《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【課前透視】
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話(huà)，其它各段都是一句話(huà)，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和１個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
【信息資料】
�。�、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
２、絲綢被面或圍巾。
３、課前布置學(xué)生觀(guān)察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、想象：教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？(板書(shū)課題)
(音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)
�。病⒏惺埽和瑢W(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)
(大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀(guān)察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)
〖對(duì)話(huà)平臺(tái)〗
一、欣賞
播放課件，教師配樂(lè)范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)
二、識(shí)字
�。�、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書(shū)中遇到的困難。)
�。病⑽覀円J(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)
(識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)
３、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)
�。础⒛贸鲎灾频纳挚ㄆ〗M內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
５、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)──小組學(xué)──匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)
三、朗讀
�。薄⒆杂勺x：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
３、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
４、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
四、寫(xiě)字
�。�、出示生字“也、長(zhǎng)。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
�。�、小組討論：觀(guān)察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
�。场R報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫(huà)，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
４、教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿(mǎn)意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
６、選出自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的字組內(nèi)評(píng)議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。)
第二課時(shí)
〖對(duì)話(huà)平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入
１、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
�。�、開(kāi)火車(chē)讀全文。
二、讀悟
�。�、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
２、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
⑴ 匯報(bào)。
⑵ 從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？
�、� 你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)
(直觀(guān)的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)
�、� 男女生賽讀第二自然段。
�。�、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)
�。�、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)
三、熟讀
�。�、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)
２、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)
四、背誦
�。�、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。
�。病⒓由献约旱睦斫夂腕w驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))
五、小結(jié)
陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
六、練習(xí)
１、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、口頭組詞。
�。�、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？
七、寫(xiě)字
�。�、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病W(xué)習(xí)新的筆畫(huà)“豎折”，書(shū)空。
�。场⒎秾�(xiě)。(“山”的第一筆是“丨”，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。)
�。�、描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
５、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì)到漢字的美。)
八、實(shí)踐
１、討論：題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
２、繪畫(huà)：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友(課件)──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗(yàn)嗎?(課件)出示生字
(1)誰(shuí)想來(lái)試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎?
(2)小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
(3)看小朋友說(shuō)得那么起勁，小老虎也寫(xiě)了一句話(huà)
金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。
A、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。
B、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么啊?
C、那你能幫他改一改嗎?
(課件)陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
D、你們同意嗎?那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀，告訴小老虎吧!
二、討論、研讀句子
就因?yàn)樾±匣�，不知道金子和�?yáng)光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話(huà)，不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。
1、誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的?
2、陽(yáng)光像什么呢?(齊答)對(duì)啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。(指名讀題)
3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話(huà)去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報(bào)
哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(1)陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。
A、指名說(shuō)。(看課件)
B、小朋友看了這些畫(huà)面，你想說(shuō)些什么啊?
C、那你現(xiàn)在最想做什么?
D、自由地讀一讀，如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮，還可以做做動(dòng)作。(動(dòng)作演示理解灑遍)
E、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。
(2)“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了”
A、你為什么這么讀?
B、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
C、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(3)山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎?還有誰(shuí)比他讀得更好。
(4)河面閃著陽(yáng)光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。(課件)
A、同桌討論一下，有什么不明白的嗎?
