《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選21篇）

　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中感受（體驗(yàn)）比100大的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)不同計(jì)數(shù)單位比較，初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：紅豆種子若干；容器若干；四位計(jì)數(shù)器教具；西沃平板課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、學(xué)生觀看萬人閱兵視頻，估一估人數(shù)？

　　預(yù)設(shè)生：100，1000，10000等.

　　2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“100”，這個(gè)數(shù)和100比，你有什么感受？

　　預(yù)設(shè)生：比100多得多。

　　3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（數(shù)數(shù)）。

　　設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低段兒童對(duì)數(shù)學(xué)的探索依賴直觀，特別是“數(shù)”“計(jì)數(shù)單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬人閱兵視頻，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過1000和100的直觀對(duì)比，很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。

　　二、新知探究

　�。ㄒ唬� 回顧計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”

　　1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺(tái)出示10粒紅豆，你能數(shù)出來嗎？

　　預(yù)設(shè)生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十（板書）�！绢A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語言：你能做到不重復(fù)、不遺漏的數(shù)數(shù)，很快的就數(shù)清楚了，真好】

　　2、展臺(tái)出示100粒紅豆，你打算怎樣數(shù)？ 你為什么不一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)？

　　預(yù)設(shè)生：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百（板書）�！绢A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語言：你能合理的選擇計(jì)數(shù)單位，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，讓數(shù)數(shù)變得更加簡單、快捷，你真能學(xué)以致用】

　　3、看來，選擇幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，需要根據(jù)實(shí)際情況來決定。

　　設(shè)計(jì)意圖：兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過兩次數(shù)數(shù)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，回顧了已學(xué)過的三個(gè)計(jì)數(shù)單位，并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。

　�。ǘ�） 學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位“千”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？

　　預(yù)設(shè)生：500，1000，20xx，10000等

　　2、你們覺得能爭辯出結(jié)果嗎？數(shù)學(xué)講究有理有據(jù)，才能有說服力。同學(xué)們想想辦法，這一次我們?cè)撛趺磾?shù)？（把紅豆倒進(jìn)來比比高矮，就能給我們估計(jì)提供線索）

　　預(yù)設(shè)生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)。師：你們可以商量一下，看看哪種數(shù)數(shù)的方法比較簡便（可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生）？

　　3、組織十名學(xué)生將手中的紅豆倒入杯中，便操作全班一起數(shù)。師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百十一千�！绢A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語言：遇見了新的問題，我們要尋求新的方案，找到新的方法，讓我們的聰明智慧讓數(shù)學(xué)更有趣，讓生活更有趣】

　　3、組織學(xué)生觀察和比較，把板書的計(jì)數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書內(nèi)容，介紹“十進(jìn)制”。

　　4、在數(shù)位順序表里面添上“千”，找到計(jì)數(shù)器上面的“千”。

　　設(shè)計(jì)意圖：估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式，通過學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學(xué)生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過實(shí)驗(yàn)的方法解決“矛盾”，在解決問題中學(xué)習(xí)基本知識(shí)，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、師生數(shù)數(shù)互動(dòng)，邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到120；從198起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203；從304起，一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到310；請(qǐng)同學(xué)們給老師提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求，老師來數(shù)；請(qǐng)同學(xué)們給同桌提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。

　　2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：數(shù)是數(shù)出來的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解計(jì)數(shù)單位間的.關(guān)系，更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略，還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對(duì)應(yīng)，同時(shí)體驗(yàn)祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。

　　四、課堂總結(jié)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？

　　2、對(duì)于數(shù)數(shù)，你還想知道什么？【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語言：從1個(gè)，到一十，到一百，再到一千，我們認(rèn)數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大，數(shù)數(shù)的本領(lǐng)不斷增強(qiáng)，真為大家的進(jìn)步感到高興。今天新的知識(shí)到了明天又變成舊的知識(shí)，明天又會(huì)有新的知識(shí)，明天的新知識(shí)到了后天又變成了舊知識(shí)。但我相信你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用學(xué)過的舊知識(shí)去探索新知識(shí)，你們都是勇敢的探路者】

　　設(shè)計(jì)意圖：全面回顧課堂，構(gòu)建知識(shí)體系。通過談感受提煉思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)繼續(xù)探索的意識(shí)，授之于魚，更授之以漁。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)P68

　　教學(xué)目的：

　　1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。

　　2.初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　3.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，形成解決問題的一些基本策略。

　　4.初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　�。�1） 課前調(diào)查反饋：我們?nèi)�校師生共有多少人？�?350人）

　　（2） 出示劇院畫面，猜一猜我們?nèi)�校師生如果六一�?jié)去這個(gè)小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）

　　2.提供信息，再次猜測(cè)。

　　這個(gè)劇院的大小是我們這個(gè)教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？

　　3.親身經(jīng)歷，驗(yàn)證結(jié)果。

　�。�1）考察教室大約能坐的人數(shù)。

　　A.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請(qǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)上來坐一行，一行大概能坐十人。）

　　一個(gè)一個(gè)的`數(shù)，10個(gè)一是一十。（配以演示）

　　B.需要這樣一行一行坐下去嗎？學(xué)生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個(gè)別學(xué)生一個(gè)個(gè)坐，配以演示一行一行出現(xiàn)，其余學(xué)生十個(gè)十個(gè)數(shù)。）

　　一十一十?dāng)?shù)，10個(gè)十是一百。

　　C.教室能坐幾人？（大約12列）1個(gè)百和2個(gè)十合起來是120人。

　　（3） 考察劇院大約能坐的人數(shù)。

　　A.演示有9個(gè)教室的人數(shù)。

　　B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？

　　根據(jù)回答，演示。（9個(gè)120中9個(gè)百和5個(gè)20是一千再加圖里所剩的4個(gè)20得到1080。）

　　一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)一百是一千。（揭示課題）

　　C.說說最后問題的結(jié)果，你有什么建議？

　　二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，在數(shù)數(shù)中理解。

　　1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個(gè)宮，位置如下）

　　2.如果你想“上線”玩，你會(huì)選擇哪個(gè)宮。按照?qǐng)D上游戲?qū)m在教室里相對(duì)應(yīng)的位置，選擇站好位。

　　3.想一想，數(shù)一數(shù)�，F(xiàn)在你們這個(gè)游戲?qū)m有多少人？

　　4.各組匯報(bào)。并說一說你們是怎么知道的或者請(qǐng)別組人員驗(yàn)證結(jié)果。（人少可加，人多可數(shù)。方法多樣。）

　　5.小結(jié)。關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　三、提供各種材料，建立大數(shù)感。

　　1.感知數(shù)的組成。

　　說說下圖表示幾？并說說為什么？

　　2.提供小份數(shù)，猜測(cè)大份數(shù)。

　　估計(jì)有多少本子？

　　估計(jì)有多少張紙？大瓶油多少毫升？

　　3.自找對(duì)策，猜測(cè)所給材料的數(shù)量。

　　提供一段文字，估計(jì)有幾個(gè)字？

　　畫上有多少朵鮮花？

　　四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。

　　1.三八節(jié)到了，我們?nèi)ソo媽媽買禮物。

　　方案一：有條件人手一臺(tái)電腦上網(wǎng)，就直接去購。

　　方案二：根據(jù)教師提供的若干禮品材料，選擇。

　　2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？

　　五、小結(jié)

　　本節(jié)課，你有什么收獲？

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　◎?qū)W習(xí)內(nèi)容：教科書P67～P68

　　◎?qū)W習(xí)目標(biāo)：

　　1.初步建立生活大數(shù)的直觀概念，能大致估計(jì)1000以內(nèi)物品的數(shù)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2.學(xué)會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

　　3.滲透事物之間互相聯(lián)系的思想，提高解決問題的能力。

　　4.加深對(duì)2008北京奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)愛國情懷，激發(fā)民族自豪感。

　　◎?qū)W習(xí)重點(diǎn)：會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)

　　◎?qū)W習(xí)難點(diǎn)：數(shù)到接近整百十拐彎處的數(shù)如何準(zhǔn)確數(shù)出來。

　　◎教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，計(jì)數(shù)器，奧運(yùn)會(huì)門票若干，游戲用具。

　　◎?qū)W習(xí)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.播放奧運(yùn)福娃宣傳短片，提出：一共幾個(gè)福娃？你是怎樣數(shù)的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)一個(gè)的數(shù)并板書：個(gè)）

　　2．播放鳥巢體育場(chǎng)并簡單介紹，出示一席座位圖問：一共幾個(gè)座位？可以怎樣數(shù)？

　�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生說出十個(gè)十個(gè)的數(shù)，會(huì)比較方便快捷。板書：十）

　　3．出示體育場(chǎng)大型座位圖，觀眾圖，提問：猜一猜，這里大約可以坐多少人？

　　（學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，注意引導(dǎo)不是估計(jì)的數(shù)量越大越好，而是要接近實(shí)際數(shù)目。）

　　4．提出疑問：一個(gè)一個(gè)的數(shù)？十個(gè)十個(gè)的數(shù)？還是

　　5導(dǎo)入課題：生活中，需要更大的數(shù)來解決問題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，我們這節(jié)課主要認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1．學(xué)習(xí)書P68例1。

　　2．媒體出現(xiàn)少量方塊，提問：要知道有幾個(gè)，可以怎樣數(shù)？

　　3．生匯報(bào)：可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。（板書：一個(gè)一個(gè)）

　　4．學(xué)生借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，體會(huì)個(gè)位滿十向十位進(jìn)一的過程。（板書：10個(gè)一是一十）

　　5．媒體出現(xiàn)較多的方塊，提問：要知道有幾個(gè)，還是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)嗎？可以怎樣數(shù)？

　　6．學(xué)生匯報(bào)：可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。板書：十個(gè)十個(gè)

　　媒體演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。學(xué)生跟著數(shù)：一十，二十，三十

　　7．學(xué)生借助計(jì)數(shù)器數(shù)，體會(huì)十位滿十向百位進(jìn)一的`過程。（板書：10個(gè)一十是一百）

　　8．媒體出示大量方塊，思考明明提出的問題：怎樣數(shù)更大的數(shù)？

　　9．生匯報(bào)：可以一百一百地?cái)?shù)。（板書：一百一百）

　　10.媒體演示一百一百地?cái)?shù)，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百一千。

　　11．學(xué)生借助記數(shù)器自己數(shù)，體會(huì)百位滿十向千位進(jìn)一的過程。（板書：10個(gè)一百是一千）

　　教師強(qiáng)調(diào)，千是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位。出示觀眾千人圖建立一千人大約有多少的直觀概念，并提問：你見過哪里出現(xiàn)一千的數(shù)量？

　　12．把三句話重復(fù)讀：齊讀，男生讀，女生讀。討論聰聰提出的問題：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，數(shù)少數(shù)量可以一個(gè)或幾個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)較大數(shù)量可以十個(gè)或幾十地?cái)?shù)，數(shù)很大的數(shù)量時(shí)可以一百或幾百地?cái)?shù)，體會(huì)數(shù)數(shù)要根據(jù)不同的需要選擇不同的數(shù)法。）

　　13．借助計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)：188～200

　　三、練習(xí)鞏固

　　1．完成P68做一做，第一題用摘蘋果的游戲進(jìn)行，第二題用開火車的形式進(jìn)行。過后都要集體數(shù)一遍。

　　2．巧填數(shù)練習(xí)：500鼓勵(lì)學(xué)生盡量想的和別人不一樣。

　　3．游戲：找座位，請(qǐng)根據(jù)提示幫福娃找到她們各自的位置。

　　4．安排奧運(yùn)會(huì)門票編號(hào)，小組合作完成。

　　四、聯(lián)系課本，回顧質(zhì)疑。

　　這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

　　五、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　請(qǐng)收集有關(guān)2008奧運(yùn)會(huì)的數(shù)據(jù)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　千百十個(gè)

　　一百一百一十一十一個(gè)一個(gè)

　　10個(gè)一百是一千10個(gè)一千是一百10個(gè)一是一十

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、情境導(dǎo)入：

　　談話導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們，看老師展板上是什么？

　　生：玉米粒

　　師：那你們可以估一下大概有多少嗎？你是怎么估的

　　生：．．．．．．

　　現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣？（多得多），那比100粒怎么樣？（多得多）那用我們以前學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)還能表示有多少嗎？所以今天我們就學(xué)習(xí)比100更大的數(shù)。（鍛煉學(xué)生的估數(shù)意識(shí)）

　　板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　二、新授知識(shí)

　　（一）、同學(xué)們剛才做的那么棒，小方塊也來了，我們一起數(shù)數(shù)吧！

　　看課件一起數(shù)：

　　10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百；

　　一百一百地?cái)?shù)，一個(gè)百是一百，二個(gè)百是二百，．．．．．九個(gè)一百是九百，再加一個(gè)百是十個(gè)百，十個(gè)一百是一千

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生數(shù)小正方體，感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣性：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)，建立“千”的直觀模型。）

　�。ǘ�）拿出計(jì)數(shù)器，通過讓學(xué)生小組合作，親身體驗(yàn)在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)，更深刻地感受10個(gè)一，要向十位進(jìn)一，10個(gè)十，向百位進(jìn)一，10個(gè)一百，向千位進(jìn)一。

　　師：小組長拿出計(jì)數(shù)器

　　現(xiàn)在小組之間先探討一個(gè)，計(jì)數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起第一位是？第二位是？第三位是？什么數(shù)位。

　　師板書：百 十 個(gè)

　　找同學(xué)來前面演示，一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑩艿?0，為什么個(gè)位上的珠全部退去，十位上撥一個(gè)珠呢？

