蘇教版四年級數(shù)學(xué)《直線射線和角認識》教學(xué)設(shè)計（通用7篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的蘇教版四年級數(shù)學(xué)《直線射線和角認識》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
四年級數(shù)學(xué)《直線射線和角認識》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標：
1、認識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別；
2、初步認識角，知道角各部分的名稱和讀寫法，會用尺畫三線、角；
3、提高學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點：
理解三線，角的概念，兩點一線，點與點之間的距離。
教學(xué)難點：
體會“無限”。
教學(xué)準備：
尺子等教具
教學(xué)過程：
一、認識三線
1、線段：
�。�1）猜謎：有始有終（打一數(shù)學(xué)名詞）
�。�2）揭示：線段
（3）演示：先畫“始”（左端點），再由其引出一條線，到一定長度時，點上“終”（右端點），停止其延長。
師生齊用手演示：一只手握緊拳頭不動，另一只手慢慢延伸后突然停止并握緊拳頭。
�。�4）生畫一條4CM線段
2、射線
�。�1）師：“有始有終”是一條線段，那么，“有始無終”會是一條怎樣的線呢？你能將它畫下來嗎？
�。�2）生畫，指名上臺畫。
（3）說說其“有始”“無終”表現(xiàn)在哪？
特別是“無終”師隨之用手勢表示：一只手握住不動，另一只手向一方無限延伸
�。�4）揭示：象這樣一條直直的線，只有一個端點，而另一端可以無限延長的線，在數(shù)學(xué)里稱之為“射線”。
�。�5）生活中你見過這樣的“射線”嗎？
3、直線
�。�1）師：剛剛的線段我們可以用“有始有終”來形容，射線我們可以用“有始無終”來形容。數(shù)學(xué)里還有一種線，它也是直直的，大家猜猜老師將會出個怎樣的謎語呢？它又長什么樣呢？
（2）板書：無始無終生畫
�。�3）說說它的特點（無端點，可以向兩端無限延長）
用手勢表示
（4）揭示：這條線一個端點也沒有，它可以向兩端無限延長，我們把這樣的線稱之為“直線”
4、比較
三線間的聯(lián)系和區(qū)別
線段兩個端點可量出長度
射線一個端點可向一端無限延長
直線無端點可向兩端無限延長
相同點：直直的線
5、想想做做第1題，指名回答并說說理由
二、兩點一線
1、畫一畫：
�。�1）經(jīng)過一點畫一條直線
�。�2）經(jīng)過兩點畫一條直線
理解“經(jīng)過”
生按要求畫直線，畫完后說發(fā)現(xiàn)
2、小結(jié)：過一點可以畫無數(shù)條直線，過兩點只能畫一條直線。
3、板書：“兩點確定一條直線”
4、舉例說說生活中應(yīng)用“兩點確定一條直線”的例子
三、兩點間的距離
1、出示線路圖：從家到學(xué)校不同的三條路
2、提問：觀察這三條路，這是三條怎樣的路呢？如果要你選擇，你會選擇哪一條路去學(xué)校？為什么？
3、小結(jié)：這三條路中一條是折線、一條是線段，一條是曲線。線段最短，所以大家都愿意選擇這一條路。
4、揭示：三條路線中線段最短，我們把從家到學(xué)校的這條線段的長度叫做從家到學(xué)校的距離。如果我們把家看作“A”點，學(xué)校看作“B”點，那么連接AB兩點間的線段的長度叫做這兩點間的“距離”。
5、想想做做第2題：在紙上畫兩個點，量出它們之間的距離。
先學(xué)生獨立完成，再指名說出完整的話（兩點之間的距離是多少？）
四、認識“角”
1、出示一角
提問：這是一個我們熟悉的“角”，你能從中找出我們今天認識的朋友嗎？
2、發(fā)現(xiàn)：一個角是由兩條射線組成的。
3、畫角
�。�1）討論：角該怎樣畫？
�。�2）指名說角的畫法，師隨之演示。
�。�3）揭示步驟：一點——引出兩條射線——角
（4）生自由畫，互查，指名畫，評價
4、角的表示
符號書空
讀作“角一”
5、角各部分的名稱：一個頂點，兩條邊（兩條射線）
6、分別畫一個銳角、直角、鈍角
7、想想做做第3題。
五、總結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲！
四年級數(shù)學(xué)《直線射線和角認識》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
射線、直線和線段的認識及它們的聯(lián)系和區(qū)別、角的定義及表示法。（四年級數(shù)學(xué)上冊教材P35-36的內(nèi)容和相應(yīng)的“做一做”）
教學(xué)目標
知識與技能：
1.使學(xué)生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段，射線和直線的區(qū)別；進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。
2.通過畫一畫，數(shù)一數(shù)等活動初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。
過程與方法：
1.通過觀察、動手操作、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括的能力。