B、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
(5)早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
A、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣?(可愛(ài))
B、你從哪兒看出來(lái)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛(ài))并指導(dǎo)朗讀。
三、擴(kuò)展
1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫(xiě)下來(lái)。
2、交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。
四、總結(jié)全文
今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭胖涝瓉?lái)陽(yáng)光是那么的美麗，世間萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽(yáng)光比金子更值錢(qián)、更寶貴呢?你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字，理解最后一段和“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話(huà)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，初步感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、課件演示或出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？（學(xué)生自由說(shuō)）
２、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。
二、初讀課文
�。薄⒛阆矚g陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。）
�。�、聽(tīng)課文錄音（配樂(lè)）
３、聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)有什么感受？（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
�。�、自由讀全文。
�。怠⒅�5名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。
６、同桌讀（能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)）
三、識(shí)字指導(dǎo)
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。（金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。）
同桌互讀生字卡片。
交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出
�。ㄕn件演示：教師自上而下點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比一比誰(shuí)（哪一組）最先到達(dá)山頂）
四、學(xué)習(xí)第２、５兩段
�。�、師朗讀最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）
�。�、拋出難點(diǎn)：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
�、� 發(fā)散思維：鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)。
�、� 加深感知：找一找課文什么地方也寫(xiě)了陽(yáng)光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。
�、� 朗讀第二段
�、� 理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”；理解“錦緞”（先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來(lái)猜一猜詞語(yǔ)的意思，再展示實(shí)物錦緞）
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說(shuō)說(shuō)你的理解。
�、� 指導(dǎo)感情朗讀：教師引讀；指名讀，評(píng)議；邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么？（用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）
�、� 選擇一句，自由朗讀。
�、� 你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
�、� 再次反饋，交流朗讀。
�、� 拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了�！�
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、進(jìn)一步感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄R讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
�。病㈤_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)：
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
二、學(xué)習(xí)第３、４段
�。薄㈥�(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？學(xué)生說(shuō)感受。
�。病⑹堑模�(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀３、４兩段。
三、指導(dǎo)朗讀全文
１、指名逐段朗讀，評(píng)議。
�。�、音樂(lè)伴奏齊讀，邊讀邊感悟。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
１、學(xué)習(xí)筆畫(huà)（豎提與豎折）。
自己尋找?guī)в行鹿P畫(huà)的生字。
彩色電線(xiàn)演示新筆畫(huà)。
書(shū)空生字。
２、寫(xiě)字練習(xí)。
五、擴(kuò)展練習(xí)
�。薄⒔M詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
２、找找有“日”的生字。
�。场⒛阆矏�(ài)陽(yáng)光嗎？寫(xiě)幾句話(huà)。
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材分析】
《陽(yáng)光》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但刻意留意陽(yáng)光的時(shí)候并不多。課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)和美麗──禾苗更綠了、小樹(shù)更高了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽(yáng)光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
【學(xué)生分析】
�。�、本課是一年級(jí)的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識(shí)。