　　生：因?yàn)閭�(gè)位滿十，要向十：位進(jìn)一。

　　師：同樣的道理，如果十位滿十了，怎么辦？

　　生：十位滿十向百位進(jìn)一

　　師：那百位滿十了呢，要怎么辦？我們剛才數(shù)了，10個(gè)一百是？ （一千），那計(jì)數(shù)器上，從右數(shù)第四為是什么數(shù)位呢？ 生：千位

　　那撥完計(jì)數(shù)器，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　生：．．．．．（讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)滿十要向前一位進(jìn)一）

　　三、知識(shí)應(yīng)用

　�。ㄒ唬�、小組合作，在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（一個(gè)同學(xué)數(shù)數(shù)，另一同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)）

　　1、一個(gè)一個(gè)地?fù)�，從一百起到一百二�?/p>

　　2、從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?fù)�，�?shù)到二百零三

　　3、從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，讓學(xué)生通過計(jì)數(shù)器，更深刻地理解一個(gè)一個(gè)數(shù)，一十一十?dāng)?shù)，突破拐彎數(shù)的難點(diǎn)．

　　四、鞏固練習(xí)

　　以上是學(xué)生運(yùn)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，接著讓學(xué)生抽象地?cái)?shù)，鍛煉空間思考能力。

　�。ㄒ唬�、同學(xué)們，剛才我們正著數(shù)了數(shù)，現(xiàn)在我們來倒著數(shù)，看同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？ 1、從十，一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)，數(shù)到一 2、從三百零二，一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)到二百九十七 3、從一千，一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)到九百九十六 4、從四百二十，一十一十地倒著數(shù)，數(shù)到三百六十 （二）、我們玩報(bào)數(shù)游戲，老師指定一位同學(xué)從，開始，一排的同學(xué)接著數(shù)。

　　也可以讓學(xué)生自己出一個(gè)數(shù)字，讓后邊的同學(xué)接著數(shù)。

　�。ㄈ�）、最大的一位數(shù)是（），最大的兩位數(shù)是（），最大的三位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（），最小的'四位數(shù)和最大的三位數(shù)之差是（） 總結(jié)：今天我們的課就上到這，你有哪些收獲？

　　課后作業(yè)：

　　作業(yè)：第79頁練習(xí)十六，第1～3題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10個(gè)一是十

　　10個(gè)十是一百

　　10個(gè)一百是一

　　滿十向前一位進(jìn)一

　　課后反思：

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過各種數(shù)的認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生建立數(shù)感，課標(biāo)上每一個(gè)學(xué)段都有這樣的要求。認(rèn)識(shí)比較小的數(shù)，容易幫助學(xué)生建立數(shù)感，比方說：100以內(nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學(xué)生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，圍繞一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到大數(shù)的存在，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對(duì)數(shù)量。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。

　　2.認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，知道“個(gè)、十、百、千”計(jì)算單位之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握十進(jìn)制。

　　2.學(xué)會(huì)千以內(nèi)數(shù)字的數(shù)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.口答。

　　最大的一位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )。

　　2.數(shù)一數(shù)。

　　(1)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。

　　(2)1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99。

　　(3)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從50數(shù)到90。

　　3.今天我們開始學(xué)習(xí)更大的.數(shù)。

　　二、共學(xué)探究，解決疑難

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請(qǐng)大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖。

　　師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？

　　師：對(duì)，這個(gè)體育館能坐很多很多的人，要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。（出示課題）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　1．自學(xué)指導(dǎo)

　　看課本75頁的例1，思考：

　　一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（ ）；

　　一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（ ）；

　　一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（ ）。

　　2.先學(xué)

　　學(xué)生獨(dú)立看書思考，完成書中的內(nèi)容。

　　3.后教

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。

　�。�1）出示由1000個(gè)小正方體組成的大正方體。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的方法。

　　師：這個(gè)大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出

　　示由10個(gè)小正方體組成的長方體）有10個(gè)小正方體，這樣的一層（出示由100個(gè)小正方體組成的一層長方體）由100個(gè)小正方體組成。

　�。�2）怎么數(shù)有多少個(gè)小正方體呢？

　�。�3）小組交流，匯報(bào)。

　　一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，1000個(gè)一是1000，一共1000個(gè)小正方體。

　　一十一十地?cái)?shù)，100個(gè)十是1000，所以有1000個(gè)小正方體。

　　一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，一共有1000個(gè)小正方體。

　　板書：10個(gè)一百是一千。

　�。�4）誰的方法數(shù)得最快？為什么？

　　一百一百地?cái)?shù)比較快。同學(xué)們說得不錯(cuò)，（指黑板）數(shù)數(shù)時(shí)可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，可以一十一十地?cái)?shù)，還可以一百一百地?cái)?shù)。10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千。

　　4.小結(jié)：通過剛才數(shù)小正方體的活動(dòng)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　數(shù)小正方體可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，小正方體太多時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)，這樣比較快。

　　5.在計(jì)算數(shù)器上表示1000，明確“千”的位置及含義。

　　6.檢測(cè)：做一做

　�、賹W(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。

　　②全班集中數(shù)。

　　（學(xué)生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會(huì)數(shù)一百或其他數(shù)，這是數(shù)數(shù)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易出錯(cuò)，教師須注意指導(dǎo)。）

　　三、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1.填空題。

　�。�1）10個(gè)一是（ ）， 10個(gè)十是（ ）， 10個(gè)一百是（ ）。

　�。�2）九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（ ）。

　�。�3） 六百八十九的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。

　�。�4）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（ ）。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　1.學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千、萬 。

　　2.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是(十)；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是(一百)；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是(一千)。

　　五、作業(yè)布置

　　練習(xí)十六 第1、2、3題

　　板書設(shè)計(jì)

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　數(shù)數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十

　　一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百

　　一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)百是一千

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我請(qǐng)來了一位動(dòng)畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　2、主動(dòng)探究，合作交流

　　活動(dòng)一 認(rèn)一認(rèn)

　　課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)（夸獎(jiǎng)學(xué)生）

　　其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示。

　　活動(dòng)二：猜一猜 課件出示體育館圖片。

　　師：這是哪里？

　　首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？ （生猜的各不相同）

　　師：對(duì)!這個(gè)體育館能坐好多好多的人,也要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。 板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)

　�。ㄒ唬�、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。

　　師：俗話說積少成多，其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

　　1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書）

　　2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書）師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

　　3、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多少個(gè)小正方體？學(xué)生隨意估計(jì)，到底有多少個(gè)？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？

　　師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（ ）。板書：10個(gè)一百是一千。

　　師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百、千） 師：為什么千位前面用省略號(hào)？

　　師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。（讓學(xué)生說出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。） 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。（課件演示） 師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。

　　活動(dòng)四：練一練 小組學(xué)習(xí)任務(wù)： 你來數(shù)一數(shù)

　　一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說（集體一邊看課件演示一邊說）

　　1、找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？ 針對(duì)難點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。

　　2、請(qǐng)出數(shù)朋友師：讓咱們?cè)僖黄鹫?qǐng)出數(shù)朋友來吧（課件）

　　3、摘蘋果

　　大家可能都覺得灰太狼壞，其實(shí)灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個(gè)故事，想聽嗎？

　　地球爺爺有一雙無形而強(qiáng)大的手，還有一個(gè)大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉��？其實(shí)是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了989個(gè)，往后每多吃一個(gè)就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

　　（課件出示：蘋果落地的.動(dòng)畫，學(xué)生從989數(shù)到1000。）

　　師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化

　　三、多層練習(xí)，鞏固新知

　　1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂�？誰就請(qǐng)舉手，這么多人都想去，那一定要認(rèn)真聽要求。

　　2、按要求數(shù)數(shù) 師：哎呦，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請(qǐng)看

　　3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字？）

　　4、我說你猜

　　5、尋找幸運(yùn)兒

　　6、激流勇進(jìn)

　　師：同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。

　　___ ___ 800 ___ ___（答案不唯一） 師：這道題看似簡單，其實(shí)很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。

　　學(xué)生小組討論，教師巡視。 全班交流。

　　師：通過數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會(huì)有更大的收獲，看二師兄給你們的評(píng)價(jià)——你真棒，你們都是非常棒的�？磥硐惭蜓蛘娴碾y不倒大家，它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利，你們高興嗎？

　　四、總結(jié)提高，拓展延伸

　　1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

　　2、有什么收獲？

　　3、想到了什么問題？

　　4、畫珠子

　　板書設(shè)計(jì)： 10個(gè)一是一十

　　10個(gè)十是一百 10個(gè)一百是一千

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級(jí)下冊(cè)第五單元《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)（見教材P67-68頁）。

　　教材分析

　　本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。新課標(biāo)也指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。因此這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

　　為了使學(xué)生更好地掌握本單元內(nèi)容中一些重要的數(shù)的概念，教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，編排教學(xué)內(nèi)容。先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)讀寫和組成，然后教學(xué)數(shù)大小的比較。把認(rèn)數(shù)和簡單的整百、整千數(shù)估算有機(jī)結(jié)合，認(rèn)數(shù)和用數(shù)表達(dá)、用數(shù)交流信息相結(jié)合，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。本節(jié)課教材創(chuàng)設(shè)了一幅體育館這樣一個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。在實(shí)踐操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)的認(rèn)識(shí)由100擴(kuò)展到1000，數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程度也更高了。

　　學(xué)情分析

　　在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及家長的一些教學(xué)，部分學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)的數(shù)已十分熟悉。在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面：二年級(jí)學(xué)生處于智力開發(fā)的初級(jí)階段，自覺性很差，動(dòng)力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面：二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長，他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會(huì)分析、綜合、整理。

　　教法設(shè)計(jì)

　　新課標(biāo)指出在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，小學(xué)生能說出各位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義；結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)；能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫數(shù)；結(jié)合二年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　�、� 過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十、百、千并掌握數(shù)數(shù)方法。

　�、� 歷動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的.十進(jìn)關(guān)系。

　�、� 結(jié)合生活實(shí)際感受1000以內(nèi)的數(shù)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　�、� 養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及二年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采取了以下的教學(xué)方法：

　　1、動(dòng)手操作，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也還保留著直觀動(dòng)作思維的形式。因此，教二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境，讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺、弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探索中對(duì)未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。

　　2、寓學(xué)于樂，逐步提高。

　　我們?cè)谏�活中也�?jīng)常會(huì)感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí)，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時(shí)，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解計(jì)數(shù)單位千和相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能結(jié)合實(shí)際估計(jì)1000以內(nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感。中間有零、末尾有零數(shù)的寫法和讀法。

　　雖然很多小朋友都會(huì)1000以內(nèi)的數(shù)，但是他們還不明白計(jì)數(shù)單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學(xué)方法：a在教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千時(shí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可利用“數(shù)學(xué)小博士”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試。通過實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)小正方體是“十”，一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。b在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時(shí)，可放手由學(xué)生自主地?cái)?shù)小正方體。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個(gè)一個(gè)數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個(gè)情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百一百地?cái)?shù)，提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識(shí)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。中間有零的數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生剛接觸，要讓學(xué)生明白數(shù)位上沒有數(shù)用0占位。讀數(shù)時(shí)，中間有零要讀零。通過學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、動(dòng)手實(shí)踐真正掌握知識(shí)難點(diǎn)。

　　教學(xué)流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也很喜歡體育比賽。今天老師給大家?guī)�來了精彩的籃球比賽片斷。你們想看嗎？

　　播放有籃球比賽的片斷，停止在觀眾席上。

　　師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計(jì)估計(jì)體育館有多少人呢？

　　生：3000人/20xx人

　　師：大家估計(jì)的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過的一百多得多，今天我們就來學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù)，學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　　（二）探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　出示10個(gè)小方塊

　　師：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)同學(xué)們快速地?cái)?shù)出10個(gè)小方塊。

　　生：數(shù)

　　師：誰來說說你是怎么數(shù)的？

　　生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

　　師：你能到前面來給同學(xué)們數(shù)一數(shù)嗎？

　　生：實(shí)物展臺(tái)數(shù)。（板書：一個(gè)一個(gè)數(shù)，10個(gè)一是十）

　　師：我們一起來看屏幕的演示過程。

　　出示：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十

　　師：現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們數(shù)出100個(gè)小方塊，你們還一個(gè)一個(gè)數(shù)嗎？怎么數(shù)能更快一些呢？

　　生：10個(gè)10個(gè)數(shù)。

　　師：為了讓同學(xué)們數(shù)得方便，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具帶，你們可以前后桌為一組，快速的數(shù)出100個(gè)小方塊。開始。

　　師：誰來上前面給同學(xué)們數(shù)一數(shù)？

　　生：實(shí)物展臺(tái)數(shù)。（板書：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百）

　　師：讓我們一起看屏幕的演示過程。

　　生：小聲跟數(shù)。

　　師：老師現(xiàn)在想讓同學(xué)們數(shù)出1000個(gè)小方塊，你們打算怎么數(shù)呢？

　　出示：一百一百地?cái)?shù)。

　　師：老師這里有很多100個(gè)小方塊組成的圖形，誰愿意上前面來給同學(xué)們數(shù)出1000個(gè)小方塊？

　　師：一起看一下屏幕的演示。

　　生：1000個(gè)小方塊。（板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千）

　　師：我們拼成了一個(gè)什么形狀？

　　生：正方體。

　　師： 想一想我們剛才是怎么數(shù)的？

　　學(xué)生根據(jù)老師的板書和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

　　師：同學(xué)們學(xué)得這么好，小博士都想考考大家了！

　　1、從198數(shù)到206 2、從270數(shù)到320

　　3、從600數(shù)到1000

　　匯報(bào)數(shù)數(shù)情況。一題同桌匯報(bào)數(shù)，二題老師同學(xué)合作數(shù)，三題小組輪流數(shù)。

　　師：看到同學(xué)們數(shù)到1000時(shí)都很高興，那么1000究竟是多少呢？

　　生：老師我們背的千字文就是1000個(gè)字、田字格一頁大約100格，10頁大約有1000個(gè)格……

　　師：老師給大家?guī)�來幾幅圖片，我們一起來看一下。

　�。ㄕn件演示：松花江公路大橋、泰山小學(xué)學(xué)生、大米、魚的種類、世博會(huì)展館）

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)會(huì)數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)了，也知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。其實(shí)數(shù)學(xué)就是取之于生活，服務(wù)于生活，只要同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中到處都能找到數(shù)學(xué)。

