認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課是表示自然現(xiàn)象以及人類(lèi)日常生活與家庭關(guān)系的漢字。漢字的讀音中“星、風(fēng)、行”要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，同時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助已學(xué)拼音認(rèn)讀漢字。字義中要引導(dǎo)孩子理解“食”和“行”的含義及用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“日月星光云電風(fēng)雨”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，以及它們?cè)谏钪械挠猛�，�?huì)使用漢字。
一、自學(xué)
1、（出示：謎語(yǔ)）夜里看不見(jiàn)，有光又有熱，有雨有雪它不來(lái)，天氣要好少不了。
謎底：太陽(yáng)
看象形字演變圖，認(rèn)識(shí)“日”。日指的就是——太陽(yáng)
組詞，理解相關(guān)詞義
2、當(dāng)太陽(yáng)漸漸西落，誰(shuí)出現(xiàn)在天空？（月亮）
看圖，由演變圖認(rèn)識(shí)“月”
了解和月亮的有關(guān)知識(shí)（圓月，滿月，月牙等）
3、在月亮的周?chē)�有許多小眼睛在不停眨啊眨，他們是誰(shuí)？（星星）
認(rèn)讀“星”，讀準(zhǔn)字音
認(rèn)讀《一閃一閃亮晶晶》小兒歌
4、“日、月、星”都會(huì)發(fā)出耀眼的——光（認(rèn)讀）
還有什么會(huì)發(fā)光？
5、出示四個(gè)字，一起認(rèn)讀，記憶
我的十分鐘：
二、互學(xué)
1、在大自然中還有許多自然現(xiàn)象是我們每天都能看到的｛出示圖畫(huà)｝
說(shuō)說(shuō)每幅圖分別畫(huà)的是什么？
2、借助拼音，自己讀讀生字，體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示圖的意思的。
四人小組成員圖文對(duì)應(yīng)，初步認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
小組活動(dòng)：
�。�1）聯(lián)系圖，認(rèn)一認(rèn)，如有不認(rèn)識(shí)或者不確定的可以問(wèn)一問(wèn)同桌或前后左右的小朋友。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)每一種自然現(xiàn)象有什么特征，或者你對(duì)他們有什么了解。
�。�3）給每個(gè)漢字找一找詞語(yǔ)朋友。
三、交流所學(xué)
1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)
示范：我認(rèn)識(shí)了云，請(qǐng)大家跟我讀——云。
2、你對(duì)云有哪些了解？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）
四、檢查識(shí)字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
游戲二：“找朋友”老師讀字，學(xué)生找出卡片，舉起。
3、齊讀
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“衣食住行父母兒女”八個(gè)漢字
2、理解漢字的'意思，尤其是“食”和“行”。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是我們自然中的一種現(xiàn)象，和我們的生活密切相關(guān)。今天我們要認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，他們也是我們生活中不可缺少的一部分。
[出示：圖和字]仔細(xì)看一看，圖上的人們?cè)诟墒裁矗ㄇ?幅圖）
讀圖，認(rèn)識(shí)漢字，理解意思
我的十分鐘：
小組活動(dòng)：
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)圖上的人們?cè)诟墒裁础?/p>
讀一讀：讀準(zhǔn)字音，是什么意思
想一想：我們的生活為什么離不開(kāi)他們
二、交流所學(xué)
1、認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)
示范：我認(rèn)識(shí)了衣，衣服的衣，請(qǐng)大家跟我讀——衣。
2、生活中能少了它嗎？為什么？
不同天氣，我們穿不同的衣服（出圖，了解）
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
�。ㄊＯ碌�3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）
三、學(xué)習(xí)后4個(gè)字
生活中，還有一些人也是和我們密不可分的。（出圖）
認(rèn)讀：父母，理解意思
我們都是爸爸媽媽的——兒女
三、檢查識(shí)字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
3、齊讀
四、總結(jié)
1、16個(gè)漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學(xué)生拓展閱讀
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求
1．認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課漢字的字義。
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，配套掛圖，麻繩和絲線各一根。
教學(xué)過(guò)程
第一課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1．出示本課第一部分的八個(gè)漢字，指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的學(xué)生，并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
2．引導(dǎo)思考：小朋友，這八個(gè)字都是表示什么的?(教師提示：動(dòng)物的名稱(chēng)。)
【點(diǎn)評(píng)】教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用自己的`生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)生字。
二、識(shí)字指導(dǎo)
1．教學(xué)“鹿”。
(1)出示音節(jié)iù。啟發(fā)：這個(gè)音節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)拼一拼?
(2)提示學(xué)生：lù的聲母是邊音l
(3)出示掛圖，引導(dǎo)觀察：“這是一只梅花鹿。你見(jiàn)過(guò)梅花鹿嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?”