�。病W(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容，能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)想象。
３、作為一年級(jí)的孩子，好動(dòng)愛(ài)說(shuō)，要注意充分給學(xué)生表達(dá)的時(shí)間和空間。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)和能力：
�、耪J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。
�、普_、流利地朗讀課文，背誦課文。
⑶感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。�、過(guò)程和方法：
⑴學(xué)生結(jié)合課文里的注音和老師的指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
⑵設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以各種方式朗讀課文。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生體會(huì)陽(yáng)光的美好與寶貴，加深對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
�。�、架設(shè)生活和學(xué)習(xí)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文。
【評(píng)價(jià)的維度】
１、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)與形成能力的程度。
�。病⑶楦信c興趣的趨向。
３、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
�。�、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力。
【應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮】
�。�、利用直觀(guān)展示，創(chuàng)設(shè)多種情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
�。�、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體驗(yàn)漢字的美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)準(zhǔn)備階段
�。�、教師利用教材相關(guān)信息設(shè)計(jì)教學(xué)課件。
２、教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。
二、課堂教學(xué)活動(dòng)流程及評(píng)價(jià)
活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間評(píng)價(jià)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題啟發(fā)談話(huà)導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
范讀課文。認(rèn)真傾聽(tīng)。
初步感受陽(yáng)光帶給世界的變化。
�。捣昼妼W(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。
二、閱讀理解檢查學(xué)生初讀課文的情況。
指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作互談感受。
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
提供課件幫助學(xué)生理解并組織交流。
給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及時(shí)給予集體與個(gè)體的評(píng)價(jià)。
提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)他人發(fā)言，并給予肯定。分小組自由讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說(shuō)感受。
分自由朗讀，體會(huì)情感。
理解，體驗(yàn)課文。
組與組間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評(píng)議。
感情朗讀、背誦課文。２０分鐘能通過(guò)畫(huà)面展開(kāi)想象。
能大膽表達(dá)自己的感受。
能自主學(xué)習(xí)，協(xié)同學(xué)習(xí)。
能認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
能有感情的朗讀、背誦課文。
三、拓展延伸
提供有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“大自然中還有什么比金子更寶貴”。
給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。觀(guān)看資料。
說(shuō)出自己的感受、看法。７分鐘在充分引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)陽(yáng)光珍貴的基礎(chǔ)上，把目光延伸到大自然，讓他們思考：大自然中還有許多許多的東西都比金子更寶貴，激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示字卡，正音。
根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況，提供識(shí)字的相關(guān)課件，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法。
認(rèn)真觀(guān)察范字。
正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。８分鐘能用一定的方法認(rèn)識(shí)漢字。
能認(rèn)真觀(guān)察范字。
能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
禾苗更綠
陽(yáng)光──讓小樹(shù)更高比金子更寶貴
河面像錦緞
【教學(xué)反思】
１、在嘗試?yán)砟畹闹湎�，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較高地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。
２、想象是思維的載體，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力。正如整合學(xué)習(xí)理論所說(shuō)：惟有將他們所有的感覺(jué)，情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，我注意了學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，使抽象的文字“活”起來(lái)。
�。场㈤喿x教學(xué)以讀為本，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，更不能做過(guò)多的講解，惟有讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)初讀、細(xì)讀、品讀等不同層次，循序漸進(jìn)的讀，使學(xué)生能形象與感情融合，達(dá)到學(xué)生情感與課文情感融為一體的境界。
