植物媽媽有辦法兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的植物媽媽有辦法兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
植物媽媽有辦法兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、圖片、實(shí)物。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（2分鐘）
同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報(bào)：坐車(chē)、乘飛機(jī)等）人類(lèi)出去旅行可以靠交通工具，動(dòng)物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛(ài)科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？
二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（5分鐘）
教師出示字卡，指名讓學(xué)生讀一讀。（對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識(shí)字情況進(jìn)行了解。）
三、初讀課文，隨文識(shí)字。（25分鐘）
師：有些同學(xué)可能對(duì)個(gè)別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學(xué)習(xí)中，大家一定會(huì)把這些字記住。
1、師范讀課文，提出要求：注意你在預(yù)習(xí)中圈畫(huà)的生字讀音，看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。
2、同學(xué)自由讀文，看看文章主要寫(xiě)了什么？共有幾小節(jié)？匯報(bào)交流。師小結(jié)：主要寫(xiě)了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節(jié)。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié)。
�。�1）聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這個(gè)小節(jié)，你要注意老師在讀的過(guò)程中在哪兒停頓了，語(yǔ)氣怎樣？師范讀。
�。�2）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進(jìn)行斷句，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，注意“得”字的讀音。再請(qǐng)學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語(yǔ)氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。
�。�1）先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這三個(gè)小節(jié)。同學(xué)們思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。師范讀。聽(tīng)匯報(bào)，學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。
�。�2）第2小節(jié)。先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導(dǎo)朗讀，長(zhǎng)句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示，讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說(shuō)一句話�！敖怠笔嵌嘁糇郑寣W(xué)生組詞區(qū)分。再讀文，男、女生賽讀。
第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時(shí)教師范讀，學(xué)生試讀。
�。�4）課文把這些植物當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，多么生動(dòng)有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來(lái)帶著這種快活愉快的感情來(lái)讀一讀這三個(gè)小節(jié)吧！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學(xué)生匯報(bào)）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請(qǐng)看第5小節(jié)。
5、第5小節(jié)。師范讀，注意斷句的地方。學(xué)生試讀。
師：要想知道許許多多的知識(shí)，就必須怎樣做？（仔細(xì)觀察）
學(xué)習(xí)生字“察”。
四、復(fù)習(xí)生字，回文識(shí)字。（7分鐘）
多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）
有感情地朗讀課文，鞏固生字。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。（10分鐘）
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識(shí)字情況。出示字卡，指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字，學(xué)生依次舉起來(lái)。
4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音”一題。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。（15分鐘）
1、先讓學(xué)生逐字觀察每個(gè)字每筆的占位，提示學(xué)生需要注意的筆畫(huà)�！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇�，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個(gè)“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能、曬”三個(gè)字。師逐字范寫(xiě)。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，師巡視，適當(dāng)評(píng)價(jià)，展示寫(xiě)得好的，把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。
三、指導(dǎo)背誦。（9分鐘）
1、理清課文思路。先提出問(wèn)題，再分別寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫(xiě)了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識(shí)。明確思路，才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。
四、拓展積累。（5分鐘）
完成書(shū)后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀，簡(jiǎn)單說(shuō)明句子含義，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）
1、有感情地背誦課文，寫(xiě)生字。
2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法，根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩(shī)歌的仿寫(xiě)如：
櫻桃媽媽有辦法，
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥(niǎo)將他吃下，
就能帶他們到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法，
她讓孩子順?biāo)鳎?/p>
漂到東，漂到西，
挑個(gè)水洼扎下根。
植物媽媽有辦法兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物是怎么傳播種子的。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入課題
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
二、感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
三、識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、寫(xiě)字
1、課件出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師課件播放筆畫(huà)示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求：
1、找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？多媒體展示畫(huà)片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫(xiě)的是什么？這兩節(jié)告訴我們什么道理？