2.通過小組合作討論等學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)團隊合作意識。
情感態(tài)度價值觀：從生活背景下的實例讓學(xué)生近似的體驗線段，射線，直線和角等簡單圖形，進一步感受豐富多彩的圖形世界，感受數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點：
射線、直線和線段三者之間的關(guān)系和區(qū)別
教學(xué)難點：
角的形成
教學(xué)準備：
課件、學(xué)生活動記錄卡、尺或三角板、兩個相同的激光筆
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：老師今天帶來了幾道謎語，大家來猜猜看，好不好？
1,2,5,6,7,8,9,10（猜四字成語）（提示：缺了什么數(shù)字)謎底：(丟三落四) 7/8（猜四字成語）(提示：什么位置關(guān)系)謎底：(七上八下)
有始有終（猜一種線）謎底：線段。
問：那你會畫線段嗎？每個同學(xué)在課堂練習(xí)本上畫一條3厘米的線段。師在黑板上畫上線段。問：誰來說說它的特征？
�。ㄒ龑�(dǎo)）線段這兩點叫什么？端點。
剛才是用什么畫的？直尺，線段是直的。而且每條線段都能量出它的長度。（總結(jié)線段特征：它是直的，有兩個端點，有限長可以度量。）
同學(xué)們回答的真棒，以前學(xué)過的知識還能記得那么好，真了不起啊！
二、認識射線和直線
1、認識射線。
下面我們用激光筆做實驗，如果我們把筆壓扁壓細，我們可以把激光筆近似看成是線段，請同學(xué)們仔細觀察從這個小孔里射出來的光線，老師先把它畫下來。這是我們剛才說的線段嗎？不是。為什么？它只有一個端點，線段有兩個端點，那它是直的嗎？是，它就這么長嗎？能不能再延伸呢？能，延伸到這里（黑板邊）還能不能繼續(xù)延伸呢？所以我們說它是可以無限延伸的。那你知道這是什么圖形嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的射線。
下面呢，老師這里有幾幅漂亮的圖片，想看看嗎？（課件出示：手電筒燈光圖、汽車燈光圖、晨光圖、城市夜景射燈圖）同學(xué)們，像手電筒、汽車燈和太陽等射出的光線，都可以近似地看成是射線。（板書：射線）
你能畫出一條射線嗎？試一試。（學(xué)生在草稿本上畫）畫射線：我們在畫射線時，先畫一個端點，然后從端點處引出一條直的線就可以了，另一端不畫端點表示它可以無限延長的，并歸納射線的特點。請一個同學(xué)用一句話說說射線的特征。（板書特征：一個端點，不能度量）
2、認識直線。
下面我們繼續(xù)用激光筆做實驗，請同學(xué)們仔細觀察兩邊的小孔同時射出光線，也就是把線段的兩端都無限延長，結(jié)果會怎樣呢？（演示把線段的兩端無限延長）像這樣把線段的兩端無限延長，就得到一條直線。
請大家在草稿本上也試著畫一條直線。畫直線：不畫端點，表示它可以無限延伸的，是無限長的。
直線有什么特點？（板書：沒有端點，不能度量）
3、線段、射線和直線的聯(lián)系和區(qū)別。
我們剛才復(fù)習(xí)了線段，又認識了射線和直線，下面我們來總結(jié)一下它們的聯(lián)系和區(qū)別。出示表格：以小組為單位填表小組匯報
4、判斷直線、射線和線段
同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了線段、射線和直線，也知道了它們的相同點和不同點。如果老師給你一些線，你能分辨出哪些是線段，哪些是射線，哪些是直線嗎？我們一起來試一試。（出示題目）
5、好，大家都學(xué)得很不錯，我們放松一下，來玩?zhèn)�小游戲。
游戲之前先聽清楚游戲規(guī)則：從中間分開，左邊的同學(xué)為一組，右邊的同學(xué)為一組，兩組來比賽，每組派一個代表上來畫直線。
第一組經(jīng)過一點畫盡可能多條直線。
第二組經(jīng)過兩點畫盡可能多條直線。時間是10秒，看那組畫得多？
比賽開始，（其他同學(xué)在草稿本上畫）看那組畫得多？
第一組畫了很多條，第二組只畫了一條。
我來問一下兩位同學(xué)，如果老師再給你們一些時間，過一點畫直線，還能再畫嗎？過兩點呢？
那你有什么想法，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。
三、認識角
下面我再請一個同學(xué)在黑板上從一點出發(fā)畫射線，看看能夠畫多少條？哦，從一點出發(fā)同樣可以畫無數(shù)條射線，
大家過這一點只畫兩條射線。誰愿意上黑板畫？
（指著畫的圖）剛才我們從一點出發(fā)畫了那么多射線，那么從一點出發(fā)引出兩條射線，這樣構(gòu)成了一個什么圖形呢？角
那么究竟什么叫做角？角的各部分名稱？該怎樣來表示角呢？大家打開課本自己閱讀學(xué)習(xí)。
反饋交流：
1、什么叫做角？從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
2、說出角的組成？一點、兩條射線。
3、角的各部分都有名稱，這一點是角的什么？（頂點）
這兩條射線是角的什么？（邊）角的兩邊可以無限延長嗎？為什么？
4、怎樣表示一個角呢？角通常用符號“∠”來表示。先畫一條斜線，再折過來畫一條橫線。橫線要畫的比斜線短一些。（老師示范畫一個角的符號∠）這個符號與以前學(xué)過的什么符號相似？（小于號）相似是不是完全一樣呢？不是。小于號折過來是斜線。我們伸出右手一起用食指畫一個角的符號。
