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    教學(xué)設(shè)計方案

    時間:2022-01-04 17:43:20 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    【精華】教學(xué)設(shè)計方案范文集合7篇

      為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    【精華】教學(xué)設(shè)計方案范文集合7篇

    教學(xué)設(shè)計方案 篇1

      為保證“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點”的順利實施和本課程的教學(xué)質(zhì)量,依據(jù)本專業(yè)實施的有關(guān)規(guī)定,特制定本課程的教學(xué)設(shè)計方案。

      一、教學(xué)設(shè)計課程概況

      1.本課程的性質(zhì)和特點

      教學(xué)設(shè)計是中央廣播電視大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)(?破瘘c本科)的一門限定選修課程,它的文字教材名稱為:《教學(xué)設(shè)計》。本課程3學(xué)分,課內(nèi)學(xué)時54,其中錄像課12學(xué)時,網(wǎng)上輔導(dǎo)9次。教學(xué)設(shè)計是一門理論和實踐性很強的學(xué)科。教學(xué)設(shè)計主要是關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)的處方的一門學(xué)科。教學(xué)設(shè)計是建立在學(xué)習(xí)理論、課程教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論方法等科學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)技術(shù),也可以稱為科學(xué)的技術(shù)。它與學(xué)習(xí)理論、教育心理學(xué)、教育思想史、課程教學(xué)論、比較教育學(xué)、信息技術(shù)與教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)論等課程都有一定聯(lián)系。有些課程,中央電大的學(xué)員已在小學(xué)教育專業(yè)?茖W(xué)習(xí)階段中有所學(xué)習(xí),有些課程作為本學(xué)科的前置課程或相關(guān)課程應(yīng)該在本科教學(xué)計劃中安排。例如,作為學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),“信息技術(shù)與教育技術(shù)”的內(nèi)容在?朴媱澲幸延邪才,“教育心理學(xué)”、“課程與教學(xué)論”在本專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)該作為該課程的先修課程。

      本課程的目的是:提高綜合素質(zhì),使教師掌握教學(xué)設(shè)計的方法和運用能力,適應(yīng)教育發(fā)展、課程改革和培養(yǎng)實用教學(xué)人才的需求。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生理解和掌握教學(xué)設(shè)計的基本原理和方法,形成運用教學(xué)系統(tǒng)方法,設(shè)計、開發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,以及“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”的能力;形成運用傳播理論、學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和教學(xué)模式理論設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的能力;形成對教學(xué)成果進(jìn)行評價的能力和修訂完善教學(xué)活動的能力。

      2.本課程的要求

     、 通過本課程的開設(shè),提高對學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計意義的認(rèn)識,樹立現(xiàn)代教育意識,增強改革觀念。

     、 全面具體向?qū)W生介紹教學(xué)設(shè)計的基本原理,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀,思考和分析問題。使學(xué)生了解教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計的方式、方法。

     、 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生運用系統(tǒng)理論和方法解決教學(xué)問題的能力。

      ⑷ 了解教學(xué)評價、教學(xué)目標(biāo)理論和選擇教學(xué)媒體的方法,能正確地選擇教學(xué)媒體和在教學(xué)中有效地使用教學(xué)媒體。培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)及評價學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗和設(shè)計教學(xué)的能力;培養(yǎng)學(xué)生運用傳播理論、學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和教學(xué)模式設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的能力。

     、 培養(yǎng)學(xué)生掌握對教學(xué)成果進(jìn)行正確評價和修訂完善教學(xué)活動的能力;提高教師理論聯(lián)系實際、指導(dǎo)實踐的能力和適應(yīng)教育改革發(fā)展的能力。

      ⑹ 教學(xué)設(shè)計是一門實踐性很強的課程。要求學(xué)生高度重視理論聯(lián)系實際,自覺地應(yīng)用到教育實踐中去,提高學(xué)習(xí)者運用教學(xué)設(shè)計的意識理念、知識水平和實際工作能力,使教學(xué)活動更加科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。

     、 保持課程內(nèi)容的科學(xué)性、規(guī)范性和適當(dāng)超前意識的先進(jìn)性,并根據(jù)學(xué)生在職的特點,以“必須、夠用”為原則。知識范圍選擇適當(dāng),突出應(yīng)用性和注意理論聯(lián)系實際。

      3.本課程的辦學(xué)形式

      本課程的辦學(xué)形式有兩個特點:一是它屬于“開放教育試點”課程;二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學(xué)的課程。前者決定了它必須在遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新,后者決定了它與地方電大必須緊密合作。

