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    教學(xué)設(shè)計方案

    時間:2021-11-30 17:01:42 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    實用的教學(xué)設(shè)計方案范文合集9篇

      為了確保工作或事情能高效地開展,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過方案嗎?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    實用的教學(xué)設(shè)計方案范文合集9篇

    教學(xué)設(shè)計方案 篇1

      教學(xué)目的

      一、理解本文說明事物特點的幾 種方法。

      二、認(rèn)識說明文中運用準(zhǔn)確語言的重要性。

      三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

      教學(xué)設(shè)想

      一、安排二教時。

      二、緊緊抓住"說明文的基本特征"的主要內(nèi)容:說明事物特點,闡明事理,介紹知識,理解說明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

      三、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。

      第一教時

      教學(xué)要點

      一、掌握課文內(nèi)容,了解課文層次,理解總和分的關(guān)系。

      二、初步了解說明文的特點。

      教學(xué)內(nèi)容和步驟

      一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

      提問:課前預(yù)習(xí),文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實際情況處理,如學(xué)生無問題,不必多花時間。)

      導(dǎo)言。茅以升是我國著名的橋梁專家,三十年代 曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的:石 拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代 表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。

      二、教讀課文

      指名讀課文第一、二、三、四段。提問:預(yù)習(xí)時,要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表",讀課文以后,填寫前兩項("位置","歷史和修建年月 ‘勺,填得怎樣了?抽查,評價,出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項("結(jié)構(gòu)特點")的內(nèi)容。

      分散讀第六段,示范,5;導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項("結(jié)構(gòu)特點’勺的內(nèi)容。提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答,明確:第五段有"拱上加橋,……美觀",有"全橋……飲澗";第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。

      提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。

      結(jié)論:由此可見,中國石拱橋本身的特點就是:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導(dǎo)理解:盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實。提問:中國石拱橋為什 么能有光輝的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導(dǎo)學(xué)會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:"首先,……智慧","其次,……傳統(tǒng)","再其次,……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實證明,全班朗讀"解放后,……150米"四個句子。

      小結(jié)(指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點,并在一些句子下邊標(biāo)單橫線,不要離開課本抄黑板):

      1.全文的層次:(1)介紹石拱橋外形特點(用比喻)。_(2)總述石拱橋特點("不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固")。(3)引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史",并點出將要介紹的事物的具體對象。(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。(5)分"述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀,橋卻"從沒出過事")一形式("每個 柱頭上……惟妙惟腎’)一贊語("世界上獨一無二‘勺一景點("盧溝曉月")一特有的紀(jì)念意義(在"反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……")。( 6)總說石拱橋取得成就的原因。(7)綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫法。

      2.段落的條理:介紹趙州橋,先總寫歷史(建造年代古,使用時間長),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計和施工特點,然后分四點作具體說明,又用評價的句子作結(jié)(" 趙州橋高度的技術(shù)水平…… )。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見,不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,"總一分一總"能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,"總一分一總"之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示;第九段的寫法,是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢?回答,"明確:這一段是用疑問句開頭,提出問題,然后按主次由人到物作說明,沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

      提問:《中國石拱橋》是說明文,它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識?試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子:1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。2.《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋",大約建成于公元282年。3.橋(盧溝橋)長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。4.大拱的兩肩上,一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計,不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。議論,回答,明確:l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。2.傳播石拱橋的歷史知識。3.傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。4.傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。

      小結(jié):說明文是說明事物的性質(zhì)、特點,傳播有用的知識的文章。上邊五個句子,就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的,F(xiàn)在先初步了解;以后還要進一步探討。

      三、布置作業(yè)

      思考,上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法,再在全文中找出與它們相同的表述方法。

      復(fù)習(xí)課文,進一步熟悉內(nèi)容。

    教學(xué)設(shè)計方案 篇2

      教材簡說:

      這個語文園地有四項內(nèi)容,包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺”。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點,通過觀察圖畫,能說幾組反義詞;積累詞語,恰當(dāng)運用詞語。

      2、讀通、讀懂簡短的課外文章,愿意把自己想說的話寫出來。

      3、學(xué)習(xí)搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

      4、能主動參與展示活動,樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能,并善于和別人交流。

      教學(xué)流程:

      第一課時

      一、我的發(fā)現(xiàn)。

     。ㄒ唬1、出示基本字:牙、令、皮、隹,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

      2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁,學(xué)生上臺板書。

      3、出示書上的內(nèi)容,讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

      4、展開想象,記住這些字。

     。ǘ┛纯凑f說。

      1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,仔細(xì)觀察圖畫。

      2、看誰說的多,小組交流,全班交流。

      二、日積月累。

     。ㄒ唬┳x讀記記。

      1、自由讀詞語,指名讀,齊讀。

      2、創(chuàng)設(shè)情景,理解意思。

      如:太陽一出來——金光閃閃;黃山的風(fēng)景——秀麗神奇;小兔子跑進樹林——無影無蹤;廣闊的大!獰o邊無際。

      (二)我會選。

      1、讀讀“飄浮、飄揚”。

      2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗”,理解詞語意思。

      3、默讀思考后填空,朗讀填好的句子。

     。ㄈ┪視䦟。

      1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說,找個好朋友說給他聽,好嗎?

