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貓教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的貓教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
貓教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛；
2學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，真實具體的表達(dá)方法。
3體會課文蘊(yùn)含的感情；體會作者熱愛生活的情趣。
4培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計過程：
一復(fù)習(xí)引入
1回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
a齊讀課題--《貓》
b自讀課文，回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)已知道了些什么？
2回顧存留問題
a這節(jié)課想要解決什么問題？
b師生共同歸納問題：
為什么說貓的性格古怪？
為什么寫小貓很淘氣？
寫貓的古怪和淘氣，想要表達(dá)作者怎樣的思想感情？
二抓住重點，選擇學(xué)法自學(xué)
1古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？
勾畫句子讀一讀
2默讀課文寫貓古怪的段落，想想作者是從哪幾個方面寫貓性格古怪的？
3課文哪一段寫小貓的淘氣？
4指導(dǎo)學(xué)法，分組合作學(xué)習(xí)
a回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些？
b歸納學(xué)法：
選一選一個方面
讀一讀表現(xiàn)貓性格古怪的重點句子
抓一抓重點詞語
說一說主要原因
想一想表達(dá)感情
4選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法，分組討論，交流，合作學(xué)習(xí)。
三學(xué)生匯報交流
一組匯報：
a讀貓性格中"又老實又貪玩"的句子。
b抓住重點詞語"成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論"
體會貓性格的`古怪。
c貓性格的古怪的原因是：老實和貪玩的性格看似矛盾，又同時存在。
d作者想表達(dá)：他對貓的喜愛之情，因為它又老實又貪玩在作者眼里很
古怪，才更喜歡它。
e匯報朗讀
f抽讀，指名讀,齊讀
二組匯報：
a讀貓性格中"又貪玩又盡職"的句子。
b抓住重點詞語"屏息凝視、一連好幾個鐘頭、非等出來不可"
體會貓性格的古怪。
c貓性格的古怪的原因是：又貪玩又盡職的不同性格又同時存在。
d作者想表達(dá)：他對花貓的疼愛之情，因為它又貪玩又盡職在作者眼里很
古怪，于是更喜歡它。
e匯報朗讀
f分組比賽讀
1根據(jù)板書小結(jié)：這只貓的性格實在古怪！不同性格同時表現(xiàn)在它身上。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段
2質(zhì)疑：還從那些方面體會到貓性格古怪？
三組匯報：
a讀貓"高興時和不高興時"表現(xiàn)的句子
b抓住重點詞語"踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出"體會貓性格的古怪。
c貓性格的古怪的原因是：不同性格又同時存在，情緒變化多端。
d作者想表達(dá)：他對花貓的寵愛之情，因為它情緒不同，表現(xiàn)也不同，很古怪，于是更喜歡它。
e匯報朗讀
f個人練讀，比賽讀，齊讀。
四組匯報：
a讀貓"既膽小又勇猛"的句子。
b抓住重點詞語"什么都怕、斗一斗"體會貓性格的古怪。
c貓性格的古怪的原因是：相反性格又同時存在，讓人琢磨不透！
d作者想表達(dá)：他對花貓的喜愛之情，因為它既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛它。
e代表匯報朗讀
f個人練讀，齊讀。
五組匯報：
a讀小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
b抓住重點詞語"已經(jīng)、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落"體會出小貓的淘氣。
c作者想表達(dá)：他對花貓的寵愛之情，因為從"絕不會責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛"能感覺到。
e指導(dǎo)朗讀
f齊讀,指名讀。
四有感情地朗讀課文，總結(jié)全文
1有感情地朗讀課文
2師生共同總結(jié)：從老舍爺爺?shù)孛鑼懼校泱w會到什么樣的感情？
五深化主題，學(xué)習(xí)寫法
1找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地？
2師點撥寫作方法。
六自己設(shè)計一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)。
板書：
老實（又）貪玩（又）盡職
大貓古怪高興不高興
貓膽�。ㄓ郑┯旅蜕钌钕矏�
小時候淘氣生氣勃勃天真可愛
貓教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者和家人養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，理清文章結(jié)構(gòu)。
4、體會作者的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)重點：
概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)難點：
體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
課時安排：
1課時
一、導(dǎo)入