(4)教師小結(jié)：剛才我們借助學(xué)習(xí)過(guò)的拼音認(rèn)識(shí)了“鹿”。剩下七個(gè)字的拼音，我們還沒(méi)學(xué)過(guò)。老師想請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，教大家讀一讀。
2．教學(xué)“蟲(chóng)”、“貝”、“魚(yú)”、“鳥(niǎo)”、“羊”、“犬”、“龜”。
(1)出示以上七個(gè)字。啟發(fā)：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀這些字?你想教哪個(gè)字，就教哪個(gè)字。(先讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一下。)
(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，突出難點(diǎn)。如：“鳥(niǎo)”的聲母是鼻音n，“蟲(chóng)”的聲母是翹舌音。
(3)同桌認(rèn)讀這七個(gè)字，注意讀準(zhǔn)字音。
(4)用卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，開(kāi)展認(rèn)讀比賽。
(5)配對(duì)游戲。教師將這八個(gè)字的圖打亂順序貼在黑板上，將生字卡片發(fā)給八小組，小組成員在組內(nèi)用這個(gè)字練習(xí)組詞。每小組派一名學(xué)生到黑板前，將生字卡片貼在相應(yīng)的圖片邊，然后由本組成員匯報(bào)組詞情況，正確的給予鼓勵(lì)。
【點(diǎn)評(píng)】教師以小組合作、競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間，成為學(xué)習(xí)的主體。
(6)出示這八個(gè)字的古文字，請(qǐng)學(xué)生觀察后，猜一猜它的今文字是什么，并將古文字貼在今文字的旁邊。(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古文字，而是希望通過(guò)猜字，引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的象形特點(diǎn)。)板書(shū)如下：
蟲(chóng) 貝 魚(yú) 鳥(niǎo) 羊 犬 龜 鹿
�。坠俏膱D略）
三、練習(xí)
1．對(duì)照?qǐng)D和古文字，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。
2．指名讀，齊讀。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)“東、南、西、北、前、后、左、右”八個(gè)生字，掌握學(xué)過(guò)的拼音。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)第三組詞
1、了解字義。
�。�1）一個(gè)小朋友迷路了，他只知道自己住在村子?xùn)|邊。你能告訴他東邊在哪兒?jiǎn)幔课鬟吥�？南邊呢？北邊呢�?/p>
�。�2）你是怎么分清東西南北的？
2、讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個(gè)生字。
（2）教師重點(diǎn)帶讀“東”、“南”。
�。�3）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）
3、音形義結(jié)合。
（1）指名上臺(tái)演示。教師說(shuō)方向，學(xué)生拿寫(xiě)有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢(shì)指明方向。
�。�2）小組演示。一個(gè)學(xué)生說(shuō)方向，其他同學(xué)指出書(shū)中的字，再用手勢(shì)指明方向。
二、做游戲，學(xué)習(xí)第四組詞
1、讀準(zhǔn)字音。第四組字也是表示方向的，有一個(gè)拼音沒(méi)學(xué)過(guò)，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
�。�1）學(xué)生自讀。要求觀察圖畫(huà)，根據(jù)拼音，試讀生字。
�。�2）檢查、糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“前”。
2、游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來(lái)。
3、游戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的能力特別強(qiáng)，我們同學(xué)也來(lái)當(dāng)一回小飛行員，看誰(shuí)辨別方向的能力最強(qiáng)？
（1）指名演示。請(qǐng)一同學(xué)站起來(lái)，在別的`同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫(xiě)有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個(gè)身，再放生字卡。
（2）小組游戲。
4、辨析。“前”、“后”、“左”、“右”會(huì)因所處的位置不同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會(huì)不會(huì)改變？
三、誦讀
讀本課所學(xué)的16個(gè)字。
學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟讀16個(gè)漢字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的和要求
1、復(fù)習(xí)熟字明確熟字偏旁
2、學(xué)會(huì)六個(gè)生字：先、井、古、方、親、代，學(xué)會(huì)生字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、讀音、意義
3、正確的使用生字，并組詞，造句
4、朗讀，背誦課文
課時(shí)安排二課時(shí)
課前準(zhǔn)備掛圖一幅，寫(xiě)有生字偏旁，筆畫(huà)，讀音的卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字偏旁，讀音，筆畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
�。�1）復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課
�、儆每ㄆJ(rèn)讀偏旁
②指名認(rèn)讀熟字：洗、沖、故、放、親、花
③告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的新課的生字，剛才所復(fù)習(xí)的偏旁和熟字在學(xué)習(xí)新課文時(shí)都要用到。
�。�2）看圖說(shuō)話：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么
�。�3）拼拼讀讀
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀
�、谥该囎x，正音
�、劢處煼蹲x，領(lǐng)讀課文
�。�4）拼音、字形、字義教學(xué)
師生共同分析字形，理解字義在學(xué)生對(duì)生字掌握正確讀音的前提下，啟發(fā)學(xué)生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化。
�、傧龋�1。時(shí)間在前的2。祖先3。對(duì)死去的人尊稱(chēng)
�、诰�1。從地面向下挖成的能取出水的深洞2。形狀跟井相似的3。整齊4。星宿
�、酃牛�1。年代久遠(yuǎn)2。古體詩(shī)3。歷史上劃分的時(shí)期
④親：1。親屬2�；橐�3。特指新婦4。親屬5。本身6。感情好的7。用嘴唇接觸
⑤化：1。性質(zhì)或形態(tài)改變2。佛教或道教募集財(cái)物
�、薹剑�1。四個(gè)角全是直角的四邊形或六個(gè)角全是方形的六邊形
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生利用生字正確組詞，造句。
教學(xué)過(guò)程
（1）復(fù)習(xí)檢查
�、儆每ㄆJ(rèn)讀生字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)以及拼音
�、谥该麜�(shū)空或板書(shū)生字
（2）朗讀理解新詞組
�、偻ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際和朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詞組、句子
例如：先，可以結(jié)合先后，如可使學(xué)生聯(lián)想上公共汽車(chē)，排隊(duì)做早操等情景。要求學(xué)生提出更多的有關(guān)先后的'情景。
井，可以結(jié)合水井，如問(wèn)在沒(méi)有自來(lái)水的時(shí)候，我們喝的水從哪里來(lái)？并說(shuō)出，井水除了可以用來(lái)喝之外，還能用來(lái)做什么？
古，可以結(jié)合古時(shí)候，如可問(wèn)：從前還可以怎么說(shuō)？古時(shí)候的名人有那些？
方，可以結(jié)合地方，問(wèn)爸爸出差到哪里去了？我們可以說(shuō)爸爸出差到了--？
親，結(jié)合親人，如問(wèn)爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么？解放軍我們也可以叫他們什么？
化，可以結(jié)合變化，如問(wèn)小朋友每年都長(zhǎng)高，這是一種什么？
②可以結(jié)合課后練習(xí)第四題，進(jìn)行教學(xué)。
③還可以進(jìn)行多種形式的朗讀練習(xí)如：領(lǐng)讀，師生對(duì)讀，男女同學(xué)對(duì)讀，輪讀等。
�。�3）組詞，造句練習(xí)
可結(jié)合課后練習(xí)三進(jìn)行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。
例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來(lái)的。
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
每個(gè)生字由教師在放大的田字格中范寫(xiě)，并表?yè)P(yáng)練習(xí)認(rèn)真同學(xué)，糾正普遍性的錯(cuò)誤
�。�5）課外作業(yè)
①完成課后練習(xí)
�、诔瓕�(xiě)生字，并用生字、組詞、造句
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
師、我知道咱們班的小朋友可喜歡認(rèn)識(shí)生字了，我還知道我們班的小朋友有很多認(rèn)字的好方法，誰(shuí)愿意來(lái)向大家介
紹介紹呢？（指名回答）
生、問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)；讀拼音，記字形；反復(fù)讀；看電視；看標(biāo)語(yǔ)；看廣告；從大街上---------