      4.本課程的學(xué)習(xí)對象

      本課程的學(xué)習(xí)對象主要是我國邊遠(yuǎn)地區(qū)和廣大農(nóng)村的教師和其他教學(xué)人員,以在職進(jìn)修為主。學(xué)習(xí)對象的主要優(yōu)勢是:學(xué)習(xí)動機普遍強烈,愿意通過理論學(xué)習(xí)解決工作中的實際問題;學(xué)習(xí)目的明確,渴望教學(xué)知識能力和學(xué)歷層次的提高;有著較多的教育工作經(jīng)驗;理解問題、分析問題的能力和自學(xué)的能力較強。但他們也有著明顯的劣勢,即:文化層次普遍較

      低;因經(jīng)濟(jì)狀況較差,學(xué)習(xí)資源亦相對匱乏;工作和生活擔(dān)子較重,因而學(xué)習(xí)時間缺乏;因為年齡較大,記憶力相對減弱。在教學(xué)設(shè)計的課程建設(shè)及具體實施中,對學(xué)習(xí)對象的這些優(yōu)勢和劣勢都應(yīng)通盤考慮、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的舉措。

      4.本課程的媒體資源

      本課程采用三種教學(xué)主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材(注:教科書和擴充學(xué)習(xí)材料組成)、錄像教材和形成性作業(yè)。文字教材是在教和學(xué)中貫穿始終的重要依據(jù),是學(xué)習(xí)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。錄像教材幫助學(xué)生明確基本概念、理清知識思路和要點,減輕學(xué)習(xí)的難度,錄像教材為12課時。IP提供較新的信息,教學(xué)指導(dǎo)等4課時。不同教學(xué)媒體有自己的教學(xué)功能,“各有側(cè)重、優(yōu)化整合”,共同構(gòu)成本課程的一個完整的“教學(xué)資源體系”,以支持完成《教學(xué)設(shè)計》課程的教學(xué)任務(wù)。此外,本課程組織提供9次網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo),包括:教材章節(jié)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、測驗和學(xué)習(xí)資料等;同時按學(xué)習(xí)進(jìn)度在期末舉行一次直播課堂(復(fù)習(xí)輔導(dǎo))。

      二、學(xué)習(xí)模式

      作為“開放教育試點”課程,教學(xué)設(shè)計在教學(xué)實施過程中應(yīng)強調(diào)以下兩點:一是突出遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)模式的優(yōu)勢和特色;二是尋找遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗和規(guī)律。據(jù)此,在教學(xué)實施過程中,我們擬將教學(xué)與研究共同推進(jìn)作為一條基本原則,使之展開積極的雙向互動,目的是為“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

      1.本課程的學(xué)習(xí)過程模式

      本課程的學(xué)習(xí)過程即教學(xué)過程,它強調(diào)的是從學(xué)生的角度來描述教學(xué)的一般過程,它是學(xué)習(xí)本課程的外在程序。學(xué)習(xí)過程模式更側(cè)重于教學(xué)管理的指導(dǎo)。包括以下幾個環(huán)節(jié):

     。1)注冊登記,領(lǐng)取學(xué)習(xí)材料(文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業(yè)冊等);

     。2)接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)(如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度),明確學(xué)習(xí)目標(biāo);

     。3)接受學(xué)習(xí)支持服務(wù),實踐學(xué)習(xí)過程:(自學(xué)→小組協(xié)同學(xué)習(xí)→面授輔導(dǎo))(平時成績考核)+實踐環(huán)節(jié)(平時成績考核)→期末復(fù)習(xí)→參加期末考試。

     。4)通過考核和完成課程學(xué)習(xí)。

      2.本課程的學(xué)習(xí)實施模式

      本課程的學(xué)習(xí)實施模式即學(xué)習(xí)實踐模式,它強調(diào)的是從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在程序來描述學(xué)習(xí)過程,是學(xué)習(xí)過程模式的內(nèi)化和具體實踐。學(xué)習(xí)實施模式更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計是一門有一定難度的課程,這是因為它是一個獨立的方法和方法論學(xué)科體系,許多概念和理論涉及多個的學(xué)科,學(xué)生自學(xué)會感到很困難,教師要加強輔導(dǎo)、幫助學(xué)生自學(xué)。

