四年級(jí)《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇(開天辟地造句子四年級(jí))
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇(開天辟地造句子四年級(jí))，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇(開天辟地造句子四年級(jí))1
激情導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》
出示：混沌開天辟地冉冉上升巍峨精疲力竭合攏雷霆縱橫縱橫
齊讀上面的詞，選用其中的詞講講課文的主要內(nèi)容。
出示：就這樣，盤古以他的神力和身軀---------
板書：神力身軀
過(guò)渡：盤古是怎樣利用神力和身軀開辟了天地呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)一:
出示：自由讀課文1—2小節(jié)，思考：1、盤古開天辟地前，天地是怎樣的？2、盤古是怎樣開天辟地的？從中你可以看出他是一個(gè)怎樣的神？
生交流匯報(bào)：天和地還沒有分開，整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。
師：天和地沒有分開，會(huì)是怎樣的呢？你能想象一下嗎？交流：黑乎乎的，什么也看不見
誰(shuí)能通過(guò)朗讀向人們傳達(dá)這樣一個(gè)世界。指名讀
過(guò)渡：是呀！在這個(gè)混沌的世界里，昏睡了一萬(wàn)八千年的盤古醒來(lái)了，看到周圍黑乎乎的一片，他感到很茫然，此時(shí)，他多么渴望見到光明�。∮谑撬_始開天辟地。
師：盤古是怎樣開天辟地的呢？從中你可以看出他是個(gè)怎樣的神？
交流匯報(bào)：他一使勁翻身---------破碎了。
出示：他一使勁翻身--------
從中你可以看出他是個(gè)怎樣的神？
交流匯報(bào)：力大無(wú)窮板書：力大無(wú)窮
那你從哪些詞語(yǔ)中看出他是個(gè)力大無(wú)窮的神的？
交流匯報(bào)
那我們通過(guò)朗讀把他的力大無(wú)窮給讀出來(lái)，齊讀課文。
過(guò)渡：盤古用他的神力開辟了天地，那天和地分開以后，他又是怎么做的呢？
任務(wù)二:
默讀課文3---6小節(jié)，思考：盤古開辟了天地后，他是怎么做的？從中你覺得盤古是個(gè)怎樣的神？
師：頭頂天，腳踏地，讓我們做個(gè)頂天立地的.動(dòng)作吧。全體起立，我們來(lái)試試一分鐘。
這樣站著，你有什么感受？
交流匯報(bào):累，腰酸背痛
我們才做了一分鐘，就累了，而盤古卻這樣堅(jiān)持了一萬(wàn)八千年，這需要一種怎樣的精神呀？
交流匯報(bào)：持之以恒板書：持之以恒
那你還從哪些句子中看出他是個(gè)持之以恒的神？
交流匯報(bào)
是呀！這一萬(wàn)八千年的漫長(zhǎng)歲月中，盤古沒有頑強(qiáng)的意志力，沒有持之以恒的精神，是不可能頂天立地的，所以課文中稱盤古是個(gè)-----巍峨的巨人。
“巍峨”是什么意思？
是的，巍峨形容山或建筑物的高大，在這里不僅形容什么？指名交流
其實(shí)巍峨這個(gè)詞不僅指盤古的身軀高大，還指盤古的------高大。指名交流
是的，在人們心目中盤古是個(gè)了不起的巨人，讓我們一起來(lái)讀一讀第五小節(jié)，把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。
就這樣，盤古頂天立地了幾千萬(wàn)年，天不再-------引讀
什么是“精疲力竭”？交流匯報(bào)
為什么倒下了還要微笑？
交流匯報(bào)。因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏，宇宙再也不會(huì)黑暗了。
是呀！盤古具有一顆多么偉大的心靈��！面對(duì)死亡，他是那么坦然，那么無(wú)畏，那么無(wú)怨無(wú)悔。
過(guò)渡：頂天立地的盤古倒下了，天地間又發(fā)生了怎樣翻天覆地的變化呢？
改天換地，學(xué)習(xí)第7節(jié)。
自由讀課文，出示第7小節(jié)
這一段主要告訴我們什么？
讓我們看看他的身軀都變成了什么？交流匯報(bào)
那么這些生化出的世間萬(wàn)物又是盤古身軀的哪一部分變成的呢？
人們把口中呼出的氣想象成什么？把光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)想象成什么？-----
看，口中呼出的氣與風(fēng)和云有什么相似之處呢？交流匯報(bào)
對(duì)，如此美的詞語(yǔ)，課文運(yùn)用了排比和想象，想象不是瞎想，在作文中我們?nèi)绻归_合理的想象，將會(huì)為作文增色不少。
過(guò)渡：盤古生前開天辟地，又用了一萬(wàn)八千年頂天立地，死后又把他的身軀化成了世間萬(wàn)物來(lái)改天換地，從中你覺得他又是一個(gè)怎樣的神？