      2、展示例話,師生共同朗讀。

      3、學(xué)生寫心里話。

      4、交流學(xué)生作品,注重真情流露的作品。

     。ㄋ模┪視x。

      1、學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音。

      2、比賽讀,當(dāng)小老師讀。

      3、討論:為什么先生說韓愈是個聰明的孩子?

      第二課時

      一、口語交際。

     。ㄒ唬┬〗M討論交流。

      1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀。

      2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

      3、用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

     。ǘ┱匍_“動物、植物介紹會!

      1、創(chuàng)設(shè)情境:大家看了這么多有關(guān)動植物的資料,掌握了這么多動植物方面的知識,可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”,向別人介紹動植物,你們愿意嗎?

      2、示范引導(dǎo):昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后,咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

      我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重,顯得笨手笨腳,實際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰先爬到樹的最頂端。

      3、分小組準(zhǔn)備講稿。

      4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。

      5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

      二、展示臺。

      1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀,也可以擺出來參觀,或是打印成冊發(fā)行。

      2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

      3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館,可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞。

    教學(xué)設(shè)計方案 篇3

      教學(xué)目的:

      1、能有感情地朗讀課文。

      2、教育學(xué)生要像司馬光那樣,遇事不慌,積極開動腦筋,解決問題。

      教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小黑板

      教學(xué)過程:

      一、看圖,學(xué)習(xí)第1自然段

      1、有一天,司馬光和小朋友來到了什么地方?干什么?

      2、自讀第1節(jié)。用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、關(guān)鍵人物。

      3、再指名說說假山、水缸的位置。

      4、指導(dǎo)朗讀。

      二、學(xué)習(xí)2~3自然段

      1、這時發(fā)生了什么事?自讀第2節(jié)。

      2、出示句子。有個小朋友爬上了假山,一不小心,掉進了大水缸里。

     。1)這時情況怎么樣?誰來讀?

      (2)語匯議:是否讀出了危險的語氣。

     。3)指導(dǎo)詩詞:一不小心。

     。4)指讀,個別讀,章讀。

      3、在這危險緊急關(guān)頭,小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎?用畫出有關(guān)句子。自讀2~3節(jié)。

      4、反饋、交流、討論。

     。1)出示句子:別的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。

      ①理解都慌了,指導(dǎo)讀詞。

     、谝x,別的小朋友都慌了,他們有的(),有的()還有的()。

      ③誰來學(xué)他們喊一喊?怎么喊?喊些什么?

     、鼙硌葑x這句話。

     、萸覕U有的有的還有的來說話嗎?

     。2)誰畫了司馬光怎么做的句子?

     、僦笇(dǎo)讀詞:沒有慌、使勁。指導(dǎo)讀句子,表演朗讀。

     、谒抉R光為什么會這樣做?他當(dāng)時是怎么想的?你覺得他是個怎樣的孩子?

     、劢Y(jié)果呢?小孩得救了,大家高興嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話。

     、苋绻@時大人趕來了,會對司馬光說些什么?

      5、小結(jié)。

      6、有感情朗讀課文。

      三、表演課文:

      板書設(shè)計:21·司馬光

      沒有慌使勁砸缸

      遇事沉著有主張

    教學(xué)設(shè)計方案 篇4

      教材分析:

      《池上》描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的可愛的形象,體會詩中優(yōu)美的意境。

      設(shè)計理念:

      設(shè)計本課時,以朗讀為主,讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生從合作、探究的過程中領(lǐng)悟詩的意境。

      教學(xué)目標(biāo):

      讀出詩的節(jié)奏與韻味,理解詩意,想象古詩描繪的情景,感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象。

      重點:

      感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感。

      重點解決:

      通過反復(fù)誦讀,體會詩中兒童的形象和詩的意境。

      教具:掛圖等

      過程:

      一、激趣導(dǎo)入.揭示課題

      激趣。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩,有的是從課文中學(xué)來的,有的是課后自己學(xué)習(xí)的,大家愿意把自己知道的,會背的古詩背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行,只要你愿意,就可以把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。導(dǎo)入。今天老師也帶來了一首詩,那就是:(板書)池上。

      這首詩歌是唐代詩人白居易創(chuàng)作的,詩人常常臨池而立,觀察池上獨特的風(fēng)景。本詩就是描寫的他在池邊看到動人的畫面。

      二、感知的詩歌,了解大意。

      讀。老師讀詩題與作者,以及每句詩的后兩個詞

      學(xué)生:小娃老師:撐小艇

      偷采 白蓮回

      不解 藏蹤跡

      浮萍 一道開

      教師再次換方法讀《池上》在師生互動中讀出詩的節(jié)奏與韻味。

      品。從反復(fù)讀中,你感受到了什么?