　　師：接下來就要考驗(yàn)同學(xué)們有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了。小博士看到同學(xué)們學(xué)得這么起勁也坐不住了，他要在計(jì)數(shù)器上撥珠子。

　　同學(xué)們看老師手里這個(gè)學(xué)具就是計(jì)數(shù)器。誰來說說計(jì)數(shù)器上有哪些數(shù)位？

　　生：個(gè)位，十位，百位，千位，萬位。

　　小博士撥珠子。

　　師：這個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎？誰來說說怎么寫呢？

　　生：在百位上寫1，在十位上寫2，在個(gè)位上寫6。

　　師：對(duì)了，在寫數(shù)時(shí)，數(shù)位上是幾就寫幾。

　　師：誰能讀出這個(gè)數(shù)呢？

　　生：讀作：一百二十六

　　師：對(duì)了，讀數(shù)時(shí)百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。

　　師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的呢？

　　生：126是由一個(gè)百，二個(gè)十，六個(gè)一組成的。

　　師：說對(duì)了。我們順利的解決了這個(gè)數(shù)的讀法和寫法，老師這里有個(gè)更難的數(shù)，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)寫和讀呢？

　　生寫本上，指名板演。說數(shù)的組成。

　　生說怎么寫和讀。

　　師：一個(gè)數(shù)數(shù)位上沒有數(shù)時(shí)，用0占位。讀數(shù)時(shí)，一個(gè)數(shù)中間有0要讀0。

　　師：老師這里有個(gè)更大的數(shù)，看你們會(huì)不會(huì)讀寫。

　　生寫本上，指名板演。說數(shù)的組成。

　　師：一個(gè)數(shù)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

　　師：最后一個(gè)有點(diǎn)難度的挑戰(zhàn)。（1000）

　　生寫。末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

　　師：想不想和老師一起撥珠子呢？

　　生：想。

　　師：我撥你讀，百位上撥2顆珠子，十位上撥3顆珠子，個(gè)位上撥4顆珠子。誰來讀這個(gè)數(shù)。

　　生：234二百三十四。

　　師：像我和這位同學(xué)這樣，同桌之間我撥你讀，你撥我讀，開始。

　　生：匯報(bào)。

　　師：老師又要撥珠子了，看看這次誰會(huì)寫？百位上撥3顆珠子，十位上撥1顆珠子，誰來寫？生寫字板寫。

　　師：像我們這樣，同桌之間我撥你寫，你撥我寫，開始。

　　生：匯報(bào)。

　　師：現(xiàn)在我們都會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥珠子了，也會(huì)讀寫1000以內(nèi)的數(shù)了，那讓我們總結(jié)一下讀寫1000以內(nèi)的數(shù)時(shí)要注意些什么呢？

　　生匯報(bào)：讀數(shù)寫數(shù)都從高位起，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。中間有零要讀零，末尾不管有幾個(gè)零都不讀。寫數(shù)時(shí)，數(shù)位上是幾就寫幾，數(shù)位上沒有數(shù)要用0來占位。

　　師：總結(jié)得很好，總結(jié)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)非常重要的學(xué)習(xí)方法。老師現(xiàn)在想考察同學(xué)們能不能學(xué)以致用。看看同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用的怎么樣?

　　4幅圖的練習(xí)。讀數(shù)直接讀，寫數(shù)對(duì)照屏幕自批自改。

　�。ㄈ�）課堂練習(xí)，拓展延伸。

　　師：小博士看到同學(xué)們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用得這么好，也想和同學(xué)們比一比呢！

　　小博士數(shù)學(xué)游戲。

　　1、判斷對(duì)錯(cuò)，用手勢(shì)。指名改錯(cuò)。

　　2、指名填空。

　　3、猜價(jià)格。

　　4、組數(shù)練習(xí)，讀零不讀零的，讓學(xué)生說。

　　師總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，動(dòng)口我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，動(dòng)手我們學(xué)會(huì)了寫數(shù)，動(dòng)腦筋思考我們知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能多動(dòng)腦思考，相信同學(xué)們一定會(huì)有更大的收獲！下課。

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思：

　　課后反思

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程。在這一過程中，學(xué)生借助自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過主動(dòng)與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與能力，良好的思維品質(zhì)，發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，融情感態(tài)度的培養(yǎng)于豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，成為我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)的首要任務(wù)。

　　課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)卡，讓學(xué)生去數(shù)有多少個(gè)？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學(xué)生能通過動(dòng)口、動(dòng)手等操作活動(dòng)來勾起對(duì)10個(gè)一是10、10個(gè)10是100的舊知的回憶，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起對(duì)新知學(xué)習(xí)的欲望，“數(shù)100個(gè)方塊到底有什么作用？”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確把握是理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計(jì)數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學(xué)生的活動(dòng)是：1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百。10個(gè)百地活動(dòng)開了。有的說我手中的是5個(gè)百加上你手中的5個(gè)百就是10個(gè)百，這兒共有1000塊。簡單的計(jì)數(shù)卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地?cái)?shù)，數(shù)出10個(gè)而得到的。與一年級(jí)建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。而后，我邀請(qǐng)學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，學(xué)生數(shù)，老師將一張張平面的有100個(gè)小方塊的計(jì)數(shù)卡貼在黑板上，慢慢地，平面發(fā)生了變化，成了一個(gè)大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個(gè)小方格變成10個(gè)小方塊，再10個(gè)10個(gè)地變成100個(gè)，再100個(gè)100個(gè)地成為了1000個(gè)。此時(shí)的多媒體的直觀演示，讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，重點(diǎn)的落實(shí)到位，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。

　　對(duì)1000這個(gè)概念的構(gòu)建是合理的，有效的�！皵�(shù)”方塊貫穿于整個(gè)概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，在一定程度上，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機(jī)整合又是本課的一大特色。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時(shí)進(jìn)行整合。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”的同時(shí)，借用計(jì)數(shù)器，隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學(xué)生從總體上感知計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無序的，認(rèn)識(shí)數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。

　　本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程，是一個(gè)知識(shí)構(gòu)建的過程，也是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn)，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時(shí)沒有更深的挖掘教材，課堂上的練習(xí)容量不大。如何更好地利用學(xué)具讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)率？等等。

　　八、評(píng)課

　　新一輪課程目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有主動(dòng)參與、樂于探究、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。本節(jié)課華老師采取的教學(xué)策略就是通過動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，與落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)，又突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，本節(jié)課有以下突出特點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的思維，把握教材重點(diǎn)

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，華老師能根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，立足學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，把重點(diǎn)定位在讓學(xué)生在合作交流、探究、數(shù)數(shù)的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)十進(jìn)關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教材重點(diǎn)的正確把握是課堂教學(xué)成功的首要因素。

　　2、策略得當(dāng)，凸顯探究、意味

　　解決教材重點(diǎn)的策略是多樣的，而選擇有效策略是非常重要的，本節(jié)課師老師采取了“小組探究，動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”的教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：一是數(shù)小方塊，二是讓學(xué)生撥珠子。讓學(xué)生在活動(dòng)中自己體會(huì)、自己發(fā)現(xiàn)，數(shù)一數(shù)，除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)，還可以一千一千地?cái)?shù)，這些數(shù)數(shù)的方法，數(shù)的組成規(guī)律，不是由師老師告訴學(xué)生的，而是由學(xué)生在小組合作，動(dòng)手實(shí)踐探索過程中，自己感悟，自己總結(jié)出來的，思維訓(xùn)練落實(shí)扎實(shí)有效，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感

　　3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是課標(biāo)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。本節(jié)課師老師先用小方塊讓學(xué)生感知10、100有多少，為學(xué)業(yè)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實(shí)背景，然后讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的過程，對(duì)小方塊具體數(shù)量的感知與體驗(yàn)，是學(xué)生建立數(shù)感的基礎(chǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生得出要數(shù)更大的數(shù)時(shí)，應(yīng)以什么為單位來數(shù)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律。這環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的數(shù)感在潛移默化中得到形成和培養(yǎng)。

　　4、溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

　　本節(jié)課華老師注意教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念。首先，以學(xué)生喜歡的體育比賽為背景，提出問題，引入新課，讓學(xué)生貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需求，然后引導(dǎo)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決實(shí)際問題，并且回歸到書中的主題，真正做到了“活學(xué)活用”，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的眼光解決問題。

　　縱觀本節(jié)課，設(shè)計(jì)新穎，層次清晰，教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，采取的策略有效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍，提供了有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再精彩的設(shè)計(jì)也會(huì)存在一些不足之處，現(xiàn)就我自己的觀點(diǎn)談些不成熟的看法：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂注重有效性學(xué)習(xí)，本節(jié)課數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)學(xué)生動(dòng)手操作之后都看了一遍課件演示過程，造成教學(xué)環(huán)節(jié)上的重復(fù)，沒有有效地利用上課的時(shí)間。以上是我對(duì)本節(jié)課粗淺的認(rèn)識(shí)，謝謝！

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　復(fù)習(xí)引入：

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一位老朋友，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

　　學(xué)生：計(jì)數(shù)器

　　2、誰還記得怎樣看計(jì)數(shù)器上的數(shù)位呢？

　　學(xué)生：從右側(cè)開始，第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位是百位。

　　3、我們一起來看一看，這個(gè)數(shù)是多少呢？它是由什么組成的？誰能說說如何讀寫這個(gè)數(shù)（說完讓學(xué)生說說是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說一說。

　　3、同學(xué)們，100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問題呢？我們走進(jìn)鳥巢體育館來看一看吧：

　　4、出示鳥巢的圖片，學(xué)生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？

　　看來，100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥巢中的人數(shù)，生活中，還需要更大的數(shù)來解決問題。今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　　一、教學(xué)例一

　　1、 同學(xué)們，數(shù)數(shù)是大家再熟悉不過的事了，現(xiàn)在就來展示一下你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)，看誰是數(shù)數(shù)的小能手？

　　2、 這里有多少個(gè)小方塊呢？（10個(gè)）那我們一起來數(shù)一數(shù)。原來一個(gè)一個(gè)的數(shù)，十個(gè)一是十。

　　3、 仔細(xì)看，現(xiàn)在有多少個(gè)小方塊呢？你想怎樣數(shù)呢？我們一起來數(shù)一數(shù)，原來十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百。

　　4、老師又增加了更多的小方塊，這回一共有多少個(gè)呢？看誰數(shù)的最快，你們同意嗎？你們真厲害，數(shù)的這么快，快告訴老師，你是怎樣數(shù)的?那我們一起來數(shù)一數(shù)吧？

　　5、 問：900里有幾個(gè)百，再加上一個(gè)百是幾個(gè)百？10個(gè)百是多少啊？原來一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是一千。

　　6、 通過數(shù)數(shù)，我們知道了：10個(gè)一是 （ ），10個(gè)十是（ ），十個(gè)一百是（ ）

　　7、 在數(shù)數(shù)的過程中你有什么體會(huì)嗎？

　　有幾個(gè)的時(shí)候，我們一個(gè)一個(gè)的數(shù)；有幾十的時(shí)候，我們十個(gè)十個(gè)的數(shù)；有幾百的時(shí)候，我們一百一百的數(shù)。

　　8、有了十、百、千這么么多的`好朋友，我們就能認(rèn)識(shí)更大的數(shù)了。下面就讓我們撥計(jì)數(shù)器再來數(shù)一數(shù)吧！

　�。�1）誰來讀第一題。

　�。�2）同學(xué)們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.

　　然后再干什么？ 生：一個(gè)一個(gè)的數(shù)到100.