5、學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)：
課件出示
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------，靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------，靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準(zhǔn)備了------，靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶
豌豆豆莢太陽(yáng)曬
植物媽媽有辦法兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【課前延伸】
１、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
�。�、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
【教材分析】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
【學(xué)生分析】
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
�。�、識(shí)字寫(xiě)字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑探究
�。�、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書(shū)課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
�。病⒄n件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
（設(shè)計(jì)理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
二、釋疑探究
１、感知：
⑴自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
�、菩〗M內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
⑶交流，小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
�。ㄟ@只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。）
�。病⒆R(shí)字：
�、抛约壕氉x生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
�、菩『诎宄鍪旧郑喾N方式指讀。
⑶全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）
�。场①p讀：
�、判〗M合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
�、七x讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）
�。础�(xiě)字：
�、乓獙�(xiě)的字，如：
已、娃、紛、好。
學(xué)生認(rèn)讀。
�、茖W(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
�、墙處熓痉叮笇�(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)：
如：“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
�、葘W(xué)生練習(xí)，教師巡視。
（設(shè)計(jì)理念：在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
挑蘋(píng)果游戲：
�。▽⑸挚ㄆ龀商O(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)。）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
�。薄⒄b讀：
�、沤處煼蹲x，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好？
�、茖W(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
�、抢首x比賽，擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）
�。�、演讀：
�、沤處熞x，學(xué)生嘗試背誦課文。
�、茖W(xué)生自由練背。
�、钦n文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）
（設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）
�。�、討論：
�、拧八暮榧摇笔鞘裁匆馑�？
�、啤按中牡男∨笥褏s得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
�。�、練習(xí)：
⑴出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
⑵擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）
�。�、拓展探究：
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
�。�、寫(xiě)字：
⑴要寫(xiě)的字：
甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀。
⑵自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。
�、墙處熜〗Y(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
�、葘W(xué)生再練寫(xiě)。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。）
【教學(xué)資料】
種子傳播的奧秘：
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播：
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
�、闭J(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“辦法、如果”等8個(gè)詞語(yǔ)。
�、舱_、流利地朗讀課文。背誦課文。
⒊理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。
�、醇ぐl(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)鼈兪窃趺磦鞑シN子的。
教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)鼈兪窃趺磦鞑シN子的。
課前準(zhǔn)備
�、闭n件。
�、矊W(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
⒈談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
⒉齊讀課題：知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
�、痴n件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知
�、弊杂勺x課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（“為、得”是多音字）
�、残〗M內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、澈献鹘涣鳎�
⑴勾畫(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
⑵這首詩(shī)歌工有幾個(gè)小節(jié)？每小節(jié)寫(xiě)下面？
第一節(jié)：提出植物靠什么辦法傳播種子。
第二節(jié)：講蒲公英傳播種子的方法。
第三節(jié)：講蒼耳傳播種子的方法。
第四節(jié)：講豌豆傳播種子的方法。
第五節(jié)：指出只要仔細(xì)觀察就能獲得許多知識(shí)。
�、磶煟涸�(shī)共有5節(jié)，按照“提出問(wèn)題——具體介紹——提示觀察”的思路展開(kāi)。第一節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第五節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。
三、識(shí)記生字，理解生詞
⒈出示14個(gè)生字，自己借助拼音練讀。
�、捕喾N方式認(rèn)讀。（重點(diǎn)練習(xí)讀準(zhǔn)多音字“為、得”，強(qiáng)調(diào)在具體語(yǔ)境中據(jù)義定音。）
�、辰涣髯R(shí)字方法：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？