      在對學(xué)員進(jìn)行自學(xué)方法和自學(xué)能力的輔導(dǎo)時,應(yīng)要求學(xué)員善于提出問題,帶著問題學(xué)習(xí)文字教材,對文字教材的知識結(jié)構(gòu)、基本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫,認(rèn)真鉆研,善于分析與概括教材的要點、重點與難點;對基本知識、基本理論、心理規(guī)律、原則與方法要做到聯(lián)系實際學(xué)會應(yīng)用。

      學(xué)生學(xué)習(xí)主要包括以下幾個環(huán)節(jié):

     。1)以自主學(xué)習(xí)法為核心學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)材料(文字教材、錄像教材、IP教材、期末復(fù)習(xí)提要等)認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記;

     。2)以合作學(xué)習(xí)法為核心參加小組協(xié)同學(xué)習(xí);

     。3)以強化學(xué)習(xí)法為核心參加教師的集中面授輔導(dǎo);

      (4)以信息技術(shù)為核心充分利用中央電大提供的各種教學(xué)服務(wù)(如信函、電話答疑、電子語音信箱、直播課堂、電子郵件等);

     。5)以實踐學(xué)習(xí)法為核心參加集中實踐環(huán)節(jié)的各種活動。

      三、學(xué)習(xí)支持服務(wù)策略

      1.中央電大(課程組)的職責(zé)與任務(wù)

      與以上本課程的學(xué)習(xí)過程模式、學(xué)習(xí)實施模式相對應(yīng),中央電大(課程組)的職責(zé)與任務(wù)主要是:

     。1)提供本課程的各類指導(dǎo)性文件,包括教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計方案等。

     。2)提供本課程的學(xué)習(xí)材料,主要是多種媒體教材。

      文字教材是學(xué)習(xí)的主教材、是教和學(xué)的主要依據(jù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)文字教材是學(xué)生獲得知識,完成學(xué)業(yè)的重要途徑。本文字教材為方便學(xué)生自學(xué),除提供教科書外,還配備擴充學(xué)習(xí)材料,設(shè)計了學(xué)習(xí)目標(biāo)、思考練習(xí)題、案例介紹等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時首先要清楚文字教材的結(jié)構(gòu)、思路和學(xué)習(xí)方法,然后根據(jù)實際情況確定自己的學(xué)習(xí)模式。

      錄像教材(12學(xué)時)是重要的助學(xué)教材。使學(xué)生進(jìn)一步明確本課程的學(xué)習(xí)方法、理清知識要點、提示重點,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度,強化自學(xué)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

      IP教材(4學(xué)時)分為4個專題,學(xué)生可根據(jù)自己的情況和需求,自主選擇使用。

     。3)舉辦教學(xué)設(shè)計教師培訓(xùn)班。為了減輕學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計課程的難度,在開學(xué)初,擬舉辦教學(xué)設(shè)計教師培訓(xùn)班,聘請教材主編或主講講解教材思路、結(jié)構(gòu)、重點及難點。

      (4)提供本課程學(xué)習(xí)過程中的各種指導(dǎo)性意見和交流性信息,如開課前、后及其中間運用直播課堂、VBI、計算機網(wǎng)頁、有關(guān)課程教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會等形式對學(xué)習(xí)過程各個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和交流。

     。5)對本課程的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估以及期末考核工作。

      2. 學(xué)習(xí)進(jìn)度及方法提示

      為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),現(xiàn)將學(xué)習(xí)進(jìn)度和相應(yīng)媒體及學(xué)習(xí)方法提示給大家,學(xué)生根據(jù)自己的不同情況參考使用。

    教學(xué)設(shè)計方案 篇2

      談話導(dǎo)入,揭示課題

      1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們,在你生病的時候,是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢?(學(xué)生回答)可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候,卻忍心讓他獨自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢?學(xué)習(xí)了這篇課文,我們一定會找到答案。

      2.板書課題。

      自讀課文,感知內(nèi)容

      1.各自用喜歡的方式讀讀課文,把課文讀通,遇到注音的字多讀幾遍。

      2.開火車檢查注音的生詞。

      3.再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,想一想母親的感情變化過程。

      研讀探究,體會母愛

      1.全班討論。從描寫母親語言和心理的句子中,你體會到母親怎樣的感情,讀一讀這些句子,讀出這種情感。其主要為:(1)鼓起勇氣,勸說兒子獨自看病,有意讓兒子鍛煉;(2)仁慈的母愛是她心軟;(3)后悔;(4)看著兒子學(xué)會看病,勇氣再起。