5、現(xiàn)在這里有2個角了。我們怎么區(qū)分它們呀？你有什么好辦法？
先畫上小弧線，標上序號1，記作：∠1。那么第2個角呢？記作∠2 。如果還有別的角呢？對！繼續(xù)記作∠3，這樣就把許多的角區(qū)分開了。
這么多角，你喜歡哪一個？在角上標上號碼，寫一寫。
6、如果老師給你一些角，你能分辨出哪些是角嗎？我們一起來試一試。（出示題目）
四、闖關(guān)游戲，鞏固練習(xí)
師：學(xué)習(xí)了這么多新知識，我們一起來做個闖關(guān)活動吧.（課件顯示：奪寶大作戰(zhàn)）
第一關(guān)：填空
�。�1）線段有（）個端點，射線有（）個端點，把線段向兩端無限處長，就得到一條（），直線（）端點。
�。�2）從一點引出兩條（）所組成的圖形叫做角。這個（）叫做角的頂點，這兩條（）叫做角的邊。
（3）畫一條長8厘米長的（）。
第二關(guān)：判斷
�。�1）一條直線長1.5米。（）
�。�2）一條射線比一條直線短。（）
�。�3）線段有兩個端點,射線只有1個端點,直線沒有端點。（）
第三關(guān)：數(shù)一數(shù)圖中有幾條線段和射線
第四關(guān)：數(shù)一數(shù)圖中有幾個角
第五關(guān)：數(shù)一數(shù)，下圖中各有幾個角？
五、回顧整理，反思提高
從同學(xué)們燦爛的笑臉中，老師知道你們今天一定收獲多多，問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道什么？你還有沒有什么疑惑？
線段：有始有終
射線：有始無終
直線：無始無終
六、板書設(shè)計
射線、直線、線段
射線、直線、線段
角通常用符號“∠”來表示。頂點記作：∠1記作：∠2讀作：角1讀作：角2
四年級數(shù)學(xué)《直線射線和角認識》教學(xué)設(shè)計 篇3
【教材分析】
1、教材的地位及作用
本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認識了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認識三角形等圖形的知識以及進一步學(xué)習(xí)幾何形體知識的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標：
�。ǎ保┦箤W(xué)生進一步認識直線、線段；認識射線；知道直線、線段、射線的區(qū)別；認識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。
（２）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比、綜合、記憶及動手協(xié)作能力。
�。ǎ常┙虒W(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)重難點：
�。ǎ保┱J識射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的概念，滲透運動的觀點。
（２）角的形成。
4、學(xué)生準備：每人準備：兩根吸管、一個圖釘、一副三角尺。
【學(xué)情分析】
學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位和角的初步認識時，已會直觀描述它們的特點。本課尊重學(xué)生的認知規(guī)律，從“有限”到“無限”，引導(dǎo)學(xué)生認識直線和射線，掌握角的概念。
【教學(xué)策略】
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認知線段的基礎(chǔ)上編排的，共分三個層次進行教學(xué)。第一個層次，讓學(xué)生觀察、復(fù)習(xí)線段的特點，引出射線和直線。并進一步指出“射線只有一個端點，可以向一端無限延伸”“直線沒有端點，可以向兩端無限延伸”。第二個層次，讓學(xué)生討論直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？從知識的內(nèi)在聯(lián)系進一步鞏固對直線和射線的認識。第三個層次，利用射線的概念給角下定義，復(fù)習(xí)角的各部分名稱及角的表示方法和讀法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引出新知
�。ㄒ唬�1、線段、射線與直線的認識：
出示一條線段：
問：
a、這是什么？（板書：線段）
b、你覺得線段有什么特點？（板書：有兩個端點）
又問：有兩個端點的線就是線段？（畫曲線）引導(dǎo)：直的（板書）
c、 你也畫一條線段吧？（用尺量）誰來重新認識老師的線段？和老師的比比看？（小結(jié)：能量出長度---有限長）
d、你周圍有線段嗎？找一找。
2、畫一畫：
你能畫出一條與線段不同的線嗎？
自由練（根據(jù)學(xué)生實際情況進行適當啟發(fā)）
二、反饋匯報、學(xué)習(xí)新知。
1、（1） 投影展示"直線"
a、問：你畫的這條線和線段有什么不同？（沒有端點）
b、師：在數(shù)學(xué)上，我們把這種沒有端點，可以向兩端無限延長的線叫直線。（板書：直線）
c、你會畫直線嗎？介紹一下你的直線。和老師的直線比比看，你發(fā)現(xiàn)什么？（無限長）
�。�2） 投影展示"射線"
