《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家映子的作品，請(qǐng)同學(xué)們深情地讀讀課題。
2、茉莉是一種常綠灌木，誰(shuí)能用上一些詞來(lái)形容你心中的茉莉。
3、出示詞語(yǔ)：
平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香
清香、彌漫、裊裊
二、學(xué)習(xí)第一部分
1、在那個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我得知媽媽眼中的真愛(ài)就像茉莉，對(duì)于“愛(ài)”作這樣的詮釋
，作者認(rèn)同嗎？
2、打開書，找到有關(guān)句子。
3、出示句子：指名朗讀，板書：這也叫愛(ài)
追問(wèn)：這樣的語(yǔ)氣，后面應(yīng)該加什么標(biāo)點(diǎn)——？
4、為什么作者覺(jué)得“像茉莉一樣的愛(ài)不叫愛(ài)”？
結(jié)合課文描述，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“平淡無(wú)奇”：
潔白——色彩不鮮艷；幽香——香味不濃烈；花小——不惹人注意
5、在作者心中愛(ài)應(yīng)該是什么樣的？
�。ɑㄇ霸孪� 纏綿悱惻 海誓山盟 生死與共 濃濃烈烈 蕩氣回腸）
6、補(bǔ)充原文開頭：那是一個(gè)飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、令人蕩氣回腸的愛(ài)情
小說(shuō)中抬起酸脹的眼睛……
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、映兒最初不能理解媽媽眼中的愛(ài)，直到媽媽住院的那段日子，她才真正體會(huì)到──愛(ài)如茉莉，讓我
們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去關(guān)注文中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，人物的一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神，
或許都有茉莉一樣的真愛(ài)，我們要用心讀，用心體會(huì)，看見(jiàn)有充溢著愛(ài)的一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子、一個(gè)
段落，好好地品味，劃下來(lái)，寫上自己的感受。
2、學(xué)生自由默讀，教師巡視。
3、交流：
▲映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃……
1、讀了這段話，你有什么想法？
2、引導(dǎo)學(xué)生感受在媽媽的心中餃子比自己的病都重要。
3、引導(dǎo)感情朗讀：注意“虛弱的聲音”
▲然而，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有……
1、指名讀，這段話中的哪個(gè)詞最能體現(xiàn)爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)？
2、出示“奔”的兩種讀音，學(xué)生選擇，說(shuō)說(shuō)從“直奔”一詞體會(huì)到什么？
3、追問(wèn)，為什么我花盡心思編的謊話每能瞞住爸爸呢？是我的謊話有明顯的破綻嗎？
▲一天清晨，我按照爸爸的叮囑……
1、理解“叮囑”的意思
2、從“緊握”一詞你體會(huì)到了什么？
3、比較句子詞語(yǔ)“探”和“照”哪個(gè)好？
▲10-12
哪些詞看出爸爸沒(méi)睡好？
睡眼蒙眬 布滿血絲 打哈欠
爸爸沒(méi)睡好是為了媽媽，那媽媽睡的怎么樣呢？
▲ 14-16
1、指名朗讀
2、小練筆：他們都在為對(duì)方付出，卻不知對(duì)方也在為自己犧牲著，這漫漫長(zhǎng)夜，他們是怎么過(guò)的呢？
看這樣三個(gè)鏡頭，你可以任選一個(gè)鏡頭，聯(lián)系課文展開你豐富的想象。選擇一個(gè)情境寫一寫：
時(shí)針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床邊的爸爸還沒(méi)有睡著，他
。
半夜，月光靜靜地灑進(jìn)病房里，媽媽剛想翻轉(zhuǎn)一下身子， 。
四、總結(jié)延伸
1、引導(dǎo)體會(huì)并讀好兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”。
2、在作者眼里，愛(ài)是茉莉般平淡卻又真切的，那么在你的眼里，愛(ài)是什么呢？
出示：愛(ài)如 （事物）， （特點(diǎn)）。
3、總結(jié)全文
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
主題預(yù)設(shè):
1、從故事中讀出父母間的愛(ài);
2、從行為、語(yǔ)言、表情中讀出愛(ài)如茉莉；
3、在思考中讀出我們父母的愛(ài)。
一、讀出韻味
1、指名選讀片斷，評(píng)論有無(wú)感情，從同一個(gè)人的同一次朗讀，卻得到了不同的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，從而得出有感情重在讀出自己讀出個(gè)性讀出個(gè)人理解。
2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進(jìn)去。
二、讀出父母間的愛(ài)
作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動(dòng)？為什么？
重點(diǎn)語(yǔ)句感悟示例：
1、映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子接你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。（從媽媽的這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，愛(ài)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？媽媽對(duì)爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來(lái)？）
2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說(shuō)明什么？還有什么詞也表達(dá)了同樣的意思？在這里，愛(ài)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？）
三、讀出愛(ài)如茉莉
1、既然母親愛(ài)父親，為什么母親還嗔怪道：死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題！?(愛(ài)在心頭口難開;愛(ài)在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對(duì)愛(ài)是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛(ài)的？
2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶�。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）
四、讀出思考
1、設(shè)問(wèn)：作者寫這篇文章僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛(ài)如茉莉？或者，我們學(xué)本文僅僅是為了了解她的父母愛(ài)如茉莉？不是��！那是什么呢？我們的父母是如何表達(dá)他們對(duì)對(duì)方的愛(ài)的？或者他們是如何表達(dá)對(duì)我們的愛(ài)的？
五、小練筆
寫一篇小文章，寫出自己的父母是如何愛(ài)著對(duì)方的，或者寫父母是如何愛(ài)你的。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、緊扣課題，課題質(zhì)疑
1、語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入
愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。
2、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知，初步理解
1、自學(xué)課文。
要求：
�。�1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語(yǔ)的意思。
（3）初步理解課文大意。
2、檢查交流。
（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無(wú)奇
一本正經(jīng)躡手躡腳
�。�2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)
叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語(yǔ)）
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）
[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對(duì)教材深入地鉆研，靈活地把握]
3、梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。）
三、鞏固生字，描紅臨寫
1、練讀詞語(yǔ)
2、趣味記字
�。�1）溫柔的手——打一字（揉）
（2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）
3、描紅臨寫
要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）
四、布置作業(yè)
1、寫好生字，記住生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，感受茉莉
1、課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？
2、學(xué)生讀書、交流，出示詞語(yǔ)：
平淡無(wú)奇潔白純凈詩(shī)意彌漫縷縷幽香裊裊3、在作者眼里，茉莉開始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？
二、精讀課文，品味愛(ài)心
1、描述：爸爸的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。
2、要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1、小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。
2、班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）。
�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！比欢职譀](méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1：在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。
引導(dǎo)2：“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么？練習(xí)讀。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。
�。�2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著xx的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。
引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）
引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？
小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。
（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了�！焙汀鞍职秩ハ词瓙�(ài)如茉莉”。引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3：分角色朗讀。
引導(dǎo)4：為什么寫幽香“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài)；“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉！
四、歸納提煉，誦讀積累
1、朗讀全文，整體回歸。
2、出示小詩(shī)，練習(xí)誦讀。
愛(ài)是媽媽勞作的身影，
愛(ài)是媽媽羞紅的臉，
愛(ài)是對(duì)親人的片片思念，
愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。
愛(ài)是輕輕的叮囑，
愛(ài)是心情的坦然，
愛(ài)是親密的牽手，
愛(ài)是陽(yáng)光的恬淡。
愛(ài)是真誠(chéng)理解，
愛(ài)是溝通無(wú)限，
愛(ài)是會(huì)心一笑，
愛(ài)是溫情款款。
愛(ài)如茉莉，潔白純凈；
愛(ài)如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。
�。�1）讀一讀，背一背。
（2）不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)要求]
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字和寫字的能力；
2、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶；
3、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感，真切體會(huì)“如茉莉般的真愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)，是了無(wú)痕跡的愛(ài)，是心有靈犀的愛(ài)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
抓住文章的細(xì)節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛(ài)如茉莉”。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，感悟愛(ài)的真諦。
[教學(xué)時(shí)間]
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
板書“愛(ài)”，你是如何理解“愛(ài)”的？
指名說(shuō)一說(shuō)。（愛(ài)是“溫暖”、“深情”、“博大”）
板書“茉莉”，你對(duì)茉莉有怎樣的認(rèn)識(shí)？
指名說(shuō)一說(shuō)。（平淡、純凈、幽香）
板書“如”補(bǔ)完整課題，齊讀。
二、自讀課文。
讀通順課文。
勾畫出相關(guān)的生字新詞
找?guī)拙湎矚g的句子讀一讀
三、交流
1、學(xué)生交流自己勾畫的生字新詞，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)詞意。
2、交流讀課文，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好自己喜歡的句子。
3、找一找與茉莉有關(guān)的詞，從這些詞中你對(duì)茉莉有什么新的認(rèn)識(shí)？
4、你知道本文主要寫誰(shuí)和誰(shuí)之間的愛(ài)如茉莉一般呢？
四、再讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找到文中的細(xì)節(jié)，感受爸爸和媽媽之間如茉莉般的愛(ài)與溫情。
1、學(xué)生自由讀課文（隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)：有的同學(xué)很投入，有的在旁邊寫下批注）
2、請(qǐng)大家選擇自己最感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)讀給大同座位聽(tīng)，讀出你的感動(dòng)，你的感情。
3、師生交流：誰(shuí)愿意第一個(gè)把自己感受最深的讀一讀？
五、作業(yè)
《習(xí)字冊(cè)》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
媽媽和爸爸之間的愛(ài)如平淡無(wú)奇的茉莉一般，流淌在每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，流淌在具體的語(yǔ)言文字之中，可作者映子一開始在頭腦中產(chǎn)生了大大的問(wèn)號(hào)“這也叫愛(ài)”？為什么真愛(ài)會(huì)象平淡無(wú)奇的茉莉一樣呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)詞語(yǔ)、句子、段落中去感受。
二、精讀課文
學(xué)生輕聲讀課文，在自己感受最深的詞語(yǔ)、句子段落中寫下自己的感受。
1、學(xué)生輕讀課文，教師巡視
2、課堂交流，相機(jī)理解句子
句子一：
媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。
�。�1）此時(shí)媽媽怎么了？在媽媽的心中她想的是什么？你從中感受到了什么？
�。�2）你能扮演好這個(gè)虛弱的媽媽嗎？指導(dǎo)朗讀。
句子二：
爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 此后，他每天都去醫(yī)院。
�。�1） “直奔”，在你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？此時(shí)爸爸心目中只有一個(gè)地方，那就是醫(yī)院，可以看出爸爸此時(shí)很是著急。
�。�2）你能讀好嗎？指名朗讀。
句子三：
當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
�。�1）“怔住”是表示什么？我沒(méi)有想到什么？
�。�2）爸爸為什么要“緊握”媽媽的手呢？他睡的好嗎？你從中感受到了什么？
�。�3）媽媽臉上掛著恬靜的微笑，說(shuō)明媽媽睡的好嗎？你從中感受到了什么？指導(dǎo)朗讀。
句子四：
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
�。�1）教師引導(dǎo)：幽香是鉆到鼻子里的，怎么會(huì)鉆到心里呢？你對(duì)“鉆”有什么別樣的體會(huì)呢。
�。�2）板書：潔白純凈 縷縷幽香
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
句子五：
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
�。�1）教師引導(dǎo)：這句話有什么特點(diǎn)？為什么用了兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”呢？
�。�2）指導(dǎo)朗讀
三、照樣子寫句子
真愛(ài)如茉莉一般平淡無(wú)奇卻潔白純凈，散發(fā)著屢屢幽香。
真愛(ài)如______________，_________________________。
四、總結(jié)
人生不同階段，對(duì)待愛(ài)情的看法不同。生活中需要愛(ài)，除了愛(ài)情，更需要朋友、老師、親人的愛(ài)，有
了愛(ài)我們的生活才更加富有詩(shī)意，同時(shí)我們更要學(xué)會(huì)愛(ài)，只有愛(ài)別人，我們的生活才更加美好，更加
溫暖。
附板書：
16、愛(ài)如茉莉
平淡無(wú)奇
潔白純凈
縷縷幽香
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)寫9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。
2、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)如茉莉平淡無(wú)奇，卻芳香怡人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)如茉莉平淡無(wú)奇，卻芳香怡人。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、課后生字
2、正確、流利地朗讀課文。
3、總結(jié)課文主要內(nèi)容。
4、課后習(xí)題。
5、疑難問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知
1、激趣導(dǎo)課
播放茉莉花，學(xué)生說(shuō)茉莉花的特點(diǎn)，(師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)茉莉花的平淡)
板書：愛(ài)
同學(xué)們，課文中卻說(shuō)愛(ài)如茉莉(板書完課題)，這是為什么呢?今天我們這節(jié)課就一塊來(lái)學(xué)習(xí)16課《愛(ài)如茉莉》，
齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)
(1)小組內(nèi)檢查：1號(hào)生字的掌握情況，2號(hào)課文的朗讀情況，3號(hào)課文的主要內(nèi)容，4號(hào)課后習(xí)題等等
自己在預(yù)習(xí)當(dāng)中解決不了的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論。
(2)班內(nèi)抽查
小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，在班內(nèi)解決。
二、精讀課文，合作探究
(課件出示)合作探究：
爸爸、媽媽之間的愛(ài)體現(xiàn)在哪兒?那株茉莉花如此“平淡無(wú)奇”，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉?你從課文的哪些細(xì)節(jié)中感受到“愛(ài)如茉莉”?