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。可是他家最終卻永不養(yǎng)貓，期間發(fā)生了什么故事？帶著這個問題我們?nèi)プx課文《貓》。
（板書課題、作者）
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞，以課后“讀讀寫寫”和課下注解為主。
2、在這篇文章中，作者寫了自己一家養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者家里養(yǎng)了三只貓，特點不同，命運各異，默讀課文，圈點勾畫，完成課后“思考探究一”的表格。
要求：來歷和外形用“——”勾畫，性情用“~~~~~~”勾畫，在家中的地位和結(jié)局用“（）”勾畫。
三、細(xì)讀課文
1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次詳寫？哪幾次略寫？這樣安排有什么理由？
明確：第三次詳寫，第一二次略寫。這樣安排詳略得當(dāng)，使得文章波瀾起伏，感情層層遞進(jìn)。尤其是第三只貓的死亡讓作者陷入深深的懊悔之中，難以忘懷，自然著墨最多。
2、文章生動的記敘了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。那么你喜歡哪只貓？用下面句式說說：
我喜歡第___只貓，因為它________，我從______________（語句）看出來的。
【學(xué)生的答案可能有：
A“三妹常常的，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。”與“三妹逗她時，它好玩極了�！毕啾容^。
�。▽懗隽诵∝埻嫠r的活潑可愛，表達(dá)了“我們”對小貓的喜愛之情。）
B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉�！�
�。▽懗鲂∝堊胶挠腥�、活潑，表達(dá)了“我們”對小貓的喜愛之情。）
C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽�！�
“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”
�。▽懗隽诵∝埖奶詺�、頑皮，表達(dá)了“我們”對小貓的喜愛之情。）】
教師小結(jié)：這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
四、質(zhì)疑探究，理解主旨。
1、對三只貓的亡失，“我”的感情各是什么？
2、怎么理解“我”對第三只貓的內(nèi)疚、懺悔之情。
3、這篇文章的中心主旨是什么？談?wù)勀愕?理解。
明確：
1、第一只貓：“我心里也感到一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶。”
第二只貓：“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人�！�
第三只貓：難過、內(nèi)疚、懺悔、自責(zé)。
2、朗讀17—34自然段，思考：在這個冤案中，“我”錯在哪里？第三只貓死亡，我什么內(nèi)疚、懺悔？
明確：
（1）“我”錯在：“我”憑主觀臆斷，妄下斷語，斷定鳥是第三只貓咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。
�。�2）追問：同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只貓時家中也養(yǎng)了一對芙蓉鳥，鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？請你以第一人稱來敘述。
�。ń處熜〗Y(jié)：本來，一個喜歡貓的人，對各種貓都應(yīng)該一視同仁，美麗活潑的貓固然喜歡，而對于不美麗、憂郁的貓更應(yīng)該憐憫，倍加關(guān)照。但是“我”并不是這樣，“我”對三只貓的態(tài)度各不相同，以致造成了極嚴(yán)重的后果，使得第三只貓含冤而死。）
�。�3）問：第三只貓死亡，我什么內(nèi)疚、懺悔？
“我”內(nèi)疚、懺悔原因：第三只貓是冤死的，是因為“我”意識到憑著個人的好惡，帶著私人的偏見去對待第三只貓是多么的不公平，因而良心受到譴責(zé)，追悔莫及。
3、（1）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實。
�。�2）對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
（3）人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
�。�4）要為人著想，不能損人利己。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢？分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。
六、延伸遷移
我們應(yīng)該以怎樣的一種態(tài)度對待生命？（出示動物圖片）
七、布置作業(yè)。
1、完成基訓(xùn)
2、預(yù)習(xí)下一課
板書：
16、貓
尊重他人尊重生命
自我完善自我提高
貓教學(xué)設(shè)計3
一、活動目標(biāo)
1、較生動的講述圖象的內(nèi)容。
2、積極參與問題的討論，理解故事中簡單的教育意義。
3、喜歡欣賞漫畫。
二、活動準(zhǔn)備：
數(shù)碼相機(jī)拍攝的圖象。(圖象內(nèi)容：(老師的手掌部分)一只手拿著一根筆，在紙上畫出兩貓相爭的圖案。)學(xué)習(xí)包相應(yīng)的小圖書幼兒人手一冊。紙張、筆若干。
三、活動過程
1、師引導(dǎo)幼兒提出看電視的要求。
a、觀看的過程中不影響別人觀看。
b、注意觀看圖象中的內(nèi)容。
2、組織幼兒觀看電視圖象并講述。
a、讓幼兒觀看手與筆的圖象并定格，激發(fā)幼兒觀看的興趣。
師：小朋友你們看到了什么?猜猜接下去會出現(xiàn)什么呢?
b、引導(dǎo)幼兒完整欣賞圖象。
c、鼓勵幼兒大膽講述圖象中的內(nèi)容。
3、組織幼兒討論：
a、兩貓相爭的結(jié)果是什么?
b、為什么它們都吃不到魚呢?
c、他們要怎么做才能吃到魚?