a、這條線與線段有什么不同之處？（只有一個端點，可以向一端無限延長）
b、說明"射線"的概念。
c、你會畫"射線"嗎？（自由畫，一生板演），介紹射線。
反饋：講評畫法。先定點然后引出一條線。（再畫一條鞏固）
�。�3）你在生活中看到過這樣的線嗎？（自由說一說）
（4）小結(jié)：大家說的這些都可以看作是射線。
2、線段、射線與直線的比較
小組同學(xué)合作完成表格：線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系。
3、練習(xí)四
�。�1） p39/1（判斷各圖是線段、射線還是直線）
�。�2）過一點畫射線。
如果給你一點，你能畫出多少條射線？
a、先定點，（30秒畫射線比賽）
b、匯報。如果給你時間你還能畫嗎？
c、電腦演示無數(shù)條。
d、公共端點的認識。
�。ǘ┙堑恼J識：
1、 觀察有公共端點的許多條射線，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？
自由說（如果學(xué)生回答不出，逐步減少射線的條數(shù)。）板書：角
2、探索角的秘密。
關(guān)于角，你已知道了什么？（找角、試畫角等）書本是我們最好的老師，我們再來深入探究角的秘密吧！
3、看書36頁自學(xué)。
�。�1）自學(xué)，可以說一說、畫一畫、比一比。
（2）小組探討，確定交流內(nèi)容。
4、集體交流。（老師及時引導(dǎo)）
�。�1）學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點的兩條射線）你也來畫幾個角。
畫角（先自由畫，再一生實物投影演示）說說你是怎么畫的？（定點，引出兩條射線）
�。�2）角的各部分名稱。
老師引導(dǎo)用你剛才畫的角，同桌介紹角的各部分名稱。
�。�3）角的符號介紹，書寫并與小于號比較。你畫的角怎么表示？
5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。
說說為什么?（注意引導(dǎo)學(xué)生運用"概念"去判斷）
6、角的大小
學(xué)生先找到規(guī)律，則邊玩邊驗證。
活動角介紹，玩活動角
a、個人玩擺大小不同的角（初步感知角的大小與邊叉開大小有關(guān)）
b、同桌玩一人拉一角，另一個同學(xué)拉出一個比他大的角。（進一步感知）
c、驗證：
角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。
d、多媒體出示一組大小差異很大的角，哪一個角大？（觀察法）
多媒體出示一組大小相近的角，哪一個角大？（重疊法，分兩步進行，注意讓學(xué)生討論概括方法。）
比一比三角板上角的大小，并說給同桌聽。
e、出示一組大小相同，邊長短不同的角。哪一個角大？
小結(jié)：角的大小與邊的長短無關(guān)。
三、鞏固練習(xí)，深化主題
1、線段有兩個端點，能量出它的長度�！� ）
2、一條射線長3厘米�！� ）
3、小明畫了一條5厘米長的直線�！� ）
4、小冬用一個能放大10倍的放大鏡去看一個角，結(jié)果這個角的大小放大了10倍�！� ）
5、數(shù)角：39頁2題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課，你學(xué)會了什么？你是怎么學(xué)會的？
附：板書設(shè)計
直線、射線和角
名 稱
圖 形
聯(lián) 系
區(qū) 別
線段
都是直的
線段、射線都是直線的一部分
兩個端點，可以度量
射線
一個端點
無限長
直線
沒有端點
四年級數(shù)學(xué)《直線射線和角認識》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標：
知識目標：使學(xué)生進一步認識線段，認識射線、直線，知道它們之間的區(qū)別；進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。
能力訓(xùn)練：通過觀察、操作、比較、猜想等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展空間觀念。
素質(zhì)培養(yǎng)：通過小組合作討論等學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)團隊合作意識。
教學(xué)重點：
認識射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系，理解角的概念。
教學(xué)難點：
認識射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系，理解角的概念。 關(guān)鍵：通過觀察、操作、比較等活動培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，建立正確表象。
教具準備：
多媒體課件及設(shè)備備
學(xué)具準備：
活動角、三角板2塊
教學(xué)過程：
一、認識線段、射線、直線。
1、出示謎語，一條線兒直又直，士兵兩頭來站崗，不許前伸和后延，若是前伸又后延，變了模樣又換名。（打一數(shù)學(xué)名詞）
2、你能畫出一條線段嗎？線段有幾個端點？它能測量長度嗎？
3、課件出示射線。大家看看老師畫的這條線與線段一樣嗎？它有什么特征。 在學(xué)生明確射線的概念后師指出：象手電筒、投影儀等射出的光線，都可以近似地看成是射線。你能試著畫出一條射線嗎？它有幾個端點？（師同步畫出射線）