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)１個(gè)生字“出”，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“豎折”。
２、正確流利地朗讀課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課件。
２、《七色光》歌曲磁帶或舒緩的音樂(lè)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒗斫庹n文最后一句：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
�。病⒆R(shí)字“出”和寫(xiě)字。
�。�、“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。
【教學(xué)時(shí)間】
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前活動(dòng)
學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)歌、短文。
老師調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛：今天這么多老師來(lái)聽(tīng)課，你們緊張嗎？
請(qǐng)大家拿出自己的右手摸著自己的胸口說(shuō)：“我是最棒的”。請(qǐng)大家把右手搭在同座位的同學(xué)肩膀上對(duì)他說(shuō)：“你是最棒的�！弊詈�，大家大聲的說(shuō)：“我們是最棒的�！焙�，下面我們上課。師生問(wèn)好！
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
１、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。誰(shuí)知道這是什么？（師板畫(huà)太陽(yáng)。）
�。�、師：陽(yáng)光照在身上有什么樣的感覺(jué)？生：暖和。舒服
３、今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這一課，去感受美好的陽(yáng)光。（師板書(shū)課題。）
�。�、復(fù)習(xí)生字：師：老師和大家一起來(lái)做個(gè)游戲摘果子。
（出示課件）生讀出生字，并且組詞過(guò)度：大家真聰明，學(xué)過(guò)的記得這么好，下面我們就一起去感受一下陽(yáng)光。
二、初讀課文，整體感知課文
師：請(qǐng)同學(xué)么們趕緊翻開(kāi)書(shū)７８頁(yè)，聽(tīng)老師配樂(lè)范讀，感覺(jué)一下陽(yáng)光像什么？（生交流：陽(yáng)光像金子等等。）
三、細(xì)讀課文
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段。
⑴請(qǐng)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)，你從中知道了什么？
⑵生交流（老師相機(jī)板畫(huà)：高山、小河、樹(shù)木）（老師及時(shí)評(píng)價(jià)。）
如：你真聰明，一下子就讀懂了課文；你真厲害，老師還沒(méi)有聽(tīng)懂呢，你可以當(dāng)小老師了，那你來(lái)帶大家讀一遍。學(xué)生跟讀。師：你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？
�、抢斫猓簽⒈椤煟哼@段中你還有不理解的地方嗎？（師：平時(shí)我們打掃衛(wèi)生的時(shí)候，撒水把班上每一個(gè)地方都撒到，那就是灑遍。）
�、壤蠋熤钢诎孱I(lǐng)著學(xué)生讀課文第一自然段，讀到什么地方就把手指到哪里。
過(guò)渡：師：陽(yáng)光灑遍了田野、高山和小河，那里的景物會(huì)發(fā)生什么變化呢？讓我們一起去看看！
�。病W(xué)習(xí)第２自然段。
⑴請(qǐng)大家聽(tīng)課文朗讀，然后用筆畫(huà)出這些景色變化的句子讀一讀。（老師下位指導(dǎo)。）
⑵生匯報(bào)交流（讀）。
�、巧保骸�
師：大家覺(jué)得他讀得怎么樣？生評(píng)價(jià)。
�。ɡ蠋熞龑�(dǎo)：別人在說(shuō)話(huà)的時(shí)候要注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。）
生２：……
生３：……（學(xué)生評(píng)價(jià)。）
師小結(jié)：大家說(shuō)的真好，讀書(shū)的時(shí)候就要正確、流利，那我們一起再來(lái)讀一讀，先請(qǐng)女同學(xué)讀再請(qǐng)男同學(xué)讀；請(qǐng)小組讀；請(qǐng)同學(xué)帶讀。（師及時(shí)評(píng)價(jià)。）
師：老師聽(tīng)了也想來(lái)讀一讀，（錦緞這一句）如果你覺(jué)得老師讀得好，你就鼓掌，如果老師讀得不好你就等老師讀完再給老師提意見(jiàn)。好嗎？（師范讀）讀完后老師隨機(jī)靈活評(píng)價(jià)。
�、葞煟耗隳苡谩啊瘛�，這個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎？（自由練說(shuō)。）
�、蓭煟赫�(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)課文的朗讀想象一下，陽(yáng)光還會(huì)灑到的地方？還會(huì)有那些變化呢？（學(xué)生自由練說(shuō)）（老師注意及時(shí)性評(píng)價(jià)，找到學(xué)生最近的生成區(qū)。）
�。�、學(xué)習(xí)第三、四、自然段。
過(guò)渡：師：大家說(shuō)的真好，真想讓美好陽(yáng)光撒在我的身上，怎么辦呢？
生：讓我們掀開(kāi)窗簾，讓陽(yáng)光撒在我們的身上（晴天），老師順學(xué)而導(dǎo)掀開(kāi)窗簾（如果是陰天：老師導(dǎo)：哎呀！真是遺憾呀！……（出示課件）
師：陽(yáng)光照在身上真的是很舒服呀。
師：讓我們捉住陽(yáng)光！生互動(dòng)捉陽(yáng)光（晴天捉，雨天：哎呀，頑皮的陽(yáng)光呀生氣了，不愿意出來(lái)和大家見(jiàn)面，讓我們大聲的讀課文第四自然段，呼喚它出來(lái)吧�。⿴煟耗阕降疥�(yáng)光了嗎？（生：沒(méi)有。）
師：是呀，陽(yáng)光我們是捉不住的，那大家找一找，陽(yáng)光在哪里呢？看看他；看看你，（師走到學(xué)生當(dāng)中互動(dòng)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對(duì)呀，陽(yáng)光呀是屬于大家的！所有的動(dòng)物、植物正因?yàn)橛辛岁?yáng)光的滋潤(rùn)才茁壯的成長(zhǎng)！世界上的動(dòng)物、植物都需要陽(yáng)光，我們可不能自私的把陽(yáng)光帶回家呀！
�。础W(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡：師；你喜歡陽(yáng)光嗎？如果沒(méi)有陽(yáng)光，我們的世界將會(huì)變成什么樣子？（聲生自由的說(shuō)，老師及時(shí)評(píng)價(jià)。）
師總結(jié)：對(duì)呀，我們這個(gè)可愛(ài)的世界，離不開(kāi)陽(yáng)光。我們大家在陽(yáng)光的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)，我們可要好好謝謝陽(yáng)光，讓我們伴著的陽(yáng)光擁抱希望，走向未來(lái)。大家齊讀課文最后一句。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