師、（評(píng)價(jià)）小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課（出示課題，跟老師讀課題）。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到53頁(yè)，小聲數(shù)一數(shù)，這一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個(gè)生字？（16）這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有的還不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？請(qǐng)大家自己先看一看，讀一讀，用自己喜歡的方式記住這些字生、學(xué)生自己自由、自主認(rèn)字
師、孩子們，請(qǐng)你用手遮住圖，自己認(rèn)認(rèn)字
請(qǐng)你用手遮住字，自己看看圖
生按要求自主識(shí)字。
師、檢查識(shí)字情況
1、出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀字，（注意評(píng)價(jià)）
2、請(qǐng)一號(hào)同學(xué)拿出“戈”字，請(qǐng)二號(hào)同學(xué)拿出“果”字請(qǐng)四號(hào)同學(xué)左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音讀
4、教師出示圖，請(qǐng)同學(xué)上去找相應(yīng)的圖貼好
5、反復(fù)讀
（課間休息）
�。ㄖ该麅扇齻�(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候，有一個(gè)小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非�？鞓�(lè)，看，他正騎在牛背上高興地吹笛呢！有一天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個(gè)好師傅，習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)回來(lái)了！他會(huì)選哪些兵器，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)（刀、戈、弓、矢）這里有四中兵器，他想：我挑選那種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由）（相機(jī)教學(xué)：弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作；簡(jiǎn)單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識(shí)記。）
你們還知道哪些兵器嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀這四個(gè)字？（多種形式練讀）
剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，他怎么去呢？（出示牛、馬、車(chē)、舟）這是當(dāng)時(shí)的四種交通工具，誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？（指名回答說(shuō)說(shuō)理由，相機(jī)教學(xué)，車(chē)，你還知道什么車(chē)？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時(shí)候的交通工具，小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具？
（各種形式練讀這四個(gè)字）
小朋友們讀得真不錯(cuò)，看，老師給大家?guī)?lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果啊？（通過(guò)摘蘋(píng)果游戲，鞏固前八個(gè)字）
小牧童高高興興地出發(fā)了。這天，他來(lái)到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老大爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機(jī)教學(xué)，革，包使用什么做成的？革就是經(jīng)過(guò)加工的動(dòng)物皮，所以我們常說(shuō)皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒�！�
有誰(shuí)知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答）
（各種形式練讀這四個(gè)字）
小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品，小牧童可高興了，因?yàn)檫@里有他愛(ài)吃的西瓜和很多水果。（出示瓜、果、麥、豆）
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？
圖上還有兩樣物品你認(rèn)識(shí)嗎？（指名回答，相機(jī)教學(xué)，麥，成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕，饅頭等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）
小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣(mài)呢？（因?yàn)樗鼈兌伎梢猿裕⿲?duì)呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長(zhǎng)出來(lái)的，老師告訴你們，它們有一個(gè)共同的名字叫“農(nóng)作物”，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品？
�。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）
請(qǐng)你給學(xué)的字組詞，并用其中的一個(gè)詞說(shuō)句話。
小朋友說(shuō)得真好，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，從下面的字詞句，以及古詩(shī)中把你剛才學(xué)過(guò)的字劃出來(lái)。出示小黑板。
生，劃并讀。
師總結(jié)：小牧童這一路上的收獲可真大��！他滿懷信心的.又繼續(xù)上路了，后來(lái)，它通過(guò)自己的勤奮刻苦，終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認(rèn)識(shí)了16個(gè)生字，還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器，牛馬車(chē)舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)作物。（學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。）
為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢？因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味，像讀詩(shī)一樣。下面，我們能不能像讀詩(shī)一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）
老師要提高要求了，我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評(píng)委）
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16個(gè)生字，聽(tīng)了小牧童的故事，還做了幾個(gè)小游戲，你們高不高興？
今天回家以后，大家把認(rèn)一認(rèn)5的韻文像讀詩(shī)一樣讀給爸爸媽媽聽(tīng)，甚至背一背，好嗎？
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
3．讓學(xué)生在愉快的游戲演練中，完成把握整體認(rèn)讀韻語(yǔ)的任務(wù)。
4．培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)、想象能力，拓展思維，提高口語(yǔ)水平。
二、教具準(zhǔn)備： 動(dòng)物樂(lè)園剪貼畫(huà)√六套生字卡、六幅動(dòng)物圖
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)歌曲導(dǎo)入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，而后師述：告訴大家一個(gè)好消息，今天李老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園去，認(rèn)識(shí)幾位新朋友，高興嗎?
(二)學(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)“犬”
瞧，動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，誰(shuí)在迎接我們呀?(小狗)誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，出示(quan)，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。小朋友都熟悉小狗，誰(shuí)能向大家介紹介紹。
過(guò)渡：嗬，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？
2．教學(xué)“羊”
(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?
(3)這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)
3．教學(xué)“鹿”
(1)綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。
(2)小朋友，你見(jiàn)過(guò)鹿嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?
4．教學(xué)“蟲(chóng)”
(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲(chóng)(ch6ng)
(2)小朋友，想想看，小蟲(chóng)子還喜歡呆在哪兒呀?
5．教學(xué)：貝、魚(yú)、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀?你看到了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣。
或我看到誰(shuí)在小河里干什么。
相機(jī)出示：貝
魚(yú)(y6)：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問(wèn)好呢，它是“魚(yú)” (領(lǐng)讀)。哎，魚(yú)兒在干什么呀?你還知道有哪些魚(yú)?
龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6．哎，仔細(xì)聽(tīng)，空中傳來(lái)了誰(shuí)清脆的叫聲?