4、研究射線（課件出示）。射線的長度可以測量嗎？
5、畫一畫：從一點出發(fā)可以畫出幾條射線？（學(xué)生先在紙上畫，之后課件演示：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線。）
6、現(xiàn)實生活中，你在哪里見到過射線？
7、認識直線。課件出示直線，讓學(xué)生在與射線、線段對比中直觀感知：直線兩端可以無限延伸，直線有沒有端點。它的長度不可以測量。（師示范畫直線）
8、請你畫一條直線。
二、直線、射線和線段三者之間的關(guān)系，并以小組為單位填寫好學(xué)生活動記錄卡。
1、各組展示交流討論結(jié)果。（用實物投影儀展示）
2、我們一起來看看它們?nèi)咧g的關(guān)系。
四年級數(shù)學(xué)《直線射線和角認識》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書121-122頁，練習(xí)二十八的第13題
教學(xué)目的：
1、認識直線、線段和射線，能正確識別直線、線段和射線，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。
2、角和角的符號，知道角的頂點、邊和角的大小。
教具準備：
多媒體課件，三角板，用學(xué)具訂成的活動角。
教學(xué)過程：
一、直線，線段和射線
1、直線
師：同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)認識過直線，還記得直線是什麼樣子的嗎？
出示課件
師：大家看，老師這兒有一條直線，這條直線是不是就這麼長？它的'左邊還能再長一些嗎？還可以嗎？右邊呢？
師：直線可以向兩邊延長，可以延長多少？
那麼，直線除了具有很直的特點外，還可以向兩邊無限延長，所以我們只能用一條短線來表示直線。那麼，現(xiàn)在我想量一量這條直線有多長，可以嗎？
2、線段
師：剛才我們認識過了直線，現(xiàn)在在直線上任取兩個點，這兩個點中間的部分是什麼？
對，直線上兩點間的一段就是線段，這兩個點是線段的端點。
觀察一下，線段有幾個端點？
找一找，生活中有哪些線可以看成線段？
3、射線
師：如果把線段的一端向一端無限延長就可以得到一條新的線，同學(xué)們，你認識它嗎？
觀察一下，射線有什麼特點？
生活中的哪些線可以看成是射線？
4、比較
師：我們認識了直線，線段和射線，那麼這三種線之間有關(guān)系嗎？有怎樣的關(guān)系？
生：線段是直線的一部分，射線是直線的一部分
師：比較一下，這三條線的特點，有什麼相同點和不同點？填在下面的表格中
5、練習(xí)：
判斷下面那些線是直線，線段，射線
二：角的認識及大小比較
1、角的認識
師：看屏幕，這兒有一個端點，從這一點可以引出一條射線嗎？一共可以引出多少條射線？(出示課件)
師：從一點可以引出無數(shù)條射線，下面請你從一點引出2條射線。
這兩條射線都是從一點引出來的，也就是說，從一點引出兩條射線就組成一個角。
這個點叫什麼？這兩條射線叫角的？
角是由幾部分組成的？
師：我們認識了角的樣子了，你知道用什麼來表示角嗎？我們一般用“”來表示，讀作：角
舉例說明如何表示
2、比較大小
師：我們了解了那麼多角的知識了，大家想不想自己做一個角啊?
讓學(xué)生用學(xué)具插成一個活動角，舉起來比一比
（1）兩個明顯區(qū)別的
（2）區(qū)別不明顯的
讓學(xué)生討論如何比較角的大小，匯報，交流
�。�1）直接觀察法
（2）重疊比較法
�。�3）用量角器測量
師：看屏幕，角是由一點引出的兩條射線組成的圖形，我們知道射線是無限長的，那麼角的邊可以再長一些嗎？無論角的邊有多長，它影響角的大小嗎?
那麼，角的大小和什麼有關(guān)，和什麼無關(guān)？
看，老師這兒有一個角（角的邊很長），我的這個角最大，你同意嗎？
三：總結(jié)
師：學(xué)到這兒，你都學(xué)到了那些知識？
四：鞏固練習(xí)
1、判斷下面說法是否正確，并說明理由
線段是直線的一部分。（）
一條直線長5厘米。（）
黑板的邊是一條射線。（）
角的大小與角叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。（）
手電筒發(fā)出的光是直線。（）
2、數(shù)一數(shù)，一共幾個角
3、出示一個課件，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾個角。
四年級數(shù)學(xué)《直線射線和角認識》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線與直線的區(qū)別。
2、進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。
3、通過畫一畫、數(shù)一數(shù)等活動，滲透數(shù)學(xué)中的極限思想。
教學(xué)重點：
直線和射線的認識。
教學(xué)難點：
直線、線段和射線三者之間的聯(lián)系。
關(guān)鍵：通過電腦直觀演示，讓學(xué)生理解直線、線段和射線三者之間的聯(lián)系。
教具準備：
白紙一張，學(xué)習(xí)單一張，課件、直尺。
教學(xué)過程:
一、找準起點，引入新課
師：同學(xué)們，今天老師想請大家來畫一畫。老師把要求讀一讀。
師：明白要求了嗎？開始畫.