      2.小組合作,互相讀讀自己最感動的句子或自然段。

      3.全班賽讀。小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽,互相比一比,評一評。

      角色朗讀,感受母愛

      1.指名分角色朗讀課文。

      2.同桌分角色朗讀課文。

      傾訴體會,升華情感

      1.說說讀后的體會。讀了課文,請選擇一個合適的對象,把你想要說的話說出來:

      (1)文中的母親;

     。2)文中的兒子;

     。3)自己的父母;

      (4)自己的同學(xué)或小伙伴等。

      2.寫一寫。將自己學(xué)了課文后的體會,用最簡潔的話寫下來,張貼在班級的黑板報或中隊園地上。

    教學(xué)設(shè)計方案 篇3

      一. 由電影《侏羅紀(jì)公園》導(dǎo)入

      二. 放映一組關(guān)于蟲魚鳥獸的化石圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。

      三. 研讀課文

      1. 教師范讀 ,請學(xué)生思考詩中提出的問題

     。ㄇ榫吃O(shè)計:假設(shè)你現(xiàn)在就站在生物博物館的門口,老師馬上就要帶你進(jìn)去,你準(zhǔn)備好了嗎?看到這些奇異的生物化石,你會想到什么?)

      2. 由學(xué)生自由提問,老師歸納出幾個有價值的問題,全班討論

      如:1,沉睡億年的石頭怎樣說話?

      2,科學(xué)家通過研究,得出什么觀點?

      3,皺紋和化石有什么關(guān)系?作者為什么要寫皺紋?

      3. 教師總結(jié)

     。ㄇ榫吃O(shè)計:當(dāng)你參觀完生物博物館,面對復(fù)原的恐龍、猛犸,你有什么感想?)

      四. 反復(fù)朗讀,體會詩的音樂美

      五. 作業(yè)

      自己收集一些關(guān)于生物化石的圖片、資料,全班辦一個圖片展。

    教學(xué)設(shè)計方案 篇4

      教學(xué)目標(biāo)

      1?自主學(xué)會本課生字、新詞。

      2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3?能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思,聯(lián)系上下文或生活實際理解句子的意思,把握文章的主要內(nèi)容,從中了解白鯨的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

      教學(xué)重、難點

      通過有感情地朗讀課文,體會詞句的意思,感受白鯨的特點。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:生字、新詞卡片,搜集有關(guān)鯨、白鯨的圖片、文字資料,選取幾段錄像制成多媒體課件。

      學(xué)生:搜集有關(guān)鯨、白鯨的資料。

      教學(xué)時間

      1~2課時。

      教學(xué)過程

      一、鯨字導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1?孩子們,看,認(rèn)識這種動物嗎?(出示課件:鯨的圖片)老師板書鯨,并強調(diào)學(xué)生觀察老師的板書,強調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。

      2?你了解鯨這種動物嗎?給我們介紹介紹它吧。

      3?學(xué)生自由展示搜集的資料。

      4?過渡:今天,我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨,仔細(xì)地觀察觀察它吧!

      二、初讀課文,整體感知

      1?選擇你喜歡的.方法,通讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音,畫出段落,想一想課文寫了什么。

      2?同桌交流初讀收獲。

      3?匯報交流。

      (1)生字、新詞認(rèn)讀,小組接龍讀課文。重點抽查:吱、嘶。

     。2)說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

      三、引導(dǎo)自讀,合作探究

      1?學(xué)習(xí)第一段,錄像入手,引導(dǎo)自讀自悟。

      (1)出示課件,看白鯨洄游錄像,引導(dǎo)學(xué)生交流所見所感。

     。2)帶著自己的感受朗讀第一段。

      2?學(xué)習(xí)第二至四段。

     。1)自讀二至四段,說說你知道了什么。

      (2)選擇自己喜歡的段落重點學(xué)習(xí),自讀自悟。

      課件出示自學(xué)提示:讀課文,看批注,說體會,學(xué)批注。

     。3)檢查學(xué)習(xí)第二段。

      讀讀課文,說說你體會到了什么,是從哪里知道的。

      請學(xué)生朗讀課文,說自己的體會。引導(dǎo)讀批注,學(xué)批注。體會擬人化手法的好處,以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解能夠聆聽白鯨的歌喉,是一種難得的享受。

      齊讀課文,質(zhì)疑。一邊讀,一邊想:你對白鯨的口技表演有什么疑問?引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的,激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