出示：鳥(niǎo)，瓴讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。 (指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥(niǎo)，你能說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(三)鞏固新知
1．小朋友，我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園里結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是： (師指板畫(huà)上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo)，你喜歡它們嗎?讓我們?cè)夙懥恋刈x一讀它們的名字。
2．這些活潑可愛(ài)的新朋友，來(lái)到我們小朋友的書(shū)上，讓我們翻到25頁(yè)，與它們見(jiàn)面。小朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(1)請(qǐng)小朋友看著圖自己讀一讀。
(2)齊讀。
(3)誦讀韻語(yǔ)。
3．這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們又跑到小朋友的桌子上，請(qǐng)小組長(zhǎng)把桌上的硬板紙翻過(guò)來(lái)。不過(guò)呢，老師忘了把它們的名字貼上去了，你們能把生字卡又快又準(zhǔn)地貼到對(duì)應(yīng)的圖旁嗎?(小組同學(xué)合作完成)交流展示。
4．小朋友，這些小動(dòng)物我們面對(duì)著面能叫出它們的名字，那它背對(duì)著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(猜影子游戲)
5．看來(lái)，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。 (游戲：找朋友)
(四)誦讀表演
1．動(dòng)物樂(lè)園真有趣，草。小羊小羊吃青
烏龜爬呀爬，魚(yú)兒游呀游，蟲(chóng)兒藏：呀藏，小狗叫汪汪，
貝殼貝殼水中坐，坐在門(mén)口把歌唱，
鳥(niǎo)兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑，汪!汪!汪1
2．拍手誦讀韻語(yǔ)識(shí)字。
(五)請(qǐng)小朋友與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。 (自由打招呼)
(六)作業(yè)
請(qǐng)小朋友把自己的新朋友在紙上畫(huà)一畫(huà)，并把它介紹給周?chē)男』锇椤?/p>
評(píng)課題記：教師的交流令人啟智，智慧的碰撞中進(jìn)發(fā)出耀眼的光芒。教師的交流也存在差異，差異蘊(yùn)藏著巨大的財(cái)富。這里沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但留下了我們合作探索的足跡。
1．教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，很好地把握了教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系。如：生字教學(xué)完后，能運(yùn)用多種方法來(lái)更好地鞏固，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)、玩一玩。
2．教學(xué)貼近學(xué)生的生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，把課外知識(shí)引入課堂，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
我有一個(gè)想法是：現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)面較廣，有的字，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教學(xué)生字時(shí)，不要千篇一律都是老師教，可讓個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他認(rèn)得的字，怎么認(rèn)識(shí)的?這樣，也可激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
3．大膽嘗試合作式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生能作出多元化個(gè)性化的評(píng)價(jià)。如：一個(gè)學(xué)生盡管讀錯(cuò)了，但李老師還是給了他一個(gè)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
東亭中心的闕若楓老師說(shuō)：
1．合理地重組教材，為學(xué)生提供了一個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，而且情境圖是各色彩紙剪、貼、畫(huà)、折、組合而成，富有藝術(shù)感，對(duì)于學(xué)生是一種潛移默化的美的熏陶。
2．不局限于教材，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的思維。
3．學(xué)生學(xué)得很輕松，在一個(gè)一個(gè)的游戲中認(rèn)識(shí)了文中的8個(gè)字。4．口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)貫穿始終。
5．學(xué)生在課堂上樂(lè)于充分表現(xiàn)自己。東北塘中心的平芳老師說(shuō)：
這是一篇《認(rèn)一認(rèn)》的課文，如果把這8個(gè)字分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)教過(guò)去，顯得有些重復(fù)，但是李老師把這8種動(dòng)物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動(dòng)物樂(lè)園的過(guò)程中識(shí)字。例：一進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園，就請(qǐng)“小朋友看看是誰(shuí)在歡迎我們?”；到教“蟲(chóng)”的時(shí)候老師這樣說(shuō)： “還有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來(lái)興致很高；最后到和動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)： “可愛(ài)的小羊再見(jiàn)”，讓我們聽(tīng)課老師也感覺(jué)到了他們今天交到了這么多好朋友的那種高興勁兒。
張涇中心的王曉老師說(shuō)：這堂課給了我三點(diǎn)啟示：
第一：在平時(shí)的.上課過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。例如：拿書(shū)的習(xí)慣，慢慢滲透讀書(shū)不指讀的習(xí)慣。
第二：讓學(xué)生展開(kāi)想象、拓展學(xué)生的思維，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如：你吃過(guò)哪些魚(yú)?你見(jiàn)過(guò)哪些蟲(chóng)?
第三：讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。教研室方淑娟老師說(shuō)：
1．這堂課，教師不僅關(guān)注“知識(shí)和技能”的獲得，還關(guān)注“過(guò)程和方法”的習(xí)得、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的形成。如：老師把字卡“鹿”貼在圖片鹿的下方，學(xué)生由于“前期經(jīng)驗(yàn)”情不自禁地讀lù，老師及時(shí)追問(wèn)，你是怎么會(huì)讀這個(gè)“鹿”的?