1、學(xué)生默讀課文，自己解決問(wèn)題。(用——畫出課文中的句子，并在后面寫出感受)
2、小組內(nèi)合作交流。
3、班內(nèi)交流問(wèn)題。
5組分工回答問(wèn)題，一人回答如有遺漏，組內(nèi)其他人可補(bǔ)充，其他小組的成員也可補(bǔ)充。
如：課文第六、七自然段寫了媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心，爸爸出差剛回來(lái)，不想讓爸爸太擔(dān)心了，這也是在履行自己的承諾。
課文第八自然段寫了爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
課文第10、11、12自然段，寫出了爸爸怕媽媽晚上有事而在媽媽的床頭、握著媽媽的手睡覺(jué)。
課文13、14、15、16自然段，寫出了媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心。
小結(jié)：爸媽的愛(ài)正是表現(xiàn)在平常的這些小事當(dāng)中的，非常平凡卻很持久，而茉莉花平淡無(wú)奇卻芳香怡人。在這里借物喻人，表達(dá)了爸爸媽媽之間的愛(ài)就像茉莉一樣平淡無(wú)奇卻芳香怡人。
讀課文最后一自然段，為什么兩次出現(xiàn)“愛(ài)如茉莉”?
三、鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用
1、總結(jié)課文，做課后第2題。
2、學(xué)生回顧有關(guān)愛(ài)的名言或詞句。
3、課件出示改編的小詩(shī)《愛(ài)如茉莉》，再次讓學(xué)生體會(huì)思想感情。
四、作業(yè)
閱讀主題學(xué)習(xí)叢書中的有關(guān)內(nèi)容
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感。真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。
4、了解細(xì)節(jié)描寫，知道細(xì)節(jié)描寫的作用。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)聯(lián)系自身的生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖等多種方法體會(huì)父母之間“如茉莉般的愛(ài)”。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生已有的感情經(jīng)驗(yàn)與文中文字的脫節(jié)，如理解第九小節(jié)。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、暢談茉莉，感受課題之妙
1、播放歌曲《好一朵美麗的茉莉花》
老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首民歌，靜靜地聽(tīng)，你仿佛看到什么、聞到什么？
2、學(xué)生談感受，老師相機(jī)板書：茉莉
在你的眼中，茉莉是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)日常積累說(shuō)一說(shuō)）
快速讀課文，找出描寫茉莉的詞語(yǔ)，你能把它讀好嗎？
出示：平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香裊裊清香彌漫詩(shī)意
3、引入課題，板書課題，朗讀課題。
在我們的生活中，有一種情感，它雖然平凡，但是涓涓流淌在我們的生活中，滋潤(rùn)著我們的心田，從而讓我們感受到生活的溫暖與幸福，這就是——
二、讀詞讀文，理清文章脈絡(luò)
1、生自由朗讀課文。檢查讀。
�。ㄏ鄼C(jī)評(píng)價(jià)，挑戰(zhàn)讀，小組讀，集體讀，男女生讀等形式交叉進(jìn)行）
2、快速讀文，借助場(chǎng)景，理清文章脈絡(luò)。
3、了解文章主要內(nèi)容，提煉課文主旨——愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)分兩步走，一是檢查生字詞，選擇生字覆蓋面比較大以及難讀易錯(cuò)的三組四字詞語(yǔ)指導(dǎo)讀音，以便學(xué)生能夠更好地讀文。借助場(chǎng)景的形式，引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò)，可以將抽象的文字描述形象化，為學(xué)生下文的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
三、以讀代講，學(xué)習(xí)1—5自然段
1、自讀課文1—5自然段，
思考：在那個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏“我”向媽媽提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題？
2、交流
3、練習(xí)分角色朗讀
四、詩(shī)意小結(jié)，鋪墊美麗期待
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，“這也叫愛(ài)”之問(wèn)號(hào)篇
1、課前詞語(yǔ)聽(tīng)寫
注意聽(tīng)，每個(gè)詞語(yǔ)只讀一遍。個(gè)別學(xué)生上黑板寫，訂正，朗讀。
平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香
2、說(shuō)心中的茉莉
這些都是課文中描寫茉莉的詞語(yǔ)，能用上它們說(shuō)說(shuō)你心中的茉莉嗎？
學(xué)生自由交流
3、“這也叫愛(ài)”之問(wèn)號(hào)
a、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1—5自然段，了解到在那個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏，媽媽說(shuō)真愛(ài)就像茉莉，映兒也是這樣認(rèn)為嗎？
板書、讀句：這也叫愛(ài)
b、如果給這句話加標(biāo)點(diǎn)的話，可以加什么標(biāo)點(diǎn)？板書：？
【設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)寫詞語(yǔ)是對(duì)字詞基礎(chǔ)知識(shí)的檢查，說(shuō)心中的茉莉是對(duì)表達(dá)能力的訓(xùn)練，由對(duì)“愛(ài)如茉莉”的疑問(wèn)引入課文既是對(duì)課文脈絡(luò)的遵循，又能夠在疑問(wèn)中激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣�！�
二、靜讀細(xì)品，“這也叫愛(ài)”之句號(hào)篇
1、過(guò)渡：生活中的日子常常平淡如水，而媽媽的生病住院，如同一顆小石子頭進(jìn)了平靜的水中，蕩起了愛(ài)的漣漪。
�。病W(xué)法指導(dǎo)，感受細(xì)節(jié)
a、出示課文插圖：能概括畫面內(nèi)容或自己的感受嗎？
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。
教學(xué)工具：
相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、與茉莉?qū)υ挘瑺I(yíng)造愛(ài)的氛圍。
1、揭示課題,欣賞茉莉圖片。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀讀。
3、說(shuō)說(shuō)自己心中的茉莉。
4、生活中有一種愛(ài)也像茉莉花一樣，平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，感人至深，所以人們說(shuō)：愛(ài)如茉莉。
5、指導(dǎo)讀題。（淡淡的，卻深有感觸）
二、與文本對(duì)話，感受愛(ài)的真諦。
1、這種愛(ài)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，而是流淌在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。知道什么叫細(xì)節(jié)嗎？交流。
總結(jié)：細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)�？梢允且痪錅剀暗脑捳Z(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神……我們?cè)谧x書的時(shí)候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落中，體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠(chéng)的愛(ài)。
2、下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6－17小節(jié)，找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用“——”畫出來(lái)。要讀出你的感情，寫出你的感動(dòng)。
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇一處最感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)。注意：要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感動(dòng)。
細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛(ài)？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？
3、練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語(yǔ)氣。
4、小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無(wú)奇，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛(ài)。愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子。
細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
1、感受到誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？從哪里感受到的。
2、從“直奔”你還體會(huì)到了什么？（爸爸當(dāng)時(shí)心里很急，很擔(dān)心師）
你真會(huì)思考，我們讀書還要學(xué)會(huì)揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來(lái)嗎？
3、有感情地朗讀。
4、小結(jié)：從他倆的朗讀中，聽(tīng)出什么來(lái)了？
是啊，愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，讓人感動(dòng)。
細(xì)節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的'手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤(rùn)再生命的芬芳與光澤里。
1、字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語(yǔ)能夠感受到愛(ài)的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、大家想一想，爸爸睡著了，那就握著唄，怎么還會(huì)“緊”握呢？一個(gè)“緊”字告訴了我們爸爸是時(shí)時(shí)刻刻在照顧著媽媽呀！
3、原來(lái)爸爸媽媽內(nèi)心的愛(ài)就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動(dòng)作上。誰(shuí)把這樣的愛(ài)給讀出來(lái)？有感情地讀。
這是站在爸爸媽媽的角度去體會(huì)的，如果站在你自己的角度，想一想，還可以怎么讀這句話？讀得再輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，不驚動(dòng)這樣的畫面。
4、陽(yáng)光悄悄地“探”了進(jìn)來(lái)，從“探”中你體會(huì)到了什么？
�。ㄓ蒙稀疤健闭f(shuō)明陽(yáng)光也不打擾這幅畫面。）
5、學(xué)生齊讀。
6、小結(jié)：師：讀著，想著，想著，讀著，我們漸漸明白愛(ài)有時(shí)就體現(xiàn)在──一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話、一件小事、一個(gè)細(xì)節(jié)上。這種愛(ài)平淡無(wú)奇，卻細(xì)微體貼。愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的微笑，愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手。