      朗讀課文。將自己的體會,用朗讀表現(xiàn)出來,一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場面。

     。4)檢查學(xué)習(xí)第三段。

      自由讀第三段,為白鯨的這一項表演取個名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演,玩具總動員)

      引讀、對讀課文,一邊讀,一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象,或者白鯨有怎樣的性格。

      自由讀課文,讀出自己的體會。

     。5)檢查學(xué)習(xí)第四段。

      自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁、有什么不明白的地方?/p>

      通過理解煥然一新,并結(jié)合搜集的資料,體會白鯨愛干凈的特點。

      指導(dǎo)朗讀。

      四、品讀全文,體會寫法

      整體感知,品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會,用擬人化的手法介紹動物,會使文章更加生動、有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

      五、拓展延伸,作業(yè)練習(xí)

      請你也用擬人化的手法,介紹一種你熟悉的動物的一個特點。

      板書設(shè)計

      12 白鯨 夏季旅行家(洄游)總

      聲音變化多端

      口技專家

      嬉耍游玩

      優(yōu)雅聰明

      擦身蛻皮

      極愛干凈分

      (抓特點表喜愛之情)

    教學(xué)設(shè)計方案 篇5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識和能力:

      體味、推敲文中形象化的語言,了解其象征意義。體會比喻、反復(fù)等修辭的妙用。

      2、過程與方法:

      反復(fù)朗讀課文,體會文章景、情、理和諧相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、語言美。

      3、情感態(tài)度與價值觀:

      理解作者含蓄而深沉的感情,培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度。

      【教學(xué)設(shè)計】

      一、創(chuàng)設(shè)問題情境(情境導(dǎo)入)

      1、教師播放冰雪消融、種子發(fā)芽等多媒體畫面,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生欣賞感悟,請學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧舐?lián)想到了什么。(稍停)

     。、教師導(dǎo)語:

      我們大多數(shù)同學(xué)都聯(lián)想到了春天、成長和生命,跨越時間的長廊,放眼世界萬物,在世界的每個角落,每一刻都會有生命的誕生和結(jié)束。“生命”是古往今來,許多大文豪及“遷客騷人”們常談常新的話題。生命是什么?我們該怎樣對待生命?不同的人會告訴你不同的答案。今天我們要學(xué)一篇談生命的散文,一起來聽一聽冰心對生命持有怎樣的看法。

      二、師生合作研究探索

      1、快速默讀,體會文章內(nèi)容與情感:

     、耪垖W(xué)生打開書,速讀課文,體會文章情感與內(nèi)容。

      (本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,教師播放音樂創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生默讀全文。)

      ⑵設(shè)計問題:同學(xué)們喜歡本文嗎?為什么喜歡本文?此文有什么特點?

     。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言,多角度挖掘本文閃光點。教師點撥,強調(diào)一點:比喻手法的巧妙運用。)(空白點)

      2、自由研讀,分析文章比喻的妙處:

      教師提出問題:聯(lián)系生活實際,找出你喜歡的句子或段落,說說其中比喻妙在何處。

     。艨瞻,尊重學(xué)生的選擇,有觀點后可討論,學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、哲理句、結(jié)構(gòu)形式多角度進(jìn)行分析,解決本課教學(xué)重點,同時教師適時進(jìn)行熱愛生活、珍惜生命的德育滲透。)

     。ū经h(huán)節(jié)是本課主體部分,教師依舊播放舒緩的鋼琴曲,學(xué)生自由研讀課文,此處既是重點、空白點,也是德育點。)

      3、朗讀欣賞,更深層品讀課文:

      請學(xué)生看大屏幕,帶著對生命的珍惜與敬仰,再一次品讀課文的比喻部分。教師可對學(xué)生說:“哪位同學(xué)愿意站起來挑你感悟最深的段落,朗讀給大家欣賞?”