      生:可愛

      師:從哪個字或詞中你體會到了?

      生:“偷”

      師:“偷”讓人覺得討厭,你讀出了可愛,能說說理由嗎?

      生:因為這里的小娃娃也許沒有得到父母的允許,私自去采蓮,我覺得他很頑皮,很可愛。

      師:小娃娃的偷是可以原諒的,不知者不為過,不是不光彩的事,其實算不得什么偷,不同于大人的偷。這行為可以說是可愛的,理解得很棒,說明你讀明白了。其他同學(xué)還能感受到什么嗎?

      生:我能感受到小娃娃非常能干,因為才一個小娃娃竟能撐出小船去采蓮,真不簡單。

      生:我能感受到他們的生活豐富多彩,如果是我去采蓮,家長一定又擔(dān)心我們的安全啦。

      師:我聽出了你們的羨慕,再讀一讀詩,讀出白己的理解。

      生:我讀出小娃娃有一點“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡,浮萍一刀開”我覺得他既然是去偷,為何不知掩藏自己?

      生:這一句中我覺得很美,小船在湖面上穿行,沖開浮萍,池上劃出一道水路,加上手忙腳亂的劃船的小娃娃,有趣極了。

      畫。多美的畫面啊!有繪畫才能的同學(xué)拿出你手中的畫筆,畫下你看到的一切吧!可以畫湖上飛動的鳥兒、蜻蜓,水中游動的魚兒,娃娃的神情等。

      悟:寫下對詩的理解,交流體會詩歌所描繪的情境。再交流

      三、拓展與提升。

      幻燈出示描寫兒童的古詩

      1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬里

      籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。

      2、《村居》【清】高鼎

      草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春炯。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

      3、《所見》【清】袁枚

      牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

      4、《牧童》【宋】黃庭堅

      騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村,吹笛風(fēng)斜隔隴聞。多少長安名利客,機關(guān)用盡不如君。

      5、《田家》【宋】范成大

      晝出耘田夜織麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

      附板書:池上撐偷藏開

    教學(xué)設(shè)計方案 篇5

      教材簡解

      杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文,寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色,描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖,表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中,作者以豐富的想象,生動的描寫,凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時,感受秋日山林的勃勃生機。

      目標(biāo)預(yù)設(shè)

      知識與技能:了解詩句的含義,把握詩文基調(diào),有感情地朗讀詩歌,做到熟能成誦。通過對詩句的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

      過程與方法:以分步解讀,入境悟情等方式通過品味語言、描繪畫面來體會詩歌的情感。

      情感、態(tài)度、價值觀:感悟秋天,發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美,激發(fā)對自然的熱愛之情。

      重點、難點:

      基于本人對教材的分析和理解,我將本課的重點難點定為

      1、通過對詩句的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能,體會詩的意境;

      2、激發(fā)學(xué)生對秋天的欣賞美的欣賞,以及對大自然的熱愛之情。

      媒體選擇和應(yīng)用

      1、網(wǎng)上有關(guān)圖片的下載;

      2、杜牧《長安秋望》,王維《山居秋暝》,李商隱《霜月》古詩下載;

      3、古箏曲《漁舟唱晚》。

      設(shè)計理念

      古代教育學(xué)家孔子說:“不學(xué)詩,無以言!边@句話在今天看來仍有很大的意義,因為古詩語言精煉,情感強烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩,可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和感知力。

      意境,即客觀事物和詩人思想感情的有機統(tǒng)一,它是詩的靈魂,可以說,沒有意境就沒有了詩:“詩以境界為最上,有境界則自成高格,自有名句。”

      《山行》是一首明麗、充滿生氣的誦秋詩。作者以豐富的想象,生動的語言,將一幅絢麗的秋景圖展現(xiàn)于我們面前。教學(xué)中我把握情與景的統(tǒng)一,引導(dǎo)學(xué)生走入詩境,感受詩情,以得到美的感染,情的陶冶。

      設(shè)計思路

      基于以上理念,我設(shè)計了以下教學(xué)思路:

      一、情境導(dǎo)入,初體詩境。

      二、分步解讀,入境悟情。

      三、品味想象,欣賞意境

      四、整體誦讀,體會詩韻。

      五、課外延伸,拓展視野

      教學(xué)過程

      一、情境導(dǎo)入,初體詩境

      1、談?wù)勄锾斓挠∠蟆?/p>

      2、出示圖畫或課件,配樂朗誦《山行》。

      3、理解詩題,簡介作者。

      【設(shè)計意圖:形象的感知比抽象的分析講解更容易激起學(xué)生的興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)感知秋天,進而引入古詩,通過圖片直觀感受,引發(fā)學(xué)生了解全詩的興趣!