　　（3）現(xiàn)在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數(shù)，比比誰數(shù)的最認(rèn)真，

　�。�4）誰來讀第二題，誰來讀第三題，現(xiàn)在我們小組合作，分別撥一撥，數(shù)一數(shù)。

　�。�5）找生到板前演示。同學(xué)們他們說的好不好？掌聲送給他們。

　　二、教學(xué)例二

　　1、 同學(xué)們不愧是數(shù)數(shù)的小能手，這里有一些圓點(diǎn)，你能估一估它們大約有多少個(gè)嗎？

　　找三名學(xué)生回答。

　　2、 小圓點(diǎn)這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個(gè)呢？怎么數(shù)好呢？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）

　　3、 學(xué)生小組合作數(shù)一數(shù)，并匯報(bào)怎樣數(shù)？

　　1、 同學(xué)們你們能用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎？看哪一組撥的又快又準(zhǔn)。（出示幻燈片，問：你們是這樣撥的嗎？）

　　2、 根據(jù)點(diǎn)子圖，說一說這個(gè)數(shù)的組成？

　　3、 老師找一名最勇敢的學(xué)生到板前來讀一讀、寫一寫這個(gè)數(shù)。

　　師：你能說說你是怎樣想的呢？

　　百位上有2個(gè)珠子，對(duì)應(yīng)百位寫2.。

　　4、 分組寫、讀203和260兩個(gè)數(shù)。（學(xué)生在下面試著寫，找生到板前寫）

　　讓學(xué)生說一說是怎樣想的，為什么這樣寫。

　　三、教學(xué)例三

　　1、同學(xué)們你們看這是什么？（彩點(diǎn)圖）現(xiàn)在打開教材77頁。

　　2、我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢？10個(gè)

　　3、老師圈出的這些是多少呢？100個(gè)，你是怎樣讀出來一百個(gè)的。（一列是十個(gè)，十列是一百個(gè)。）

　　4、這回是多少個(gè)呢？然后呢？好，現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，填一填。

　　5、找一名學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們你們也是這樣填的嗎？

　　四、總結(jié)提升

　　同學(xué)們讓我們一同來回顧這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？（指名回答，相互補(bǔ)充）

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教材分析

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第63、64頁的內(nèi)容。是第五單元《認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)》第二課時(shí)，本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，理解了個(gè)位、十位上的數(shù)字表示的意義，具有了一定的數(shù)感基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，知道1000以內(nèi)數(shù)的組成。安排了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：數(shù)小棒，在邊數(shù)邊捆的活動(dòng)中，重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解10個(gè)一百是一千；活動(dòng)二：在數(shù)位表上，用數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的含義，并試著讀出來。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在數(shù)小棒、在數(shù)位表中擺數(shù)的過程中，理解10個(gè)一百是一千，了解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2、認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的含義，知道1000以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　3、在用數(shù)字卡片擺數(shù)的活動(dòng)中獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　一、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的

　　1、為學(xué)生提供數(shù)量為100多的學(xué)具實(shí)物──小棒，以小組為單位數(shù)。

　　2、師生共同數(shù)小棒，經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)感。

　�。�1）先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。

　�。�2）擺數(shù)字卡片的活動(dòng)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　二、讓學(xué)生感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性。

　　1、設(shè)計(jì)3個(gè)形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒�！懊總�(gè)小組都數(shù)出了小棒的根數(shù)，這兒有3個(gè)盒子，怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢？”使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。

　　2、創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的情境�！澳軘�(shù)出全班一共有多少根小棒嗎？”在數(shù)數(shù)的過程中，學(xué)生會(huì)自然產(chǎn)生“要把1000根捆起來……”“因?yàn)閴?0個(gè)百了就要捆起來”“10個(gè)百是一千”“還要再加上一個(gè)盒子”等，使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計(jì)數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生，同時(shí)又使學(xué)生很自然地感受到了計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。

　　三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念

　　在整個(gè)教學(xué)中，力求突出一個(gè)原則：通過創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)口數(shù)數(shù)、擺、說的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。如數(shù)的組成，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過程中看著實(shí)物說出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，這樣有利于學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　課前兩分鐘：讓我們來當(dāng)小老師吧！學(xué)生出題，指名回答。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　1、看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

　　（出示課件：小棒一根一根地出現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現(xiàn)，10捆又捆成一大捆。）

　　2、誰能完整地說說10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？

　　（板書：10個(gè)一是十10個(gè)十是一百）

　　3、小結(jié)：這是我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的知識(shí)，大家掌握得真好！

　�。垡鈭D：通過親切自然的課前交流和課件的動(dòng)畫演示，使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知──100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，滲透數(shù)數(shù)方法，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。］

　　二、動(dòng)手操作，探求新知

　�。ㄒ唬┓中〗M數(shù)小棒

　　1、估計(jì)本組小棒的根數(shù)。

　　3、小組合作數(shù)數(shù)，在數(shù)之前提要求：要數(shù)得既快又準(zhǔn)，數(shù)完后要讓別人一眼能看出是多少根。

　　4、 交流匯報(bào)，對(duì)學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

　�。垡鈭D：向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過程中，初步感受和理解比100大的數(shù)的意義，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。］

　�。ǘ�）擺小棒

　　1、老師準(zhǔn)備三個(gè)顏色不同的盒子，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把小棒往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。

　　2、指定一個(gè)組到講臺(tái)操作。

　　3、集體討論這個(gè)組的擺法好不好。

　　4、小結(jié)：滿10個(gè)十是100，捆成一大捆，放在左邊的盒子里，中間的盒子里放整十的，右邊的盒子里放單根的。

　　5、說說這個(gè)數(shù)的組成。

　　6、其他組也來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，并說說組成（生活動(dòng)。）

　�。垡鈭D：將抽象的計(jì)數(shù)單位以形象直觀的三個(gè)顏色不同的盒子代替，使數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請(qǐng)學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。］

　�。ㄈ�）數(shù)全班的小棒

　　1、師生共同數(shù)全班的小棒數(shù)：（整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)……）

　�。�1）先整百整百地?cái)?shù)，數(shù)到421，再整十整十地?cái)?shù)數(shù)到491、501時(shí)，讓學(xué)生說一說數(shù)的組成，并討論數(shù)中的0的作用。

　　小結(jié)：1個(gè)十也沒有，就要寫0來占位。

　�。�2）單根單根地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到509、510時(shí)，怎么辦？（個(gè)位滿十捆成一捆放到十位），試著寫出這個(gè)數(shù)，并提個(gè)問題考考大家。

　　（3）感知1000。

　　數(shù)完全班的小棒，再繼續(xù)往里添，添到1000，小棒該怎么辦？（再加一個(gè)大盒子）。

　�。�4）感知1000根小棒的多少，用胳膊抱一抱，（生動(dòng)手體驗(yàn)）

　�。�5）認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”和新的數(shù)位“千位”，完善數(shù)位順序表。

　�。垡鈭D：千以內(nèi)的讀寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用多種形式數(shù)：整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)全班一共有多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識(shí)體系，體會(huì)到10個(gè)一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。］

　�。ㄋ模┻M(jìn)行擺卡片的比賽。

　　1、小組合作制作數(shù)位表。

　　2、然后用0、2、3的數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)并讀出來。

　　3、指定一組到前面演示，并說一說數(shù)的組成。

　　2、再選一組數(shù)，學(xué)生自由擺，師巡視了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：用數(shù)字卡片擺數(shù)并讀數(shù)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以小組為單位讓學(xué)生自由擺、讀，既可以讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。］

　　三、聯(lián)系生活，感知1000以內(nèi)的數(shù)

　　1、 談一談學(xué)習(xí)收獲。

　　2、 說說生活中看到的1000以內(nèi)的數(shù)。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第75到77頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序幾各數(shù)位之間的進(jìn)率。

　　2、會(huì)正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，直到數(shù)的組成。3、通過估計(jì)、體驗(yàn)等具體活動(dòng)感受1000的大小，發(fā)展數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義，會(huì)正確地讀寫并數(shù)數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確地?cái)?shù)出接近整百、整千的數(shù)和體會(huì)位值制“滿十進(jìn)一”，具體感知一千的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100

　　師：一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“100”，關(guān)于100，你知道了什么？

　　生可能：10個(gè)十、100個(gè)一等

　　2、說一說比100大的數(shù)。

　　二、認(rèn)識(shí)千和千以內(nèi)的數(shù)

　　1、課件出示兩條信息：

　　師：我這里也收集了兩條信息，請(qǐng)看：

　�。�1） 海龜?shù)淖铋L壽命可達(dá)152年。

　�。�2） 蕭江五小一共有三百十五個(gè)學(xué)生。

　　讓學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)，并說說數(shù)的組成。

　　對(duì)比：這兩個(gè)數(shù)中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個(gè)計(jì)數(shù)器）

　　2、鞏固練習(xí)

　　師讀要求，請(qǐng)學(xué)生說說有幾個(gè)要求。再帶著這3個(gè)問題完成練習(xí)單

　�。�1）126

　　師：課件出示和學(xué)生校對(duì)，再說說數(shù)的組成，請(qǐng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)往后數(shù)5個(gè)數(shù)

　　師：129后面是多少？生：130

　　師：130是怎么想出來的？（課件演示讓學(xué)生體會(huì)滿十進(jìn)一），再讓學(xué)生寫數(shù)。

　　師小結(jié)末尾的0不讀但要寫。

　�。�2）304

　　師：第二個(gè)數(shù)是多少？ 生：304

　　師：老師也寫了一個(gè)，寫對(duì)的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0�。�

　　生：因?yàn)槭�位沒有？

　　師：那讀呢？

　　生：要讀。

　　師：原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。

　　師：誰來介紹一下304的組成。

　　師：請(qǐng)你從304數(shù)到299

　　師：剛才你們說300前面是多少?生：299.

　　師：299你是怎么想出來的？（課件演示）

　　（3）949

　　師：請(qǐng)你說說他的組成。

　　師：949十個(gè)十個(gè)數(shù)從949到999，請(qǐng)你在練習(xí)紙上打五個(gè)小括號(hào)寫一寫。

　　師：十個(gè)十個(gè)往后數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)有變化？

　　生：十位上的數(shù)。

　　師：999這三個(gè)“9”表示的數(shù)意思一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：999往后再數(shù)一個(gè)是多少？

　　生：1000

　　師：那怎么得到1000的呢？我們來請(qǐng)計(jì)數(shù)器來幫幫忙

　　學(xué)生撥好以后，老師（課件演示）

　　師：這么小小的1個(gè)珠子為什么能表示1000呢？生:：因?yàn)樵谇�位上�?/p>

　　師：1000怎么寫呢？1寫在哪位（課件演示）

　　（4）揭題。

　　三、感知1千的大小

　�。�1）正方體

　　師：老師給你們帶來了小正體，再出示一個(gè)大正方體，你猜猜有多少個(gè)？（課件演示）這樣的1條有多少個(gè)？10條拼成一個(gè)百，2個(gè)百、3個(gè)百。9個(gè)百、10個(gè)百

　　師：10個(gè)百是多少？1千（板書）。

　　師：說得真好，像剛才這樣的.數(shù)數(shù)過程在咱們的三字經(jīng)里就出現(xiàn)過了：一而是，十而百，百而千。（課件出示）

　　課件演示：一個(gè)大正方體，拿走1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百。5個(gè)百

　　師：幾個(gè)5百是1000.

　　課件演示：拿走1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十。10個(gè)十

　　師：有這樣的100個(gè)十是多少？板書：100個(gè)十時(shí)一千

　　課件演示：拿走1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)......

　　師：1000里面有一個(gè)一個(gè)有幾個(gè)？板書：1000個(gè)一是一千。

　　（2）1000張紙。

　　師：我們已經(jīng)知道了1000個(gè)正方體有多大，那請(qǐng)你估計(jì)一下1000張紙有多厚呢？

　　先出示1包500張，再出示1000張。有多厚，用我們學(xué)過的什么長度單位表示呢？

　�。�3）數(shù)軸

　　(1)師：這是一節(jié)0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些數(shù)？

　　生：100到1000.

　　師：那你能找到400嗎？你怎么知道的？

　　師：那其他的整百數(shù)咱們也給他找出來。

　　(2)師：除了這些整百數(shù)，像這樣的150你們能不能很快找出來。

　　生：在100和200之間。

　　師：像這樣的一個(gè)尺子里面其實(shí)還藏著所有1000以內(nèi)的數(shù)，那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢？課后去找找。

　　四、總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們通過估一估、數(shù)一數(shù)等學(xué)了1千以內(nèi)的數(shù)，我們知道數(shù)是用來表示生活中物體的量，那么《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的》這是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本，回去大家可以去買過來看一看。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口答：

　　最大的一位數(shù)是幾？再加上1是多少？它是個(gè)幾位數(shù)？

　　2、數(shù)一數(shù)：

　　十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100；五個(gè)五個(gè)的數(shù)，從50數(shù)到95；一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從90數(shù)到99.99加1是多少？它是個(gè)幾位數(shù)？

　　3.師：剛剛大家都做得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。今天呢，老師要帶大家認(rèn)識(shí)一些新朋友。同學(xué)們跟我來吧！

　�。ǘ�）情景導(dǎo)入

　　師：猜一猜，我們班上有多少人？一個(gè)年級(jí)一共有多少人？三個(gè)年級(jí)一共有多少人？

　　師：對(duì)!生活中還有比100大的多的數(shù),今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　二、學(xué)

　　多媒體演示，理解10個(gè)一百是一千。

　　師：大的數(shù)都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看電腦演示。

　　1、課件出示教材中零亂散放的10個(gè)小正方體。讓學(xué)生用自己的方法來數(shù)一數(shù)。

　　2、交流數(shù)的方法。

　　3、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是十。（板書）

　　4、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書）師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

　　5、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多少個(gè)小正方體？學(xué)生隨意估計(jì)，到底有多少個(gè)？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？

　　師：看看現(xiàn)在老師把它變成了什么形狀？（課件變成10×10長方體圖）這個(gè)大長方體上一共有多少塊小正方體？（100）怎樣數(shù)？一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件演示）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書：10個(gè)一百是一千。

　　師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百、千）板書：千百十個(gè)齊讀板書內(nèi)容2遍：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)百是一千。師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。

　　（讓學(xué)生說出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）

　　三、練

　　師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，你們看看誰來了？（喜洋洋）你們敢接受喜洋洋的挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)數(shù)一數(shù)

　　在計(jì)數(shù)器上邊拔珠邊數(shù)數(shù)。

　　1.從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。

　　2.從三百九十九起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到四百零一。

　　3.從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。組織學(xué)生放好計(jì)數(shù)器。

　　多媒體出示小青蛙：不用計(jì)數(shù)器，我也能數(shù)數(shù)！從一百九十八起，數(shù)到二百零七。學(xué)生看多媒體演示，跟著小青蛙數(shù)數(shù)。

　　第二關(guān)按要求數(shù)數(shù)

　　1、從九百八十五起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。

　　2、從八百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。

　　3、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。

　　五百六十五八百九十七

　　4、在下面各數(shù)的前面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。

　　一百四十六三百零二

　　第三關(guān)想一想填一填

　　1、看圖填數(shù)