生1答：我是看圖知道的；生2答：我看的是拼音，我會(huì)拼l-ù-ùl訌。．這一過(guò)程有利于學(xué)生將聲音、圖像、語(yǔ)義、符號(hào)巧妙地整合為一體，同時(shí)學(xué)生體驗(yàn)了借助看圖、拼音認(rèn)讀漢字的過(guò)程，在“拐棍”的作用下，又獲得了成功的體驗(yàn)。
2．我覺(jué)得，課堂教學(xué)的新“三為主”是：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探索為主線。探索為主線是否可以這樣體現(xiàn)： “認(rèn)一認(rèn)”屬于識(shí)字教學(xué)，字的音、形、義是重點(diǎn)，形是難點(diǎn)�！罢J(rèn)一認(rèn)”字形的識(shí)記只要求從整體上認(rèn)讀，而不必進(jìn)行字形的分析。但當(dāng)學(xué)生在整體認(rèn)讀中混淆了魚(yú) ——龜、貝——見(jiàn)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生探索文字本身的規(guī)律。如：魚(yú)——龜?shù)膮^(qū)別。老師畫(huà)“龜”的簡(jiǎn)筆畫(huà)讓小朋友嘗試著“變、變、變”，把圖變成字，從而加深對(duì)字形的整體識(shí)記。如：貝——見(jiàn)的區(qū)別，當(dāng)學(xué)生把“貝”讀成“見(jiàn)”時(shí)，老師可以從學(xué)生的語(yǔ)言“貝殼吐珍珠”中得到啟示，把“貝”的一點(diǎn)美化成一顆珍珠，這樣抓住了兩個(gè)字的區(qū)別要點(diǎn)。同理，在識(shí)記“羊”時(shí)，讓學(xué)生演一演，突出羊的兩個(gè)角，這樣學(xué)生看到“羊”也就很快地能從8個(gè)生字中辨認(rèn)出“羊”來(lái)。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)，初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“東、西、南、北”四個(gè)主要方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過(guò)的10個(gè)生字。
多種形式讀
二、學(xué)習(xí)16個(gè)漢字
1、認(rèn)讀生字中學(xué)習(xí)過(guò)的紅色音節(jié)
小黑板出示：
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀
2、小黑板出示本課16個(gè)生字
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生。
（1）師范讀
�。�2）學(xué)生結(jié)合插圖識(shí)記字形
�。�3）檢查讀
3、運(yùn)用游戲鞏固。
�。�1）第一組詞語(yǔ)（做游戲識(shí)字）
過(guò)渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請(qǐng)大家玩?zhèn)�送字游戲，根據(jù)老師的.動(dòng)作，找一個(gè)字送給我。
a、教師走出教室
指名說(shuō)，領(lǐng)著大家讀
b、老師出去后進(jìn)來(lái)
學(xué)生齊說(shuō)入，齊讀
c、老師打開(kāi)燈
指名說(shuō)：開(kāi)開(kāi)火車(chē)讀
d、關(guān)上燈
指名讀
e、練習(xí)用開(kāi)關(guān)說(shuō)話
我們還可以說(shuō)開(kāi)關(guān)什么？
�。�2）第二組詞語(yǔ)（運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字）
a、運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字
看老師做動(dòng)作找字，和可以說(shuō)字請(qǐng)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
b、多種形式讀
�。�3）第三組詞語(yǔ)（運(yùn)用兒歌識(shí)字）
過(guò)渡：小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，做得這么端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌：早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）
a、小朋友們，你知道早晨太陽(yáng)從哪邊升起嗎？
用手指著東的方向讀東
b、到了傍晚，太陽(yáng)從哪邊落下？
老師走到西面，學(xué)生用手指著西讀。
c、根據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北
南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著南北讀
d、學(xué)生比賽讀
�。�4）第四組詞語(yǔ)（聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字）
a、指名前后兩人說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，生拿卡片讀
b、練習(xí)說(shuō)話：我的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
c、我們回答問(wèn)題舉哪只手？寫(xiě)字呢？
d、生舉卡片讀，多種形式讀
4、打亂順序檢查讀
齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀
三、寫(xiě)音節(jié)
過(guò)渡：你們真的和16個(gè)漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個(gè)音節(jié)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮。
1、師生同做寫(xiě)字操
2、寫(xiě)音節(jié)
3、評(píng)價(jià)。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)a o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)“ˉ′ˇ‵”4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e 的四聲。
3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、a o e 的正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、a o e 的四聲讀法。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)單韻母a o e
1、出示圖片，指導(dǎo)觀察、說(shuō)話。
2、學(xué)習(xí)a o e的音和形。
3、小結(jié)：a o e都是單韻母。
4、鞏固練習(xí)。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀a o e卡片。
2、寫(xiě)a o e各兩行。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和4種聲調(diào)名稱(chēng)。
2、學(xué)習(xí)a o e的四聲讀法。
3、看圖片，體會(huì)四聲的意義。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、聽(tīng)老師讀不同的聲調(diào)，說(shuō)出是第幾聲。
3、看圖，背兒歌，幫助記憶。
4、抄寫(xiě)a o e加聲調(diào)符號(hào)。
2 i u ü
教學(xué)要求
1、 學(xué)會(huì)i u ü 個(gè)單韻母。
2、 掌握i u ü 的4個(gè)聲調(diào)，直接讀出帶調(diào)韻母的音。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、i u ü的四聲讀法。
2、i u ü的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 抽讀字母卡片。
2、 聽(tīng)寫(xiě)a o e.
二、引出新內(nèi)容。
1、 指導(dǎo)看圖。
2、 教學(xué)語(yǔ)境歌，出示i u ü
三、教學(xué)i u ü的讀音和寫(xiě)法。
1、 學(xué)習(xí)i u ü的讀音。
2、 學(xué)習(xí)發(fā)音方法。
3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。
四、鞏固練習(xí)。
1、 知道i u ü是單韻母。
2、 抽讀字母卡片。
3、 看口形，拿卡片。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 指讀卡片。
2、 聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)單韻母。
二、教學(xué)i u ü的四聲
1、 教寫(xiě)四聲。
2、 自由練讀。
3、 指名試讀，糾正讀音。
4、 引導(dǎo)四聲組詞。
四、單韻母的不同形體。
五、比較帶調(diào)單韻母的.讀音。
六、作業(yè)。
教后記：
經(jīng)過(guò)第一天的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍對(duì)語(yǔ)文課有了極大的興趣，這兩節(jié)課我除了學(xué)習(xí)新的韻母外，還與學(xué)生一起用游戲的方式復(fù)習(xí)，分辨這六個(gè)單韻母，效果不錯(cuò)。
認(rèn)一認(rèn) 1
教學(xué)要求
認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能熟練地認(rèn)讀漢字。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、要求
1、 讀題。
2、 說(shuō)明本課要求。
二、指導(dǎo)
1、 看圖說(shuō)話。
2、 聽(tīng)范讀。
3、 齊讀，指名讀。
4、 要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字型。
三、練習(xí)
1、 出示卡片，個(gè)別讀、集體練讀。
2、 指名練讀。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，圖字結(jié)合，認(rèn)清字形。
