部編版一年級語文下冊語文《動物王國開大會》教學設計
作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的部編版一年級語文下冊語文《動物王國開大會》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、通過借助插圖，能讀懂課文，了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
2、理解"要、通知、一連"等詞語的意思，知道"通知"要說清楚時間、地點、參加人、事情，會看懂"通知"，會口述"通知"。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文，借助圖畫，角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。
教學難點：
知道"通知"要說清楚時間、地點、參加人、事情，會看懂"通知"，會口述"通知"。
一、激趣導入，趣味復習
今天我們繼續(xù)學習第17課，齊讀課題——《動物王國開大會》。上節(jié)課，老師和同學們一起來到了動物王國，度過了一次愉快的旅行，看！大狗熊又來歡迎我們了，聽聽他在說什么呢？（播放音頻）動物鬼臉注意準時一百遍
1、指名讀詞語，讀準字音；
2、引導學生讀準最后喇叭上的詞語——通知。
【設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)將一、二課時緊密銜接，復現(xiàn)生字詞與積累詞語緊密結(jié)合。并通過老師的語言描述，圖畫再現(xiàn)，把學生帶入情境，激發(fā)孩子的學習興趣。】
二、借助插圖，學習課文
�。ㄒ唬┏鍪就ㄖ�，理清要素
1、師：孩子們，動物王國要開大會了，老虎讓狗熊去通知大家開會，這是狗熊發(fā)布的'第一次通知，自己先讀讀。誰來讀讀。大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！
2、找出通知要素。
預設1：我知道了動物王國要開大會呢。
師：對呀，這是告訴小動物們要干什么（板書：事情）。
預設2：我還知道了動物們都要來參加。
師：這是要在通知中說清參加的人。（板書：參加人）
3、通過自由讀、指名讀、齊讀方式指導學生朗讀，并滲透關注提示語、關注小標點的朗讀方法。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)體驗
1、聰明的小狐貍和你們一樣，發(fā)現(xiàn)了這則通知的問題，快讀讀1—6自然段看看小狐貍是怎么說的吧！
2、創(chuàng)設情境，師生對讀表演小狐貍和狗熊之間的對話，引導學生繪聲繪色地朗讀。
3、引導學生進行對話補白，猜想狗熊的問題，初步滲透利用課文信息做簡單推斷的方法。
4、指導讀好老虎的命令，再次滲透"關注小標點"的朗讀方法。
大會就在明天開，你快去通知大家吧！
�。ㄈ┳灾靼l(fā)現(xiàn)，簡單推斷
1、自主學習，提出要求：
狗熊聽完后又發(fā)布了三則通知。請你先讀一讀7—18段，再用橫線畫一畫狗熊接下來發(fā)布的三則通知，最后想一想哪一次通知小動物們會來參加會議呢？
2、對比發(fā)現(xiàn)，簡單推斷：
�。�1）師：誰來讀讀你找到的狗熊再次發(fā)布的三次通知。
大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！
大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加！
請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！
哪一次通知小動物們都會來參加大會呢？【預設：第四次】請你們再讀讀這四則通知，跟同桌討論討論為什么？
�。�2）對比第二次、第三次通知中的時間，引導學生發(fā)現(xiàn)時間越來越具體。
�。�3）自主發(fā)現(xiàn)，地點即是森林廣場。
�。�4）梳理全文四則通知，師生對讀。
3。隨機采訪，提煉要點：
�。�1）這一次，大家都聽懂了。第二天上午，動物們都來到森林廣場，準時【出詞卡】參加了大會。讀讀這個詞——準時。
�。�2）看來，把時間地點說清楚很重要哦！書后的小泡泡給了我們多么重要的學習提示��！
4、分組合作，佩戴頭飾分角色朗讀。學生反饋并生生評價。
三、指導書寫"連、還"，初步感受漢字形體美
1、回憶生字學習方法，分四步——讀準音、記字形、組個詞、寫規(guī)范。自學生字后，請小老師帶著大家一起學。
2、師范寫"走之旁"，學生總結(jié)"走之旁"寫美觀、正確的方法。并提醒書寫姿勢。
3、生按照"干凈、規(guī)范、美觀"三點進行反饋評議，通過動手擺一擺感受漢字結(jié)構(gòu)。
4、再次修改寫。
四、總結(jié)全課，暢談收獲
今天，我們在動物王國收獲很多，同學們也總結(jié)了說清通知的好方法，下節(jié)課我們一起來試著說一說通知吧！
設計說明
《語文程準》指出：“讓學生能有感情地朗讀文，并感受閱讀的樂趣�！边@是低年級閱讀的要求。因此，本教學設計根據(jù)兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進理解。根據(jù)童話故事的特點，借助文插圖、多媒體件，以及豐富多彩的學習活動使學生在讀童話——品童話——演童話——講童話中感悟語言的魅力，了解講話的要領，明確發(fā)布通知時要說清時間、地點等要素。
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