     。ㄗ鹬貙W(xué)生選擇,留空白,請學(xué)生朗讀喜歡的段落,教師配與課文相聯(lián)系的“春水奔流”、“小樹生長”等聲情并茂的多媒體演示,讓學(xué)生欣賞,加深學(xué)生的體驗,使學(xué)生更深入地理解生命的內(nèi)涵。)

     。ㄟ@也是重點和德育點。)

      4、齊讀結(jié)尾,品味哲理語句的含義,把握主旨:

     、派顚訂l(fā);本文再現(xiàn)了冰心對生活的熱愛,對生命目標(biāo)的執(zhí)著追求,對人生的獨特見解和深邃的理解,請同學(xué)們一起讀課文結(jié)尾部分,提出你讀不懂的內(nèi)容,可以是詞,也可以是句,也可以是形式,一會兒我們一起研究。

     。ńY(jié)尾部分與學(xué)生人生體驗有一定距離,本環(huán)節(jié)主要解決教學(xué)難點,領(lǐng)會文章主旨,齊讀課文后,留空白,讓學(xué)生自己研究、體驗、品味,提出問題。)

     、迫嘤懻摚魇慵阂。

     。ㄍㄟ^分析“愿你生命中有夠多的云翳來構(gòu)成一個美麗的黃昏”對學(xué)生進(jìn)行勇于戰(zhàn)勝困難,熱愛生命的教育。這是難點、空白點和德育點)

      三、鞏固與創(chuàng)新運用

      通過這節(jié)課的研究學(xué)習(xí),我們對生命已有了深入的理解和感悟,此時,教師可用啟發(fā)的口吻對學(xué)生說:“冰心用散文,梵高用畫,大家愿不愿意尋找一種恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)自己對生命的感悟?

     。ū经h(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點,尊重每一個學(xué)生的感受,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維,充分發(fā)展學(xué)生個性,采用各種形式表現(xiàn)自己對生命內(nèi)涵的感悟,同時進(jìn)行德育滲透。學(xué)生自行準(zhǔn)備,如果需要還可以與其他同學(xué)合作完成。學(xué)生可利用繪畫、演講、詩歌、快板等形式來表現(xiàn)。)(創(chuàng)新點)

      四、反思與小結(jié)

      這節(jié)課你有什么收獲?

      知識上:

      思想上:

      方法上:

     。ń處熣垖W(xué)生概括總結(jié),留有空白,教師從以上幾個方面加以引導(dǎo)。)

      五、課程結(jié)束

      最后,讓我們伴著貝多芬鏗鏘有力的命運交響曲,聆聽著同學(xué)們對生命的理解和感悟來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

      (教師播放慷慨激昂的貝多芬《命運交響曲》,在這個曲子的伴奏下,聆聽同學(xué)對生命的感悟,及生命寄予,來結(jié)束本課;此種方法留有空白,有余音繞梁之感,再次激發(fā)學(xué)生對生命的思考與熱愛。)

    教學(xué)設(shè)計方案 篇6

      整體設(shè)計

      課程標(biāo)準(zhǔn)中對本節(jié)課的要求:“了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用,列舉超聲的應(yīng)用實例。”本節(jié)知識是學(xué)生通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí),了解了聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性之后,探究學(xué)習(xí)聲的利用。聲現(xiàn)象在實際中豐富多彩,應(yīng)用非常廣泛。

      在生活中聲的利用的例子很多,學(xué)生對于一些常見的聲的利用的現(xiàn)象已經(jīng)很熟悉,只不過不知道它們分別是利用的聲的哪些作用。所以本節(jié)課主要是讓學(xué)生分辨出哪些生活現(xiàn)象是屬于聲傳遞信息的例子,哪些現(xiàn)象是聲傳遞能量的例子。并且通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解更多生活中聲的利用的現(xiàn)象。教師在講解中可以對聲在社會生活中應(yīng)用的情況進(jìn)行分類,可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類,也可按照聲音在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等方面的利用分類,然后根據(jù)分類進(jìn)行總結(jié)性的講解,在講解中應(yīng)對學(xué)生遺漏的例子進(jìn)行補充。

      本節(jié)的設(shè)計通過聲音、視頻、圖片、投影、實驗和設(shè)置有啟發(fā)性的問題等手段來啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)物理的興趣。

      教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生自己從生活中感知或查閱資料了解利用聲的實例,另一方面,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的想象力,鼓勵他們搞利用聲音的小發(fā)明。

      三維目標(biāo)

      知識與技能

      了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應(yīng)用。

      過程與方法

      通過觀察或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,并獲得社會生活中有關(guān)聲的利用方面的知識。

      情感、態(tài)度與價值觀

      通過學(xué) 習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。

      教學(xué)