用認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)：“植物、如果、四海為家、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、帶刺、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)、觀察、知識(shí)、粗心、得不到”，練習(xí)認(rèn)讀。
學(xué)生對(duì)“得（dé）、備、刺、察”比較生疏，多讀讀“就得（děi）、得（dé）到、準(zhǔn)備、帶刺、觀察”5個(gè)詞語(yǔ)。并在新語(yǔ)境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺(jué)得、得意”“跳得高、長(zhǎng)得美、寫(xiě)得好”“備課、完備、備用”“魚(yú)刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺(jué)察、察覺(jué)”
讀準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)“知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見(jiàn)識(shí)”，再讀讀“識(shí)字、識(shí)別、常識(shí)”。
⒋練習(xí)口頭組詞。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�、敝攸c(diǎn)指導(dǎo)“它、娃、更”的筆順�！八钡南虏肯葘�(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個(gè)“土”組成；“更”的第六筆是撇。
⒉重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”的部件組成。強(qiáng)調(diào)“腳”是單耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，（雙耳旁是橫撇彎鉤、豎）�！澳_”注意寫(xiě)得高低錯(cuò)落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因?yàn)椤澳_”由3個(gè)部件組成且筆畫(huà)多，而“去”在“法”中大。
�、彻P畫(huà)的長(zhǎng)短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長(zhǎng)短不取齊；“如”和“娃、她”都是女字旁，因?yàn)椤叭纭庇疫吺恰翱凇惫P畫(huà)少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫(xiě)法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。
⒋練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。
五、作業(yè)布置
�、崩首x課文，并背會(huì)。
�、菜鸭信d趣的植物傳播種植的方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、闭J(rèn)讀生字：讀出生字，再組詞造句。
�、卜止�(jié)讀課文。
二、賞讀感悟
⒈賞讀
�、判〗M合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
⑵選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
�、峭ㄗx全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
�、哺形�
�、诺谝还�(jié)
�、偬釂�(wèn)：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得怎樣？指名讀后回答。（就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇＃?/p>
順勢(shì)追問(wèn)：孩子為什么告別媽媽?zhuān)?/p>
啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。（“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。）引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作立志四海為家的孩子，說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)行前跟媽媽告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，從中感受孩子對(duì)志在四方、獨(dú)立生活的憧憬與期盼。
�、诰毩�(xí)讀好疑問(wèn)句。
師：“旅行”怎樣理解？（我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。）這里指種子出差、探親、游覽去嗎？（“旅行”一詞指種子離開(kāi)植物媽媽落到其他的地方，）好像和我們旅行一樣。還回來(lái)嗎？（不回來(lái)。它將四海為家。）
�、频诙�(jié)
�、儆^圖，從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的辦法，引導(dǎo)學(xué)生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯(lián)系起來(lái)，從形態(tài)、動(dòng)態(tài)、用途等方面說(shuō)明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了最好的遠(yuǎn)行裝備。
②“降落傘”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）為什么說(shuō)是“準(zhǔn)備”和“送給”？（是說(shuō)種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的。）有了降落傘的孩子們是怎樣出發(fā)的？理解“紛紛出發(fā)”，說(shuō)說(shuō)孩子在半空中隨風(fēng)飄遠(yuǎn)的心情和想法，從而明白蒲公英靠風(fēng)傳播種子，想象植物種子飄散的情景，
�、壑挥小敖德鋫恪毙袉�？（還需要風(fēng)。）哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)風(fēng)的作用？（只要）
④師：蒲公英靠風(fēng)吹來(lái)傳播種子。
�、峭ǜ形蛉⑺墓�(jié)。
�、偻ǹ偨Y(jié)出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個(gè)條件：
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物帶
豌豆豆莢太陽(yáng)曬
�、诳偨Y(jié)填空：
蒲公英靠風(fēng)來(lái)傳播種子。[或風(fēng)吹]
蒼耳靠動(dòng)物來(lái)傳播種子。[或動(dòng)物帶，或皮毛動(dòng)物]
豌豆靠太陽(yáng)來(lái)傳播種子。[或太陽(yáng)曬，或豆莢彈射]
⑷第五節(jié)
�、僬页鼋x詞和反義詞：很多很多——許多許多，細(xì)心——粗心
②“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（仔細(xì)觀察）
師：植物傳播種子的方法很多，有的靠風(fēng)，有的靠動(dòng)物，有的靠彈射。只要我們仔細(xì)觀察，多讀課外書(shū)，就能得到許多有趣的知識(shí)。
�、煽偨Y(jié)：《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩(shī)歌，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)想了解更多的植物知識(shí)的`愿望，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
三、美讀誦讀
⒈教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
�、矊W(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
第一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物旅行又用什么辦法？”引導(dǎo)學(xué)生在讀好停頓、重音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，懷著好奇的心情讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。第二、三、四節(jié)的第一句都是寫(xiě)“媽媽”給予“孩子”的呵護(hù)和幫助，讀出媽媽滿滿的愛(ài)意；第二句都是寫(xiě)“孩子”自信、勇敢地離開(kāi)媽媽?zhuān)x出欣喜與快樂(lè)。
⒊朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
�、唇處熞x，學(xué)生嘗試背誦課文。
�、祵W(xué)生自由練背。
四、拓展延伸
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課外搜集了解到展示出來(lái)吧！例舉：
�、偈竦姆N子，被鳥(niǎo)吞食，歲鳥(niǎo)糞排到陌生的地方去生長(zhǎng)。（櫻桃也如此）
�、趪姽铣墒鞎�(huì)噴出漿水，種子隨之噴出六米之外。