7、但是，他們真的睡著了嗎？從那里看出來(lái)的？
細(xì)節(jié)4：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
1、“布滿血絲、邊打哈欠邊說(shuō)”體會(huì)到什么？
2、小結(jié)：愛(ài)是爸爸布滿血絲的雙眼。
細(xì)節(jié)5、爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來(lái)。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩(shī)意啊！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿�！�
“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
1、“清醒含笑的眸子、麻木”體會(huì)到什么？
2、小結(jié)：愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐
3、他們既然都沒(méi)有睡著，卻為什么都要讓對(duì)方知道自己睡著了呢？
4、真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲，就讓我們默默地聆聽(tīng)，用心感受這份茉莉般的愛(ài)。（師范讀）
愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子；
愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影；
愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的微笑，
愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手；
愛(ài)是爸爸布滿血絲的雙眼，
愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐……
愛(ài)如茉莉平平淡淡，
愛(ài)如茉莉潔白純凈，
愛(ài)如茉莉清幽香遠(yuǎn)，
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉！
三、前后呼應(yīng)，加深理解
1、出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
2、是什么鉆到了我們的心中？
四、歸納延伸，引起思考
1、生活中需要愛(ài)，除了愛(ài)情，更需要同學(xué)之間的愛(ài)、同學(xué)和老師之間的愛(ài)，甚至與那些你并不叫得出名字的人的愛(ài)，有了愛(ài)可以使我們更有力量，使我們的生活更加美好。寫一句話：愛(ài)是__________________。
2、交流。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、談話揭題
談話：（板書：茉莉）在大自然中，每一種花都有花語(yǔ)，人們賦予花不同的語(yǔ)言，用來(lái)美好的情感與愿望。比如玫瑰象征火一樣的熱情，牡丹表達(dá)的是富貴與圓滿。那么茉莉又是怎樣的一種花呢？你能簡(jiǎn)單地用幾句話來(lái)贊美茉莉花嗎？
�。ㄖ该涣鳎┰u(píng)價(jià)：不錯(cuò)，你是從顏色感受茉莉的淡雅，你是從它的清香來(lái)感受的。
這節(jié)課老師將和大家共同學(xué)習(xí)一篇課文（板書課題，齊讀“愛(ài)如茉莉”）在今天這篇課文中，茉莉花又蘊(yùn)藏著怎樣一種情感呢？
二、初讀感知
1、請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，劃出文中具體描寫茉莉花的語(yǔ)句。
2、交流并板書：平淡無(wú)奇
清香彌漫
潔白純凈縷縷幽香
一、細(xì)讀課文，尋找細(xì)節(jié)，品味“真愛(ài)”
1、映兒最初認(rèn)為茉莉是那樣平淡無(wú)奇，可后來(lái)卻覺(jué)得它是如此潔白純凈又散發(fā)著縷縷幽香，這中間經(jīng)歷了什么故事呢？就讓我們追隨映子的筆墨，走進(jìn)她父母的生活中。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀課文的6----18自然段，課文中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些句子、詞語(yǔ)讓你的心頭忽然一熱，使你也感受到如作者一般的情感變化呢？劃出這樣的語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，在書旁作上批注。
2、學(xué)生默讀，作批注。
3、交流有太多的隨機(jī)性，我的預(yù)設(shè)是分三個(gè)板塊：
第一板塊
�。ǖ诙煸绯浚瑡寢層锰撊醯穆曇魧�(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天……記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！保�
感悟：在媽媽眼里，自己的病和這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？你認(rèn)為媽媽在說(shuō)這話時(shí)，會(huì)特別強(qiáng)調(diào)哪些詞？自己試著讀一讀。
指名讀，評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，強(qiáng)調(diào)了“等他吃完了”“就買點(diǎn)現(xiàn)成的”
�。ㄈ欢职譀](méi)有吃……也沒(méi)聽(tīng)我……便直奔醫(yī)院，此后，他每天都去醫(yī)院。）
點(diǎn)撥：爸爸怎么會(huì)知道媽媽住院的？這樣的情景可用一個(gè)詞形容，就是——（心有靈犀）該怎么讀好這一句呢？指名讀，評(píng)價(jià)：不錯(cuò)，爸爸的心急體現(xiàn)出來(lái)了。
小結(jié)：剛才，大家透過(guò)媽媽的語(yǔ)言，爸爸的動(dòng)作，感受到的是親人之間細(xì)致入微的關(guān)心，讓我們用有感情地朗讀來(lái)表達(dá)這份關(guān)愛(ài)吧！
�。ǔ鍪�6——8自然段）齊讀。
第二板塊
�。ㄒ惶烨宄浚野凑瞻职值亩凇瓔寢屗诓〈采�，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸……一只手緊握著……頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光……）
抓住“恬靜的微笑”感悟媽媽的幸福和滿足�！熬o握”“坐在……床沿邊睡著了”來(lái)體會(huì)爸爸的體貼和一夜的辛苦受累，點(diǎn)評(píng)：書讀得多細(xì)啊，能從字里行間去體會(huì)。難怪映子看呆了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（指名）這里除了映子外，還有誰(shuí)也被這一幕深深打動(dòng)了？
評(píng)價(jià)：這個(gè)“探”字用得真妙��！無(wú)論是誰(shuí)，都不忍心去破壞這幅靜謐美好的畫面，來(lái)，輕輕柔柔讀好這一自然段。
第三板塊
�。ㄋ坪跏俏殷@醒了爸爸……睡眼蒙朧……躡手躡腳……）學(xué)生自由感悟，給“躡手躡腳”換個(gè)詞，爸爸這一夜睡得好嗎？讀好10——12這三小節(jié)。
�。ㄎ倚χ仡^，卻觸到媽媽……清醒含笑的眸子�！澳惆职址诖策吽耍遗麦@動(dòng)他不敢動(dòng)。……”）體會(huì)“清醒含笑”與“手腳都麻木了”，這是一種怎樣真摯的情感��！我們一起來(lái)讀“我笑著回頭……”師生齊讀14——16小節(jié)。
小結(jié)：愛(ài)就是為他人著想，愛(ài)就是為對(duì)方默默付出！我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句樸素平淡的話，相信此刻你們對(duì)愛(ài)的理解會(huì)更深刻。（出示12、16小節(jié)）
齊讀。
三、回歸課題，感受如茉莉般的真愛(ài)。
1、此時(shí)，病房里的那簇茉莉在映兒眼里是那樣潔白純凈，（出示：病房里……）齊讀17自然段。這縷縷幽香難道僅僅只是茉莉花散發(fā)出的芳香嗎？請(qǐng)你把這段話反復(fù)讀上幾遍，好好品味一番，把心中的想法寫下來(lái)，跟大家交流交流吧。
2、交流：
3、所以，作者最后發(fā)自內(nèi)心地感慨——哦，（齊讀結(jié)尾）
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)反思
《愛(ài)如茉莉》是小學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇文章，作者用散文詩(shī)般的語(yǔ)言，描述了父母間溫柔、細(xì)膩的感情，如一脈涓涓細(xì)流，在心里流動(dòng)；如一縷淡淡花香，駐足在心房。本課中父母之間的愛(ài)就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。讀后，一幅平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉圖便出現(xiàn)在我眼前，讓我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕飾”這句詩(shī)。
作者著力描寫和渲染的是媽媽生病住院讓我為爸爸煮餃子吃的囑托和爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么的自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。
設(shè)計(jì)該課時(shí)，我抓住“愛(ài)”這個(gè)字眼，讓學(xué)生在品詞品句中體會(huì)這份蘊(yùn)藏在字里行間的真情，在尋找文中細(xì)節(jié)描寫時(shí)體會(huì)到人物內(nèi)心那至深至愛(ài)的情意，從而理解“愛(ài)如茉莉”的含義。
一、析詞品句，體會(huì)真情。
我緊緊扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和語(yǔ)言的理解運(yùn)用緊密結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了“課標(biāo)”要求的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。如引導(dǎo)學(xué)生理解“記住”“虛弱”“鉆”“緊握”等詞的含義，從而體會(huì)父親對(duì)母親那份無(wú)微不至的關(guān)心；通過(guò)理解“直奔”“麻木”等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契……
二、適時(shí)提點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)。
在課文感知過(guò)程中，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是很重要的。在課堂教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生作批注等，讓學(xué)生逐步感受語(yǔ)言的分量，感受到“愛(ài)如茉莉”的真正意義，循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。文中對(duì)陽(yáng)光的描寫，我滲透進(jìn)環(huán)境描寫的作用，引導(dǎo)學(xué)生明白景是為感情服務(wù)的，領(lǐng)悟情景交融的作用。
三、課后拓展，品味愛(ài)心。
真情如平淡無(wú)奇的茉莉，人間處處有真情。為了讓學(xué)生對(duì)這份平淡卻又深厚的真情有更深刻的體會(huì)，我設(shè)計(jì)了如下拓展練習(xí)：
1.觀察幻燈片，導(dǎo)向?qū)W生回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴變現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)，從而強(qiáng)化學(xué)生的觀察與積累能力。
2.說(shuō)說(shuō)生活中愛(ài)的表現(xiàn)
3.用“愛(ài)是”來(lái)總結(jié)一下。
遺憾之處：
�。保诒菊n的教學(xué)中，我讓學(xué)生自由朗讀課文，自主體會(huì)字里行間流淌出的濃情蜜意，品味父母及與女兒之間的那份真情。學(xué)生講的很好，但我沒(méi)有及時(shí)讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上再次朗讀課文，讓學(xué)生的情感得到升華。