師：陽(yáng)光不僅僅可愛(ài)帶給我們溫暖，這堂課呀，他還帶給大家一個(gè)禮物呢�。◣煶鍪旧帧＃┐蠹艺J(rèn)識(shí)嗎？師在實(shí)物投影儀下書(shū)寫(xiě)漢字，并指導(dǎo)筆順。（師邊寫(xiě)邊指導(dǎo)）學(xué)生練習(xí)，師下位巡視相機(jī)指導(dǎo)下課鈴響，最后：孩子們，讓我們放下手中的筆到大自然中去感受美好的陽(yáng)光吧！下課！
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆“、”和１個(gè)偏旁“阝”
�。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、表現(xiàn)陽(yáng)光灑向大地的攝影作品；
�。�、布置學(xué)生課前觀(guān)察陽(yáng)光，感受陽(yáng)光。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
１、<課件演示>，太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方。
�。病鍟�(shū)課題：陽(yáng)光
二、初讀課文
１、師：老師要送你們一件禮物，這就是一片陽(yáng)光，現(xiàn)在讓我們共同走進(jìn)陽(yáng)光，一起感受陽(yáng)光的溫暖吧！
配樂(lè)朗讀全文：<加輕音樂(lè)及背景畫(huà)面>
問(wèn)：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？<請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)>
�。�、師：你們想讀課文嗎？生：想讀
請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字要多讀２遍。
師：現(xiàn)在，老師要考考你們，看看這課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？
游戲：登山看日出。
課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段
問(wèn)：讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
課件演示：陽(yáng)光像金子，灑遍大地
師：誰(shuí)能再讀第一自然段，讓我們感受到這“金色的陽(yáng)光”。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。
課件展示存：
田里的禾苗綠了，山上的小樹(shù)高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。
山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組討論：這兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？
課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
課件演示：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦鍛了”。
問(wèn)：讀了這句話(huà)，你有什么疑惑嗎？
課件演示：波波粼粼，像綠色錦鍛般美麗。
思考：你覺(jué)得它還像什么？
�。场W(xué)習(xí)第三自然段
師：陽(yáng)光有時(shí)還像一位可愛(ài)、調(diào)皮的孩子，它有時(shí)會(huì)悄悄地來(lái)到你身邊，不信，你們瞧它來(lái)了！
課件演示：小孩打開(kāi)窗戶(hù)，看到一樓陽(yáng)光。
配樂(lè)朗讀，早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
請(qǐng)各個(gè)小組起來(lái)讀，說(shuō)一說(shuō)“為什么喜歡這句話(huà)�！�
課件演示：觀(guān)察小女孩的插圖，看小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好，指導(dǎo)閱讀。
“誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的�！�
問(wèn)：為什么陽(yáng)光是捉不住的？
重點(diǎn)理解句子：“捉不住，大家的�！�
指導(dǎo)朗讀：師：去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧！
４、學(xué)習(xí)第四自然段
師：陽(yáng)光是大家的，你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮。
課件演示：如果沒(méi)有了陽(yáng)光，世界將會(huì)變得怎樣？
課件：整個(gè)畫(huà)面暗淡下去，一片黑暗。
請(qǐng)學(xué)生盡情發(fā)揮對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)之情。
配樂(lè)感情朗讀全文
師：小結(jié)，我們的生活是幸福的，因?yàn)槲覀兊纳钣嘘?yáng)光
３、師：有時(shí)陽(yáng)光就像一個(gè)頑皮的孩子。不信，你們瞧它來(lái)了──引出第二自然段（大屏幕出字）
�、� 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。
�、� 問(wèn)：你喜歡這句話(huà)嗎？為什么？
�。ㄖ乩斫狻疤M(jìn)”一詞）
課件演示插圖：觀(guān)察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
�、� 指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
⑷ 找你喜歡的小伙伴去朗讀這句話(huà)。
�、� 質(zhì)疑：“捉不住”、“大家的”為什么？
�。�、師：如果沒(méi)有了陽(yáng)光，世界將會(huì)怎樣呢？（課件演示，陽(yáng)光黯淡圖）
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
說(shuō)一句話(huà)，表達(dá)對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)
�。�、配樂(lè)讀讀全文。
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的'錦緞了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生充分感受陽(yáng)光。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．上課之前我們猜一個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。
2．看一看：（課件展示：萬(wàn)丈光芒的太陽(yáng)）
3．說(shuō)一說(shuō)：看到太陽(yáng)你想到了什么？哪些小朋友能給大家講講？
4．導(dǎo)入課題：陽(yáng)光（認(rèn)識(shí)耳朵旁，給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”。）陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)秋天的陽(yáng)光！——讀課題。
二、初讀課文，感知大意。
1、看錄象，你認(rèn)為小作者對(duì)陽(yáng)光的感受是什么？（指名說(shuō)）
2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來(lái)合作讀）讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)紅太陽(yáng)。開(kāi)始吧！
3、朗讀反饋。
1）、你記住了哪幾個(gè)生字寶寶？是怎么記住的？哪個(gè)字最難記��？給小朋友提個(gè)醒。