�、垡由L(zhǎng)在河邊，種子很輕。椰子熟了，落在河里，隨波逐浪，漂洋過(guò)海，到遙遠(yuǎn)的海島安家。
�、芴�、杏成熟后，紅紅的，招引動(dòng)物去吃，還會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)，讓動(dòng)物容易吃到。動(dòng)物吃了甜甜的果肉，里面的一個(gè)核咬不動(dòng)吐了。那個(gè)核在地里裂開(kāi)，種子開(kāi)始發(fā)芽，長(zhǎng)成桃樹(shù)、杏熟。
⑤稻子、棉花、小麥等靠人們傳播。
五、作業(yè)布置
�、痹囍抡照n文第二、三、四節(jié)的形式寫(xiě)一小節(jié)，介紹其他種子的傳播方法。
⒉閱讀關(guān)于種子的書(shū)籍。比如，《一粒種子的旅行》，作者是德國(guó)的安妮·默勒，書(shū)中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
3植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物帶
豌豆豆莢太陽(yáng)曬
附：資料袋
�、狈N子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
⒉詞語(yǔ)
四海為家—走遍天下，到處可以作為家。
本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝。
鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣，敵人用刀砍不破，用槍刺不進(jìn)。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。
山洼—山溝，山的低洼的地方。
告別—文中為“辭別”之意。
降落傘—憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。
⒊多音字
得：de（長(zhǎng)得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告別媽媽得你去）
為：wéi（四海為家行為為難）；wèi（因?yàn)闉榱藶槭裁矗?/p>
植物媽媽有辦法兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字意。會(huì)寫(xiě)“娃、洼、紛”等10個(gè)生字。
2.通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
難點(diǎn)：體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、課前板書(shū)詞語(yǔ)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.這首詩(shī)的內(nèi)容，對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識(shí)，明白道理就可以了。
2.結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì)。帶著問(wèn)題去讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語(yǔ)氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如果學(xué)生讀書(shū)時(shí)有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。
教學(xué)過(guò)程：
課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識(shí) 降 察蹦”，會(huì)寫(xiě)“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。
2、積累詞語(yǔ)。
3、了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個(gè)字抓課文生字詞，著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“絞絲旁”和“女字旁”的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“旅行”就是“播種”的意思。
一.引入課題：
1.學(xué)習(xí)第一段，引入課題
(1)談話引入，引出第一段�！昂⒆尤绻呀�(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧�。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”
(2)學(xué)習(xí)第一段：我覺(jué)得這段話很有意思，可是有些詞語(yǔ)我卻讀不大懂，你們呢?
生指出“四海為家 、 旅行”兩個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)幫忙說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思，老師加以補(bǔ)充說(shuō)明。我覺(jué)得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力為重，不能多講，再難的詞語(yǔ)老師都能解釋?zhuān)抢蠋熥詥?wèn)自答，孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就沒(méi)有了。
自己去讀一讀吧!有什么問(wèn)題嗎?
與學(xué)生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會(huì)生字“旅”。
指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(疑問(wèn))
(3)揭示課題：是啊!植物沒(méi)有腳，也沒(méi)有翅膀，他們?cè)撛趺锤鎰e媽媽?zhuān)ふ易约旱募夷?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧!
板書(shū)：植物媽媽有辦法
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由讀課文，圈出生字，想辦法記一記，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?
2.校對(duì)小節(jié)，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?
板書(shū)：蒲公英 蒼耳 豌豆
教學(xué)生字：蒲 蒼 這是兩個(gè)生字，你記住了嗎?能和大家說(shuō)說(shuō)你的好辦法嗎?
3.檢查讀課文。
(1)指名讀：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，能來(lái)讀一讀嗎?
(2)同桌互讀：把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4.分層學(xué)習(xí)余下的生字詞
(1)課件出示：娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開(kāi) 知識(shí)
這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字、左右結(jié)構(gòu)等)
(2)出示：降落傘 觀察 蹦著跳著
剛才的字都比較簡(jiǎn)單，這幾個(gè)字可有點(diǎn)難度，你會(huì)嗎?
(3)鞏固練習(xí)：
5.再讀課文
學(xué)習(xí)了生字，再去讀讀課文，相信你們會(huì)讀得更好!
三、課堂練習(xí)。
1、巧讀詞語(yǔ)。聽(tīng)讀：例如，說(shuō)植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。
四海為家 紛紛出發(fā)
蹦著跳著 仔細(xì)觀察
2、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)
上上下下 來(lái)來(lái)往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜
許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂(lè)樂(lè)
四.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當(dāng)調(diào)控)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英
蒼耳
豌豆
第二課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固生字
2、產(chǎn)生朗讀的興趣，體會(huì)植物媽媽的辦法之妙。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，模仿寫(xiě)話。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細(xì)觀察”。
一、復(fù)習(xí)引入：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)
2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!
二.精讀課文，理解重點(diǎn)
1、自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法?