2．課堂時(shí)間把握不當(dāng)，導(dǎo)致課文環(huán)節(jié)未能全部完成，對(duì)課文總結(jié)力度不夠。
3、課堂語(yǔ)言相對(duì)于缺乏，不能營(yíng)造那種如詩(shī)如畫的韻味。
改進(jìn)措施：
通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我明白我還有很多值得改進(jìn)的地方：
1、強(qiáng)化自身素質(zhì)，，增強(qiáng)教學(xué)基本功，增強(qiáng)對(duì)課堂的駕馭能力。
2、本節(jié)課課堂容量稍大，如果在課堂之前讓學(xué)生找到細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，課堂上完成媽媽的話和爸爸媽媽執(zhí)手而眠這兩部分的細(xì)化感悟，引導(dǎo)總結(jié)愛(ài)是什么和課外拓展，時(shí)間分配就能合理完成，課堂結(jié)構(gòu)也較為合理。
3、課前和學(xué)生交流不夠，強(qiáng)化備學(xué)生的環(huán)節(jié)。
4、在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上再下功夫，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面下一番功夫，增強(qiáng)課堂效果。
收獲：
我認(rèn)為課堂技能競(jìng)賽是一件苦中帶甜的事情，課前的備課身心俱疲、授課前壓力、焦慮重重襲來(lái)、課后對(duì)課堂的回顧后悔太多，但同時(shí)收獲也是很大，對(duì)自己的成長(zhǎng)有太多的幫助。其一、觀摩其他教師對(duì)教材的鉆研拓展深度，為以后自己的教學(xué)指點(diǎn)了方向，因?yàn)槲艺J(rèn)為要學(xué)生體會(huì)到的內(nèi)容，教師必須首先能夠更深刻地感悟到，然后才有可能讓大多數(shù)學(xué)生也感悟到；其二、聽(tīng)其他教師在課堂上的生成語(yǔ)言，那種能抓住學(xué)生語(yǔ)言中的亮點(diǎn)進(jìn)行的生成教學(xué)，使課堂變得那樣的和諧融洽。其三、對(duì)多媒體在課堂上的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)的輔助作用的主次關(guān)系使我有了很深的領(lǐng)悟，運(yùn)用多媒體又不依賴于多媒體。在教育教學(xué)中我需要努力學(xué)習(xí)的還很多。很幸運(yùn)能參加這樣的活動(dòng)，感謝縣教育局給我們這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材設(shè)計(jì)構(gòu)想：
《愛(ài)如茉莉》是國(guó)標(biāo)蘇教版五年級(jí)下學(xué)期教材，作者用散文詩(shī)般的語(yǔ)言，敘述了平凡人家平凡生活中一段平凡的情感故事，描述了父母間溫柔、細(xì)膩、純潔的感情，如縷縷茉莉花香，沁人心脾，啟迪人生。全文沒(méi)有蕩氣回腸的感情表白，沒(méi)有熱烈奔放的浪漫言行，只是從平凡生活中選取極為普通卻又感人至深的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)樸素真情：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，便直奔醫(yī)院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……傳神細(xì)節(jié)，細(xì)膩筆觸，卻讓我們感受到如茉莉清香的溫馨之愛(ài)！我們每個(gè)人身邊有許多往往容易忽視卻時(shí)刻關(guān)懷著我們的真情之愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜，更要去關(guān)愛(ài)他人。
設(shè)計(jì)理念：
茉莉，平淡無(wú)奇卻幽香縷縷，潔白無(wú)暇又象征美好。寄托人們最質(zhì)樸的感情和最美好的心愿，因此本文把“愛(ài)”與之蓖美，映襯了人們之間關(guān)愛(ài)之情的美好與偉大。怎樣把孩子眼中的“父母之愛(ài)”以及夫妻之間的“關(guān)照之愛(ài)”，以一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給小學(xué)生，使他們得到教益與啟迪。對(duì)此，我感到，實(shí)施情境教學(xué)是落實(shí)本篇課文教學(xué)的優(yōu)選方案�！皭�(ài)”與“茉莉”有關(guān)聯(lián)相通之處，孩子對(duì)茉莉較為熟悉，因此以他們喜愛(ài)熟悉的茉莉?yàn)樽ナ�，通過(guò)美妙動(dòng)人的旋律，沁人心脾的花香，爽口的清茶，詩(shī)意的語(yǔ)言，逼真的情境，真切的體驗(yàn)，來(lái)引導(dǎo)他們通過(guò)對(duì)文中細(xì)節(jié)的揣摩和把握來(lái)理解父母之間這份平淡無(wú)奇卻幽香縷縷的真摯關(guān)懷，激發(fā)他們像文中的主人翁那樣，在平凡的生活中，用真誠(chéng)美好的心靈，關(guān)愛(ài)他人，共同營(yíng)造和諧美好充滿愛(ài)心的社會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，借助學(xué)會(huì)工具書和，整體學(xué)會(huì)生字新詞，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體悟細(xì)節(jié)，感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)，是了無(wú)痕跡的愛(ài)，是心有靈犀的愛(ài)，是真誠(chéng)樸素的愛(ài)。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的愛(ài)，啟迪他們養(yǎng)成以己之愛(ài)關(guān)愛(ài)他人的道德情操。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子們感受“如茉莉一般的愛(ài)”是怎樣一種愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：閱讀細(xì)節(jié)，感悟人物內(nèi)心世界，知曉“如茉莉一般的愛(ài)”的內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、品飲一杯清茶：（教室內(nèi)角櫥處，擺放茉莉清香劑，一束茉莉花）
1、品茶引路：同學(xué)們，中華民族素有“茶之故鄉(xiāng)”美稱，今天，我準(zhǔn)備了清茶，請(qǐng)大家品飲。
2、輕松話題：你們猜猜，剛才品飲的是什么茶？（板書： 茉莉）
交流一下茉莉花茶的滋味，就機(jī)介紹茉莉花的特點(diǎn)。（板書孩子們表達(dá)的好詞）
3、老師還帶來(lái)了一篇與茉莉有關(guān)、散發(fā)茉莉清香的美文。想品賞嗎？
請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛，在這淡淡的茉莉花香中，在美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲中，聆聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦。（播放江蘇民歌《好一朵茉莉花》輕音樂(lè)）
二、品賞一段文字：
1、捕捉初感：同學(xué)們，這篇美文講了一件什么故事？誰(shuí)與誰(shuí)之間的故事？
2、目標(biāo)初讀：課文幾處地方描寫茉莉花？都用了哪些好詞佳句？請(qǐng)專注自讀課文，把你認(rèn)為用得比較好的詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)。不懂的詞可以聯(lián)系前后文、借助工具書來(lái)理解。
3、交流板書：平淡無(wú)奇 潔白純凈 幽香縷縷 充滿詩(shī)意
4、意象關(guān)聯(lián)：用上這幾個(gè)詞語(yǔ)描繪一下美麗的茉莉花。
茉莉與美文故事有什么聯(lián)系？（板書：愛(ài)）
齊讀課題。
5、 這幾段文字出現(xiàn)在哪幾個(gè)情節(jié)里？請(qǐng)有感情地讀出那幾個(gè)情節(jié)。
三、感知一片真情：
1、 音畫情境之一：感受“愛(ài)”
�、磐队拔淖�1：
第二天早晨，媽媽用去虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了，你呆會(huì)就買點(diǎn)現(xiàn)在的煮給他吃，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”
�、倨纷x細(xì)節(jié)，揣摩“虛弱”詞義，角色扮演，以虛弱的聲音模仿再讀。
②輕松思考：
在媽媽的心目中，自己生病和爸爸吃餃子哪個(gè)更為重要？
從媽媽的話中可以看出那么爸爸又是怎樣的呢？
板書：媽媽 爸爸
你還能從哪段文字看出這一點(diǎn)？
�、仆队拔淖�2：
然而爸爸并沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。
�、倨纷x細(xì)節(jié)，揣摩““直奔”詞義，提示“奔”的讀音bèn，
②輕松思考：
從這個(gè)詞語(yǔ)中你了解爸爸當(dāng)時(shí)是怎樣一種心情？從中你感悟到什么？
板書：媽媽 爸爸
�、垡宰罴逊绞阶x出爸爸的心情。
�、乔榫潮磉_(dá)，引讀交流，形成認(rèn)知：
是啊，父母之間愛(ài)的程度很深，所以爸爸雖然一身疲憊，但他顧不上____就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非�？诳�，但他卻顧不上_________就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非常饑餓，但他卻顧不上________就直奔醫(yī)院。
小結(jié)：愛(ài)就是爸爸對(duì)媽媽這份默默的關(guān)心和牽掛，擔(dān)心和焦急啊。
2、 音畫情境之二：感受“真”
�、磐队拔淖�3：
當(dāng)我推開病房門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。
�、佥p聲朗讀，你感受到了什么？（發(fā)散思維性交流）
�、诎职值哪膫�(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你，為什么？（小組交流）
平常之舉，傳遞出真愛(ài)。
③在這段文字中，媽媽的哪個(gè)表情讓你感受到了溫暖？
聯(lián)系下文：媽媽掛著恬靜的微笑入睡了嗎？
④劇情扮演，情境獨(dú)白：
夜深人靜的守侯，父母兩人在內(nèi)心默默地在和對(duì)方述說(shuō)著——
夜深了，爸爸伏在床沿邊，心里默默地說(shuō)：映兒她媽，我夜里睡得沉，你有事又不肯叫醒我，所以我只好握著你的手睡，這樣_____________
媽媽望著床沿上的爸爸，心里默默地說(shuō)，映兒他爸，我怕驚動(dòng)你不敢動(dòng)，不知不覺(jué)手腳都麻木了，但我________
⑤小結(jié)：雖然沒(méi)有睡好，但看到所愛(ài)之人能夠睡好，感到無(wú)限滿足和幸福。媽媽對(duì)爸爸所有的愛(ài)都融入在了這一恬靜的微笑中了。
�。�2）品讀“探”字，體會(huì)美如茉莉芬芳的意境。
�。�3）引讀表達(dá)：
愛(ài)就是媽媽__，愛(ài)就是爸爸__，愛(ài)就是我手中__，愛(ài)就是窗外那__，一切都是__，一切都__，生命因?yàn)椋◥?ài)）而散發(fā)出芬芳，生命因?yàn)椋◥?ài)）而富有光澤。
�。�4）情境朗讀
3、 音畫情境之三：感受“如茉莉”
�、磐队拔淖�4：
病房里，那簇茉莉更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
�、偈鞘裁淬@入我們的心中？豈止是茉莉的縷縷幽香？還有什么？
②請(qǐng)把“縷縷幽香”換成“縷縷關(guān)愛(ài)”，再讀這句話，你又感悟到什么？
板書： 如
四、 收獲一份啟迪
1、 音畫情境之四：
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
�、牌纷x思考：“哦”字，是對(duì)課文哪段文字的頓悟？
為什么要用說(shuō)兩次“愛(ài)如茉莉”？
前一句與后一句有什么不同？你覺(jué)得怎樣讀更為合適？
�、谱x全文，就板書小結(jié)：
父母間的愛(ài)如茉莉，細(xì)膩而溫柔，平平淡淡卻又真真切切，不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了每一個(gè)讀這個(gè)故事的人。
2、其實(shí)，我們每個(gè)人的周圍，都充滿了關(guān)愛(ài)，你能舉例說(shuō)說(shuō)你身邊的例子嗎？
3、感恩關(guān)愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)心。你能圍繞“援川賑災(zāi)”愛(ài)心話題，給“愛(ài)”一個(gè)描述嗎？