2）、老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？（注意指導(dǎo)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。）指名讀，咱們開(kāi)雙列火車(chē)讀、齊讀。
3）、看來(lái)你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調(diào)皮的生字寶寶藏進(jìn)了下面的幾句話(huà)中，你能選擇你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
a、早晨，金色的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。
b、我拉開(kāi)門(mén)，走進(jìn)了自己的房間。
c、誰(shuí)要吃長(zhǎng)長(zhǎng)的拉面？
d、金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現(xiàn)真棒，瞧，連太陽(yáng)公公也瞇瞇笑了）
三、細(xì)讀課文，深入理解
1、文章共有幾個(gè)自然段？
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)詞句讀得最好？（指名說(shuō)，你也來(lái)試試）
a、問(wèn)：你讀懂了什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
�。�(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。）（看圖）
教師小結(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子。
用“像”連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用：
彎彎的月兒像（ ）。 （ ）像（ ）。
b、“灑”是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）
c、我們一起再來(lái)讀讀第1自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）
3、當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）
質(zhì)疑：對(duì)這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？預(yù)設(shè)問(wèn)題：“更”是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）
出示句子：
a、田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
b、田里的禾苗因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了。山上的小樹(shù)因?yàn)橛辛岁?yáng)光更高了。
讓我們一起來(lái)體會(huì)陽(yáng)光的偉大，讀b句子。（指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語(yǔ)調(diào)要高一些）
是啊，陽(yáng)光的本領(lǐng)很大。想想看，陽(yáng)光除了讓小樹(shù)、禾苗、小河發(fā)生了變化，他還使那些東西也發(fā)生了變化？
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材簡(jiǎn)析：
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪出了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話(huà)，其它各段都是一句話(huà)，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
理解課文最后一句：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、想象引入
教師播放音樂(lè)（帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲）。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了大地上的每一個(gè)角落。聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，田里的禾苗在陽(yáng)光下更綠了；山上的小樹(shù)在陽(yáng)光下更高了……同學(xué)們，美嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又想到了什么？
陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給小朋友們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎？（板書(shū)課題，教學(xué)“陽(yáng)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。齊讀課題）
二、生字詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式大聲讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼拼拼音，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍，并想辦法記住它。
2、這篇課文有那些生字？誰(shuí)來(lái)告訴大家？隨學(xué)生回答出示生字。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆，你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？
4、同桌讀后，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5、生字會(huì)讀了，再讀讀詞語(yǔ)怎樣？請(qǐng)大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，推薦給大家。咱們搞個(gè)“詞語(yǔ)推薦臺(tái)”活動(dòng)。（板書(shū)：推薦臺(tái)）
老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)：金子、田野、更高了、更綠了……）
指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)。
三、朗讀感悟
1、金色的陽(yáng)光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。
（1）讀了句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運(yùn)用電教手段演示“陽(yáng)光像金子”的錄像，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解“灑遍”一詞。
（2）指導(dǎo)朗讀。
2、禾苗、小樹(shù)、小河在陽(yáng)光下和平時(shí)可不一樣喲！哪里不一樣呢？我們趕緊到田野、山上、小河去看看那里有什么變化？自由讀第二自然段。
�。�1）從“更高了”“更綠了” 這兩個(gè)詞你能讀懂點(diǎn)什么？請(qǐng)大家結(jié)合這兩個(gè)句子，再認(rèn)真地讀一讀。（出示第一、二兩句話(huà)）
�。�2）如果此時(shí)你是受陽(yáng)光哺育的禾苗、小樹(shù)，你想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)些什么呢？
能用朗讀表現(xiàn)你的感謝之情嗎？