交流匯報(bào)：無(wú)私奉獻(xiàn)板書：無(wú)私奉獻(xiàn)
是的，他把一切都獻(xiàn)給了這個(gè)宇宙，這個(gè)世界，那我們?cè)僮x這一節(jié)時(shí)應(yīng)該懷著怎么的心情來(lái)讀呢？
交流匯報(bào)：敬佩、崇敬
讓我們懷著崇敬的心情來(lái)讀一讀第7節(jié)。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物，除了課文中列舉的外，他還會(huì)化成哪些萬(wàn)物？
頭發(fā)變成了______________，高聳的鼻梁變成了______________________，
______________變成了______________________。
三：總結(jié)：
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們知道開天辟地是什么意思？
原來(lái)指盤古開辟了天地后才有了人類，現(xiàn)在指開創(chuàng)了人類歷史或有史以來(lái)前所未有的。齊讀課題
2、同學(xué)們，學(xué)了這篇神話故事，你有什么感受？
交流匯報(bào)：學(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神、持之以恒、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神
是的，希望大家長(zhǎng)大以后也能像盤古一樣開天辟地，干一番大事業(yè)。
作業(yè)：
1、背誦課文6、7、8小節(jié)
2、選做題：
（1）搜集其它的神話故事讀一讀。
（2）以《我給課文改句話》或者《我給課文改標(biāo)點(diǎn)》為題寫一篇作文。
板書：
神力力大無(wú)窮
持之以恒
盤古
身軀無(wú)私奉獻(xiàn)
四年級(jí)《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇(開天辟地造句子四年級(jí))2
一、看拼音，補(bǔ)充詞語(yǔ)。
fǔélǒnɡ
板()巍()合()
zhùyèfū
()子血()皮()
二、比一比再組詞。
斧()冉()辟()混()
爺()再()避()渾()
攏()夜()膚()庭()
擾()液()扶()霆()
三、照樣子填空,例：三山五岳。
五()四()七()八()五()六()
三()二()四()五()五()十()
三()六()一()一()千()萬(wàn)()
千()百()萬(wàn)()千()百()百()
四、解釋下面詞語(yǔ)中加“—”的字
開天辟地()精疲力竭()縱橫交錯(cuò)()
五、任選上面一題中的一個(gè)詞語(yǔ)造句。
六、照樣子寫句子。
例：左手持鑿，右手握斧。
七、按課文內(nèi)容將句子補(bǔ)充完整，再根據(jù)你的理解填空。
1.左手持鑿，()。
2.輕而清的東西冉冉上升，變成了天;()的東西()，變成了()。
3.天每天升高一丈，()每天()一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。
4.天升得極高了，()變得極()了，盤古的身體也長(zhǎng)得極()了。
5.口中呼出的氣變成了()，發(fā)出的聲音變成了()，左眼變成了()，右眼變成了()，隆起的肌肉變成了()，流淌的血液變成了()，筋脈變成了()，皮膚變成了()，就連流出的汗水也變成了()。
八、背誦6、7、8自然段。搜集神話故事閱讀并開展故事會(huì)。
九、閱讀積累。
精衛(wèi)填海
炎帝有個(gè)女兒，名叫精衛(wèi)。一天，她看到一個(gè)大孩子把小孩子當(dāng)馬騎。精衛(wèi)走過(guò)去，怒斥道："你這個(gè)人太不知羞恥，欺負(fù)小孩子算什么本事。"大孩子走到精衛(wèi)面前說(shuō)："我是海龍王的兒子，你竟敢來(lái)管我!"精衛(wèi)說(shuō)："龍王的兒子有什么了不起，以后你少到陸地上撒野，小心我把你掛到樹上曬干。"龍王的兒子動(dòng)手就打。精衛(wèi)并不示弱，閃身躲開對(duì)方的拳頭，飛起一腿，將龍王的兒子踢個(gè)嘴啃泥。龍王的兒子見打不過(guò)精衛(wèi)，只好灰溜溜地返回大海。
過(guò)些天，精衛(wèi)到海中游泳，剛巧讓龍王的兒子發(fā)現(xiàn)了。龍王的兒子攪動(dòng)海水，掀起狂風(fēng)惡浪，精衛(wèi)來(lái)不及掙扎，就被淹死了。
精衛(wèi)死后，變成一只紅爪白嘴的小鳥，立志要把大海填平。她用嘴銜來(lái)石頭與樹枝投向大海，并發(fā)出"精衛(wèi)，精衛(wèi)"的叫聲，像是在激勵(lì)自己。
年年月月，永不停歇。
十、你還知道哪些關(guān)于天地的學(xué)說(shuō)?
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