2、創(chuàng)設(shè)情境，在一個(gè)優(yōu)美的童話故事中識(shí)字，積累豐富語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、“星、風(fēng)”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字的興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識(shí)字的愿望。
一、 播放歌曲：《白云飄飄》
二、 新課：這首歌的名字就叫《白云飄飄》，出示“云”。（圖片，識(shí)字卡）
�。ㄒ唬� 教學(xué)“云”
1、誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？
2、 指名讀
3、 齊讀
4、 瞧，云姑娘自由自在的在天空飄蕩，誰(shuí)來(lái)跟悠閑的云姑娘打個(gè)招呼？（再讀云云云）
5、你們都見(jiàn)過(guò)些什么樣的云呀？練習(xí)說(shuō)話：天上的白云有時(shí)像————，有時(shí)像————，有時(shí)像————。 是呀，云真奇妙，但變來(lái)變?nèi)ノ覀冞�認(rèn)識(shí)它，一齊讀“云”。
�。ǘ� 教學(xué)“雨” （過(guò)渡）今天，云姑娘一個(gè)人偷偷從家里溜出去游玩，外面的景色真美麗��！她東瞧瞧，西望望，不知不覺(jué)就飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。突然，云姑娘發(fā)現(xiàn)找不到回家的路了，她急得哭了起來(lái)。眼淚掉了下來(lái)，就成了雨。（畫(huà)雨點(diǎn)），出示“雨”。（圖片，識(shí)字卡）
1、看看，這個(gè)字的音節(jié)我們已經(jīng)和它交過(guò)好朋友了，你會(huì)讀嗎？
2、 指名讀。
3、 齊讀，你有什么好辦法記這個(gè)字。
4、 你喜歡什么樣的雨？（現(xiàn)在去姑娘那么傷心，下的肯定是一場(chǎng)大暴雨）
�。ㄈ� 教學(xué)“風(fēng)” （過(guò)渡）看到去姑娘這么傷心，下的雨都把大地澆得濕透了，風(fēng)伯伯忙說(shuō)“云姑娘，你別哭，我送你回家”。只見(jiàn)風(fēng)伯伯猛吹了一口氣，云姑娘又輕輕地飄了起來(lái)，在風(fēng)伯伯的幫助下云姑娘很快回到了家里。（出示圖片，識(shí)字卡）
1、 范讀
2、 指名讀
3、 齊讀
4、 你們喜歡風(fēng)伯伯嗎？（喜歡）喜歡它就再大聲地讀讀這個(gè)字吧！風(fēng)伯伯會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的哦�。ㄉx）
5、 我們一起來(lái)演一演這助人為樂(lè)的風(fēng)伯伯吧！一起把云姑娘送回家。
�。ㄋ模� 教學(xué)“電” （過(guò)渡）到家嘍！云姑娘剛回到家門(mén)口，一看，壞了！原來(lái)云爸爸、云媽媽找不到云姑娘正在大發(fā)雷霆，只見(jiàn)天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電伴隨著一陣陣?yán)茁晞澠崎L(zhǎng)空。出示“電”。（圖片，識(shí)字卡）
1、 范讀
2、 指名讀
3、 齊讀，識(shí)記字形。
4、 想一想：出現(xiàn)閃電時(shí)，你有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)天空有什么樣的變化？小結(jié)：烏云密布，大雨傾盆，雷鳴電閃，狂風(fēng)大作是我們?cè)谙募窘?jīng)常能看到的一種自然現(xiàn)象。
5、練讀并拓展認(rèn)字：平時(shí)我們的生活中，哪些東西要用到電？
�。ㄎ澹� 教學(xué)“日”“光” （過(guò)渡）云姑娘回來(lái)了，云爸爸、云媽媽可高興了。風(fēng)停雨止，天空很快又變得藍(lán)藍(lán)的。瞧，哪個(gè)頑皮的家伙又出來(lái)了？——出示“日”
1、 說(shuō)到這里呀，老師想到了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜一猜：有個(gè)老公公，面孔紅彤彤。他來(lái)天就亮，他走黑洞洞。（太陽(yáng)）這就是萬(wàn)物不可缺的太陽(yáng)。古人把它寫(xiě)成⊙，造字家慢慢地就把它寫(xiě)成了“日”（出示識(shí)字卡），你會(huì)讀嗎？
2、 指名讀
3、 齊讀 “日”
4、 在寒冷的冬天，太陽(yáng)發(fā)出的光照在身上暖洋洋的，夏天發(fā)出強(qiáng)烈的光，曬在身上火辣辣的，出示“光”。（識(shí)字卡）
5、 指名讀
6、 齊讀 你在平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么光？
（六） 教學(xué)“月、星” （過(guò)渡）天色漸漸黑了，太陽(yáng)收起了它的耀眼的光芒，慢慢地沉到山的那邊去了，明亮的月兒和閃爍的星星不知何時(shí)掛上了夜空，把夜晚的天空裝扮得格外美麗�？矗l(shuí)來(lái)了？出示“月”（圖片，識(shí)字卡）
1、這兒是彎彎的月亮，它像什么？看著它，你想到了什么？（一首兒歌：小小的'船）
2、上個(gè)星期天是中秋節(jié)，中秋節(jié)的月亮是怎樣的？------（圓圓的） 補(bǔ)充句子：月亮有時(shí)——，有時(shí)——。這么美麗的月亮，有許多詩(shī)人寫(xiě)過(guò)許多贊美月亮的古詩(shī)，你能不能背一背？（靜夜思 古朗月行）表?yè)P(yáng)背誦古詩(shī)的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星” 哦，還有一 閃一閃的是什么呀？出示：星 （圖片，識(shí)字卡）
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“星”
2、老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，你們還見(jiàn)過(guò)哪些星呢？（土星、木星、火星------）
3、看著滿天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃爍的小星星》）
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
復(fù)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)（一）》里的生字寶寶。
二、看圖認(rèn)字
1、課件依次出示8幅圖片和生字
“蟲(chóng)”——圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物？她的生字寶寶是誰(shuí)？誰(shuí)會(huì)認(rèn)？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。
“貝”——這是什么動(dòng)物？你還見(jiàn)過(guò)哪些帶殼的軟體動(dòng)物？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì)認(rèn)？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。
“魚(yú)”——這是什么動(dòng)物？小魚(yú)在干什么？老師希望你們能像小魚(yú)一樣在知識(shí)的海洋里暢游。齊讀兩遍“魚(yú)”。
“鳥(niǎo)”——這是什么動(dòng)物？小鳥(niǎo)在干什么？老師希望你們也像小鳥(niǎo)一樣在廣闊的天空中展翅飛翔。齊讀兩遍“鳥(niǎo)”。
“羊”——這是什么動(dòng)物？小羊怎樣叫？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì)認(rèn)？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。
“犬”——這是什么小動(dòng)物？小狗怎樣叫？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì)認(rèn)？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。若有的`孩子讀成“狗”，老師及時(shí)指正“狗也叫犬”，跟著老師讀兩遍。
“龜”——這是什么小動(dòng)物？誰(shuí)聽(tīng)過(guò)關(guān)于烏龜?shù)男」适�？《龜兔賽跑》最后結(jié)果怎樣？你想做故事中的小兔子還是小烏龜？為什么？老師希望大家能向小烏龜學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈就一定能取得成功！齊讀兩遍“龜”。
“鹿”——這是什么小動(dòng)物？這是一只怎樣的小鹿？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì)認(rèn)？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)生字寶寶上面的音節(jié)同前幾個(gè)的音節(jié)有什么不同？為什么？既然學(xué)過(guò)了請(qǐng)你拼拼看。誰(shuí)會(huì)拼讀？誰(shuí)愿當(dāng)小老師教大家拼讀認(rèn)生字？
2、打開(kāi)書(shū)，用手指著書(shū)上的生字寶寶，跟著老師完整地認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。一個(gè)字讀兩遍。
3、聽(tīng)錄音再跟讀一遍。
4、指名讀生字。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、“我說(shuō)你指”。
�。�1）師：我說(shuō)“蟲(chóng)”。
生：我指“蟲(chóng)”。
�。◣熝惨�，檢查學(xué)生指得對(duì)不對(duì)。）
�。�2）同桌合作做這個(gè)游戲。表?yè)P(yáng)合作好的同桌。
2、“組詞認(rèn)字”。（師依次出示8張生字卡片）
師：這是誰(shuí)？
生：這是“蟲(chóng)”。
師：什么“蟲(chóng)”？
生：益蟲(chóng)的“蟲(chóng)”。
（鼓勵(lì)學(xué)生組詞認(rèn)字）
3、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)字。
四、拓展
再認(rèn)幾個(gè)跟動(dòng)物有關(guān)的漢字。
1、師板畫(huà)以下動(dòng)物：
指名說(shuō)一說(shuō)都是什么動(dòng)物？
2、師在圖片下面打亂順序粘貼四個(gè)帶拼音（紅色）的生字。分別是：
mǎ jī hǔ tù
馬雞虎兔
3、指名拼讀，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字寶寶。
4、幫生字寶寶找朋友。（看圖連線。）
五、總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了小動(dòng)物，還認(rèn)識(shí)了與這些小動(dòng)物有關(guān)的生字寶寶。在生活中，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小動(dòng)物呢？為什么？