      二、分步解讀,入境悟情。

      1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。

     。1)運用不同手段理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。

      “遠(yuǎn)上”讓學(xué)生聯(lián)系實際,展開想象理解;

      “斜”教師用“簡筆畫”演示;

      “寒山”讓學(xué)生查閱工具書或教師講解。(從該詞當(dāng)中了解古詩所寫的季節(jié))

      (2)出示句式訓(xùn)練:一條石頭小路。

      教師引導(dǎo)學(xué)生講句意。

     。3)總結(jié)學(xué)習(xí)方法:先解字詞,再講句意。

      【設(shè)計意圖:緊扣重點詞,理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”相應(yīng)詞語,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會古詩的凝練與本詩意境!

      2、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

     。1)指導(dǎo)學(xué)生看圖或課件,啟發(fā)想象,出示訓(xùn)練:幾戶人家在白云的地方。

      相機突出“生處”這個詞義的難點。

     。2)試著讓學(xué)生自己講句意,教師點撥糾正。

      3、“放手”自學(xué)三、四句。

     。1)根據(jù)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生分成四人小組進行討論學(xué)習(xí),教師深入學(xué)生,了解反饋。

     。2)匯報交流,教師對重點處點撥。

      4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會全詩的意思,進一步加深理解。

      【設(shè)計意圖:突出“詞義句意理解”的訓(xùn)練點,以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線,注重智力與技能的培養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和參與性,力求改變“講詞語——記內(nèi)容——背中心”這種機械呆板的舊模式】

      三、品味想象,欣賞意境

      1、聽著音樂,隨著老師的描述,想象一下山林的景色,引導(dǎo)學(xué)生把景物說具體。

      2、面對這么多的景致你想做些什么呢?

     。1)放聲朗讀這首詩。

     。2)畫一幅畫。

      【設(shè)計意圖:愛動、富于想象、形象性強是兒童的共同特性。教學(xué)時對于繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意作想象性繪畫(非技術(shù)性)。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡可充分發(fā)揮想象力,把自己意象景色描繪出來。詩中之“畫”形象化、直觀化了,不但有助于學(xué)生更好的入境、激情,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造美的意識!

     。3)當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景。

      ……

      【設(shè)計意圖:能在課堂上完成的想法讓學(xué)生當(dāng)堂即做,如朗誦詩,不能當(dāng)堂完成的可作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生,從而滿足不同學(xué)生的不同需求,給了學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利】

      四、整體誦讀,體會詩韻

      1、學(xué)生誦讀,怎樣才能讀得美?

      2、學(xué)生匯報,教師點撥。(讀出節(jié)奏美)

      3、改變形式,反復(fù)誦讀。(范讀——個別讀——小組讀——齊讀)

      【設(shè)計意圖:古詩是古代文化寶庫中的一顆瑰寶,它語言凝練,意境深遠(yuǎn),適宜誦讀。采用不同形式的讀,既可以在讀的過程中深入理解詩歌內(nèi)容,又可使學(xué)生情感升華至對美好景物的熱愛。】

      五、課外延伸,拓展視野

      1、出示杜牧《長安秋望》,王維《山居秋暝》,李商隱《霜月》。

      2、學(xué)生自由誦讀。

      【設(shè)計意圖:這幾首詩都與秋天有關(guān),學(xué)生通過自讀,領(lǐng)悟古代詩人筆下秋天的千姿百態(tài)之美!

    教學(xué)設(shè)計方案 篇6

      【教學(xué)要求】

      1、學(xué)會認(rèn)本課8個生字,會寫10個字。

      2、正確流利地朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想,為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。

      【教學(xué)重點】

      1、重點:

      是通過課文學(xué)習(xí),知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想,為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文,識記生字。

      2、難點:

      是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音,有些字容易寫錯。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、生字詞卡片。

      2、朗讀課文的錄音帶。

      【教學(xué)時間】

      1課時。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      1、板書課題,理解“選”。

      (選舉、推選的意思。)

      2、齊讀課題,提問:

      看了課題以后,你想知道什么?

      (“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

      3、下面你們就輕聲讀課文,自己解決這些問題。

      二、初讀課文

      借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個字的音。先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。

      三、檢查初讀情況

      1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。

      2、指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。

      四、教師示范

      請學(xué)生說一說:

      “我”是誰,他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員?