4、組織幼兒再次觀看圖象并講述，師重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語：難解難分、滿頭大汗。
5、鼓勵幼兒大膽想象推測并講述：魚到哪兒去了?
活動延伸：
讓幼兒大膽的將自己創(chuàng)編的故事結(jié)局用漫畫的形式畫出。
活動反思
直接利用材料也可以開展好本次的講述活動，但是，為了更好的激發(fā)幼兒的興趣，選擇了利用數(shù)碼相機(jī)拍攝圖象，這是在組織活動中教師靈活運用工具與大膽創(chuàng)新的'體現(xiàn)。
一、取得成效
1、拍攝的圖象有效的激發(fā)了幼兒講述的興趣，因為有了繪畫過程的體現(xiàn)，所以幼兒的講述內(nèi)容更生動了。
2、幼兒在電視畫面的刺激下都很積極的參與討論，大膽的說出自己的觀點。
二、不足之處
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語“難解難分”時師解釋不清楚，幼兒比較不理解。如果利用兩只手握在一起，用力拉也拉不開，讓幼兒在簡單而明了的過程中理解——小貓如何爭得難解難分。
2、活動延伸中師沒有充分利用幼兒創(chuàng)編的故事，只是做了簡單的收尾�？梢詫⒂變簞�(chuàng)編的故事進(jìn)行展示，可以是將幼兒的繪畫作品進(jìn)行裝訂，也可以讓幼兒在同伴面前講述自己創(chuàng)編的故事。
貓教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、體會作者如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情。
２、有感情朗讀課文。
�。场⒓て馃釔凵畹那槿�，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，談話激趣
�。薄熣故尽柏垺眻D片，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識—老舍爺爺筆下的貓有什么特點？
生答后師板書：
性格古怪、淘氣可愛
�。�、談話激趣：
老舍爺爺是一個著名的大作家，他能把文章寫得生動有趣，具體的法寶到底是什么？讓我們一起到課文中尋找，你們愿意嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙，自由輕聲朗讀課文。
二、精讀課文，感悟?qū)懛?/strong>
�。�、學(xué)習(xí)前三個自然的寫法：
�、乓龑�(dǎo)理解“古怪”的意思。
�、茙焼枺耗銖奈闹心男┑胤礁形虻截埖男愿窆殴郑�
�、且龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何把這些特點寫具本的。
①投影出示第一自然段，生齊讀。
�、诹私庳垺袄蠈�、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在什么地方？
③讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第一個法寶是：
運用具體的事例把特點寫清楚。
�、軒熜〗Y(jié)提示：
因為貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出，平時什么都怕，有時又很勇猛，這些特點看起來相互矛盾，但又都是事實，所以作者說貓的性格古怪。也就是說課文前三個自然段都是圍繞哪一句話來寫的？
⑤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第二個法寶是：
圍繞中心意思從幾個方面具體寫，也就是先總述后分述，文章才會顯得有條理。
�、戎该x１、２、３自然段，要求：
讀出古怪的語氣，生互評。
２、學(xué)習(xí)第４自然段：
⑴默讀第４自然段，說說從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛？
⑵讓學(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓?zhí)詺饪蓯鄣奶攸c寫具體的法寶是：
抓住動作進(jìn)行細(xì)致刻劃。
�、怯懈星辇R讀第４自然段，表現(xiàn)出貓的淘氣可愛。
三、品味詞句，體會感情
１、師以“說它老實吧，它的確有時候很乖”為例，示范如何品析詞句。
�。�、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法（找──圈──悟──讀）師加以肯定，并通過投影出示“學(xué)法”。
�。�、生依據(jù)學(xué)法在課本上批注，然后小組交流，師巡視指導(dǎo)。
�。础⑷嘟涣�，師相機(jī)補(bǔ)充。
�。怠⑺季S拓展：
通過交流，我們深深體會到主人是那么愛貓，假如你就是一只貓，主人那么喜歡你，你會怎么做？
�。�、相機(jī)引出問題：
老舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親密關(guān)系呢。
７、通過理解“蹭”的意思，領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。
�。�、師小結(jié)：
老舍爺爺這篇文章，字里行間充滿了作者對貓的喜愛之情。作者把貓當(dāng)朋友，當(dāng)家人，當(dāng)孩子，體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的人間真情。
�。�、生有感情朗讀全文，要求：
能體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的感情。
四、總結(jié)全文，激發(fā)情感
今天，老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物，可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么可愛。這說明了美就在我們身邊，只要我們熱愛生活，用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、還能創(chuàng)造美。
五、布置作業(yè)，寫法遷移
課外觀察一種自己最喜歡的小動物，并把觀察所得寫成一篇觀察日記。
【課后反思】
本節(jié)課教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體。為了完成這個教學(xué)目標(biāo)，做到“活而有效”，我剛開始時通過談話激趣，激起閱讀課文的興趣。接著通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)１～３自然段，領(lǐng)悟作者的寫作方法，我覺得通過這樣有效地學(xué)習(xí)，能較好地把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來。