回家把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)講給父母聽(tīng)。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)一認(rèn)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，圖字結(jié)合，認(rèn)清字形。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，說(shuō)話中鞏固識(shí)字，積累豐富語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“星、風(fēng)”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字的興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識(shí)字的愿望
課前準(zhǔn)備：
圖片，字卡，蘋(píng)果圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自主識(shí)字，激發(fā)興趣
1、今天，老師給小朋友們帶來(lái)了8位新朋友，它們都是誰(shuí)呀？（出示8幅圖片）
2、學(xué)生自由回答。
3、這8幅漂亮的圖畫(huà)都有一個(gè)漢字朋友，老師也帶來(lái)了。（出示8個(gè)生字）認(rèn)識(shí)的小朋友可以自由地讀一讀。
4、看來(lái)，我們有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些朋友了，你愿意把你認(rèn)識(shí)的漢字朋友介紹給大家嗎？（要求讀讀字，再說(shuō)說(shuō)有關(guān)這個(gè)漢字的知識(shí)）
5、學(xué)生自主識(shí)字過(guò)程中，教師正音。（難點(diǎn)：星、風(fēng)的讀音）
6、齊讀8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，活躍想象
過(guò)渡：今天，就讓我們和這么多可愛(ài)的小伙伴一起到有趣的漢字王國(guó)里走一走，看一看吧！
1、教師邊畫(huà)邊描述：清晨，天邊泛起了紅光，越來(lái)越亮。一座座小山看得也越來(lái)越清楚，小河的水嘩嘩地流淌著。青山綠水，可美啦！這幅美麗的圖畫(huà)上少了些什么？（學(xué)生貼圖）
2、貼的是什么？什么樣的太陽(yáng)？太陽(yáng)就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽(yáng)”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找?guī)讉�(gè)朋友。（擴(kuò)詞練習(xí)）重點(diǎn)練讀“日光”。
3、加上這輪紅日，這幅畫(huà)變得更美了。誰(shuí)能用一、兩句話說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的美景。
4、老師還為這句話配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。（學(xué)生練讀編動(dòng)作）
5、時(shí)間過(guò)得可真快呀！天漸漸的黑了，此時(shí)的天空中該有些什么？（學(xué)生貼圖）
6、月亮：貼得是什么？練讀“月”。這是什么樣的月亮？（彎彎的`月亮）像什么？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？（圓圓的月亮）中秋節(jié)的夜晚，月亮發(fā)出了皎潔的（月光），練讀詞。
7、星星：貼得是什么？練讀星。有多少？什么樣的？讀詞：星光。
8、誦讀日月星光。
9、看見(jiàn)紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當(dāng)你看到這幅圖畫(huà)，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎？（小組活動(dòng)：自己想一想，編一編，再說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，選你認(rèn)為最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。
10、一起做動(dòng)作，念兒歌。
11、剛才，我們學(xué)習(xí)的日月星光，都是大自然中常見(jiàn)的現(xiàn)象，自然中還有很多有趣的現(xiàn)象，想去看嗎？
12、貼晴天的云，這是什么？看到藍(lán)天白云，讓我們想到今天一定是個(gè)（什么樣的天氣？）
13、俗語(yǔ)說(shuō)：六月的天像娃娃的臉說(shuō)變就變，教師邊畫(huà)邊描述并啟發(fā)想象：天邊飄來(lái)幾朵（？搖）小樹(shù)怎么呢？天空中閃過(guò)什么？想想，這時(shí)你會(huì)聽(tīng)到什么？最后，什么從空中落了下來(lái)？
14、小伙伴互相說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
15、集體交流，交流中讀讀漢字再給每個(gè)字找朋友。
三、集體游戲，玩中鞏固
1、我們剛才學(xué)習(xí)的漢字就在書(shū)上，打開(kāi)書(shū)，看看自己認(rèn)識(shí)這些朋友了嗎？指讀。
2、誰(shuí)來(lái)做老師帶大家讀。
3、猜字游戲。
4、摘蘋(píng)果游戲。
四、小結(jié)：
略
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：記住16個(gè)漢字的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，卡片
教學(xué)時(shí)間：1
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、教師讀題。
2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
二、指導(dǎo)
利用圖畫(huà)，通過(guò)范讀，領(lǐng)讀，自由讀，個(gè)別讀，集體讀的形式，學(xué)習(xí)記憶16個(gè)漢字。
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、范讀，指名讀：日。
3、齊讀，指名讀：日。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)
1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。
3、反饋：評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的`予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟讀16個(gè)漢字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)一認(rèn)
日月星光
云電風(fēng)雨
衣食住行
父母兒女
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求：
認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
1、 教師讀題。
2、 說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
二、指導(dǎo)
1、 看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、 范讀，指名讀：“出”。
3、 齊讀，指名讀；“出”。
4、 按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)
1、 出示卡片，外別、集體練讀。
2、 集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。
四、反饋
評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的.予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的及要求
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。
2、利用圖畫(huà)和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對(duì)的。
3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)所需課時(shí)
兩課時(shí)
課前幾分鐘和學(xué)生交流
教師自我簡(jiǎn)介：
1、姓名：許睿
2、單位：鄭州市教委教研室
3、職務(wù)：語(yǔ)文教研員
請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問(wèn)：
1、學(xué)生的姓名、年齡、愛(ài)好……
2、入學(xué)后的感受……
3、面對(duì)教師此時(shí)都想說(shuō)些什么……
以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
第一課時(shí)
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課：
1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？
2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過(guò)漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？
3、現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下過(guò)去認(rèn)過(guò)的漢字（出示字卡）。
4、今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些漢字好不好？
5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音部分的.《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書(shū)）
二、出示課文情景圖：
1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。
2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.