      五、理解課文,指導(dǎo)朗讀

      1、齊讀第1自然段,指名說說這段講了什么:

      班上的勞動委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。

      2、學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段:

     、 邊讀邊想:

      ① 當(dāng)林老師讓大家補選一名勞動委員時,為什么教室靜悄悄的?

      ② 當(dāng)王寧說:“我選我”時,為什么大家都愣住了。

     、 王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員。

     、 學(xué)生讀后討論,教師加以點撥,先理解前兩個問題。

      “靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認(rèn)真,都在想該選誰勞動委員!般蹲 钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人,難得有人選自己。

     、 指導(dǎo)朗讀:

      “選誰呢”要讀出思考的語氣!敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低,顯示出教室里很安靜,大家正在思考問題!拔疫x我”,要讀出堅定的語氣。

     、 讓學(xué)生多讀王寧的話,體會他為什么選自己當(dāng)勞動委員:

     、 王寧和李小青是好朋友,非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動,愛集體的優(yōu)點。

     、 王寧有信心,有決心,能做得像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。

      3、有感情地朗讀課第1~3自然段。

      (齊讀、指名讀。)

      4、齊讀第4自然段,討論:

      為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?

      (全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動委員,大家用掌聲表示贊同和鼓勵。)

      六、有感情地朗讀全文

    教學(xué)設(shè)計方案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“刺、猬、板、凳”等8個生字,會寫“板、椅”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文,感悟角色,體會稱贊帶給人們的力量和快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,學(xué)會由衷地稱贊別人。

      教學(xué)重點:認(rèn)識10個生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

      教學(xué)難點:

      知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

      1、隨機表揚:

      (你坐得真好!老師稱贊你!)

      (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我表揚你!)

      (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我要夸夸你們!你們真棒!)

      聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣? (看來老師的稱贊起到了作用。)

      2、剛才都是老師稱贊你們,誰愿意來稱贊我呀???是嗎,你們看我現(xiàn)在的表情,覺得我的心情怎樣?(是的,聽了你們的稱贊,我感到特別開心,也更加自信。)

      3、稱贊的力量可真大!今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事,出示題目――稱贊(板書)(指名讀、齊讀,前面是翹舌音,后面是平舌音。)

      4、看到這個題目,你有什么問題要問嗎?

      學(xué)生:課文中誰稱贊誰?怎么稱贊?稱贊的結(jié)果怎樣?

      帶著這些問題,請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。注意:生字讀準(zhǔn),句子讀通,自然段標(biāo)好。(自由讀文)

      二、初讀課文,識記字詞。

      1、交流檢查生字讀音和識記方法

     。1)課件出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀

      師:生字寶寶出來了,你先來和它打聲招呼吧!

     。2)出示生字卡片,指名學(xué)生帶讀生字,記憶生字

      師:生字寶寶跑到了卡片上,誰來當(dāng)小老師?(學(xué)生交流記字方法)

      平舌音:刺、糙

      后鼻音:凳、傍

      擴詞記:刺、板、糙、椅、留

      偏旁記:猬(帶皮毛的小獸類)、椅(木頭來做的)、瞧(用眼睛瞧)

      動作表示:瞧

      猜字謎:傍(一人站旁邊)

      (3)卡片去掉拼音,指名認(rèn)讀、齊讀

      師:那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了,誰還想大聲地讀給大家聽?

      (4)認(rèn)讀詞語

      師:詞語寶寶也排隊出來了,我們開小火車來叫叫他們。

      2、生字詞語會讀了,課文讀通了嗎?

      課文有幾小節(jié)?請同學(xué)分小節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音,邊思考:文中講了誰稱贊誰?

      評議朗讀:你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點。

      3、聽了他們的讀,你們明白是誰稱贊誰了嗎?(生答)板書:刺猬 小獾

      課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的? ( 提示:找完整?梢愿鶕(jù)時間提示來找一找,清晨——傍晚——)

      今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。

      三、研讀文本,理解感悟。

      過渡:清晨,小刺猬去森林里采果子。在小路邊,他看見一只小獾在學(xué)做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢? 快速找一找。

      1、 出示:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

     。ㄖ该x、齊讀)

      2、真的嗎?小獾高興極了,卻有點不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢?請小朋友到課文

      第二段里去找一找(畫出相關(guān)句子)

      示句:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。(指名讀、齊讀)

      3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的?(示圖)

     。ㄓ懈叩偷、不平的、不光潔的??)

      4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”,想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的?(再示圖)

     。ú艅倓傞_始學(xué),就能做板凳了;一下子做了三個小板凳;會流汗;會腰酸背痛;會釘?shù)绞种??)是啊,那么累了,可是小獾還是做得那么認(rèn)真,多有毅力呀!一起讀一讀這一段吧。(示第2段,齊讀)

      5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的?請小朋友讀讀第3段吧!