      重點及難點

      現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用。

      課時安排

      1課時

      教學(xué)準(zhǔn)備

      視頻資源、多媒體設(shè)備、盆或碗、氣球、扎有橡皮膜的塑料瓶、蠟燭、火柴等。

      教學(xué)過程

      導(dǎo)入新課

      故事導(dǎo)入

      1948年,一艘名為“烏蘭格梅奇號”的荷蘭貨船,在通過馬六甲海峽時,突然遇到海上風(fēng)暴,當(dāng)救助人員趕到時,船上所有人員都莫明其妙地死了。后經(jīng)科學(xué)家們調(diào)查,才發(fā)現(xiàn)造成這場海難的罪魁是風(fēng)暴與海面驚濤引起的次聲波。

      20xx年4月28日,至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞東北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專家們懷疑是美軍潛艇發(fā)出的聲吶導(dǎo)致了海豚的大面積死亡。

      第一次世界大戰(zhàn)時,德國潛水艇擊沉了協(xié)約國大量戰(zhàn)艦、船只,幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運輸線。當(dāng)時潛水艇潛在水下,看不見,摸不著,一時橫行無敵。于是利用水聲設(shè)備搜尋潛艇和水雷就成了關(guān)鍵。法國著名物理學(xué)家郎之萬等人研究并造出了第一部主動式聲吶,1918年在地中海首次接收到2~3 km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發(fā)射 各種形式的聲信號,碰到需要定位的目標(biāo)時產(chǎn)生反射回波,接收回來后進(jìn)行信號分析、處理,除掉干擾,從而顯示出目標(biāo)所在的方位和距離。

      學(xué)生思考問題:海上風(fēng)暴引起的次聲波為什么有那么大的危害?人類為什么不能事先預(yù)知并躲避災(zāi)難?聲吶為什么會導(dǎo)致海豚的死亡?

      情景導(dǎo)入

      多媒體展示幾種聲音在生活中的應(yīng)用實例:鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺栓,醫(yī)生通過聽診器診斷疾病,遠(yuǎn)處轟隆隆的雷聲預(yù)示著一場可能的大雨,海豚利用聲波識別 食物、敵人和它們周圍的環(huán)境……

      學(xué)生欣賞并交流討論,自然界中的聲現(xiàn)象非常多,聲音在生活和生產(chǎn)中有很多的應(yīng)用,你能列舉一些例子嗎?

      推進(jìn)新課

      一、聲與信息

      學(xué)生閱讀課本并思考:日常生活中,哪些事例說明了人們可以利用聲來傳遞信息?對這些例子 ,可以分類嗎?按怎樣的依據(jù)來分好?

      1.從異常聲音中獲取信息

      轟隆隆的雷聲――預(yù)示下雨

      聽診器聽心跳聲――診斷心臟的情況

      聽敲鐵軌的聲音――判斷螺栓松動

      汽車修理師聽汽車 發(fā)動機的聲音――判斷故障

      小結(jié):聲音能夠傳遞信息。

      2.次聲波傳遞信息

      閱讀課本并思考問題:

      次聲波能不能傳遞信息呢?次聲波一般在什么情況下產(chǎn)生?

      答案:能 海嘯、地震、火山噴發(fā)。

      次聲波預(yù)測地震、臺風(fēng):地震爆發(fā)前,許多動物往往有異常反應(yīng),如老鼠逃出洞,牛馬不入圈,雞犬不寧等。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強烈的次聲波引起的。

      【課件展示】 介紹20xx年海嘯死亡人數(shù)和其強大的破壞力。

      印度洋海嘯發(fā)生在20xx年12月26日,這次地震發(fā)生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場突如其來的災(zāi)難給印尼、斯里蘭卡、泰國、印度、馬爾代夫等國造成巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10 000人性命,斯里蘭卡40 000余人遇難,而印尼的死傷人數(shù)為23萬人之多。這可能是近200多年來死傷最慘重的海嘯災(zāi)難。

      可是,大多數(shù)海洋生物可以存活,水母就是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比風(fēng)暴和波浪快得多,所以,水母才能提前收到風(fēng)暴的“預(yù)告”,迅速采取躲避措施。

      水母耳風(fēng)暴預(yù)測儀相當(dāng)精確地模 擬了水母感受次聲波的器官,使人們能夠提前知道將到來的風(fēng)暴,并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備,F(xiàn)廣泛運用于航海事業(yè)。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上,當(dāng)接收到風(fēng)暴的次聲波時,可令旋轉(zhuǎn)360°的喇叭自行停止旋轉(zhuǎn),它所指的方向,就是風(fēng)暴前進(jìn)的方向;指示器上的讀數(shù)即可告知風(fēng)暴的強度。這種預(yù)測儀能提前15小時對風(fēng)暴作出預(yù)報,對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。

      3.超聲波傳遞信息

      閱讀課本并思考問題:

      (1)蝙蝠是怎么確認(rèn)目標(biāo)的?它采用的方法叫做什么?