然后安排“品味詞句，體會感情”這一環(huán)節(jié)。安排這一環(huán)節(jié)時，我先有意作個示范，讓學(xué)生明白怎樣講析，在此基礎(chǔ)上，再放手讓學(xué)生自主研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況，小組或同桌合作，最后組織課堂交流，教師隨機(jī)點撥，深化和評價。我覺得這樣較能保證學(xué)生有充分的時間研讀課文，有效鍛煉學(xué)生提取、處理信息能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來，擺脫以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由，他們可以挑自己最有感悟的地方說。這樣既可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。又將“讀、說、悟、寫”融為一體，將學(xué)生語文實踐落到實處。
但上完這節(jié)課后，我深深覺得如果課前能準(zhǔn)備一些“小貓?zhí)詺饪蓯邸钡膭赢嫽驁D片，也許效果會好一些，從觀察動畫入手會更直觀地感受到貓的“淘氣可愛”。
【點評】
江賽卿老師經(jīng)過充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計，于１１月１日上午為我們上了老舍先生的作品《貓》的公開課。在整個教學(xué)過程中，展示出了江老師的'教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，給聽課者留下較好的印象，我們四年段語文教師聽了這節(jié)課后認(rèn)為有如下特色：
１、教師能熟悉教材，目標(biāo)明確，圓滿地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
�。病⒅笇�(dǎo)到位，從詞、句、片斷品析、情感表達(dá)、寫作方法的滲透等方面都淋漓盡致地展開，如對第一自然段的指導(dǎo)“貓”有老實、貪玩、盡職的特點，作者是怎樣表達(dá)出來的，我們從作者的描寫中得到了什么啟發(fā)（或明白了什么），一層一層地由淺到深地引導(dǎo)學(xué)生分析，最后再從教師的領(lǐng)讀，學(xué)生的接讀，讓師生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。
�。场⒔處熌艹浞职l(fā)地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識，學(xué)生的動手、動腦、合作的能力都得到較好的訓(xùn)練。
４、教師在課堂上面向全體學(xué)生，尊重和相信學(xué)生，課堂師生關(guān)系融洽和諧，采用積極性評價。
要說不足嘛，那也是難免的，本節(jié)課缺少的是學(xué)生的發(fā)散性思維訓(xùn)練，沒有留下學(xué)生質(zhì)疑的時間�？傊覀冋J(rèn)為這節(jié)課雖然樸實，但也精彩。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了執(zhí)教者與作者之間人文精神的和諧統(tǒng)一，關(guān)注生活，留心身邊的事物，用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。正如老舍先生在《養(yǎng)花》一文所說：只要會開花，我就高興，至于花開得大小我是不計較的。
貓教學(xué)設(shè)計5
教材說明：
《找不到快樂的波斯貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材教科書語文二年級下冊課文。這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓不知快樂是什么滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請教。但是它覺得：燕子說的銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說的采花釀蜜是快樂的，青蛙說的捕捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，都是不值得快樂的，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴人們一個道理：依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，服務(wù)別人，奉獻(xiàn)社會，才是最快樂的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本節(jié)課7個生字及由生字組成的詞，會認(rèn)十二個生字。
2、分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白波斯貓不快樂和燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。
3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的熱愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說的話，把握他們說話時的語氣。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文，理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾
教學(xué)流程：
第一課時
一、設(shè)問題情景，導(dǎo)入新課
1、放出波斯貓的圖片。這是什么動物��？你們知道它叫什么名字嗎？
2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機(jī)解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰？結(jié)果怎樣呢？”）
3、板書課題：找不到快樂的波斯貓
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過多媒體和教師有聲有色的語言生動形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣，讓學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)新知識。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、這個故事一共有幾段？（10段）你是怎么知道的？（每段開頭空兩個字）
2、借助拼音自讀課文。要求：
�。�1）讀準(zhǔn)本課的生字，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音、邊音、三拼音節(jié)和輕音節(jié)。