      示句“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。”(讀句)你讀懂了什么?(他看得很仔細(xì)。)還讀懂了什么?(看得不仔細(xì)就不會發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。) 我們也來讀讀這句話(齊讀)

      那你想對小刺猬說什么? (小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處)看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點.。所以他夸道——(示句,齊讀)

      6、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?

    教學(xué)設(shè)計方案 篇8

      教學(xué)目標(biāo)

      了解聚落的主要形式,聚落的形成和發(fā)展。

      2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。

      3.了解保護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。

      運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際,

      發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

      使學(xué)生樹立環(huán)保意識;使學(xué)生認(rèn)識保護世界

      文化遺產(chǎn)的重要意義,樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

      城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。

      2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。

      3.世界文化遺產(chǎn)保護的意義。

      “聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的保護”兩部分,主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣,但都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調(diào)適應(yīng)性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來的寶貴財富,為我們研究人類的文明史,以及人類與環(huán)境間的關(guān)系,人地協(xié)調(diào)發(fā)展等有著重大的價值。故本節(jié)的重點是“聚落與自然地理環(huán)境的.關(guān)系”和“世界文化遺產(chǎn)保護的意義”。

      聚落形式是學(xué)生身邊具體的地理事物,所以在教學(xué)方法設(shè)計上,主要采用了分組合作式的教學(xué)形式,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并通過讓學(xué)生當(dāng)小老師,向其他同學(xué)展示個人的想法和小組的討論結(jié)果。

      課前準(zhǔn)備:把學(xué)生分成幾個小組,教師提出具體要求,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,接著學(xué)生按小組合作分析、解決問題。課前準(zhǔn)備提出要求如下:(1)搜集城市與鄉(xiāng)村的不同景觀圖片,分析城市與鄉(xiāng)村有何差別;(2)搜集民居建筑圖片以及當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境資料,分析形成建筑特色的原因;(3)復(fù)習(xí)前面世界人口分布知識,了解人口密集地區(qū)的地形。

      [導(dǎo)入新課] 人類可以說是喜歡群居的“高級動物”,在人類發(fā)展的過程中,形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學(xué)觀察下面幾幅圖,它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展示,學(xué)生邊回答,教師強調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。)

      [承轉(zhuǎn)] 城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方,這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聚落。

      講述新課:

      [一] 講述“聚落的形態(tài)”,按以下步驟:

      在學(xué)生了解聚落的概念后,教師可以讓學(xué)生結(jié)合個人所見所聞,再舉些例子。

      [承轉(zhuǎn)] 我們看了這么多的例子,可以知道聚落的規(guī)模有大有小,小的只幾十人的村莊,大的可以大到上千萬的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村,它們具有不同的特色。那么,它們有何差別呢?

      1. 讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片:引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個人所見所聞,討論生活在城市里有

      哪些好處?

      [啟發(fā)] 教師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少,有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面對比,說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。

      [討論] 讓學(xué)生分組討論,結(jié)合個人的所見所聞,教師適當(dāng)提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內(nèi)容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別;并由學(xué)生課前做好小課件,上講臺當(dāng)小教師,與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。

      [教師小結(jié)] 教師展示城市與鄉(xiāng)村差別表格:

      2. 教師可進一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。

      [講述]:通過同學(xué)們的討論,不難看出,鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊,大一些的叫做城鎮(zhèn),但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布,居民主要從事農(nóng)業(yè)活動,具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達(dá)到一定規(guī)模,從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集,匯聚了大量的社會經(jīng)濟活動,并對周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。

      但是,城市本身也存在著很多的問題,你我就身在其中,結(jié)合自己的生活體會,哪位同學(xué)起來說一說你認(rèn)為城市存在著哪些問題呢?

      教師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進行討論。

      [小結(jié)] 隨著城市的發(fā)展,人們對自然環(huán)境的改造越來越大,自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞,所以我們更加要加強城市的綠化,管理與保護。在城市的建設(shè)中,要注意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系,只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來。

      [過渡] 前面我們了解了聚落的形態(tài),主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的,城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。隨著社會的不斷進步,將會有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進而形成大大小小的城市。

      3. 教師展示動畫:課本P52由村莊演變?yōu)槌鞘械倪^程,討論城市發(fā)展過程。簡要分析城市發(fā)展條件。

      [教師提問] 聚落分布在世界各地,很不均勻,從前面的世界人口分布知識,我們就可以知道,人口分布不均,也反映聚落的分布情況。那么,結(jié)合人口的分布情況,分析討論:在哪些地方容易形成聚落呢?

      [啟發(fā)] 世界人口密集區(qū)域分布在哪些區(qū)域?為什么?那些地區(qū)的地形如何?氣候如何呢?如:我們冀州的地形如何?