2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)
3、交流反饋：學(xué)習(xí)第二節(jié)
①蒲公英是怎樣傳播的?(從書(shū)中找出句子，讀一讀)
②孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽的呢?
(蒲公英紛紛飄走)
a、理解：紛紛出發(fā)
b、用“紛紛”說(shuō)話。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�、傩〗M討論反饋：認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明，說(shuō)明理由，看蒼耳圖片，想想：它可以憑什么傳播種子?
②理解詞語(yǔ)“掛住”(換詞：粘住)
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第四節(jié)
�、賹W(xué)生自由述說(shuō)豆莢炸開(kāi)的情形，結(jié)合課文句子讀講。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
b、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
�、龠呑x邊想，你讀懂了什么?
植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識(shí)，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就學(xué)不到知識(shí)。
四、延伸課外，拓展知識(shí)
1、通過(guò)觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?
2、課外資料：介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹(shù)果實(shí)的傳播方法。
1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請(qǐng)同學(xué)們自己查資料或向別人請(qǐng)教，了解植物傳播種子的方法。
五、課堂練筆
( )媽媽( )，
她( )孩子( )，
只要( )，
孩子們就( )。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 乘風(fēng)
蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在
豌豆 曬太陽(yáng) 炸開(kāi)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、回家考考爸爸媽媽?zhuān)参锶ヂ眯锌康檬裁崔k法。
2、積累AB AABB詞語(yǔ)。
植物媽媽有辦法兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2.會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲” 等字。背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。(板書(shū)課題：植物媽媽有辦法)
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
1．教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2．學(xué)生自讀課文。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個(gè)地方，扎根、發(fā)芽、結(jié)果，該怎么辦呢？導(dǎo)入課文，老師朗讀第一小節(jié)，師生用問(wèn)答的方式朗讀課文，考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的。
(3)開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。
3．討論：課文主要寫(xiě)了什么？
三、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字
1．識(shí)記生字。 (1)學(xué)生自讀課文，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
師：大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)哦。老師想知道這些生字寶寶你們是怎么認(rèn)識(shí)？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)詞語(yǔ)、生字。觀察果實(shí)，和老師談話，引發(fā)探究興趣。和老師合作讀課文。
認(rèn)詞語(yǔ)：旅行、蒲公英、降落傘、娃娃、乘著、紛紛蒼耳、山洼、啪、蹦跳、
觀察、認(rèn)識(shí)分類(lèi)認(rèn)生字：旅、降、蹦、察、乘；紛、識(shí)、蒼、啪、洼、娃、
(2)小組交流，互幫互學(xué)。
(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
(4)課堂交流。
開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。
2．練習(xí)寫(xiě)字。
(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀，必須注意什么？
(2)學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
(3)教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
第二課時(shí)
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容
1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。 、
二、研讀課文，探究感悟
1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)
2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié))
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
①說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？
�、谧屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁�，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))
�、勰阌X(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小朋友一起分享快樂(lè)。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn)——
遠(yuǎn)方的風(fēng)景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去作快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？(播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？
②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
�、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”)指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？(談感悟，齊讀句子)
�、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開(kāi)媽媽的？(播放
課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))
③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？
指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3.小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
(指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))
4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？
5 質(zhì)疑師：再讀一讀這首小詩(shī)，注意語(yǔ)氣。（指導(dǎo)朗讀）想一想，有沒(méi)有不理解的地方？ （幫助學(xué)生能順利地理解詩(shī)句的意思）再讀，同桌交流，完成下列題目：
1 課文講了（ ）（ ）（ ）三種植物傳播種子的方法。
2 （ ）借助風(fēng)的幫助；（ ）借助動(dòng)物的幫助；（ ）借助太陽(yáng)的幫助。
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力
1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？
(如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……)
2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎？
3．先讀一讀下面幾段小詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你從這幾段小詩(shī)中知道了什么？最后分別為這幾段小詩(shī)配上一幅畫(huà)。
小詩(shī) 我為小詩(shī)配的畫(huà)
柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
椰子樹(shù)媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來(lái)，
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥(niǎo)喜歡它吃下它，
一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
4．?dāng)U展閱讀。
植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎？不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢!不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的？它們各采用了什么辦法？
5小結(jié)歸納：植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：13 植物媽媽有辦法
蒲公英（圖）降落傘 風(fēng)---吹
蒼耳 （圖）帶刺的鎧甲 動(dòng)物--掛
石榴 （圖）/ 小鳥(niǎo)--吃
豌豆 （圖）豆莢 太陽(yáng)—曬
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