      (2)受蝙蝠的啟發(fā),科學(xué)家發(fā)明了什么?主要應(yīng)用在什么方面?

      歸納總結(jié):(1)回聲定位:根據(jù)回聲到來的方位和時間,確定目標(biāo)的位置和距離。

      (2)蝙蝠靠超聲波探測飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲,人們利用這個現(xiàn)象研制了聲吶。

      討論:根據(jù)聲吶測海底深度需測哪些量?

      a.聲音在海水中的傳播速度v。

      b.聲音在海水中的往返時間t。

      c.計算公式:s=12vt。

      (3)應(yīng)用:利用聲吶探測海洋深度、利用聲吶探測魚群、探測敵方潛艇等。

      思考問題:“B超”是利用什么獲得人體內(nèi)部疾病信息的?

      醫(yī)生用B型超聲波診斷儀向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波,然后接收體內(nèi)臟器的反射波,反射波攜帶的信息經(jīng)過處理后顯示在屏幕上,可以準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。

      醫(yī)生DD→超聲波病人DD→反射波信息顯示屏

      交流討論:超聲波在生活中的其他應(yīng)用文 章來

    教學(xué)設(shè)計方案 篇7

      第一課時

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能正確地朗讀課文。

      2、會讀寫本課帶生字的詞語

      教學(xué)過程:

      一、 板題,示標(biāo)

      大家想聽神話故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事,請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3

      二、第一次先學(xué)后教

      1、首先請大家自由朗讀課文,如有不認(rèn)識的字想辦法解決,3分鐘后,我們來比一比,誰能正確地朗讀課文

      2、指名讀

      3、師板書易錯字[女媧、掙扎、冶煉]

      4、指名讀詞。(這些字,大家都會讀了,還有一些詞語看大家認(rèn)識不認(rèn)識,開火車)

      三、第二次先學(xué)后教(會認(rèn)字)

      接下來,我們來進(jìn)行第二場比賽:比誰最先把“會認(rèn)字”讀準(zhǔn),記牢。

      1、生自己讀。(時間:2分鐘、)

      2、同桌讀。(現(xiàn)在給你的同桌讀一下,讓同桌檢查一下你是不是真的會了)

      3、指名讀。

      四、第三次先學(xué)后教(讀正確、流利)

      字音我們都能讀準(zhǔn)了,接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。

      1、點名讀[分段讀]

      2、老師可范讀指導(dǎo)

      五、第三次先學(xué)后教(會寫字)

      1、咱們不僅要會說,還要會寫,下面我們來看一下本節(jié)的會寫字,認(rèn)真觀察,看哪一筆容易寫錯,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

      2、板書[“冶”不要寫成“治”。]

      3、練寫 [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]

      4、提寫詞語(抽2生上臺)

      六、當(dāng)堂訓(xùn)練

      抄寫本課詞語兩遍。

      板書

      女媧、掙扎、冶煉

      第二課時

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動的詞語

      2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神

      教學(xué)過程:

      一、 板題,示標(biāo)

      今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課《女媧補天》,這節(jié)課目標(biāo)

      1、有感情地朗讀課文,復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動的詞語。

      2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

      二、第一次”先學(xué)后教”

      1、請同學(xué)們自由朗讀課文,想一想:你讀的時候,哪一段給你留下的深刻的印象,你再讀一讀。

      2、展示讀

      3、師指導(dǎo)讀

      三、第二次”先學(xué)后教”

      自學(xué)指導(dǎo): 請同學(xué)們自由朗讀課文,想想女媧了不起在哪?(4分鐘后比誰回答正確)

      1、生自學(xué)。

      2、指名回答 (女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們,冒著生危險補天的故事。)

      3、請同學(xué)們有感情地朗讀課文,一會兒咱們來比一比,誰讀得最有感情。

      4、展示讀

      5、講故事

      四、當(dāng)堂訓(xùn)練

      課文有一些生動的語句,我要抄下來

      板書:

      天塌:天高空露出大窟窿

      女媧補天-冶煉五彩石:

      找-挖-放-煉-化

      女媧補天:裝-端-潑

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