　　100、200、（）、（）、（）、（）、（）。

　　2、填一填。

　　（1）二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。（

　�。﹤�(gè)二百是一千。（2）五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。（

　�。﹤�(gè)五百是一千。

　�。�3）三百三百地?cái)?shù)。三百、（）百、（）百，再數(shù)（）百是一千。（4）五百三十六的下一個(gè)數(shù)是（）。（5）三百八十七的前一個(gè)數(shù)是（）。

　�。�6）與一百二十六相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。

　　3、猜一猜，誰躲在蘋果的后面。

　�。ǎ�、六百九十

　　八、（）、七百、（）四百零

　　二、（）、四百、（）、（）第四關(guān)拓展練習(xí)

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)嘛，看來喜洋洋是難不倒大家了，但是喜洋洋并沒有放棄，它還出了一道更難的.題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。

　�。ǎ�（）四百（）（）

　　師：這道題看上去很簡單，其實(shí)很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。學(xué)生小組討論，教師巡視。全班交流。

　　四、用

　　全課小結(jié)：

　　通過數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果不一樣，只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會(huì)有更大的收獲，你們都是非常棒的。

　　師：你能說出生活中大于100的數(shù)嗎？

　　五、總結(jié)提高，拓展延伸

　　1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

　　2、有什么收獲？

　　3、想到了什么問題？

　　板書設(shè)計(jì)：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　數(shù)位順序表10個(gè)一是十

　　10個(gè)十是一百

　　千百

　　十個(gè)10個(gè)一百是一千

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。

　　3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過程：

　　一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　課件出示體育館圖片。

　　師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？

　　看來這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。

　　板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　二、動(dòng)畫演示，探究新知

　　老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。

　　1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書）

　　2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書）

　　這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！

　　3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）

　　一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（ ）。板書：10個(gè)一百是一千。

　　回顧并板書：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）

　　師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的.計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）

　　4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　�。ó�(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）

　　5.活動(dòng)鞏固。

　　在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？

　　生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。

　　三、多層練習(xí)，鞏固新知

　　第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)

　　介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬位。

　　（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。

　　指名讀題，提問有幾條要求？

　　小組合作。（找一組示范）

　　指名交流

　�。�2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。

　　指名讀題，小組合作。

　�。�3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。

　　默讀題目，小組合作。

　　第二關(guān)：摘蘋果

　　地球爺爺有一雙無形而強(qiáng)大的手，還有一個(gè)大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉��？其實(shí)是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了986個(gè)，往后每多吃一個(gè)就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

　　課件出示：蘋果落地的動(dòng)畫，學(xué)生開火車從987數(shù)到1000。

　　師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從987數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化

　　第三關(guān)：填一填 全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

　　2、為什么高興？有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　10個(gè)一是十。十里面有10個(gè)一。

　　10個(gè)十是一百。一百里面有10個(gè)十。

　　10個(gè)一百是一千。一千里面有10個(gè)百。

　　千 百 十 個(gè)

　　10 10 10

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教材分析

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第63、64頁的內(nèi)容。是第五單元《認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)》第二課時(shí)，本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，理解了個(gè)位、十位上的數(shù)字表示的意義，具有了一定的數(shù)感基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，知道1000以內(nèi)數(shù)的組成。安排了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：數(shù)小棒，在邊數(shù)邊捆的活動(dòng)中，重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解10個(gè)一百是一千；活動(dòng)二：在數(shù)位表上，用數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的含義，并試著讀出來。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在數(shù)小棒、在數(shù)位表中擺數(shù)的過程中，理解10個(gè)一百是一千，了解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2、認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的含義，知道1000以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　3、在用數(shù)字卡片擺數(shù)的活動(dòng)中獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　一、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的

　　1、為學(xué)生提供數(shù)量為100多的學(xué)具實(shí)物──小棒，以小組為單位數(shù)。

　　2、師生共同數(shù)小棒，經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　（1）先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。

　　（2）擺數(shù)字卡片的活動(dòng)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　二、讓學(xué)生感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性。

　　1、設(shè)計(jì)3個(gè)形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒�！懊總�(gè)小組都數(shù)出了小棒的根數(shù)，這兒有3個(gè)盒子，怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢？”使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。

　　2、創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的情境。“能數(shù)出全班一共有多少根小棒嗎？”在數(shù)數(shù)的過程中，學(xué)生會(huì)自然產(chǎn)生“要把1000根捆起來……”“因?yàn)閴?0個(gè)百了就要捆起來”“10個(gè)百是一千”“還要再加上一個(gè)盒子”等，使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計(jì)數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生，同時(shí)又使學(xué)生很自然地感受到了計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。

　　三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念

　　在整個(gè)教學(xué)中，力求突出一個(gè)原則：通過創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)口數(shù)數(shù)、擺、說的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。如數(shù)的組成，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過程中看著實(shí)物說出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，這樣有利于學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　課前兩分鐘：讓我們來當(dāng)小老師吧！學(xué)生出題，指名回答。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　1、看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

　�。ǔ鍪菊n件：小棒一根一根地出現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現(xiàn)，10捆又捆成一大捆。）

　　2、誰能完整地說說10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？

　�。ò鍟�：10個(gè)一是十10個(gè)十是一百）

　　3、小結(jié)：這是我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的知識(shí)，大家掌握得真好！

　　［意圖：通過親切自然的課前交流和課件的動(dòng)畫演示，使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知──100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，滲透數(shù)數(shù)方法，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。］

　　二、動(dòng)手操作，探求新知

　�。ㄒ唬┓中〗M數(shù)小棒

　　1、估計(jì)本組小棒的根數(shù)。

　　3、小組合作數(shù)數(shù)，在數(shù)之前提要求：要數(shù)得既快又準(zhǔn)，數(shù)完后要讓別人一眼能看出是多少根。

　　4、 交流匯報(bào)，對(duì)學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

　�。垡鈭D：向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過程中，初步感受和理解比100大的數(shù)的意義，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。］

　�。ǘ�）擺小棒

　　1、老師準(zhǔn)備三個(gè)顏色不同的盒子，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把小棒往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。

　　2、指定一個(gè)組到講臺(tái)操作。

　　3、集體討論這個(gè)組的擺法好不好。

　　4、小結(jié)：滿10個(gè)十是100，捆成一大捆，放在左邊的盒子里，中間的盒子里放整十的，右邊的盒子里放單根的。

　　5、說說這個(gè)數(shù)的組成。

　　6、其他組也來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，并說說組成（生活動(dòng)。）

　�。垡鈭D：將抽象的計(jì)數(shù)單位以形象直觀的三個(gè)顏色不同的盒子代替，使數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請(qǐng)學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的'，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。］

　�。ㄈ�）數(shù)全班的小棒

　　1、師生共同數(shù)全班的小棒數(shù)：（整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)……）

　�。�1）先整百整百地?cái)?shù)，數(shù)到421，再整十整十地?cái)?shù)數(shù)到491、501時(shí)，讓學(xué)生說一說數(shù)的組成，并討論數(shù)中的0的作用。

　　小結(jié)：1個(gè)十也沒有，就要寫0來占位。

　　（2）單根單根地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到509、510時(shí)，怎么辦？（個(gè)位滿十捆成一捆放到十位），試著寫出這個(gè)數(shù)，并提個(gè)問題考考大家。

　�。�3）感知1000。

　　數(shù)完全班的小棒，再繼續(xù)往里添，添到1000，小棒該怎么辦？（再加一個(gè)大盒子）。

　　（4）感知1000根小棒的多少，用胳膊抱一抱，（生動(dòng)手體驗(yàn)）

　�。�5）認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”和新的數(shù)位“千位”，完善數(shù)位順序表。

　�。垡鈭D：千以內(nèi)的讀寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用多種形式數(shù)：整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)全班一共有多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識(shí)體系，體會(huì)到10個(gè)一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。］

　　（四）進(jìn)行擺卡片的比賽。

　　1、小組合作制作數(shù)位表。

　　2、然后用0、2、3的數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)并讀出來。

　　3、指定一組到前面演示，并說一說數(shù)的組成。

　　2、再選一組數(shù)，學(xué)生自由擺，師巡視了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：用數(shù)字卡片擺數(shù)并讀數(shù)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以小組為單位讓學(xué)生自由擺、讀，既可以讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。］

　　三、聯(lián)系生活，感知1000以內(nèi)的數(shù)

　　1、 談一談學(xué)習(xí)收獲。

　　2、 說說生活中看到的1000以內(nèi)的數(shù)。

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第75頁例1。

　　教材分析：

　　第一學(xué)段出現(xiàn)的整數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)有三次：一是一年級(jí)上冊(cè)中學(xué)習(xí)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)；二是一年級(jí)下冊(cè)第四單元將認(rèn)識(shí)數(shù)的范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100 以內(nèi)；三是二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。教材將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)。所以《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，是學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展，而且也為10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)提供了學(xué)習(xí)的方法，為更大數(shù)的學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生，在生活中或多或少聽說過或接觸過比100大的數(shù)，所以對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是有一定的基礎(chǔ)的，但對(duì)于數(shù)的概念的建立比較模糊，在他們的腦海里沒有數(shù)感。通過課前的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯(cuò)的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對(duì)于大部分學(xué)生來說還是有一定的困難。為突破重難點(diǎn)，關(guān)鍵要遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，借助直觀操作開展數(shù)數(shù)活動(dòng)，從具體到抽象，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確地?cái)?shù)出1000以內(nèi)的數(shù)；在數(shù)數(shù)中體驗(yàn)“千”產(chǎn)生的必要性，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。

　　2、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受十進(jìn)制思想和分類思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確地?cái)?shù)出1000以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體數(shù)單位“一、十、百、千”之間的“十進(jìn)制”關(guān)系。

　　2、學(xué)會(huì)靈活用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器、課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元知識(shí)。

　　2、揭示課題，了解學(xué)情

　　問：對(duì)于1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，你知道什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：回憶100以內(nèi)的數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！�

　　二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)

　�。ㄒ唬� 數(shù)形結(jié)合，初步感受比100大的數(shù)

　　活動(dòng)一：圈一圈，數(shù)一數(shù)

　　1、估一估，這里一共有多少個(gè)小正方體？

　　2、同桌合作數(shù)數(shù)；

　　3、組織；

　�。�1）學(xué)生代表匯報(bào)數(shù)數(shù)過程和結(jié)果；

　�。�2）全班齊數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)方法及感受數(shù)的組成；

　　師：先通過一個(gè)一個(gè)的數(shù)，發(fā)現(xiàn)一列有10個(gè)，是一個(gè)十。再通過一列一列地?cái)?shù)（也就是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)），發(fā)現(xiàn)一排有100個(gè)。

　　最后發(fā)現(xiàn)：一共有1個(gè)百，9個(gè)十和2個(gè)一，合起來是192.

　�。�3）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從192數(shù)到201。

　　重點(diǎn)提問：199添上1是多少，結(jié)合圖說一說你是怎樣知道？200添上1呢。

　　2個(gè)百是（200），2個(gè)百和1個(gè)一合起來是（201）。

　　（二）數(shù)形結(jié)合，體會(huì)以“百”為計(jì)數(shù)單位的'必要性，引入計(jì)數(shù)單位“千”，初步感受一千。

　　活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，說一說

　　1、估一估：一共有多少個(gè)小正方體；

　　2、數(shù)一數(shù)，說一說是數(shù)數(shù)的過程。

　　3、全班匯報(bào)交流數(shù)數(shù)方法。

　　①全班以百為計(jì)數(shù)單位，數(shù)一數(shù)。

　　問：9個(gè)百添上1個(gè)百是（ ）個(gè)百，10個(gè)百也就是（）。

　　②小結(jié)：一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是（一千）。

　�。ㄈ�）綜合運(yùn)用一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、百個(gè)百個(gè)數(shù)的方法數(shù)出999，再次感受1000.

　　活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)一共多少個(gè)小正方體？

　　1、想一想，數(shù)一數(shù)：怎樣數(shù)更快。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　�。�1）先一百一百的數(shù)出有900，再10個(gè)10個(gè)數(shù)出90，最后一個(gè)一個(gè)數(shù)出9,9個(gè)百，9個(gè)十和9個(gè)一合起來是999.