3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開(kāi)火車(chē)讀。
三、解釋每組詞語(yǔ)的相對(duì)意義：
1、先提問(wèn)，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)一對(duì)或一組詞語(yǔ)的意思。
2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。
3、東、西、南、北四個(gè)方向�！叭粘鰱|方，日落西山�！�
4、“前后、左右”是相對(duì)的。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）
四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：
1、出示字卡，打亂順序，分組開(kāi)火車(chē)讀。
2、集體齊讀。
3、指名認(rèn)讀。
4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。
5、自己隨意朗讀。
6、聯(lián)想情景圖畫(huà)面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)程序
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學(xué)生演板）
二、提問(wèn)：《認(rèn)一認(rèn)4》漢字歌？然后大家齊背。
三、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？
四、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說(shuō)一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）
五、提問(wèn)：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）
***誰(shuí)說(shuō)得好就獎(jiǎng)給誰(shuí)一朵小紅花或五角星。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)字形
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解字的意思
3、樂(lè)于自主探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
1、從開(kāi)學(xué)以來(lái)，同學(xué)們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多的字，這些字你還認(rèn)識(shí)嗎？
2、同學(xué)們，我們生活的地球非常的奇妙，有高山，有大海，有綠樹(shù)，有紅花，有很多的小動(dòng)物，——（教師板畫(huà)），還有變化多端的自然現(xiàn)象，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)3中的自然現(xiàn)象。——板書(shū)課題
二、新授
1、這就是給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)的太陽(yáng)，她還有另外一個(gè)名字，你知道嗎？——范讀——指讀——組詞讀——師組詞：日積月累
2、當(dāng)日下山，誰(shuí)出來(lái)了？彎彎的月亮像什么？領(lǐng)讀——指讀——分組讀
月亮?xí)兓�，她還會(huì)變成什么樣子？（圓圓的月亮，就像我們八月十五吃的月餅，月餅的月，你還知道哪些有關(guān)月的詞？
3、老師這里還有一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的`字？你認(rèn)識(shí)嗎？
誰(shuí)能向老師這樣領(lǐng)讀：星，明星的星
4、師開(kāi)燈關(guān)燈，教室里發(fā)生了什么變化？——個(gè)別讀——開(kāi)火車(chē)讀
光，光線的光，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，像老師這樣領(lǐng)著讀？
三、游戲
同學(xué)們今天表現(xiàn)得都很棒，我們來(lái)玩幾個(gè)小游戲放松一下吧？
1、我說(shuō)你來(lái)猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個(gè)字的音——日月星光）
2、碰球游戲：每個(gè)同學(xué)都有自己的學(xué)號(hào)，老師是33號(hào)，我說(shuō)我的33號(hào)碰1號(hào)，1號(hào)要馬上站起來(lái)說(shuō)你的1號(hào)碰幾號(hào)，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。
3、每個(gè)小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。
哪個(gè)小組把你們貼的拿上來(lái)展示一下，貼得對(duì)嗎？你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎？（兩個(gè)小組展示領(lǐng)讀）
誰(shuí)和這個(gè)小組貼的一樣，請(qǐng)舉起來(lái)互相看一看。
誰(shuí)還想上來(lái)展示一下，但有一定的難度，要組詞領(lǐng)讀。（兩個(gè)小組組詞領(lǐng)讀。）
4、打亂順序檢查：同學(xué)們真聰明，這節(jié)課認(rèn)識(shí)了八個(gè)字，老師打亂順序，你會(huì)組詞嗎？——貼到黑板上
5、我們做了三個(gè)小游戲，細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)字的拼音是紅色的，表示我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，你能來(lái)拼一拼嗎？
四、練習(xí)鞏固
1、比賽：老師在每個(gè)小組發(fā)了一張紙，聰明的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)每張紙上有兩個(gè)詞，請(qǐng)每個(gè)小組在卡片上的兩個(gè)成語(yǔ)中圈出今天所學(xué)的字，再讀一讀。
2、小組展示領(lǐng)讀：你們小組圈出了哪幾個(gè)字，你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一下這幾個(gè)字嗎？你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞嗎？（生讀或師讀）
五、小結(jié)
1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，不但認(rèn)識(shí)了八個(gè)字，很會(huì)組很多的詞，并且，還認(rèn)識(shí)了很多的成語(yǔ)朋友。老師很高興，所以，老師送給同學(xué)們一首兒歌，仔細(xì)聽(tīng)，你能想象出一幅什么圖畫(huà)：
天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。
月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來(lái)了不得了，閃電一道趕緊跑。
風(fēng)兒吹的小樹(shù)搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。
2、我們一起來(lái)表演一下好嗎？可以加上你自己的動(dòng)作！
3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
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