《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編精心整理的《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
理解并掌握比較兩個小數(shù)大小比較的方法，會正確比較兩個小數(shù)的大小。
【過程與方法】
通過觀察，討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
在參與數(shù)學(xué)活動中，滲透比較的相對性思想。
二、教學(xué)重難點
【重點】
掌握小數(shù)比較大小的方法。
【難點】
探索小數(shù)比較大小方法的過程。
三、教學(xué)過程
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出示課件，體育課上，同學(xué)們進(jìn)行了跳遠(yuǎn)比賽，這是這幾位同學(xué)跳遠(yuǎn)成績，同學(xué)們能不能幫助老師，對這幾位同學(xué)進(jìn)行排一下名次。
今天我們就深入研究一下小數(shù)的大小比較。
板書課題，小數(shù)的大小比較。
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提問：哪位同學(xué)跳的最遠(yuǎn)？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答小明。
提問：為什么？（讓學(xué)生思考）
總結(jié)：預(yù)設(shè)學(xué)生回答小明跳遠(yuǎn)成績3米多，其余同學(xué)2米多，所以小明成績最好，帶領(lǐng)學(xué)生一塊總結(jié)出兩個數(shù)在進(jìn)行大小比較時，整數(shù)部分大的小數(shù)大。
提問：那其余三名同學(xué)誰的成績最好？引導(dǎo)學(xué)生思考三名同學(xué)整數(shù)部分相同，他們跳遠(yuǎn)成績，都表示什么？
學(xué)生通過十分位表示的分別是8分米，9分米，學(xué)生得出小強(qiáng)成績最好。
總結(jié)：在整數(shù)部分相同時，怎么來比較大小。引導(dǎo)學(xué)生得出，兩個整數(shù)部分相同的小數(shù)在進(jìn)行比較大小時，十分位的數(shù)比較大。
提問：小紅和小莉誰的成績比較好？她們兩個人成績整數(shù)部分，十分位相同，怎么進(jìn)行比較？
讓學(xué)生自行總結(jié)出，此時比較百分位。
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，兩個小數(shù)進(jìn)行大小比較時，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)大，整數(shù)部分相同時比較十分位，十分位相同時，比較百分位以此類推。
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比較和大小。
（四）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：提問的方式讓學(xué)生回顧本節(jié)知識，帶領(lǐng)學(xué)生一塊總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
作業(yè)：課后習(xí)題題。
四、板書設(shè)計
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