　�。�2）一百一百的數(shù)，數(shù)到900，接著10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到990，接著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到999.（錄微課，沒出現(xiàn)時(shí)播放）

　　3、提問：999添上1多少？你是怎樣的知道的？能圈一圈，說一說嗎？

　�。�1）同桌討論；

　　（2）代表匯報(bào)；

　�。ㄋ模┗仡檾�(shù)數(shù)過程，初步建立計(jì)數(shù)單位模型，初步感受“十進(jìn)制”。

　　1、結(jié)合數(shù)數(shù)過程，建立計(jì)數(shù)單位模型

　　2、在模型中，初步感受“十進(jìn)制”

　　問：在剛剛從1數(shù)到10,10數(shù)到百，100數(shù)到1000的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)什么相同的地方？

　　（五）看書質(zhì)疑

　　三、撥珠數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)千位

　�。ㄒ唬┮�入計(jì)數(shù)器，感受位值制，再次體會(huì)十進(jìn)制

　　1、（1）說出下一個(gè)數(shù)是多少： 89 489 （計(jì)數(shù)器演示過程）

　　直接說出下一個(gè)數(shù)是多少：509 769

　�。�2）說出下一個(gè)數(shù)是多少： 99（計(jì)數(shù)器演示過程）

　　599（學(xué)生借助計(jì)數(shù)器邊撥邊數(shù)）

　　直接說出下一個(gè)數(shù)是多少：399 899

　�。�3）引入新數(shù)位“千”

　　問：剛剛在撥珠數(shù)數(shù)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)數(shù)位上的珠子滿了10顆，就要先前一個(gè)數(shù)位進(jìn)一，那么999的下一個(gè)數(shù)是幾，又應(yīng)該怎樣撥珠呢？你能試試看嗎？

　　2、結(jié)合計(jì)數(shù)單位與計(jì)數(shù)器，感受數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

　　問：為什么數(shù)位上的珠子滿了10顆就要向前一位進(jìn)1？

　　四、感受一千，作業(yè)布置

　　1、做一做；

　　2、回家數(shù)出數(shù)量為1000的物品。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　數(shù)數(shù)

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 組成

　　······

　　一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十

　　一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百

　　一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我請(qǐng)來了一位動(dòng)畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　2、主動(dòng)探究，合作交流

　　活動(dòng)一 認(rèn)一認(rèn)

　　課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)（夸獎(jiǎng)學(xué)生）

　　其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示。

　　活動(dòng)二：猜一猜 課件出示體育館圖片。

　　師：這是哪里？

　　首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？ （生猜的各不相同）

　　師：對(duì)!這個(gè)體育館能坐好多好多的人,也要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。 板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)

　�。ㄒ唬�、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。

　　師：俗話說積少成多，其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

　　1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書）

　　2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書）師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

　　3、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多少個(gè)小正方體？學(xué)生隨意估計(jì)，到底有多少個(gè)？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？

　　師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（ ）。板書：10個(gè)一百是一千。

　　師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百、千） 師：為什么千位前面用省略號(hào)？

　　師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。（讓學(xué)生說出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。） 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。（課件演示） 師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。

　　活動(dòng)四：練一練 小組學(xué)習(xí)任務(wù)： 你來數(shù)一數(shù)

　　一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說（集體一邊看課件演示一邊說）

　　1、找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？ 針對(duì)難點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。

　　2、請(qǐng)出數(shù)朋友師：讓咱們?cè)僖黄鹫?qǐng)出數(shù)朋友來吧（課件）

　　3、摘蘋果

　　大家可能都覺得灰太狼壞，其實(shí)灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個(gè)故事，想聽嗎？

　　地球爺爺有一雙無形而強(qiáng)大的手，還有一個(gè)大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉��？其實(shí)是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了989個(gè)，往后每多吃一個(gè)就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

　�。ㄕn件出示：蘋果落地的動(dòng)畫，學(xué)生從989數(shù)到1000。）

　　師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化

　　三、多層練習(xí)，鞏固新知

　　1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)師：灰太狼看大家表現(xiàn)的`這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂�？誰就請(qǐng)舉手，這么多人都想去，那一定要認(rèn)真聽要求。

　　2、按要求數(shù)數(shù) 師：哎呦，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請(qǐng)看

　　3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字？）

　　4、我說你猜

　　5、尋找幸運(yùn)兒

　　6、激流勇進(jìn)

　　師：同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。

　　___ ___ 800 ___ ___（答案不唯一） 師：這道題看似簡單，其實(shí)很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。

　　學(xué)生小組討論，教師巡視。 全班交流。

　　師：通過數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會(huì)有更大的收獲，看二師兄給你們的評(píng)價(jià)——你真棒，你們都是非常棒的。看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利，你們高興嗎？

　　四、總結(jié)提高，拓展延伸

　　1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

　　2、有什么收獲？

　　3、想到了什么問題？

　　4、畫珠子

　　板書設(shè)計(jì)： 10個(gè)一是一十

　　10個(gè)十是一百 10個(gè)一百是一千

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第67、68頁

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)技能方面：、

　�。�1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)1000，能感知1000是一個(gè)大數(shù)，了解1000大約有多少。

　�。�2）知道每倆個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

　　2．能力方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3．情感方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感知1000，能正確數(shù)數(shù)。

　　四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師：

　　1．1000根小棒和200捆50根的小棒，1000枚一角硬幣，1000粒大米。

　　2．多媒體課件。

　　學(xué)生：

　　1．每人100顆花生。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　1．師：今天每個(gè)小朋友都帶來了100顆花生，想問一個(gè)問題：

　　這些花生你是怎么數(shù)的？

　　生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100。

　　生2：兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100。

　　我們數(shù)數(shù)還可以怎么數(shù)？

　　生3：五個(gè)五個(gè)，十個(gè)十個(gè)數(shù)。

　　師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)一個(gè)多少？（板書：10個(gè)一是10）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十是多少？（板書：10個(gè)十是100）

　　2．師：老師這有一顆花生，和你們比起來，那你們的'100顆可真多啊！

　　現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們把你們的花生借我一下，誰愿意把你的100顆花生倒在我的這個(gè)袋子里。

　　教師收集：100，200，300，現(xiàn)在里已經(jīng)有3個(gè)100了，多少啊？（300）

　　接著往下，400，500，600，700，800，900，哇，這么多了，有幾個(gè)100了呢？（9個(gè)）

　　那有多少了？（900）

　　再放進(jìn)一個(gè)100，現(xiàn)在一共有幾個(gè)100了？（10個(gè)100）

　　那是多少呢？（1000）。

　　誰知道1000里面有幾個(gè)100？（10個(gè)100）

　　也就是說10個(gè)100是。（讓學(xué)生接著說）

　�。ò鍟�：10010個(gè)百1000）

　　師：哇，1000顆花生有這么多，比起你們手上的100顆，那可真的是多的多了。

　　揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　（二）感知，建立數(shù)感：

　�。�1）師：現(xiàn)在章老師手上有1000顆花生，（拿起學(xué)生的100顆花生）這里面有這樣的幾個(gè)？

　　生：10個(gè)，也就是10個(gè)100。

　　師：讓我們?cè)賮硎占?000顆花生，你大家一起來數(shù)一數(shù)。（教師收集）

　�。�2）（出示1000根小棒）

　　師：你們能估計(jì)一下這里有多少根小棒嗎？

　　學(xué)生估計(jì)，師：你是怎么想的？

　　師：章老師將另1000根小棒捆好了，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧。（50根，50根數(shù)）

　　（3）師：章老師今天還帶來了一些1000的東西，你想看看嗎？

　　出示1000枚一角硬幣，1000顆米

　�。�4）師：同樣都是1000顆，為什么有的看起來多，有點(diǎn)看起來少呢？

　　生：花生的粒大，米粒的粒小。

　　師：看來數(shù)量都是1000的物體，并不是給我們的感覺都是一樣的。需要看個(gè)體是大還是小。

　　（三）智力大闖關(guān)：

　　師：看了這么多1000的物體，現(xiàn)在需要運(yùn)用我們小朋友的聰明才智來闖闖關(guān)，你們能接受智力的挑戰(zhàn)嗎？

　　師講述智力大闖關(guān)的規(guī)則。

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)：

　　（1）你能從596數(shù)到604嗎？

　　請(qǐng)一生數(shù)一數(shù)（出示：596、597、598、599、600、601、602、603、604）

　　同桌互相數(shù)一數(shù)，集體拍手?jǐn)?shù)一數(shù)，在指名數(shù)。（獎(jiǎng)勵(lì)100分）

　　（2）你能從986數(shù)到1000嗎？

　　集體數(shù)一數(shù)（出示：986-1000）

　　輕聲地自己數(shù)給自己聽，集體數(shù)一數(shù)，指名數(shù)一數(shù)。（獎(jiǎng)勵(lì)100分）

　　2．填一填：

　�。�1）______780790______

　　（2）___588589_________

　　請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆填一填。反饋交流，你是怎么想的？集體數(shù)一數(shù)。（各獎(jiǎng)勵(lì)100分）

　�。�3）______800______

　　師：你能填的，請(qǐng)小組討論一下，能有幾種不同的方法，每想出一種獎(jiǎng)勵(lì)100分。

　　學(xué)生小組討論，反饋交流，并說說你是怎么想的數(shù)？（教師板書）

　　總結(jié)：在這道題中，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)數(shù)的方法不同，順序不同，數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，所得的結(jié)果也就會(huì)不一樣。所以只要小朋友們善于思考，一定能想出很多不同的解題方法。

　　3．估一估：

　　師：這里有一個(gè)書架，上面放了這么多的書，你能估計(jì)一下有多少嗎？

　　學(xué)生估計(jì)并請(qǐng)估計(jì)準(zhǔn)確的學(xué)生說一說你是怎么想的？

　　公布結(jié)果，誰估計(jì)的最準(zhǔn)確。

　　4．總結(jié)：智力大闖關(guān)結(jié)束，恭喜你，請(qǐng)你算一算你得了幾分？

　�。ㄈ�）新課總結(jié)：

　　今天這節(jié)課我們學(xué)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，你有什么收獲？

　　板書：

　　110個(gè)一1010個(gè)十10010個(gè)百1000

　　6007008009001000788789800801802

　　78079080081082040060080010001200

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68———69頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過數(shù)小棒的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

　　2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，并能說出這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，知道每兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)位關(guān)系。

　　4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和數(shù)感。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作、交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、數(shù)數(shù)（接近整百、整千拐彎時(shí)）。

　　2、數(shù)的組成。

　　3、體會(huì)數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、拐彎時(shí)如何數(shù)數(shù)

　　2、體會(huì)數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系

　　3、如何讀寫中間、末尾在0的數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒若干

　　教學(xué)教程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　�。ㄕn件出示體育館召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖）

　　師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對(duì)！這個(gè)體育館能坐好多好多的人，要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。

　　板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　[評(píng)：讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)讓學(xué)生通過猜猜體育館大約能坐多少人，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力，為引出認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)做準(zhǔn)備。]

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、1000以內(nèi)數(shù)之間的十進(jìn)制關(guān)系

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看，老師手里拿了多少根小棒？誰來猜一猜？生：10根。

　　師：咱們一起來數(shù)一數(shù)

　　1、

　　2、310，剛好10根，老師把它捆成一捆。

　　師：老師也為你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了一大、一小兩盒小棒，我們先來估一估小盒子里有多少根小棒？

　　生：100根。

　　師：對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小組合作數(shù)一數(shù)，比一比，看哪一小組數(shù)的又對(duì)又快！（各小組動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒）

　　師：同學(xué)們都數(shù)好了，哪一小組先來說一說你們組是用什么方法數(shù)的？生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。

　　師：請(qǐng)各組組長把小盒子里的小棒收起來。我們?cè)賮聿乱徊麓蠛凶永锎蠹s有多少根小棒？生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。比一比哪一小組方法好，速度快�。ǜ鹘M同學(xué)動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒）

　　師：同學(xué)們真不錯(cuò)，都數(shù)好了！誰來把你們組的好方法介紹給大家呢？生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個(gè)100根是多少呢？生：1000根。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，在心里默數(shù)小正方體。（課件一個(gè)接一個(gè)的出現(xiàn)小正方體，共同10個(gè)）

　　師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？生：10個(gè)一是十。（師板書）師：（屏幕上依秩出現(xiàn)在10個(gè)小正方體為一條的長方體，共同10條）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？

　　生：10個(gè)十是一百。（師板書）師：（屏幕上接著依秩出現(xiàn)由100個(gè)小正方體組成的一個(gè)面，共10個(gè)）咱們看著屏幕一起一百一百地?cái)?shù)，100、200、3001000.10個(gè)一百是多少呢？生：10個(gè)一百是一千。（師板書）師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以一十一十地?cái)?shù)，遇到較大的數(shù)還可以一百一百地?cái)?shù)。 [評(píng)：這部分教學(xué)教師運(yùn)用到了小組合作交流的教學(xué)方式，教師向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)過程中，運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，數(shù)出10根捆一捆，體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來的，使學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)能力得到了很好的發(fā)展。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。而且這種有動(dòng)手活動(dòng)的教學(xué)也是低段學(xué)生很感興趣的，相應(yīng)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課件的應(yīng)用使學(xué)生更進(jìn)一步的弄清了1000以內(nèi)數(shù)之間的十進(jìn)制關(guān)系。]

　　2、數(shù)數(shù)。

　　師：下面我們來做一個(gè)數(shù)數(shù)游戲好不好？師：（老師在計(jì)數(shù)器上撥198）這是多少？生：198師：真不錯(cuò)！（然后借助計(jì)數(shù)器，全班一起從198數(shù)到206）師：同學(xué)們數(shù)的真好！咱們?cè)賮頂?shù)一數(shù)。（借助計(jì)數(shù)器全班一起從985數(shù)到1000）

　　[評(píng)：數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，借助計(jì)數(shù)器可以突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生清晰的知道不管哪一位滿十都要向前一位進(jìn)一。]

　　3、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)

　　師：咱們?cè)賮碜x寫一些數(shù)，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)表示多少？（126）生：一百二十六師：怎么寫？

　　生：先在百位上寫1，再在十位上寫2，最后在個(gè)位上寫6。師：126是有幾個(gè)百、幾個(gè)十和一組成的？

　　生：126是有一個(gè)百、二個(gè)

　　十、六個(gè)一組成的。（307和580的讀寫方法及組成同上）

　　師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問題：307和580這兩個(gè)數(shù)的0能不能不寫？生：不能，因?yàn)檫@里的0起占位的作用，如果不寫數(shù)都變小了。

　　[評(píng)：借助計(jì)數(shù)器讀數(shù)、寫數(shù)，可以讓學(xué)生比較形象直觀地建立起數(shù)位的概念，突破了讀寫數(shù)中的`“0”和問題。]

