一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-《退位減法》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-《退位減法》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)內(nèi)容：
課本P18—P19例2、例3
教材地位：
本節(jié)課是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第１８至１９頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。
教學(xué)方法：
葉圣陶先生說過：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問題，獨(dú)立探究，動手操作，充分調(diào)動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時滲透“類比”的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)用具：小棒
教學(xué)過程：
一、舊知復(fù)習(xí)，溫故知新
1．根據(jù)老師的操作，快速說算式：
�、俜�6根小棒，拿走2根，還剩多少根？（6－2=4）
②先放1捆，再在旁邊放4根。一共多少根？拿走8根，還剩多少根？不夠減怎么辦？（14－8=6）
�、巯确�3捆，再在旁邊放6根，拿走9根，還剩多少根？（36-9=27）
2．快速搶答：80-735-863-426-742-543-632-965-9
【設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”的計算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解個位不夠減時向十位借“1”當(dāng)做“10”，進(jìn)而為“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”計算方法的探究做鋪墊�！�
3．列豎式計算：52-2179-3765-24（在練習(xí)本上獨(dú)立完成）
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)“兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）”的筆算方法，在此基礎(chǔ)上再類推“兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）”的筆算方法�！�
二、揭示課題，明確目標(biāo)。
同學(xué)們已經(jīng)能夠快速準(zhǔn)確的進(jìn)行“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法”，那么，今天，我們將一起來繼續(xù)研究“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”。
三、主動探究，體驗方法。
1、教學(xué)例2：出示主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題：我們上節(jié)課已經(jīng)知道了北京比多倫多多多少票可以用56-22來計算，那如果想知道北京比巴黎多多少票？你會列式計算嗎？
�。�1）獨(dú)立列出算式，并結(jié)合前面所學(xué)的知識認(rèn)真思考計算方法。（建議：擺擺小棒。）
�。�2）同桌交流算法。（教師巡視指導(dǎo)）
�。�3）全班交流算法。（先放56根，個位拿走8根，怎么拿？就從十位退一，合個位6根，也就是16―8=8，再把十位上4個十減去1個十剩下3個十，即30,30+8就是38。）
�。�4）探究豎式寫法：
豎式怎么寫？
a、56-18，豎式該怎么寫？誰跟誰對齊？（相同數(shù)位要對齊）
b、想一想：先算什么？夠減嗎？不夠怎么辦？（個位不夠減就從十位退1當(dāng)10）
c、個位不夠減就從十位退一，可是怎么才能記住從十位上退了1呢？（在被減數(shù)的'十位“5”的上面點(diǎn)一個小圓點(diǎn)，這個小圓點(diǎn)叫做退位點(diǎn)）
d、那么現(xiàn)在個位上該怎么算呢？(1.把被減數(shù)的個位數(shù)加10再減；2.把十位上退下來的1當(dāng)做10，用10先減去8，再把剩下的2加上被減數(shù)個位上的6得8。)
e、現(xiàn)在十位該怎么算？被減數(shù)退1后，十位上發(fā)生了什么變化？（被減數(shù)的十位數(shù)減1后再減去減數(shù)的十位數(shù)）
【設(shè)計意圖：“從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯，是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過借助學(xué)具操作的表象，類推出筆算時的方法和道理，充分運(yùn)用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學(xué)生易于理解，能較好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)】
f、生自己嘗試寫一下56-18的豎式。
g、在退位減法時需要注意什么？
h、獨(dú)立完成“多倫多比巴黎多多少票？”然后同桌交流。
【設(shè)計意圖：整個探究環(huán)節(jié)是創(chuàng)造性教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在這個教學(xué)階段，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與解決新知識所提出的問題的猜測、探索、驗證、討論、交流、概括等到一系列活動，并在活動中理解和掌握退位減法的筆算方法，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)�！�
2、教學(xué)例3：出示50-24，學(xué)生嘗試列豎式計算，然后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。
四、靈活運(yùn)用，體驗成功。
1、完成教材第19頁“做一做”的第2題。
做完后，集體訂正，然后小組討論，小結(jié)筆算退位減法要注意什么？
（1）寫豎式時，相同數(shù)位對齊。
�。�2）計算時，個位減起。
�。�3）個位不夠減，就從十位退1。
�。�4）“退位點(diǎn)”提醒我們從十位減1。
2、完成第21頁的第6題。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察計算過程，并說說錯誤的地方該如何改正。
【設(shè)計意圖：通過練習(xí)、交流、總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法�！�
五、總結(jié)提升：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了什么？再進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)時你有什么問題想提醒同學(xué)們？
六、課后作業(yè)：
用“1、4、7、9”這四個數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式，先把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，然后再算一算。
【設(shè)計意圖：本題旨在讓學(xué)生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動，進(jìn)一步滿足學(xué)生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識。】
附：板書設(shè)計：
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法
例2：巴黎比北京少多少票？例3：
56—18=3850—24=26
5650
—18—24
3826
筆算減法應(yīng)注意：
1、相同數(shù)位對齊；
2、從個位減起；
3、如果個位不夠減，就從十位退1。
【一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-《退位減法》】相關(guān)文章：
《退位減法》教學(xué)設(shè)計01-07
退位減法教學(xué)設(shè)計范文12-13
退位減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思06-20
《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計07-27
《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計06-01
20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計12-18