愛(ài)
溫馨小家
愛(ài)是什么？
愛(ài)是媽媽的牽掛；
愛(ài)是爸爸的叮囑；
愛(ài)是媽媽嘴角的微笑；
愛(ài)是爸爸緊握著的雙手；
愛(ài)是清晨淡淡的陽(yáng)光；
愛(ài)是病房里那簇芳香的茉莉；
愛(ài)如茉莉，潔白純凈；
愛(ài)如茉莉，幽香縷縷；
愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇卻又充滿詩(shī)意……
祖國(guó)大家
愛(ài)是什么？
愛(ài)是_的牽掛；
愛(ài)是_的叮囑；
愛(ài)是四川災(zāi)區(qū)兒童的_；
愛(ài)是全國(guó)人民的_；
愛(ài)是______；
愛(ài)是______；
愛(ài)如茉莉，潔白純凈；
愛(ài)如茉莉，幽香縷縷；
愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇卻又充滿詩(shī)意……
五、 培養(yǎng)一種精神
1、學(xué)生配樂(lè)朗讀。（輕音樂(lè)《茉莉花》）
2、 愛(ài)如茉莉，潔白純凈；愛(ài)如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。
我們?cè)趷?ài)的芬芳中漸漸長(zhǎng)大，我們收獲質(zhì)樸純真的愛(ài)心和關(guān)愛(ài)他人的精神，讓我們伴隨著茉莉的縷縷幽香把愛(ài)傳給他人，傳遞給四川災(zāi)區(qū)人民，傳遞給更多需要幫助的人們吧�。ㄔ谳p音樂(lè)中結(jié)課）
附板書：
平淡無(wú)奇潔白純凈幽香縷縷充滿詩(shī)意
愛(ài)如茉莉
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：讀題 愛(ài)如茉莉
2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1——5自然段，課文中母親認(rèn)為真愛(ài)就像茉莉一般，來(lái)，讓我們用心再來(lái)讀好它：愛(ài)如茉莉。
3、（出示詞語(yǔ)）課文中就是用這些詞語(yǔ)來(lái)描寫茉莉的。（指讀詞語(yǔ)）
4、回想一下，課文給我們講的是什么？
二、初讀課文
1、師：是啊，如茉莉一般散發(fā)著幽香的愛(ài)，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的細(xì)節(jié)中，今天我們細(xì)讀這篇課文就要同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，課文中人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，或許都包含著他們內(nèi)心那份真摯的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6—18自然段，把能夠反映爸爸媽媽真摯情感的段落用（ ）表示。
2、生交流。找出六個(gè)段落。
三、細(xì)讀課文。
1、師：這些段落也如茉莉一般，一開始讀的時(shí)候覺(jué)得平淡無(wú)奇，但當(dāng)你靜下心來(lái)帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這些段落的一個(gè)句子中，甚至一個(gè)詞語(yǔ)中都蘊(yùn)含著豐富的情感。請(qǐng)你挑選其中的一個(gè)段落細(xì)細(xì)品讀，想想這個(gè)段落中那些句子你最有感觸呢？可以在旁邊寫寫你自己所想到的。
2、交流：
a：“第二天早晨，媽媽用虛弱的……不然他會(huì)吃不下去的。”
生：我感到媽媽很關(guān)心爸爸。
師：對(duì)的，你的理解很真確。那么在這一段話中，媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心具體反映在那一件小事上呢？
生：想著給爸爸包餃子。
師：是啊，包餃子時(shí)是生活中的一件小事，但媽媽心里掛念的僅僅是餃子？小小的教子分明包含了媽媽對(duì)爸爸的一份愛(ài)啊。
生：我從“不然他會(huì)吃不下去的”這里體會(huì)到其實(shí)爸爸也很關(guān)心媽媽。
師：真好，你讀出了文字背后的東西。
生：我從“不然他會(huì)吃不下去的”這里還體會(huì)到媽媽非常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。
生：我還從“虛弱”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到媽媽身體雖然很差，但她心里想的卻還是爸爸。
b：“然而，爸爸沒(méi)有吃……便直奔醫(yī)院。”
生：我從“沒(méi)吃、沒(méi)聽(tīng)”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情。
生：我從“直奔醫(yī)院”可以體會(huì)到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
師：孩子，我在感受著你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你讀到“直奔醫(yī)院”時(shí)，你的語(yǔ)速很快，這是為什么呢？
c：“媽媽睡在病床上，……輕輕柔柔的籠罩著他們�！�
一：讀文字，談?dòng)∠蟆?/p>
1、一生讀。
2、師：的確，這段話用平淡的語(yǔ)言向我們描述了一幅感人的場(chǎng)景。當(dāng)我讀到這一段時(shí)，我也非常感動(dòng)，我也很想把這一段讀一下。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，感受這段文字勾勒的場(chǎng)景給你什么感覺(jué)？
生：我感到了寧?kù)o。（是啊，連太陽(yáng)光都悄悄地探了進(jìn)來(lái)，不愿打擾他們。）
生：我感到了溫馨。（一切都是那么靜謐，相信看見(jiàn)這一幕的都會(huì)為之心動(dòng)。）
生：我感到的是幸福、甜蜜。（他們都沉浸在愛(ài)的芬芳中，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲�。�
師引讀：是的，這幅場(chǎng)景讓我們感到了寧?kù)o、幸福、甜蜜。這一切是……（引讀課文中的兩句話）
3、師：短短的兩句話，卻包含著不盡的愛(ài)。請(qǐng)你帶著自己的感受輕輕讀一讀這段文字。
二：抓關(guān)鍵字，細(xì)探究。
1、現(xiàn)在如果請(qǐng)你將目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？為什么？
（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)來(lái)指導(dǎo)朗讀。）（聯(lián)系下文爸爸所說(shuō)的一句話）
師：原來(lái)爸爸是為了能隨時(shí)照顧媽媽呀。
師：爸爸剛剛出差歸來(lái)，顧不得休息，顧不得吃飯，就這樣在媽媽的病床前守了一夜，這哪是簡(jiǎn)單的握手。透過(guò)“握手”這一細(xì)節(jié)，我們分明感受到爸爸對(duì)媽媽真摯的愛(ài)。
師：兩雙手傳遞的分明是愛(ài)啊。
2、如果請(qǐng)你將目光移到媽媽身上，你最欣賞媽媽的什么？
師：恬靜的微笑，多么美好的神態(tài)啊，媽媽真的睡的那么舒坦嗎？（聯(lián)系下文媽媽所說(shuō)的一句話）
師：媽媽雖然沒(méi)有睡著，但看到爸爸能多睡一會(huì)，就感到了無(wú)限的滿足，無(wú)限的幸福。媽媽對(duì)爸爸所有的愛(ài)都融在在恬靜的微笑中了。
三、總結(jié)回顧。
師：剛才，我們通過(guò)語(yǔ)言文字的細(xì)細(xì)品味，感受到了作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛(ài)。他們的愛(ài)是病床前深情的牽手，他們的愛(ài)是想讓所愛(ài)的人睡個(gè)好覺(jué)。這愛(ài)就像茉莉一般平淡無(wú)奇，但這愛(ài)卻給人以溫馨、甜蜜。讓我們通過(guò)朗讀把這美好的一刻表達(dá)出來(lái)。
d：“病房里，那簇茉莉……我們的心中”
1、師：裊裊地鉆進(jìn)心里的僅僅是茉莉的幽香嗎？
2、（出示開頭出示的描寫茉莉的詞語(yǔ)）看似平淡無(wú)奇的茉莉，卻散發(fā)著幽香；看似平凡、細(xì)微的小事，卻體現(xiàn)了爸爸媽媽之間那深深的愛(ài)。這愛(ài)，彌漫在他們的生活中，使他們平凡的生活變得那么富有詩(shī)意�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這些詞語(yǔ)，也許會(huì)有更加深切的感受。
生齊讀詞語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，總結(jié)課文。
1、生活是有每一個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的：出差途中的一份牽掛，給心愛(ài)的人包一頓餃子，病床前深情的牽手，這些都是愛(ài)的細(xì)節(jié)，真因?yàn)樽髡吒惺艿搅诉@些愛(ài)的細(xì)節(jié)，所以他終于明白了（出示句子：哦，愛(ài)如茉莉）
指導(dǎo)朗讀：你明白了嗎？
讓我們飽含深情地說(shuō)：
2、而恰恰是這些愛(ài)的細(xì)節(jié)，讓我們感到溫暖、甜蜜、幸福，更讓我們感到感動(dòng)，所以作者情不自禁再次發(fā)出贊嘆（出示句子：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。）
是啊，學(xué)了這篇課文，我們真真切切地感受到了：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
也讓我們真真切切地告訴大家：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
3、我們的生活需要愛(ài)，需要玫瑰一樣熱烈的愛(ài)，更需要像茉莉一般平淡而真切的愛(ài)。只要用心關(guān)注，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中你已經(jīng)擁有了許多愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)，老師之愛(ài)，朋友之愛(ài)，親人之愛(ài)，這些愛(ài)就如陽(yáng)光一般溫暖著我們，這些愛(ài)讓我們?cè)谏钪懈辛α俊?/p>
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、品讀文本，感悟“愛(ài)”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀文中的細(xì)節(jié)，抓住重點(diǎn)字、詞、段來(lái)領(lǐng)悟“愛(ài)如茉莉”。
3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，理解“真愛(ài)就像茉莉”的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受人物間平淡而感人的真愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、配樂(lè),這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《愛(ài)如茉莉》)。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了一件什么事情？
3、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)……（板書：關(guān)注細(xì)節(jié)）
4、這節(jié)課，就讓我們關(guān)注文章中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，來(lái)體會(huì)文字背后的含義。
二、明確自學(xué)重點(diǎn)
這也是我們這節(jié)課的自學(xué)重點(diǎn)。出示：通過(guò)品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生能感受人物間平淡卻深厚的感情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”的深刻含義。
三、圍繞重點(diǎn)自學(xué)圍繞自學(xué)重點(diǎn)，下面進(jìn)行個(gè)人自學(xué)。
請(qǐng)看個(gè)人自學(xué)要求：
1、快速默讀課文，抓住文中的細(xì)節(jié)描寫，圈畫出給你印象深刻的字、詞、句子或段落，并在旁邊做上批注，思考：為什么說(shuō)“真愛(ài)就像茉莉”？
2、練習(xí)有感情地朗讀給你印象深刻的句子。
四、交流自學(xué)情況
�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)：
1、小組內(nèi)討論.
