和"一棵小樹"，課文中寫水、寫樹都是就著事物自身規(guī)律來展開描寫的。請你找出其中相應(yīng)的句子。
3、用你自己的話概括一下人生的真諦是什么，你是怎樣理解的。
明確：人生的真諦是不可能永遠(yuǎn)快樂，也不可能永遠(yuǎn)痛苦。遇到困難時要不灰心，要勇敢樂觀有韌性，堅信雷雨過后就是艷陽天。山窮水盡疑元路，柳暗花明又一村。順利時，也不要被勝利沖昏頭腦，要清醒理智地認(rèn)識到人生應(yīng)隨時準(zhǔn)備迎接明天的挑戰(zhàn)。
(學(xué)生回答，言之成理即可。)
二、欣賞精彩優(yōu)美的語言，體會重要句子的深層含義。
說說課后練習(xí)三中兩句話的象征意義。
(欣賞精彩優(yōu)美的語言，只要言之成理即可。)
如："不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！"
明確：強(qiáng)調(diào)人的主觀能動性，要想充實地度過人生，關(guān)鍵在自己。
可做拓展性延伸：
�、佟兑捉�(jīng)》中說："天行健，君子以自強(qiáng)不息"；
�、谔K聯(lián)奧斯特洛夫斯基的'人生之路；
③張海迪戰(zhàn)勝病魔，耗時四年創(chuàng)作長篇小說《絕頂頭》
④香港女作家杏林子12歲就病魔纏身，但沒有荒度放棄生命而是堅持寫作，呼喚生命；
�、菘梢砸�"實話實說"節(jié)目，感受堅強(qiáng)的張默然的故事。
感悟：要從積極的人生態(tài)度出發(fā)，珍惜時間，珍視生命，尤其是遭遇不順的時候，更不能被厄運(yùn)壓倒。對生命保持堅定的信念，不懈的努力讓人生更有意義，更有光彩。
三、體驗反思
1、在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如：父母突然下崗，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你已經(jīng)盡全力學(xué)習(xí)了，可學(xué)習(xí)成績?nèi)詿o明顯改善；你想和同學(xué)搞好關(guān)系，可大家都不理解你；……面對這些，你的情緒、思想狀態(tài)是怎樣的?
2、我們應(yīng)當(dāng)怎樣去生活?為什么在痛苦中我們也要感謝生命?你有過這樣的體驗嗎?
(學(xué)生只要能扣住課文，說出自己的主要感受即可，不必說全。師生之間相互交流，激勵主流，互相感染。)
四、教師小結(jié)：
在人生旅途上，一個人不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。遇到困難和挫折，都是正常的。只要我們不失自信，哪怕只是一小步一小步地堅持前行，也會成功的。
五、布置作業(yè)
從下面兩題中任選一題作文。
1、我怎樣面對一一一(勝利、困難……)
2、我怎樣直面現(xiàn)實中的一一一(苦難、真實、丑惡……)
板書設(shè)計
談生命
冰心
一江春水-曲折的兩岸一滴一一入海快樂與痛苦生命感謝大生命
相生、相成一棵小樹———常變的四季
一葉歸根
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