�。�3）陽(yáng)光下的小河也是波光粼粼、非常漂亮的，就像（引讀“長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”）
出示實(shí)物。錦緞漂亮嗎？那“長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”呢？在“陽(yáng)光照射下的長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”會(huì)怎么樣呢？
為什么說(shuō)小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？
�。�4）陽(yáng)光下的景色這么美，請(qǐng)你美美地讀一讀，如果覺(jué)得不過(guò)癮，還可以做做動(dòng)作。
自由讀，指名讀，齊讀。
聽(tīng)了小朋友們的讀書(shū)聲，老師也被陶醉了，也想來(lái)試試，我們一起來(lái)合作讀，好嗎？老師讀前半句，小朋友們接下來(lái)讀。
（5）句式訓(xùn)練。
�。�1）禾苗、小樹(shù)、小河因?yàn)橛辛岁?yáng)光這么美，那么還有什么因?yàn)橛辛岁?yáng)光也會(huì)更美呢？小朋友想不想看看？
�。�2）指導(dǎo)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練： ，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更 。
3、小結(jié)：在陽(yáng)光的照射下，萬(wàn)物都發(fā)生了變化。陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，老師祝愿小朋友們?cè)陉?yáng)光的照射下健康幸福地成長(zhǎng)。有感情地朗讀課文1——2自然段。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字“也、長(zhǎng)。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2、小組討論：觀(guān)察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
隨匯報(bào)教師提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫(huà)，注意區(qū)別它和“豎勾”的寫(xiě)法有什么不同。
3、動(dòng)態(tài)觀(guān)察，教師范寫(xiě)，講清筆畫(huà)運(yùn)筆、收筆的輕重、停頓。
4、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿(mǎn)意。（教師個(gè)別指導(dǎo)。）
5、選出自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的字組內(nèi)評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。誰(shuí)知道這是什么？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這一課，去感受美好的陽(yáng)光。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
a、師：孩子們，太陽(yáng)公公種的蘋(píng)果樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了蘋(píng)果，他想讓你們幫他摘，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（黑板上出示蘋(píng)果樹(shù)及生字蘋(píng)果，請(qǐng)小朋友上去摘，摘下一個(gè)讀一個(gè)）
b、師：這么快就把蘋(píng)果摘好了，你可真是能干��！那么能不能給這些生字蘋(píng)果找找伙伴，組組詞呢？
開(kāi)火車(chē)組詞。
3、有感情地朗讀課文1——2自然段。
二、比較分析、深入領(lǐng)會(huì)
1、陽(yáng)光下的景色好美，那陽(yáng)光愛(ài)和我們?cè)谝黄饐幔磕阍趺粗赖�？（練�?xí)讀第3段）
請(qǐng)大家讀一讀這兩個(gè)句子，然后同桌說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子更好。（出示兩個(gè)句子：
①陽(yáng)光照進(jìn)了我的家。
②陽(yáng)光跳進(jìn)了我的家。）
隨匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陽(yáng)光的可愛(ài)。
自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。
2、陽(yáng)光那么美，那么可愛(ài)，又那么寶貴，我想把它捉住，藏起來(lái)，行嗎？
引讀：誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光……
3、你喜歡陽(yáng)光嗎？如果沒(méi)有陽(yáng)光，我們的世界將會(huì)變成什么樣子？
陽(yáng)光就像金子一樣，那為什么還說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴呢？請(qǐng)大家小組討論一下這個(gè)問(wèn)題。
師小結(jié)：對(duì)呀，我們這個(gè)可愛(ài)的世界，離不開(kāi)陽(yáng)光。我們大家在陽(yáng)光的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)，我們可要好好謝謝陽(yáng)光，讓我們伴著的陽(yáng)光擁抱希望，走向未來(lái)。
指導(dǎo)朗讀最后一句。
三、熟讀課文、背誦課文
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。
2、配樂(lè)朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
3、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。
4、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。（配樂(lè)）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)“豎折”，書(shū)空。
3、范寫(xiě)。（“山”的第一筆是“丨”，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）
4、描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
五、拓展練習(xí)
1、讀一讀，找朋友
1）出示：
早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2）自讀——指名讀——一齊讀
3）說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）
4）你能給這些字找朋友嗎？
2、說(shuō)出其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀(guān)察畫(huà)面，推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài)，樂(lè)意用較連貫的語(yǔ)句在集體面前講述畫(huà)面內(nèi)容。
2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
(出示農(nóng)夫、樹(shù)、兔子圖片)提問(wèn)：農(nóng)夫、樹(shù)和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢?