2、分角色有感情地朗讀印象深刻的句子，體會(huì)人物的情感。
3、質(zhì)疑未解決的問(wèn)題，并做好記錄。
�。ǘ┤鄥R報(bào)：
交流預(yù)設(shè)：
�。ㄒ唬┑谝徊糠郑�1~5自然段）：媽媽告訴“我”真愛(ài)像茉莉。
你從這一部分中的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛(ài)如茉莉”？
1、出示：媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題呀？”
指導(dǎo)朗讀。
2、出示：我見(jiàn)從媽媽口中掏不出什么秘密……
我差點(diǎn)笑出聲來(lái)……這句話咽了回去。
�。ǜ惺芷降瓱o(wú)奇）
�。ǘ┑诙糠郑�6~8自然段）：
1、出示（第6、7自然段）
第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
（2）追問(wèn)：那此時(shí)，在媽媽的心中，自己的疾病和餃子哪個(gè)重要？餃子中包含著什么？
2、面對(duì)作者買回的餃子，爸爸的反應(yīng)是怎樣的呢？指名說(shuō)。
出示：然而，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都要去醫(yī)院。
�。�1）你能從哪個(gè)詞感受到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)？
感受到當(dāng)時(shí)爸爸的心情怎樣？
�。�2）爸爸怎么知道媽媽生病住院的？你能猜測(cè)出來(lái)嗎？
�。ㄈ┑谌糠郑�9~18自然段）：爸爸和“我”在病房照顧媽媽。
你還從課文中的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛(ài)如茉莉”？
1、出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……芬芳與光澤里。
�。�1）學(xué)生談感受。
（2）這一小節(jié)，還有哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？
2、孩子們，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這段中有一句景物描寫的句子。讀了之后，哪些字詞給你留下了深刻的印象？
出示：“初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。”
誰(shuí)來(lái)把這幅溫馨美好的畫面讀表現(xiàn)出來(lái)？指名配樂(lè)朗讀。
3、還能從哪些細(xì)節(jié)感受到人物間的愛(ài)如茉莉？
出示：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走出門邊，把我拉了出去。
誰(shuí)來(lái)把人物間的這茉莉般的愛(ài)讀出來(lái)？
4、出示：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：“爸，你怎么不在陪床上睡？”
5、出示：“爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
6、“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
師：這些細(xì)節(jié)描寫處處都體現(xiàn)出爸爸媽媽與我之間，像茉莉一樣雖平淡無(wú)奇卻芬芳無(wú)比，平平淡淡而又真真切切。
7、出示：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”
縷縷幽香真的會(huì)“鉆”到我們心中嗎？有感情的配樂(lè)朗讀。
8、爸爸媽媽之間的愛(ài)就是表現(xiàn)在生活中極其平凡的小事中，就如同盛開的茉莉一樣平淡無(wú)奇卻散發(fā)出的屢屢幽香，一切都是那么的自然美好，一切都在平凡中見(jiàn)真切。難怪作者也情不自禁地發(fā)出了感嘆。
五、拓展閱讀，升華愛(ài)的理念
1、愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，我們身邊時(shí)時(shí)刻刻都被不同的愛(ài)包圍著。
下面，請(qǐng)大家快速瀏覽這一片斷描寫，看看它與《愛(ài)如茉莉》在寫作方法上有什么相同之處？
出示片斷：《轉(zhuǎn)角處的愛(ài)》
指名說(shuō)。
2、在你的心中愛(ài)是什么呢？如果也要你來(lái)打一個(gè)比方，愛(ài)如什么，你認(rèn)為這樣的愛(ài)是什么樣的愛(ài)？請(qǐng)你把它寫下來(lái)。
句式訓(xùn)練：愛(ài)如________________，________________……
�。ń處熝惨暎�
全班交流。
六、作業(yè)布置
以“愛(ài)如”為開頭，抓住細(xì)節(jié)描寫，關(guān)注環(huán)境渲染，把發(fā)生在自己身邊的關(guān)于“愛(ài)”的故事寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
17.愛(ài)如茉莉
�。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)……）
平淡無(wú)奇平凡真切
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫其中的9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。
2、揣摩細(xì)節(jié)，理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，受到情感的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的細(xì)節(jié)理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1、 語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入
（板書：愛(ài)）愛(ài)是一個(gè)溫暖的字，如三月的春風(fēng)，一起輕聲地讀。
愛(ài)是一個(gè)博大的字，如高山流水，讓我們一起大聲地讀。
愛(ài)是一個(gè)深情的字，如慈母手中線，讓我們一起深情地讀。
2、愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的課文，（板書：茉莉）指導(dǎo)“茉莉”生字寫法。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑
讀了課題，你的腦中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)情的語(yǔ)言激蕩起學(xué)生心中的漣漪，用簡(jiǎn)明的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書熱情�！�
二、朗讀課文，感受茉莉
1、你見(jiàn)過(guò)茉莉嗎？（出示圖片）它是一種常綠灌木，白色的花，極其芳香，花、葉、根都可入藥。
2、課文中有許多描寫茉莉花的句子，請(qǐng)自由去讀讀課文，把這些句子畫出來(lái)。
3、交流
（相機(jī)出示片段）哪些詞寫出了茉莉花的特點(diǎn)？
�。ㄏ鄼C(jī)板書）平淡無(wú)奇 潔白純凈 縷縷幽香
4、在作者眼里，茉莉開始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文中幾次直接寫到愛(ài)如茉莉，分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境非常重要。問(wèn)題淺了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味；問(wèn)題深了，學(xué)生會(huì)如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對(duì)茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求“愛(ài)”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系。】
5、交流
1） 第1——第5自然段 第一次是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？女兒同意了嗎？這句話咽下去是什么意思？你能把這咽下去的話幫英子大膽地說(shuō)出來(lái)嗎？
分角色朗讀
2）第6——第18自然段 第二次是誰(shuí)說(shuō)的，英子經(jīng)歷了哪兩件事后改變了看法？
三、精讀課文，品味愛(ài)心
1、過(guò)渡：生活中的日子常常平淡如水，而媽媽的生病住院，如同一顆小石子頭進(jìn)了平靜的水中，蕩起了愛(ài)的漣漪。
2、潛心會(huì)文，批注細(xì)節(jié)。
a、在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里，往往都是愛(ài)的流露，這些就是“細(xì)節(jié)”。 我們?cè)谧x書時(shí)要關(guān)注細(xì)節(jié)，感受文章的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子或者一個(gè)段落體會(huì)人物內(nèi)心真摯的感情，真誠(chéng)的愛(ài)。
b、自讀課文，尋找愛(ài)的細(xì)節(jié)
自讀課文6—18自然段，去尋找這些愛(ài)的細(xì)節(jié)，圈圈劃劃有關(guān)詞句，在令你感動(dòng)的地方寫上簡(jiǎn)單的批注。
四、師生合作，交流深化
1、小組交流。
交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。
2、全班交流
（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”
然而，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
引導(dǎo)1：在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。
引導(dǎo)2：“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么？練習(xí)讀。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。
�。�2）、交流：“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在————”
a“一只手緊握著媽媽的手，————”可以感受到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
為什么？我從“緊握”這個(gè)詞可以感受到爸爸肯定一夜都沒(méi)有睡好。
你知道爸爸為什么要這樣做嗎？因?yàn)樗缷寢層惺驴隙ú粫?huì)叫他，唯有緊握住媽媽的雙手。
是啊，此時(shí)爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)就是那緊握的雙手。
b過(guò)渡：那么媽媽知道爸爸這份濃濃的愛(ài)意嗎？
從“恬靜的微笑”可以看出來(lái)。是啊，什么叫恬靜。可以想象此刻媽媽的內(nèi)心肯定是——（幸福的，愉快的，滿足的）
那你就幸福地讀一讀“恬靜的微笑”。
那你就愉快地讀一讀。
那就滿足地讀一讀。
爸爸沒(méi)有睡好，媽媽睡好了嗎？沒(méi)有。她那“嘴角一直掛著微笑”就泄露了這甜蜜的秘密。為了不驚醒爸爸，媽媽就一直一動(dòng)不動(dòng)，已至于后來(lái)手和腳都麻木了。
但看到爸爸能多睡一會(huì)，就感到了無(wú)限的滿足，無(wú)限的幸福，媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)都融在了這恬靜的微笑中。此時(shí)愛(ài)就是那——恬靜的微笑。
c指導(dǎo)朗讀
�。ㄗx一讀）我們無(wú)須再多說(shuō)什么，一切盡在不言中。就讓我們用讀這個(gè)最樸素的方式表達(dá)他們雙方濃濃的愛(ài)意吧。
個(gè)人讀
評(píng)價(jià)：聲音再輕柔些吧，你忍心破壞這恬靜溫馨的畫面嗎？你這樣讀可會(huì)吵醒他們的喲。
你的朗讀讓我們感受到了這無(wú)言的愛(ài)了。/你是映子父母的知音，你讀出他們心底深沉的愛(ài)。/讀得真好，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了病房里這感人的一幕。
齊讀 小結(jié)：是啊，真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲。讓我們把愛(ài)放在心間，動(dòng)情一起讀讀這感人的畫面吧。
�。�3）過(guò)渡：當(dāng)我?guī)е@份情意再看陽(yáng)光看周圍的一切時(shí)，我又看到了什么，感受到了什么呢？
“悄悄地”“探”“輕輕柔柔”連陽(yáng)光都不忍心打擾這溫馨的畫面。
引讀：是啊，人有情時(shí)景也動(dòng)情。此時(shí)，愛(ài)就那一束輕輕柔柔的陽(yáng)光。
周圍的一切顯得那么——靜謐美好，一切浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入
愛(ài)是人類永恒的主題！在不同人的眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。在映子?jì)寢尩难壑小獝?ài)如茉莉。（引讀課題）
茉莉普普通通，平淡無(wú)奇，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉呢？今天就讓我們走進(jìn)作者映子一家，去體會(huì)他們之間如茉莉般的真愛(ài)吧！
二、精讀課文，品味愛(ài)心
�。ㄒ唬⿴煟菏紫茸屛覀儊�(lái)看一幅畫面。（出示圖片）
1、你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的畫面嗎？
2、文中又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪這幅圖的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