�。�2）聯(lián)系上下文，理解“滋味、決定、軟綿綿、忙忙碌碌、千千萬萬、保衛(wèi)”等詞語的意思。
�。�3）讀順課文，注意讀出每種動物說話時的語氣。
3、認(rèn)讀生字
�。�1）出示“我會認(rèn)”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等12個生字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生歸類識字：①按偏旁歸類；②按分解部件識字；③按數(shù)筆畫的獨體字識字。
�。�3）你是如何認(rèn)讀這些字的，向大家介紹介紹。
4、指導(dǎo)寫字
過渡：小朋友認(rèn)字的方法真多，你能夠?qū)懞盟鼈儐幔?/p>
（1）出示“我會寫”
�。�2）指導(dǎo)寫字的方法，左窄右寬：決、波、溫、睡；對準(zhǔn)豎中線寫的字：軟、尋、算。
�。�3）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
5、鞏固練習(xí)
�。�1）游戲：開火車讀生字。
�。�2）出示生字，分小組進(jìn)行組詞比賽。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合小學(xué)二年級學(xué)生的識字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對課文的感情基調(diào)有初步認(rèn)識。重點是讓學(xué)生認(rèn)識生字，完成本節(jié)課識字的教學(xué)大綱，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、作業(yè)
1、練讀課文
2、記熟生字，并練習(xí)“我會寫”的生字。
板書設(shè)計：
23找不到快樂的波斯貓
sīzījuéxiánruǎnmiánlùtángxiángbēngguāhng
斯滋決銜軟綿碌糖箱蹦呱哼
“我會寫”：決波溫軟睡尋算（黑板板書書寫的筆順）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）游戲?qū)耄撼鍪旧�，讓學(xué)生拿著只標(biāo)拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
（2）聽寫“我會寫”的生字
設(shè)計理念：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時，以游戲的形式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到玩的樂趣，符合了小學(xué)生好玩的年齡特點，達(dá)到寓教于樂的效果。
二、朗讀訓(xùn)練，理解課文
過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)給生字找到了正確的帽子了，那下面我們一起來看看波斯貓為什么不快樂，然后幫它找到快樂，好不好？
1、指名讀課文第一段
（1）讀完第一段，你知道了什么？你們有想知道些什么？
�。�2）你們能說說快樂的滋味是怎樣的嗎？
（3）不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用——劃出它們的對話。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、小組合作朗讀。
討論燕子、蜜蜂、青蛙他們?yōu)槭裁纯鞓罚克麄兊目鞓肥鞘裁矗?/p>
4、重點學(xué)習(xí)第2~3自然段，出示波斯貓和燕子對話的過程的課件。
�。�1）指名叫兩個學(xué)生以閱讀的方式有感情的閱讀。
�。�2）指名叫學(xué)生用自己的話表達(dá)它們說的話。
�。�3）讓全班學(xué)生齊讀。
5、提出本課學(xué)習(xí)的重難點：為什么燕子覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢？
6、齊讀并思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~”在文中標(biāo)出來）為什么它覺得很快樂。
完成填空：燕子（），覺得睡在里面很快樂。
7、表演：讓學(xué)生帶著原先準(zhǔn)備好的頭飾到講臺上表演波斯貓和燕子的對話。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)以讀為主，通過學(xué)生有目的性的'自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。
三、自主探究，小組合作學(xué)習(xí)
過渡：同學(xué)們，波斯貓去問了燕子，但沒有得到它想要的答案。它又繼續(xù)去問其他的人了，下面我們來一起學(xué)習(xí)課文，看看波斯貓最后有沒有問到它想要的答案。
1、用比賽的形式，小組自主合作學(xué)習(xí)波斯貓和蜜蜂、燕子的對話。
（1）思考：為什么蜜蜂、青蛙都覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢？
（2）完成下面的填空：
�、倜鄯洌ǎ�，覺得釀蜜特別快樂
②青蛙（）覺得是它的最大快樂。
2、指名其中讓多個小組分角色朗讀，并派代表還匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果。
3、表演：讓其他沒有參與過的小組分別表演波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話。
4、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評價。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快樂。
四、總結(jié)全篇，課外拓展
過度：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了這個童話故事，現(xiàn)在你們明白了波斯貓為什么不快樂了嗎？
1、波斯貓為什么找不到快樂快樂呢？
2、你們有什么話要對這只波斯貓說嗎？
3、你們有什么辦法幫助波斯貓找到快樂？
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生總結(jié)：依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，服務(wù)別人，奉獻(xiàn)社會，才是最快樂的道理，同時讓學(xué)生的思維有進(jìn)一步的開拓，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力。
五、作業(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、用自己的話說說，你是這樣幫助波斯貓找到快樂的，并寫在作業(yè)本上。