反饋：
（1）師:好!停筆,下面我們來欣賞一下同學(xué)們畫的作品。（出示畫直線的同學(xué)作品），
誰畫的？畫得不錯！和它畫得一樣的舉手.你們知道這樣的線叫什么嗎？
師：對，叫直線，老師把它畫在黑板上。
�。�2）師：我們再來欣賞一下這位同學(xué)的作品（出示線段）誰畫的，也畫得不錯！和他一樣的舉手！這樣的線叫什么？（線段）我們在二年級的時候就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了。
老師也把它畫在黑板上（板書）。
（3）欣賞另外的線(波浪線)。師：這是誰畫的，也畫得不錯，你畫得是什么線？和他一樣的舉手.
�。�4）師：老師也畫了一條，我們來欣賞一下，有誰認識它？（射線）
這樣的線叫射線。
師：老師把它畫在黑板上，仔細觀察，老師是怎么畫的？
師：誰來說一說？觀察很仔細，我們就用這種方法來畫一條射線。
師：想一想在生活中哪里看到過像射線這樣的現(xiàn)象？舉例(生說3個)老師也找了一些例子,我們來欣賞一下。
揭題：同學(xué)們剛才我們畫了很多的線,今天這節(jié)課我們重點要來研究黑板上這三種直直的線。
二、展開新知學(xué)習(xí)
1、教學(xué)直線的特點
師：我們先來看直線（課件出示），它有什么特點？（直的，沒有端點）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察(延長線的兩端),仔細聽還在長嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)?(向兩端不斷的延長),
師：如果用一把尺子去量它的長度,能量出來嗎?(不能度量)
師：現(xiàn)在誰能再來完整的說一說直線有什么特點？
2、線段特點回憶
師：下面請同學(xué)們再看大屏幕，老師在直線上點兩點，這兩點之間的部分就是線段。仔細觀察線段有什么特點？（板書：有兩個端點，不能延長，能度量）
師：同桌互相說一說線段的特點.
3、認識射線及特點
師：剛才我們在直線中得到了線段，那么在直線中能得到射線嗎？
師：現(xiàn)在老師在直線上點一點，這一點一旁的部分就是射線，（左邊）這一點一旁的部分也是射線。
師：仔細觀察射線有什么特點？跟你的同桌說一說。
師：誰來匯報一下。（一個端點,能向一端無限延長,不能度量）
這條射線可以向哪端無限延長，（右）為什么不能向左邊無限延長呢？（有一個端點）
另外一條可以向哪端無限延長。
4、線段、射線和直線的區(qū)別和聯(lián)系
師：同學(xué)們剛才我們知道了直線、線段、射線他們各自的特點，我們是從哪幾方面來討論它們的特點的？（端點個數(shù),能否延長，能否度量）板書。那么它們之間也有不同點和相同點呢？四人小組互相討論一下。（指著板書）
師：學(xué)生匯報不同點。
師：它們之間有什么相同點呢？（都是直的）因為它們都是直的，所以它們之間存在著一定的聯(lián)系，我們再來回憶一下剛才線段和射線是怎么得到的？
師：直線里可以取出線段，直線里又可以取出射線，我們就說線段和射線是直線里的一部分
5、適時練習(xí)
師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們又知道了直線射線和線段之間的不同點和相同點，下面我們來做一個練習(xí)
�。�1）判斷：下面哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？
�。�2）畫一畫
師：老師把要求讀一遍，請同學(xué)們仔細聽。用尺子畫一畫。
師：老師先示范的畫一條。從這點出發(fā)還能再畫射線嗎？現(xiàn)在老師給大家20秒時間來畫。開始！
師：數(shù)一數(shù)，你畫了幾條？問3個學(xué)生。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，如果老師給大家更多的時間？還能畫嗎？能畫多少條？
現(xiàn)在請電腦老師來驗證一下。
師：電腦老師都畫得累死了，這說明從一點出發(fā)可以畫（無數(shù)條）條射線。
二、認識角
1、角的含義：
師：請同學(xué)們仔細觀察，這是一點，從這一點出發(fā)畫兩條射線，這是什么?(角)電腦出示一個鈍角，這是角嗎？出示直角，這是角嗎？
師：誰來說一說剛才這些角是怎么畫出來的？（從一個點畫兩條射線就是角）
老師根據(jù)學(xué)生的描述畫一個角。是不是角，
請同學(xué)們也來畫一個角，要求邊畫邊說。
師：像這樣從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角.
師：你認為這句畫中哪些詞語比較重要。（一點，兩條射線）我們判斷角的時候就要從這兩方面去判斷。
我們再把角的定義齊讀一遍。
2、判斷角
下面哪些圖形是角?哪些圖形不是角?并說說理由.