3、聽(tīng)了他的朗讀，你愿意用什么詞來(lái)概括畫面的內(nèi)容呢？
（溫馨恬靜靜謐美好）
4、是啊，多么溫馨而又恬靜的畫面呀，下面就請(qǐng)同學(xué)自己讀讀這段文字，劃劃感動(dòng)你的句子，圈圈震撼你的字詞，寫寫你的感受，再把你的體會(huì)感悟用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。
5、交流：“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在————”
（1）“一只手緊握著媽媽的手，————”可以感受到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
◆為什么？說(shuō)說(shuō)看。我從“緊握”這個(gè)詞可以感受到爸爸肯定一夜都沒(méi)有睡好。
◆你知道爸爸為什么要這樣做嗎？因?yàn)樗缷寢層惺驴隙ú粫?huì)叫他，唯有緊握住媽媽的雙手。
◆是啊，此時(shí)爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)就是那緊握的雙手。
�。�2）過(guò)渡：那么媽媽知道爸爸這份濃濃的愛(ài)意嗎？
◆從“恬靜的微笑”可以看出來(lái)。是啊，什么叫恬靜�？梢韵胂蟠丝虌寢尩膬�(nèi)心肯定是——（幸福的，愉快的，滿足的）
那你就幸福地讀一讀“恬靜的微笑”
那你就愉快地讀一讀
那就滿足地讀一讀
◆爸爸沒(méi)有睡好，媽媽睡好了嗎？沒(méi)有。她那“嘴角一直掛著微笑”就泄露了這甜蜜的秘密。為了不驚醒爸爸，媽媽就一直一動(dòng)不動(dòng)，已至于后來(lái)手和腳都麻木了。
◆，但看到爸爸能多睡一會(huì)，就感到了無(wú)限的滿足，無(wú)限的幸福，媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)都融在了這恬靜的微笑中。此時(shí)愛(ài)就是那——恬靜的微笑。
�。�3）（讀一讀）我們無(wú)須再多說(shuō)什么，一切盡在不言中。就讓我們用讀這個(gè)最樸素的方式表達(dá)他們雙方濃濃的愛(ài)意吧。
個(gè)人讀評(píng)價(jià)：（反）聲音再輕柔些吧，你忍心破壞這恬靜溫馨的畫面嗎？/你這樣讀可會(huì)吵醒他們的喲。
�。ㄕ┠愕睦首x讓我們感受到了這無(wú)言的愛(ài)了。/你是映子父母的知音，你讀出他們心底深沉的愛(ài)。/讀得真好，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了病房里這感人的一幕。
齊讀小結(jié)：是啊，真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲。讓我們把愛(ài)放在心間，動(dòng)情一起讀讀這感人的畫面吧。
過(guò)渡：當(dāng)我?guī)е@份情意再看陽(yáng)光看周圍的一切時(shí)，我又看到了什么，感受到了什么呢？
“悄悄地”“探”“輕輕柔柔”連陽(yáng)光都不忍心打擾這溫馨的畫面。
引讀：是啊，人有情時(shí)景也動(dòng)情。此時(shí)，愛(ài)就那一束輕輕柔柔的陽(yáng)光。
周圍的一切顯得那么——靜謐美好，一切浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
6、出示小詩(shī)。
過(guò)渡：如此動(dòng)人畫面，這樣感人的場(chǎng)景，分明就是一首令人回味無(wú)窮的小詩(shī)。
�。�1）老師范讀（配樂(lè)朗誦）
真愛(ài)
真愛(ài)是什么？
真愛(ài)是媽媽嘴角恬靜的微笑，
真愛(ài)是爸爸那緊握的雙手，
真愛(ài)是彼此體貼地徹夜未眠，
真愛(ài)是一束輕輕柔柔的陽(yáng)光，
哦，真愛(ài)是什么？
只要你用心發(fā)現(xiàn)，真愛(ài)就在你的身邊！
（2）學(xué)生讀
�。ǘ⿲ふ覑�(ài)的細(xì)節(jié)
過(guò)渡：其實(shí)，文章中像這樣感人的細(xì)節(jié)還有很多很多，也許是一個(gè)動(dòng)作，也許是一個(gè)表情。下面就請(qǐng)大家再次用心細(xì)細(xì)品讀6—18自然段，尋找愛(ài)的細(xì)節(jié)，感悟愛(ài)的真諦。然后模仿老師的樣子，在你感動(dòng)的地方寫上一句“真愛(ài)是”
�。�1）交流
過(guò)渡：是愛(ài)，撥動(dòng)了我們的心弦；
是愛(ài)，豐富了我們的語(yǔ)言；
是愛(ài)，化作這樣一幅溫馨感人的畫面。
◆齊讀：此時(shí)讓我們?cè)賮?lái)看看這幅畫面吧。恬靜的微笑，緊握的雙手，輕柔的陽(yáng)光，此時(shí)無(wú)聲卻勝有聲啊。什么都不用說(shuō)，就讓讀來(lái)傾瀉我們內(nèi)心的情感吧�。ㄅ錁�(lè)）
三、情感升華，體悟“愛(ài)如茉莉”
（1）以前，媽媽說(shuō)真愛(ài)如茉莉，映子不以為然，而現(xiàn)在，她從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種愛(ài)，一種融化在生活細(xì)微處的愛(ài)，一種平平淡淡卻那么令人回味的愛(ài)。此時(shí)，病房里那簇平淡無(wú)奇的茉莉顯得——引讀
�。�2）幽香能“鉆”進(jìn)我們的心中嗎？
“鉆”到我們心中的是什么？——是愛(ài)！
是愛(ài)，是父母間平淡無(wú)奇的愛(ài)；是父母間潔白純凈的愛(ài)；是父母間散發(fā)著縷縷幽香的愛(ài)！
（回歸板書）
�。�3）哦，原來(lái)愛(ài)真的如茉莉一般。我們終于和映子一樣深切體會(huì)到了——“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉”
讓我們?nèi)ンw會(huì)作者那種恍然大悟，輕輕地說(shuō)：“愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉�！�
讓我們?nèi)ビ|摸那無(wú)痕而又濃濃的愛(ài)意，深情地說(shuō)：“愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉�！�
同學(xué)們，其實(shí)我們的生活中處處都彌漫著愛(ài)的痕跡，愛(ài)有多種多樣，課文中所說(shuō)的是夫妻間平淡無(wú)奇的愛(ài)，還有呢？有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上缺少的不是愛(ài)，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛。相信大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)愛(ài)又有了一番更深的理解。“愛(ài)是什么？”讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的慧眼一顆發(fā)現(xiàn)愛(ài)的慧心吧，就請(qǐng)你以“愛(ài)是”寫幾句發(fā)生在你身邊的愛(ài)的感言吧。
作業(yè)：
1、把《愛(ài)如茉莉》讀自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
2、用“愛(ài)是”為開頭寫寫發(fā)生在自己身邊的愛(ài)的故事。
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文6-18自然段。
2.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛(ài)；
教學(xué)難點(diǎn)：在作者的筆下，父母之間的真愛(ài)為什么如茉莉一般。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第16課愛(ài)如茉莉。請(qǐng)同學(xué)們注意我們昨天才學(xué)習(xí)的生字 茉莉的寫法。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？
1.同學(xué)們，上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章寫了一件什么事？（媽媽說(shuō)愛(ài)如茉莉，映兒不理解，后來(lái)媽媽生病住院了，爸爸去醫(yī)院照顧她，映子最后弄明白了愛(ài)如茉莉。）
2.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一段，從第一段的學(xué)習(xí)中我們了解到在映子的眼中，茉莉花是——平淡無(wú)奇的。
3.同學(xué)們看——這就是茉莉花，在映子眼中平淡無(wú)奇，普普通通，媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉。映子疑惑不解，這節(jié)課就讓我們跟隨映子一起去感受爸爸媽媽之間的真愛(ài)吧！請(qǐng)同學(xué)們打開書，92頁(yè)，默讀6-18自然段。
讀書要求：畫出最能表現(xiàn)爸爸媽媽之間真愛(ài)的詞句，要特別關(guān)注到人物的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神情。
二、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)6.7自然段中你畫的表現(xiàn)爸爸媽媽之間真愛(ài)的詞句。
重點(diǎn)問(wèn)題：還從哪看出他們之間的真愛(ài)？
（一） 先說(shuō)“虛弱”可以結(jié)合媽媽的話來(lái)談
1.生：我從“虛弱”這個(gè)詞看出媽媽身體不結(jié)實(shí)，沒(méi)有力氣還要給映兒交代讓爸爸吃餃子的事。
師： 你會(huì)抓住一個(gè)詞來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心，這個(gè)學(xué)習(xí)方法很好。
2.從“記住”一詞怎樣看出他們之間的愛(ài)？
（她知道爸爸愛(ài)吃餃子，早就約好了要包餃子，不怕費(fèi)事，包不成餃子，還讓買現(xiàn)成的餃子吃。想讓爸爸先吃餃子關(guān)心爸爸）
小結(jié)：媽媽的愛(ài)都包含在餃子里，這哪是一頓普通的餃子，這是媽媽的一片真心呀！媽媽怎么知道爸爸聽(tīng)說(shuō)她住院了會(huì)吃不下餃子？
小結(jié)：知夫莫如妻呀！他們相濡以沫這么多年，相互間非常了解。
.你談得好，給我們讀讀好嗎？
（二）過(guò)渡：還從哪看出他們之間的真愛(ài)？
1.（直奔醫(yī)院）出示課件（直奔醫(yī)院一段話）請(qǐng)談一談體會(huì)。
2.爸爸當(dāng)時(shí)的心情？（急切心急如焚）
師：是啊，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，便——直奔醫(yī)院。
爸爸沒(méi)有聽(tīng)我編的謊話，便——
爸爸甚至沒(méi)有喝一口水，便——
所以我們看出爸爸和媽媽多么相愛(ài)呀。愛(ài)是相互牽掛，愛(ài)就是爸爸直奔醫(yī)院的腳步。
3.這一段中還有沒(méi)有表現(xiàn)爸媽真愛(ài)的詞句？
此后他每天都去醫(yī)院。（愛(ài)還是每天的守候。）
4.小結(jié)：剛才我們從媽媽的話語(yǔ)中、爸爸的動(dòng)作中體會(huì)到了他們彼此間的關(guān)愛(ài)。象這樣抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的描寫，就是細(xì)節(jié)描寫。板書：語(yǔ)言、動(dòng)作
三、細(xì)節(jié)中流淌真情�？�9-16段，你從哪些細(xì)節(jié)中感受到爸爸媽媽之間的真愛(ài)？
（一）1.“叮囑”(看出爸爸對(duì)媽媽的愛(ài))
請(qǐng)學(xué)生先談體會(huì)，從“叮囑”也可以看出爸爸知道媽媽喜歡茉莉。
這不是一大把普通的茉莉花，這是爸爸對(duì)媽媽深深的愛(ài)呀！他們兩人多知心呀！我想看到茉莉花的時(shí)候，媽媽的內(nèi)心也一定會(huì)溢滿芬芳。
2.媽媽嘴角掛著恬靜的微笑。板書：神情
小結(jié)：抓住媽媽的神情這個(gè)細(xì)節(jié)讓我們感受到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
（二）出示緊握一段話，指名讀一讀。
1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。從哪可以體會(huì)到媽媽內(nèi)心的幸福？——（媽媽嘴角掛著恬靜的微笑）
小結(jié)：抓住媽媽的神情這個(gè)細(xì)節(jié)讓我們感受到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
2.從“緊握”怎么看出來(lái)爸爸媽媽之間的愛(ài)？讀讀這句話，
（爸爸為了更好的照顧媽媽，才緊握著媽媽的手。）
誰(shuí)再來(lái)談?wù)劇熬o握” 怎么看出來(lái)爸爸媽媽之間的愛(ài)？
�。ㄒ�?yàn)榘职忠估锼贸粒瑡寢層植豢辖行阉�。這樣睡，媽媽一動(dòng)他就驚醒了。）
出示爸爸說(shuō)的話。
3.從爸爸的話中體會(huì)到了爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)，還體會(huì)到了什么？重點(diǎn)講“不肯”讓學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)。（是不愿意、不忍心。）
（是媽媽有事不麻煩爸爸，不忍心打擾爸爸，她想讓----出差剛回來(lái)的爸爸多睡會(huì)兒，而爸爸心疼媽媽，為了更好的照顧媽媽，才緊握著媽媽的手。）愛(ài)是相互的。
小結(jié):這個(gè)“緊握”含義深刻呀，握住的有爸爸的愛(ài)，也有媽媽的情呀！讀這段話。
4.爸爸為了照顧好媽媽，緊握著媽媽的手，媽媽又是怎樣體貼爸爸的呢？（不肯叫醒他到什么程度？手腳麻木）誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話。
齊讀，讀出不愿驚擾。說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解。