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、你能舉例說一說生活中的三位數(shù)嗎？

　�。▽W(xué)生舉完例子后，師再用課件展示幾幅生活中三位數(shù)的圖片）

　　2、寫出下面的數(shù)。

　　A、爸爸每個(gè)月工資是一千元

　　B、小明有四百零七本漫畫書

　　3、填一填。

　�。�1）428

　　（）

　�。ǎ�

　　431

　　432

　　（2）992

　　994

　　996

　�。ǎ�

　�。ǎ�

　�。�3）200

　�。ǎ�

　　198

　　197

　�。ǎ�

　　（4）350

　　400

　　450

　�。ǎ�

　　550

　　4、我是小法官。

　�。�1）456讀作四五六。

　�。ǎ�（2）三百零九寫作390。

　　（）（3）3個(gè)百和6個(gè)十是306。

　　（）

　�。�4）最大的一位數(shù)是9。

　�。ǎ�（5）最小的兩位數(shù)是10。

　�。ǎ�（6）389后一個(gè)數(shù)是400。

　�。ǎ�（7）709是由7個(gè)百和9個(gè)十組成的。（）

　　5、猜一猜。

　�。�1）599的前一個(gè)數(shù)是（），后一個(gè)數(shù)是（）。

　�。�2）9個(gè)十和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。

　�。�3）一個(gè)三位數(shù)，百位和個(gè)位上的數(shù)是8，2在十位上，這個(gè)數(shù)是（）。

　　6、拓展。

　�。ǎ� （）

　　400 （）

　�。ǎ�

　　[評(píng)：通過舉生活中的三位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，幫助學(xué)生形成對(duì)較大數(shù)的初步印象，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和思考、分析、解決問題的能力。]

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百、千）

　　師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。

　�。ㄗ寣W(xué)生說出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）

　　師小結(jié)：喜羊羊看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。

　　活動(dòng)三：練一練

　　小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1、接著數(shù)

　　（1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。

　�。�2）從九百九十五數(shù)到一千。

　　2、找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，

　　3、說說為什么？如何解決這些困難？

　　4、針對(duì)難點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。

　　5、多層練習(xí)，鞏固新知

　　a）摘蘋果

　　喜羊羊給我們帶來了一個(gè)故事，想聽嗎？

　　地球爺爺有一雙無形而強(qiáng)大的手，還有一個(gè)大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉�。科鋵�(shí)是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了986個(gè)，往后每多吃一個(gè)就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

　�。ǔ鍪荆禾O果落地的動(dòng)畫，學(xué)生從986數(shù)到1000。）

　　師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化

　　b）爭奪卡片

　　師：喜羊羊看大家表現(xiàn)的這樣好，想送大家一些漂亮的卡片，誰想得到請(qǐng)舉手，這么多人都想得到，那一定要認(rèn)真聽要求，這對(duì)你獲得卡片很重要哦。

　　（1）數(shù)出647后面的5個(gè)數(shù)。

　　（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從 280 數(shù)到310。

　�。�3）從695數(shù)到705。

　�。�4）從807 數(shù)到811。

　�。�5）一百一百地?cái)?shù)從600數(shù)到1000。

　　b）填數(shù)。

　　師：哎呦，同學(xué)們表選得很不錯(cuò)嘛，看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。

　　＿＿＿ ＿＿＿ 800 ＿＿＿ ＿＿＿（答案不唯一）

　　師：這道題看似簡單，其實(shí)很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。

　　學(xué)生小組討論，教師巡視。

　　全班交流。

　　師：通過數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的`方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會(huì)有更大的收獲，看二師兄給你們的評(píng)價(jià)——你真棒，你們都是非常棒的�？磥硐惭蜓蛘娴碾y不倒大家，它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利，你們高興嗎？

　　四、總結(jié)提高，拓展延伸

　　1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

　　2、有什么收獲？

　　3、想到了什么問題？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10個(gè)一是一十

　　10個(gè)十是一百

　　10個(gè)一百是一千

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　一、課題的確定

　　《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元是在一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以后，

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在此基礎(chǔ)上開展的，所以我決定讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自己去探究學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。

　　二、課題研究任務(wù)布置

　　確定了課題以后，本著讓所有學(xué)生參與到研究數(shù)學(xué)的宗旨，并根據(jù)教材例題內(nèi)容及學(xué)生研究意愿，在班里分了5個(gè)小組。分別研究認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)、1000以內(nèi)數(shù)的寫法及讀法、1000以內(nèi)數(shù)的組成、1000以內(nèi)數(shù)的比較大小。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過實(shí)踐操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，知道相鄰的計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制的關(guān)系。

　　2.會(huì)讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出每個(gè)數(shù)的組成。比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3.通過小課題形式，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和相互協(xié)作的能力及自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，探索1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及組成，能比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，正確讀寫中間和末尾有0的數(shù)。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　計(jì)數(shù)小棒，計(jì)數(shù)器。

　　六、教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)舊知

　　(1)開火車數(shù)一數(shù)

　　從39開始往后數(shù);從87往前數(shù)。

　　(2)讀出下面數(shù)及說出它的組成

　　72;18;93;23

　　(3)比一比

　　43( )83 93( )320 450( )470 785( )789

　　2.探究新知

　　師：同學(xué)們，在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，但100以內(nèi)的數(shù)并不能滿足我們?nèi)粘５氖褂茫�比如說這幅圖(出示球場(chǎng)觀賽人數(shù)的照片)，看到這幅圖你有什么感覺?

　　生：人密密麻麻的，看不清，應(yīng)該是很多很多的人。

　　師：你形容的很貼切，如此多的人，100以內(nèi)的數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，所以這節(jié)課我們要來研究更大的數(shù)。在課前，我們分好了學(xué)習(xí)小組，現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小組來講給我們聽吧。

　　第一小組匯報(bào)：

　　當(dāng)數(shù)較小的數(shù)時(shí)可以一個(gè)一個(gè)的來數(shù)，比如說十，(通過數(shù)小棒演示，一個(gè)一個(gè)的數(shù)得出)10個(gè)一是十。而遇到一些稍大的數(shù)，還一個(gè)一個(gè)的數(shù)就比較麻煩，所以我們可以嘗試5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)等等。比如說100，5個(gè)5個(gè)的數(shù)，20個(gè)五是一百。10個(gè)10個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百。當(dāng)然也可以20個(gè)20個(gè)的數(shù)，那就是5個(gè)二十是一百。

　　(事先先準(zhǔn)備好5根1捆的小棒，此環(huán)節(jié)均是通過演示數(shù)小棒得出結(jié)論)。

　　同學(xué)們，數(shù)數(shù)的方法是多樣性的，但要注意在數(shù)的過程中一定要細(xì)心。當(dāng)然，百并不能滿足我們對(duì)一些大數(shù)的表示，于是我們繼續(xù)研究更大的計(jì)數(shù)單位，(借助計(jì)數(shù)器來操作)百位上有1顆珠子表示100，2顆珠子就是200，以此類推，9顆珠子就是900，再加上1顆，也就是10顆珠子，是10個(gè)一百，我們知道，滿十就向前一位進(jìn)一，所以百位上十顆珠子就要向前一位千位上進(jìn)一，也就變成千位上有一顆珠子，表示一千。(計(jì)數(shù)器百位上十顆退掉變成千位上一顆)得出10個(gè)一百就是1000。我們小組已將剛才的結(jié)論整理在黑板上，(出示板書)

　　這就是我們小組研究的結(jié)果，同學(xué)們理解了嗎?

　　生：照你們小組的結(jié)論，是不是可以推斷出，隔兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率就是1000，隔三個(gè)就是10000呢?

　　生：我們小組也是這樣猜想的，如果你感興趣，可以加入我們小組一起研究啊!

　　師：非常感謝第一小組帶來如此精彩的研究報(bào)告，他們小組借助了計(jì)數(shù)小棒及計(jì)數(shù)器來進(jìn)行研究，不僅認(rèn)識(shí)了更大的計(jì)數(shù)單位“千”，還知道了相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率為10，而隔一個(gè)的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率就變成100，讓我們?yōu)樗麄児恼?下面有請(qǐng)第二小組來做匯報(bào)。

　　第二小組：

　　同學(xué)們，我們小組研究的是1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)，在課下，我們小組通過舉例數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)，只要是往后數(shù)，數(shù)都是變大的，也就是依次加1，而往前數(shù)數(shù)都是變小的，也就是依次減1。大家請(qǐng)看(出示計(jì)數(shù)器13)，我們一起來往后數(shù)4個(gè)數(shù)，14、15、16、17，看就是在13的基礎(chǔ)上依次加1得到的。同樣往前數(shù)也是如此，只是減1.比如說28往前數(shù)3個(gè)數(shù)是27、26、25，就是在28的基礎(chǔ)上依次減1得到的。同學(xué)們聽明白了嗎?我們來做幾個(gè)小練習(xí)吧。(隨機(jī)開火車來數(shù)數(shù))

　　生疑問：我們?cè)谧鲱}的過程中經(jīng)常會(huì)讓數(shù)出某個(gè)數(shù)后面的第幾個(gè)數(shù)，你們小組有什么好方法嗎?

　　生：我們也研究了這個(gè)問題，比如說14這個(gè)數(shù)往后數(shù)第四個(gè)數(shù)是多少?我們先借助計(jì)數(shù)小棒一起來數(shù)一下，15、16、17、18。第四個(gè)數(shù)是18，我們仔細(xì)觀察了14與18的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)在14的基礎(chǔ)上加上往后數(shù)的那個(gè)數(shù)就是得到的數(shù)，也就是14+4=18。為了進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想，我們又隨機(jī)數(shù)了好多數(shù)，最終確定這個(gè)方法是對(duì)的。同樣，往前數(shù)的方法就是用原來的數(shù)減去往前數(shù)的數(shù)就行了。我的回答你覺得能幫你解決問題嗎?

　　生：你的方法很好，謝謝你。

　　師：在課下交流時(shí)，老師還知道你們要提醒同學(xué)們特別注意一種題，現(xiàn)在可以告訴我們了嗎?

　　生：當(dāng)然可以。就是在遇到末尾是9的數(shù)數(shù)時(shí)，一定要記住滿十是向前一位進(jìn)一，可不要進(jìn)錯(cuò)了位。

　　師：你能給我們舉個(gè)例子嗎?

　　生：比如說259往后數(shù)第2個(gè)數(shù)是261，可不是361。

　　師：請(qǐng)用我們熱烈的掌聲感謝第二小組善意的提醒，下面有請(qǐng)第三小組。

　　第三小組：

　　大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。請(qǐng)看，這是數(shù)位順序表。(出示數(shù)位順序表)，同樣，我們也借助計(jì)數(shù)器來研究。請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)數(shù)字(出示計(jì)數(shù)器126)，因?yàn)榘傥簧鲜?顆珠子，所以就在百位上寫1，十位是2個(gè)珠子就在十位寫2，個(gè)位上是6個(gè)珠子就寫6。組合在一起也就是126。讀作一百二十六我們總結(jié)的方法就是，無論是寫數(shù)還是讀數(shù)都應(yīng)從高位起，計(jì)數(shù)單位上有幾個(gè)珠子就在相應(yīng)的數(shù)位上寫幾或讀幾。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@個(gè)數(shù)(計(jì)數(shù)器出示304)，誰能告訴我該怎么寫呢?

　　生：百位上3個(gè)珠子，那就在百位寫3，十位上沒有珠子，不寫，個(gè)位上4個(gè)珠子就在個(gè)位寫4。

　　匯報(bào)人員：好，我們按照他說的寫在了黑板上，同學(xué)們你們看，發(fā)現(xiàn)了什么問題?

　　生：寫出來的數(shù)字是34了。

　　匯報(bào)人員：對(duì)，為了避免這種情況，數(shù)位上沒有珠子的時(shí)候，就一定要寫0占位。十位上沒有珠子應(yīng)該寫0，也就是304，讀作304。

　　生：那是不是所有的數(shù)位上沒有珠子時(shí)都應(yīng)寫0占位并讀出來呢?

　　匯報(bào)人員：含0時(shí)我們要特別注意，在寫數(shù)時(shí)只要數(shù)位上沒有珠子，我們就必須寫0占位，但在讀數(shù)是0是否讀出則要取決于它的位置。比如說剛才那個(gè)數(shù)字304,0在中間就要讀出來。再比如這個(gè)數(shù)字580,0在末尾時(shí)就不讀。

　　生：你為什么確定0在末尾時(shí)就不讀?

　　匯報(bào)人員：比如說10、20、100、500、這些數(shù)字都是0在末尾，而我們都沒有讀出來，所以我們覺得0在末尾時(shí)不需要讀出。

　　生：那0在中間時(shí)是不是有幾個(gè)就讀幾個(gè)呢?

　　匯報(bào)人員：根據(jù)我們課下對(duì)中間含0的數(shù)字的研究，我們認(rèn)為0在中間時(shí)，無論有幾個(gè)0，只要是相鄰的情況，都只讀一個(gè)，若中間被隔開了，則要都讀出來。具體的讀法我們可以在10000以內(nèi)數(shù)的.認(rèn)識(shí)的時(shí)候來仔細(xì)研究。

　　最后，請(qǐng)大家看黑板上我們整理的信息，數(shù)的寫作用數(shù)字，讀作則要用漢字。

　　寫作：126 寫作：304 寫作：580

　　讀作：一百二十六讀作：三百零四讀作：五百八十

　　師：你們覺得第三小組的匯報(bào)如何?

　　生：講的很詳細(xì)，聽的很明白。非常好，要向他們學(xué)習(xí)。

　　師：老師也覺得很有必要向你們學(xué)習(xí)，講的真好，具備了當(dāng)老師的潛質(zhì)。下面讓我們看看第四小組的研究吧。

　　第四小組：

　　大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的組成。同樣，我們也用到了計(jì)數(shù)器。請(qǐng)大家看這個(gè)數(shù)字370。(出示計(jì)數(shù)器)，百位上3個(gè)珠子，就表示是3個(gè)一百，十位上7個(gè)珠子就表示7個(gè)十，個(gè)位上沒有珠子，就是0。這個(gè)數(shù)也就是由3個(gè)百，7個(gè)十組成的。

　　生：那不能每次看數(shù)的組成都借助計(jì)數(shù)器吧，也太麻煩了。

　　匯報(bào)人員：當(dāng)然，我們小組先用計(jì)數(shù)器是為了讓大家看的更清楚些。其實(shí)，只要我們能正確讀出一個(gè)數(shù)，就可以知道它的組成了。請(qǐng)大家看這個(gè)數(shù)，(黑板板書729)，有哪位同學(xué)可以讀出它?