3、角名稱教學(xué)
師：在角中這一點叫角的頂點，這兩條射線叫做角的邊？一個角由一個頂點兩條邊組成的。請大家在自己畫的角上注出頂點和邊。
師：角我們還可以用∠的符號來表示，這個符號跟我們學(xué)過的＜比較相似，但有些地方確不一樣，不一樣在哪里？（角的符號下滿一橫是平的，小于號是往下斜的，我們一定要分清楚）下面我們一起來用手來比劃一下角的符號，一橫要平。
請在紙上寫一個角的符號。
師：有了角的符號我們就可以來表示角了，我們可以給這個角編上號，先看老師編一編，先在角上畫出圓弧，（慢）再寫上數(shù)字1，這個角就記作：∠1，讀作：角1（板書）。如果我編上2這個角就讀作角2，3呢？
師：請同學(xué)們在自己的角上也編一編，記一記，讀一讀。
師：同學(xué)們，學(xué)會了嗎？
三、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么知識，你有什么收獲？
四、鞏固提高
1、猜一猜：根據(jù)老師的描述猜一我們今天學(xué)過的線的名稱。
有始有終有始無終無始無終
線段射線直線
師：你是怎么想的？大家和他想的一樣嗎？
2、用手勢表示對錯
老師先給大家一些時間仔細思考對錯，然后我們一起來用手勢來判斷。
�。�1）射線可以向兩端無限延長。
�。�2）一條直線長5厘米。
�。�3）從一點引出兩條射線組成的圖形叫做角。
�。�4）線段和射線是直線里的一部分。
3、用尺子畫一畫
�。�1）經(jīng)過一點可以畫條直線？
師：經(jīng)過一點是什么意思？先看老師畫一畫。你還能畫嗎？老師再給大家20秒時間，停筆，你畫了幾條？如果老師再給大家很多時間，還能畫嗎？能畫多少條？把你的發(fā)現(xiàn)寫在下面。
（2）同時經(jīng)過兩點只能畫條直線？
師：同時經(jīng)過兩點是什么意思？請在下面畫一畫。把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論寫一寫。
六、板書設(shè)計
直線、射線和角
不同點相同點。
端點個數(shù)能否延長能否度量。
直線沒有端點向兩端無限延長不能度量都是直的。
線段兩個端點不能延長能度量。
射線一個端點向一端無限延長不能度量。
四年級數(shù)學(xué)《直線射線和角認識》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、畫圖和交流等活動，認識射線、直線，知道線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別；了解兩點確定一條直線，體會兩點間所有連線中線段最短；進一步認識角的特征，知道角的符號，會用符號表示角。
2. 使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，獲得成功體驗；能運用所學(xué)知識解釋或描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程
一、 認識射線、直線
1. 教學(xué)射線。
教師演示：將紅外線手電筒的光線射到教室的墻壁上。
提問：墻壁上的亮點與燈泡之間的光線可以看成什么？（線段）為什么？（燈泡與墻上的光點可以看成線段的兩個端點，兩個端點間的光線可以看成是線段）
談話：線段有什么特點？你能畫一條長5厘米的線段嗎？
演示：將手電筒的光線射向天空。
提問：現(xiàn)在我們把光線射向天空，你還能找到另一個端點嗎？（學(xué)生用不同的詞語描述光線的特點，如：沒有盡頭、無限長等）
談話：像這樣的線，我們把它看作射線。（板書：射線）大家一起來欣賞一個短片。（播放短片：一組大型彩燈射向天空的夜景）
談話：絢麗的燈光把城市的夜空裝扮得格外漂亮，你能畫出一條射線嗎？自己在下面試一試，再想一想你是怎樣畫的。
學(xué)生畫射線，教師巡視。
反饋：誰來把你畫的射線展示給大家，并說一說你是怎樣畫的。
學(xué)生中畫出的射線可能有下面兩種情況：
學(xué)生互相評價，并歸納射線的特點。（板書：一個端點，無限長）
[評析：教師充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗，用學(xué)生熟悉且感興趣的紅外線手電筒，引導(dǎo)學(xué)生觀察當燈光照在墻壁上時，光線是一條線段；當光線投射到更遠的窗外、天空時，就成了一條射線；讓學(xué)生用語言描述射線的特點，通過沒有盡頭等詞語感受無限的含義。同時讓學(xué)生在畫射線的活動中，建立正確的射線的表象，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性。]
2. 教學(xué)直線。
談話：剛才我們把線段的一端無限延長，畫出射線。如果把線段的兩端都無限延長，結(jié)果會怎樣呢？把剛才畫的那條線段的兩端無限延長。
談話：（多媒體演示把線段的兩端無限延長）像這樣把線段的兩端無限延長，就得到一條直線，直線有什么特點？（板書：沒有端點，無限長）
提問：你能把射線改畫成一條直線嗎？
學(xué)生操作后反饋。
[評析：學(xué)生嘗試畫直線、多媒體演示畫直線、用語言描述直線的特點等活動，強化了學(xué)生對直線的感知，加深了對把線段的兩端無限延長的理解；讓學(xué)生把射線改畫成直線，有利于學(xué)生感受射線和直線的區(qū)別。]
3. 比較。
談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們又認識了射線和直線。比較線段、射線和直線有什么相同的地方和不同的地方？先在小組里互相說一說。