5.誰(shuí)有過(guò)手腳麻木的感受？這時(shí)最想做的是什么？可是媽媽呢？再讀這句話。談（媽媽怕驚動(dòng)爸爸，想讓爸爸多睡一會(huì)兒。）
6.媽媽為了不驚動(dòng)爸爸，手腳都麻木了也不愿動(dòng)一下。此時(shí)此刻，媽媽望著一直在她身邊守護(hù)了一夜的愛(ài)人，心里會(huì)想對(duì)心愛(ài)的人說(shuō)些什么呢？
說(shuō)寫訓(xùn)練：
那么，即使在睡夢(mèng)中也不肯松開手的爸爸又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
你可以選擇爸爸或媽媽想說(shuō)的話來(lái)寫，如果你覺(jué)得有能力，也可以選擇爸爸媽媽兩人的對(duì)話寫。
過(guò)渡：真愛(ài)，就像同學(xué)們寫的那樣，就是時(shí)時(shí)想著對(duì)方，愿意為對(duì)方付出。同學(xué)們，是爸爸媽媽的愛(ài)，豐富了我們的語(yǔ)言；是愛(ài)，撥動(dòng)了我們的心弦；是愛(ài)，化成了這樣一幅永恒的畫面……（出示課文插圖，音樂(lè)起）讓我們用一曲《 愛(ài)人》再來(lái)體味他們之間的真愛(ài)吧。
音樂(lè)中：
總結(jié)：真愛(ài)無(wú)痕，至愛(ài)無(wú)聲！情到真處，我們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)贊美爸爸媽媽之間的愛(ài)。你覺(jué)得還應(yīng)怎么讀可以讓人感受更美，聯(lián)想更多？
7.這美好的畫面感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了映兒，還感動(dòng)了誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們從這句話中找一找細(xì)節(jié)，
你的感情朗讀讓我們被這溫馨的場(chǎng)面感動(dòng)了，映兒也被深深的打動(dòng)了，還有誰(shuí)也感動(dòng)了？（陽(yáng)光）
讀讀寫陽(yáng)光的這句話，你從哪看出陽(yáng)光的感動(dòng)？
�。�(yáng)光這個(gè)景物也是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。）板書：景物。齊讀這一段話。
四、還從哪些細(xì)節(jié)中體會(huì)到爸爸媽媽之間的愛(ài)？
1.微笑：神態(tài)叮囑
2.比如輕輕、躡手躡腳、睡眼朦朧、布滿血絲
3.從這么多的細(xì)節(jié)我們都可以感受到爸爸媽媽的愛(ài)，可見(jiàn)爸爸媽媽的愛(ài)————無(wú)處不在，就像那茉莉花一樣幽香縷縷。
五、此時(shí)，那原來(lái)在映兒眼中平淡無(wú)奇的茉莉花卻變得——潔白純凈，而且還時(shí)時(shí)散發(fā)著——縷縷幽香。齊讀最后兩段。
1.花香是聞的，這鉆到我們心中的花香不僅有茉莉的幽香，還有——爸爸媽媽茉莉般的愛(ài)。再讀17.18段。
2.回到原來(lái)映兒的疑惑上，現(xiàn)在映兒弄明白了真愛(ài)就像茉莉。可我想問(wèn)，這爸爸媽媽之間的愛(ài)怎么就像茉莉花呢？
�。▽�(duì)，爸爸媽媽之間的愛(ài)就如茉莉花平淡無(wú)奇，有的只是緊握的雙手，直奔醫(yī)院的腳步，再三的囑咐，她如茉莉花般潔白純凈，它送來(lái)的縷縷幽香，雖不濃郁，卻沁人心脾。哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如---茉莉。）
（細(xì)微之中見(jiàn)真情，就如同茉莉平淡之中有幽香。）
再讀17.18段。
六、拓展延伸。
1.同學(xué)們，飄著縷縷幽香的茉莉般的愛(ài)令我們陶醉，其實(shí)，生活中的愛(ài)是多姿多彩的。不僅有轟轟烈烈的愛(ài)，跌宕起伏的愛(ài)，還有 —-浪漫的愛(ài)，更有一方有難，八方支援的博大的愛(ài)。但是，生活中更多的還是這種平淡無(wú)奇，散發(fā)縷縷幽香的茉莉般的愛(ài)！
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材依據(jù)：
《愛(ài)如茉莉》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)里的課文，描述了父母之間相濡以沫的關(guān)愛(ài)，一如平淡無(wú)奇的茉莉，潔白純潔，素雅溫馨。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)品味細(xì)節(jié)的描述，從而領(lǐng)悟?yàn)槭裁磱寢屨f(shuō)真愛(ài)如茉莉一樣。
二、設(shè)計(jì)思路：
語(yǔ)文課是教人智慧的，而智慧是蘊(yùn)含在文字表達(dá)之中。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生在“玩味”語(yǔ)言文字的過(guò)程中，重視他們的閱讀信息，并以此作為教學(xué)的切入點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、喚醒和激勵(lì)，讓更多精彩的、經(jīng)典的語(yǔ)言從學(xué)生口中汩汩流出，培養(yǎng)學(xué)生不同的思維，讓學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力在思維的變換中得以集中培養(yǎng)，努力使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。總之，在確定教學(xué)意義時(shí)，必須有一定的價(jià)值取向——是否有得于兒童的發(fā)展，是否能使兒童積極地面對(duì)人生。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．正確讀寫“平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香”，并了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)字詞句的品析，感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。
4、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從中體驗(yàn)人間真情，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感，進(jìn)而理解真愛(ài)就像茉莉。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)字詞句的品析，感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。
五、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)品味細(xì)節(jié)描寫，從而理解真愛(ài)就像茉莉。
六、教學(xué)過(guò)程；
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴大家，茉莉是一種什么樣的植物呢？課文中多次寫到了茉莉，每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)寫，其他同學(xué)把這幾個(gè)詞語(yǔ)寫在自己的默寫本上。（平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香）集體交流。
2.在作者眼里，茉莉開始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？
�。ǘ�、精讀課文，品味愛(ài)心
1、過(guò)渡：文中爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)要感受富有溫度的語(yǔ)言。請(qǐng)大家自由讀課文，用自己喜歡的方式標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，并在旁邊空白處寫上自己的閱讀感受。
2、尋覓細(xì)節(jié)，感悟真愛(ài)(班級(jí)交流〈預(yù)設(shè)>）
師引述：從課文哪些細(xì)節(jié)當(dāng)中你體會(huì)到了像茉莉一樣的愛(ài)？先讀一讀你所找到的細(xì)節(jié)，然后談?wù)勀阕x了這段話后對(duì)愛(ài)的感受和體會(huì)，其他同學(xué)如果對(duì)同一細(xì)節(jié)有不同的理解，可以補(bǔ)充。
�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！比欢职譀](méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？你覺(jué)得是爸爸愛(ài)媽媽，還是媽媽愛(ài)爸爸？從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)2:哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得很有溫度？（根據(jù)發(fā)言板書：奔bēn和bèn）bēn和bèn有什么區(qū)別嗎？查過(guò)字典嗎？從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?
小結(jié)：文字是不是有溫度的！從兩個(gè)“沒(méi)有”、“每天”、“奔”字就體現(xiàn)了。平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。
�。�2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1：指導(dǎo)讀并且談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。
引導(dǎo)2：愛(ài)，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些字詞讓你又感受到了愛(ài)的溫度？
引導(dǎo)3：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？
引導(dǎo)4：為什么這里要寫陽(yáng)光？陽(yáng)光是悄悄地“探”了進(jìn)來(lái)，一個(gè)“探”字讓你想到了什么？如果換成“照”可以嗎？為什么？
�。�3）望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問(wèn)：“爸，你怎么不在床上睡?”爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。
引導(dǎo)1：指導(dǎo)讀——說(shuō)說(shuō)你的感受（我從 詞（句）段中知道了 可以看出（體會(huì)）到 ）
引導(dǎo)2：爸爸的臉為什么憔悴，眼睛為什么布滿血絲？
師小結(jié)：從這個(gè)細(xì)節(jié)可以看出爸爸對(duì)媽媽的體貼入微……
�。�4）“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！边@么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平淡淡的一句話，卻使我靜靜地流下淚來(lái)。淚眼朦朧中，那叢叢簇簇的茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我的心中。
引導(dǎo)1、指導(dǎo)讀——說(shuō)說(shuō)你的感受（我從 詞（句）段中知道了 可以看出（體會(huì)）到 ）
引導(dǎo)2:為什么寫幽香“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣的體會(huì)？說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)的。
，我的教學(xué)設(shè)計(jì)：《愛(ài)如茉莉》
引導(dǎo)3：媽媽睡好了嗎？爸爸睡好了嗎？你從中又體會(huì)到了什么？
師小結(jié)：是啊，父母的愛(ài)是雖然平淡但卻能觸動(dòng)人心，讓我們?cè)僖淮螐母改高@平淡的語(yǔ)言中感受到彼此真切的愛(ài)。分角色讀8—13段。（一男生讀父親的話，一女生讀母親的話，一女生讀映兒的話，其它生讀敘述）
（5）還有許多地方值得感受、體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一句。（學(xué)生齊讀）
引導(dǎo)1：讀完后，有感想嗎？
引導(dǎo)2：為什么要加上一個(gè)“哦”？而且只用了兩個(gè)“愛(ài)如……”？為什么不用三個(gè)？
教師小結(jié)：愛(ài)如茉莉是由衷的贊嘆、贊美……
齊讀。
�。ㄈ�、拓展
愛(ài)有許多，有父母間的愛(ài)情，由父母子女間的親情，有朋友之間的友情，愛(ài)是一道多解的題目，每個(gè)人，都會(huì)有不同的答案。就像這篇課文描寫的一樣，愛(ài)蘊(yùn)藏在一句話、一個(gè)眼神、一杯水等等一些不經(jīng)意之間。生活中的我們應(yīng)當(dāng)具有一雙慧眼，一顆慧心，去感受。你感受到了嗎？如果讓你打一個(gè)比方，你認(rèn)為真愛(ài)是什么？每個(gè)人的感受都不一樣，（各自）寫一句話。
出示小練筆：
在我心里，真愛(ài)就是（ ）。
交流。
（四）、總結(jié)全文
冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有愛(ài)就有了一切。”愛(ài)，讓我們的生活充滿了陽(yáng)光雨露，愛(ài)，讓我們的生活溫馨無(wú)限。生活需要愛(ài)，父母的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài)，老師的愛(ài)……讓我們每一個(gè)人在享受愛(ài)的同時(shí)，也做一個(gè)這種擁有愛(ài)心的人，也做一個(gè)真正擁有愛(ài)心的人，對(duì)別人，對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)更多的愛(ài)！
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