　　生：七百二十九(匯報(bào)人員同時(shí)板書)

　　匯報(bào)人員：很好，讀作七百二十九，七百就是7個(gè)百，二十是2個(gè)十，9就是9個(gè)一。這個(gè)數(shù)就是由7個(gè)百2個(gè)十9個(gè)一組成。同學(xué)們理解了嗎?

　　匯報(bào)人員：那我們給大家出幾個(gè)小練習(xí)吧。

　　(出示練習(xí)，學(xué)生鞏固)

　　師：第四小組的同學(xué)真細(xì)心，不僅給我們講解了數(shù)的組成，還為我們準(zhǔn)備了鞏固知識(shí)的練習(xí)。讓我們用掌聲感謝第四小組。最后，有請(qǐng)第五小組，看看它們研究了什么呢?

　　第五小組：

　　大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。我們通過擺小棒，數(shù)珠子等一系列的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，數(shù)字在比較時(shí)可以根據(jù)它的位數(shù)來比較，誰的位數(shù)多誰就大，誰的位數(shù)少誰就小。比如說30和100,30是兩位誰，100是三位數(shù)，兩位數(shù)比三位數(shù)少，所以30

　　生：你為什么這么肯定誰的位數(shù)少誰就小呢?

　　匯報(bào)人員：我們通過擺小棒，數(shù)珠子的方法發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檎n上再來數(shù)比較麻煩，所以課下你可以找我們小組驗(yàn)證。

　　生：那你課上有什么更好的說服方法嗎?

　　匯報(bào)人員：那我們來舉一個(gè)例子吧，最大的兩位數(shù)是99，最小的三位數(shù)是100,99+1=100，也就是說99比100小1，得出99

　　生：恩，你這樣說我覺得就可信多了!

　　生：那如果遇到相同位數(shù)的情況怎么比呢?

　　匯報(bào)人員：請(qǐng)大家看這組數(shù)字，100和200.100是1個(gè)百組成，而200是2個(gè)百組成。2個(gè)百大于1個(gè)百，所以200>100。當(dāng)然，一組數(shù)并不能說明什么，我們小組課下也是隨機(jī)挑選了很多數(shù)字進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出的結(jié)論是：位數(shù)相同時(shí)，就比最高位，誰的高位大，誰就大。

　　生：如果位數(shù)相同，高位數(shù)字也相同呢?

　　匯報(bào)人員：那就比第2高位，看如果是110和120兩個(gè)數(shù)，110是1個(gè)百和1個(gè)十，120是1個(gè)百和2個(gè)十，那2個(gè)十肯定大于1個(gè)十，所以120>110。如果第二高位也相同，就比第三高位，以此類推，明白了嗎?

　　師：同學(xué)們，通過5個(gè)小組的匯報(bào)，你們學(xué)到了什么?

　　生：學(xué)會(huì)了1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。

　　生：知道了數(shù)的組成。

　　生：會(huì)比較數(shù)的大小。

　　生：還知道了計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

　　師：看來，我們這5個(gè)小組的匯報(bào)人員都非常具備當(dāng)老師的天賦呢，現(xiàn)在我們就來做做小練習(xí)，檢驗(yàn)一下是否完全掌握，好嗎?

　　(多媒體展示練習(xí)題，鞏固新知并點(diǎn)評(píng))

　　師：通過剛才的練習(xí)回饋，老師覺得這節(jié)課是非常成功的，雖然課下我們小組研究付出了很多，但看到同學(xué)們學(xué)的如此起勁，是不是很有成就感呢?

　　師：在以后我們還有很多機(jī)會(huì)可以自己去探究數(shù)學(xué)的奧妙，大家有信心嗎?

　　師：老師也對(duì)你們有信心，今天的課到此結(jié)束，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　75頁例1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”，初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　過程與方法：經(jīng)歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：滿十需要進(jìn)一時(shí)的數(shù)數(shù)方法。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　課前三分鐘：

　　同學(xué)們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，咱們班的的同學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)嗎？請(qǐng)你（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從18數(shù)到25 （2）十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從10數(shù)到100（各找一名學(xué)生數(shù)）同學(xué)們數(shù)的真不錯(cuò)，又快又準(zhǔn)！

　　正式上課：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(2分鐘)

　　1、猜一猜

　　課件出示體育館圖片：

　　師引導(dǎo)學(xué)生：你們知道這是什么地方嗎？（鳥巢）2008年的奧運(yùn)會(huì)就是在這里舉辦的，現(xiàn)在我們一起來參觀一下奧運(yùn)會(huì)的體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

　�。ㄉ�猜的各不相同）

　　2、揭示課題

　　師：這個(gè)體育館能坐好多好多的人, 看來這個(gè)數(shù)肯定比較100多得多呀，過去我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在用這些數(shù)還能表示出這個(gè)意思嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一些比100更大的數(shù)，我們先從1000以內(nèi)的數(shù)開始學(xué)習(xí)好嗎？（板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　　二、探究新知：

　　（一）數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)，理解10個(gè)一百是一千（共17分鐘） 活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)（15分鐘）

　　數(shù)正方體，建立1000個(gè)小正方體的直觀感像。

　　師：我這里有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體里有多少個(gè)這樣的（舉起一個(gè)小正方體）小正方體？估一估！要想知道一共有多少個(gè)怎么辦？（數(shù)一數(shù)）你打算怎么數(shù)？

　　匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，一百個(gè)一百個(gè)的數(shù)。

　　師：那我們就小組合作，數(shù)一數(shù)它是由多少個(gè)小正方體組成的？想一想，怎樣數(shù)能很快的數(shù)完？完成后要說一說你是怎么數(shù)的。（出示合作要求） 小組合作數(shù)正方體。

　　匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是十，十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百，一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是一千。（“你是怎么數(shù)出來的？”找兩個(gè)小組匯報(bào)，小組匯報(bào)后追問：這兩組同學(xué)他們都是怎么數(shù)的？一個(gè)一個(gè)的數(shù)，正好數(shù)了幾個(gè)一？10個(gè)一是幾？十個(gè)十個(gè)的數(shù)，正好數(shù)了幾個(gè)十？10個(gè)十是幾？一百一百的數(shù)，正好數(shù)了幾個(gè)一百？10個(gè)一百是幾？學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千。你們有什么疑問？老師有個(gè)疑問：數(shù)許多個(gè)物體時(shí)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)這種方法與一百一百的數(shù)這種方法，哪種方法更好？ 那我們就用同學(xué)們總結(jié)的方法一起來數(shù)數(shù)。老師播放課件，師：一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)（課件再從上一層一層

　　地拉出數(shù)一次）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（ ）。 正好數(shù)了幾個(gè)一百？一百一百的數(shù)，十個(gè)一百是？

　　活動(dòng)二：學(xué)生總結(jié)：（2分鐘）

　　通過數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）

　　師：Ａ、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是十。 師：B、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較多時(shí)，可以一十一十的數(shù)，10個(gè)十是一百。 師：C、當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí)，可以一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是一千。

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：（5分鐘）

　　師：想一想，我們剛才數(shù)數(shù)的時(shí)候，當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的`數(shù)，以個(gè)做計(jì)數(shù)單位，（板書：個(gè)）當(dāng)物體個(gè)數(shù)再多一些時(shí)，可以一十一十的數(shù)，以十做計(jì)數(shù)單位，（板書：十）當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí)，可以一百一百的數(shù)，以百做計(jì)數(shù)單位。（板書：百）那數(shù)更多的物體時(shí)呢？“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，它應(yīng)該寫在哪兒呢？板書：千。請(qǐng)你在你的計(jì)數(shù)器上找到千，并用手指出千的位置。請(qǐng)你撥出一千，千位上的這一顆珠子就可以表示一千。

　　通過觀察這些計(jì)數(shù)單位，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是多少？（小組討論）板書：進(jìn)率10

　　師小結(jié)：在計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是？（個(gè)位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）

　�。ㄈ�）撥一撥，撥1000以內(nèi)的數(shù)：（10分鐘）

　　關(guān)于數(shù)數(shù)，同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，真了不起。下面我們做一個(gè)數(shù)數(shù)比賽。

　　1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。

　　2、教師用課件演示計(jì)數(shù)器撥珠學(xué)生齊數(shù)，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

　　從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？

　　3、游戲：我撥你數(shù)，使用自己手里的計(jì)數(shù)器，學(xué)生邊撥邊數(shù)

　　從100，一個(gè)一個(gè)的數(shù)到120

　　從198，一個(gè)一個(gè)數(shù)到203

　　從220，一十一十?dāng)?shù)到310

　　三、鞏固提高：

　　不使用任何工具數(shù)數(shù)。

　�、購�198數(shù)到206，大聲數(shù)，開始！數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。（199到200的轉(zhuǎn)變）

　�、趶�985數(shù)到1000，同桌你數(shù)一個(gè)我數(shù)一個(gè)，開始。

　�、蹚�890數(shù)到1000，學(xué)生齊數(shù)。數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。（999到1000的轉(zhuǎn)變）

　�、軘�(shù)出496后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)。

　�、輸�(shù)出890前面連續(xù)的五個(gè)數(shù)

　　發(fā)散題：

　　師：大家數(shù)的真不錯(cuò)，速度也很快，讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目。 ＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

　　師：通過數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會(huì)有更大的收獲，你們都是非常棒的。

　　四、總結(jié)提高，拓展延伸

　　1、今天的學(xué)習(xí)你通過什么的方法，學(xué)會(huì)了什么？

　　其實(shí)，在我們的生活中1000以內(nèi)的數(shù)到處可見。（播放課件）

　　2、出示天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的圖片，師介紹：天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)建校78了，多年來，學(xué)校的校園校貌也在發(fā)生著巨大的變化，現(xiàn)在天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)占地面積7000平方米，共有48個(gè)班級(jí)，146名教師，2940名學(xué)生，其中我們二年級(jí)有學(xué)生533人，天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)是我旗多所小學(xué)中，師生人數(shù)最多的一所優(yōu)秀院校。剛才你都聽到了哪些數(shù)？這里的數(shù)有100以內(nèi)的數(shù)，也有比一百大的數(shù)。明天的數(shù)學(xué)課我們繼續(xù)來讀寫這些大數(shù)。

　　板書設(shè)計(jì)： 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　10個(gè)一是十 千 百十 個(gè) 10個(gè)十是一百每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十 10個(gè)一百是一千

　　《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第68頁---69頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　1、學(xué)生在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)，建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。

　　2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生知道10個(gè)一是10，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000，并認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，理解10、100、1000之間的關(guān)系。能認(rèn)讀寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測(cè)意識(shí)、估計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　�。ǘ�）過程與方法

　　讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，嘗試自主探索的學(xué)習(xí)方法。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心及責(zé)任感，并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　正確地?cái)?shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系，千以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成。

　　教學(xué)用具

　　每組1000個(gè)左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒體課件等。

　　設(shè)計(jì)思想

　　本節(jié)課通過實(shí)踐操作，探究活動(dòng)不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和1000以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成，并通過認(rèn)識(shí)來解決實(shí)際問題，體驗(yàn)價(jià)值，從而提高學(xué)生數(shù)數(shù)的和讀寫的能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)，選擇學(xué)生喜歡的，讓學(xué)生有更多感受數(shù)學(xué)的趣味的作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、估算，初步感知1000以內(nèi)數(shù)的大小。

　　1、小朋友們真精神，今天老師為大家還帶來了禮物，想不想看看呀！

　　2、請(qǐng)大家猜一猜這三個(gè)瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百個(gè)？

　　3、猜的很準(zhǔn)確，這瓶子糖豆確實(shí)是100個(gè)，以它為標(biāo)準(zhǔn)，再猜一猜你能猜猜這瓶的豆子大約有多少個(gè)？在猜猜這瓶？

　　4、看來大家對(duì)數(shù)的感覺都很好，今天就讓我們走進(jìn)1000以內(nèi)的數(shù)，來與他們交朋友。

　　（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　　二、探究新知

　　（一）數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”

　　1、接下來這個(gè)活動(dòng)需要我們動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，請(qǐng)聽要求：自己數(shù)出10根小棒，而且要讓大家一眼看出來。要求聽清了嗎？

　　2、誰來說一說你是怎么數(shù)的'？方法不錯(cuò)，想不想和老師一起數(shù)一數(shù)？請(qǐng)看大屏幕。

　　3、看看你們小組現(xiàn)在一共有幾個(gè)十？再數(shù)多少是100根呢？繼續(xù)數(shù)一數(shù)。誰來說說你是怎么數(shù)的？我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)。（課件）

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)各組將你們的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆好后請(qǐng)組長拿上來，現(xiàn)在這一大捆是多少？黑板上有幾個(gè)百？一起數(shù)一數(shù)？10個(gè)百是多少？貼出

　　認(rèn)真觀察發(fā)生的變化。

　　認(rèn)真觀察后猜一猜。

　　以100個(gè)的這杯糖豆為標(biāo)準(zhǔn)，再猜一猜另外兩杯豆子的粒數(shù)。

　　獨(dú)立數(shù)出袋中小方塊的個(gè)數(shù)并講出你是怎么數(shù)的

　　四人合作數(shù)一數(shù)1號(hào)盒的實(shí)物，并講出數(shù)的方法。

　　數(shù)出2號(hào)盒中的數(shù)量，講出數(shù)的方法。

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