根據(jù)學(xué)生口答，完成下面的表格：
名稱
相同點
不同點
線段
直的
有兩個端點
有限長
射線
直的
有一個端點
無限長
直線
直的
沒有端點
無限長
4. 完成想想做做第1題。
學(xué)生口答，并說明理由。
[評析：用表格的形式對線段、射線、直線的特點加以歸納整理，突出了三種線之間的聯(lián)系，加深了對線段、射線、直線等概念的理解。同時教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]
5. 拓展延伸。
談話：通過一點，你能畫出一條直線嗎？還經(jīng)過這一點，能再畫一條直線嗎？像這樣繼續(xù)畫下去，看誰畫出的直線多。
學(xué)生按要求畫直線，等有學(xué)生不愿意再畫時，讓全班都停下來。
提問：老師讓大家比一比誰畫的直線多，可有些同學(xué)畫著畫著不畫了，為什么？（經(jīng)過一點，可以畫無數(shù)條直線，像這樣畫下去，永遠也畫不完）
在黑板上點兩個點，提問：經(jīng)過兩點能畫多少條直線？（一條直線）自己練習(xí)本上點兩個點，畫一畫。
小結(jié)：經(jīng)過一點，可以畫無數(shù)條直線；經(jīng)過兩點，只能畫一條直線。生活中，經(jīng)常應(yīng)用兩點確定一條直線的知識。（多媒體演示：工人砌墻，體育老師畫點定位，田徑比賽中的終點線等）
[評析：讓學(xué)生通過畫直線的比賽，體會經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，再次感受無限。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過想像和操作體會經(jīng)過兩點只能畫一條直線，并通過實例說明數(shù)學(xué)知識在日常生活的廣泛應(yīng)用，有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。]
6. 教學(xué)想一想。
出示下圖。
談話：我們已經(jīng)知道經(jīng)過兩點可以畫一條直線，一起來看這里的圖，連接A、B兩點有三條線，哪一條最短？
小結(jié)：兩點之間的所有連線中，線段最短。所以，連接兩點的線段的長度叫做這兩點間的距離。
[評析：通過觀察和比較，明確連接兩點的線段的長度叫做這兩點間的距離，兩點間的所有連線中線段的長度最短，進一步提升了學(xué)生的認識。]
二、 認識角
1. 認識角的特征。
談話：通過一點，可以畫無數(shù)條直線。那么通過一點，可以畫多少條射線呢？（無數(shù)條）
操作：請你從一點起，在練習(xí)紙上畫出兩條射線？
學(xué)生操作后反饋（略）。
提問：從一點起畫兩條射線，組成的圖形叫什么？（板書：角）
談話：想一想，剛才我們是怎樣畫出角的？什么樣的圖形是角？（從一點引出兩條射線所組成的圖形是角）
請一個學(xué)生上黑板畫角，其余學(xué)生再畫一個與前面不同的角，并和同學(xué)說說自己畫的步驟。
歸納：由一點引出的兩條射線所組成的圖形就是角。
2. 認識角的符號和各部分的名稱。
談話：我們在二年級已經(jīng)初步認識了角，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將進一步加深對角的認識。請同學(xué)們打開課本第17頁，自學(xué)例2，并和小組里的同學(xué)說一說你又了解了哪些有關(guān)角的知識。
學(xué)生活動后，組織交流，明確角的符號和讀、寫方法，角的各部分名稱。
[評析：放手讓學(xué)生由一點起畫出兩條射線，并通過交流，揭示了角的概念，有利于學(xué)生建立正確的表象，形成角的概念。讓學(xué)生通過自學(xué)，認識角的符號、角的各部分名稱，符合學(xué)生的認知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。]
三、 鞏固練習(xí)
1. 完成想想做做第3題。
先讓學(xué)生說一說圖中有幾條射線，一共有幾個角，再判斷這幾個角各是什么角。
2. 在下面的直線上找出兩個點，使兩點間的距離為5厘米。
學(xué)生活動后小結(jié)：直線上兩點間的一段是線段。
四、 課堂總結(jié)
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了哪些知識？（根據(jù)學(xué)生回答，揭示課題）你是怎樣認識射線、直線和角的？有什么收獲？還有什么疑問嗎？
五、 課外實踐
下面是一個正方形紙，如果用剪刀剪下一個三角形，剩下的圖形有幾個角？
[評析：課堂總結(jié)不但讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，還引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，提出疑問，有利于學(xué)生更好地積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，獲得學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。課外實踐題的設(shè)計，富有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，有利于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。]
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