      學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)知識,討論。

      [小結(jié)]:聚落的形成受水、地形、氣候、交通等條件影響。氣候溫和、水源豐富、交通便利、地形平坦的地區(qū)易形成聚落。

      [承轉(zhuǎn)] 由于環(huán)境的不同,世界各地的民居建筑(房屋)風(fēng)格不同。為什么呢?

      [討論] 把學(xué)生分成3組,展示課前搜集的“東南亞的高腳屋”、“北非的平頂屋”、“北極地區(qū)的因紐特人的冰屋”的圖片,討論不同建筑風(fēng)格與自然環(huán)境的關(guān)系。

      教師進一步引導(dǎo):我們當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣兀浚▽W(xué)生回答)

      [教師總結(jié)]:世界各地的民居風(fēng)格不同,既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境,又與社會經(jīng)濟生活關(guān)系

      密切,體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗等。

      [承轉(zhuǎn)] 正因為不同地區(qū)、不同時期的聚落建筑風(fēng)格各異,所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產(chǎn)。

      4.講述“世界文化遺產(chǎn)的保護”

      [展示] 各類文化遺產(chǎn)的圖片,教師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片,然后請學(xué)生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性?

      [學(xué)生思考討論] 教師總結(jié):世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財富,它體現(xiàn)了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神,反映出當(dāng)時的社會制度、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。

      [教師提問] 有人在古代建筑物下刻寫“XXX到此一游”,這種做法對嗎?(不對)為什么?(學(xué)生討論)

      [小結(jié)]:文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財富,具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟、科研價值,保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于:為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風(fēng)情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系,合理地改造自然等,提供寶貴的資料!

      [課堂總結(jié)] 課件展示課堂板書設(shè)計,概括本節(jié)知識要點:

      1.聚落:人們集中居住的地方,可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式;兩者的差別;

      2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。

      3.世界文化遺產(chǎn)的保護

      [課堂鞏固]

      1. 鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動搭配正確的一組是 ( )

      A.農(nóng)村——放牧B.牧場——伐木 C.漁村——捕魚 D 林場——種植

      2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述,正確的是( )

      A.城市自然景觀改變小、建筑密而高B 鄉(xiāng)村道路縱橫交錯,網(wǎng)線密集

      C.城市人口密度大,商店、學(xué)校多 D鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富

      3.影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有( )

     、 地形 ② 資源 ③ 土壤 ④ 水源 ⑤ 氣候 ⑥ 植被 ⑦ 地質(zhì) ⑧ 交通

      板書設(shè)計

      一、聚落的形態(tài)

      1.什么是聚落

      2.聚落的形式

      3.城市與鄉(xiāng)村的差別

      二、聚落與地理環(huán)境和人類活動的關(guān)系

      1.聚落的形成與發(fā)展

      2.聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系

      三、世界文化遺產(chǎn)的保護

      1. 什么是世界文化遺產(chǎn)

      2. 保護世界文化遺產(chǎn)的意義

      教學(xué)后記

      本節(jié)內(nèi)容主要運用了分組合作式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過學(xué)生小組分工合作去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

      本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生的能運用自己學(xué)到的地理知識去解析身邊的事物,真正做知識的“學(xué)以致用”。使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣有所提高。在如下的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才是真正有效的:當(dāng)學(xué)生感覺到別人在關(guān)心他們;對他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇;積極地參與到學(xué)習(xí)過程中;在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答;看到了成功的機會;對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性;感覺到他們正在做有意義的事情。要促進學(xué)生的自主發(fā)展,就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。這樣才能最好使新課程標(biāo)準(zhǔn)得以實際上的實施。

    教學(xué)設(shè)計方案 篇9

      【設(shè)計理念】

      本篇是二年級上冊第四組中的第五篇課文。它通過狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子幾個活潑可愛的小動物,形成了一幅生動有趣的畫面。學(xué)生讀了這個故事,能品味到做事情、看事情要親自去體驗、去嘗試,才有發(fā)言權(quán),不能道聽途說。在教學(xué)過程中充分加強師生、生生間的合作交流,以學(xué)生動腦、動口、動手等生動活潑的游戲為主導(dǎo)。通過倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,設(shè)置各種學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中,感悟生活哲理;通過引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和教師范讀學(xué)生想像故事情節(jié)等環(huán)節(jié)探究問題的實際;通過自導(dǎo)、自演課本劇,體驗故事的趣味性。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、情感、態(tài)度、價值觀:使學(xué)生懂得做事情、看事情要親自嘗試,不能道聽途說的道理。

      2、知識:學(xué)生綜合運用已掌握的識字方法,隨文識字10個,會寫8個字。

      3、能力:正確、流利有感情地朗讀課文。分角色地表演課本劇。

      【教具準(zhǔn)備】

      1、小動物卡通卡及頭飾。小紅花、小金星等數(shù)個。

      2、識字桃形字卡。

      【教學(xué)課時】2課時

      【教學(xué)過程】:

      第一課時

      教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明

      一、激情入境導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情景2、啟發(fā)談話小朋友們,大家好,你們都喜歡哪些小動物?今天老師給大家?guī)磉@樣一些小動物,大家請看(出示動物卡通貼在黑板上)這些小動物之間發(fā)生了一個什么故事呢?只小公雞在和他們說什么呢?大家讀了這篇課文就會明白了。出示課題17、酸的和甜的(板書課題)邊聽邊答,欣賞卡通進入課文從兒童的心理特點出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      二、自主實踐,初感課文內(nèi)容1、試讀2、互讀3、分自然段讀①范讀課文②自讀課文,查看生字表。提醒注意貍在狐貍一詞中讀輕聲。③齊讀課文,鞏固生字④讀課文后,你知道了什么?(獎勵說得好的同學(xué)小紅花)剛才文中有些字,我們還不能認(rèn)識,沒關(guān)系,我們還有同桌老師可以幫助你呢,得到別人的幫助以后,可別忘了,說聲謝謝呀!小組同學(xué)一起讀課文,討論共有幾個自然段。邊讀課文邊識字初步感知課文內(nèi)容同桌一起讀,邊讀邊正音小組討論后,分段讀;ハ鄮椭m正錯誤讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重情感與態(tài)度,過程與方法,充分發(fā)揮評價的激勵功能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

      三、合作交流共同體驗1、

      發(fā)現(xiàn)問題討論探究2、

      師生合作解決難點①默讀,啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文中的問題并劃下來②小組討論找到的問題③小組長匯報自己小組解決不了的問題,集體討論。教師隨機提出本課的重難點。小動物們圍繞什么問題在爭論?他們個是什么觀點?你認(rèn)為誰說的對?為什么?(板書答案)學(xué)生默讀課文發(fā)現(xiàn)問題,小組討論解決。充分發(fā)表各自的意見,開動腦筋,積極發(fā)言,理清課文的思路培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和分析問題解決問題的能力

      四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸1、自讀自悟2、表演課本劇課文大家都分析的很好,對各種動物朋友也都了解了,我們就帶著對他們的不同看法,再讀課文①師生共同分析角色,狐貍狡猾,小松鼠、兔子老實輕信,小猴子聰明敢嘗試②小組分角色朗讀,評選解說員、導(dǎo)演、演員、評委。教師布置舞臺,最后頒發(fā)小金星獎勵獲獎?wù)咧匦伦x課文,體驗各種小動物的特點充分展示自己的才能集體評選最佳導(dǎo)演,最佳演員、最佳解說員。

      注重情感、態(tài)度、價值觀與知識技能有機結(jié)合,使學(xué)生體驗成功的愉悅,從而進行快樂地學(xué)習(xí)

      第二課時

      教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明

      一、復(fù)習(xí)鞏固①上節(jié)課大家學(xué)得很好,認(rèn)識了許多新字,還懂得了一個道理,F(xiàn)在,大家一起回顧一下。出示識字卡接龍讀。讀卡片。鞏固提高,使知識自然銜接。

      二、指導(dǎo)書寫1、重點指導(dǎo)反犬旁2、練習(xí)寫字3、同桌互評4、組詞練習(xí)5、完成課后練習(xí)6、聯(lián)系實際7、布置作業(yè)出示狐、貍、猴三個字,提問:還有哪些字是反犬旁?尋找?guī)в蟹慈宰值囊?guī)律。提醒學(xué)生注意反犬旁的書寫筆順,狐字的右邊不要寫成爪,猴字不要寫成侯要求先描紅,再臨寫,最后在本子上練習(xí)。注意提醒學(xué)生的寫字姿勢。巡視指導(dǎo)采用為生字找朋友的游戲方式,把可以和本課的生字組成詞的字,出示在黑板上。指導(dǎo)學(xué)生觀察本題的兩個句子有什么不同,哪個句子好,為什么?介紹資料。本課出自《狐貍和葡萄》一文中,簡要介紹故事及寓意。提問,在我們生活中,有哪些事例和這個故事一樣?把本課的故事講給家人或小朋友聽隨教師空書反犬旁的筆順。按照老師的要求認(rèn)真書寫同桌之間互相指出漂亮字和不規(guī)范的字并說明理由。為生字找朋友讀句子,做比較體會

      迫不急待大口大口兩個詞在句中的作用。聽故事,集體討論。練習(xí)復(fù)述故事培養(yǎng)學(xué)生獨立的寫字能力,重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。語文教育的特點,最基本的就是品悟,即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用,恰當(dāng)?shù)奶嵘?/p>

      【附板書】

      17、狐貍

      小松鼠

      小兔子

      和

      小猴子

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