過(guò)渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)看看!
二、理解故事，感受寓意。
(一)觀(guān)察圖片，分段理解
1、(第一天)提問(wèn)：
(1)(圖1)農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?
小結(jié)：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!
(2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)上呢?農(nóng)民看到了這只兔子，他是怎么想的?他會(huì)怎么做?
小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別高興。
2、(第二天)(圖3)提問(wèn)：農(nóng)民在做什么?他心里可能在想些什么?
小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專(zhuān)心了。他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄、聽(tīng)一聽(tīng)，希望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)上。
3、(第三天)(圖4)提問(wèn)：這個(gè)人在干什么?他為什么不去種田?
小結(jié)：農(nóng)夫再也沒(méi)有心情種地了，坐在樹(shù)旁，專(zhuān)門(mén)等待野兔子竄出來(lái)。
4、討論：你覺(jué)得他會(huì)等到兔子嗎?為什么?
(1)根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說(shuō)出自己的理由。
教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔，他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(播放課件)
(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?
(3)他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到�！笆刂甏谩边@個(gè)故事告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經(jīng)驗(yàn)。
1、為什么農(nóng)夫會(huì)成為大家的笑話(huà)?
2、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?
活動(dòng)反思：
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。
《陽(yáng)光》兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析
本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"也、長(zhǎng)、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話(huà)。
2、文中最后一段的理解。
媒體運(yùn)用班班通
預(yù)設(shè)過(guò)程（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等）
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這篇課文。你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。）1，出示課文插圖，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，小朋友看，這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來(lái)是什么字嗎每天，是誰(shuí)給我們帶來(lái)光明太陽(yáng)把金色的陽(yáng)光灑向大地，我們每天都生活在這個(gè)美麗的世界里。你喜歡陽(yáng)光嗎為什么今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看陽(yáng)光下的世界是什么樣的（板書(shū)）、
二、初讀課文，掃清障礙：
1、自由讀，要求做到：
A、把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
B、多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
C、同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯(cuò)的地方。
D、出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。
2、學(xué)習(xí)檢查二類(lèi)字：
A、將本節(jié)課的二類(lèi)字寫(xiě)在黑板上，學(xué)生下來(lái)注音（多種形式學(xué)會(huì)認(rèn)讀）
B、學(xué)習(xí)詞組
三、初讀課文，深入感知
分小隊(duì)朗讀課文，思考：
1、陽(yáng)光像什么？（金子）
2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
3、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
4、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？
�、賹W(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀：
a、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）
b、選擇一句，自由朗讀。
c、交流反饋，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。
d、你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
e、再次反饋，交流朗讀。
�、弁卣梗哼�有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了�！�
5、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？學(xué)生說(shuō)感受。
是的，陽(yáng)光會(huì)你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。
6、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）
四、記形練字，拓展延伸
1，學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。
2，同桌互讀生字卡片。
3，交流：哪個(gè)生字最難記該怎么記呢
4，檢查生字讀音。
學(xué)寫(xiě)四會(huì)字。
①學(xué)習(xí)筆畫(huà)（豎提，與豎折）。
a、自己尋找新筆畫(huà)。
b、彩色電線(xiàn)演示新筆畫(huà)。
c、書(shū)空筆畫(huà)。
�、趯�(xiě)字練習(xí)。
5、擴(kuò)展練習(xí)
1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2、找找有"日"的生字。
3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？寫(xiě)幾句話(huà)。
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