心理健康課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的心理健康課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎閱讀與收藏。
心理健康課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板1
教學(xué)目的：
使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德；從小培養(yǎng)愛勞動(dòng)的好習(xí)慣；減輕父母的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣；掌握勞動(dòng)的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)常做家務(wù)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言
同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。
二、質(zhì)疑
1．你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎經(jīng)常做嗎
2．能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)
舉例說明
三、表演
具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責(zé)怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的`事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。
討論：
�。�1）小華和媽媽的做法對(duì)嗎
�。�2）不對(duì)的地方應(yīng)怎么做
四、小品
具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料�！蹦棠腾s緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。
討論：小剛的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里，他該怎么做？
五、幻燈出示判斷
1．小明幫助爸爸抱柴。（）
2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）
3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（）
4．劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。（）
5．宋佳在班級(jí)愛勞動(dòng)，在家就不干了。（）
六、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？
七、競賽
1．整理書包比賽；
2．以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽；
一組：做糖拌柿子；
二組：黃瓜涼菜；
三組：炒雞蛋。
八、總結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
九、教學(xué)后記
全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。
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活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)：知道學(xué)習(xí)要肯于動(dòng)腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法。
2、情感與態(tài)度：愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí)，體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。
3、能力：知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
活動(dòng)重點(diǎn)
掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法�；顒�(dòng)難點(diǎn)
懂得如何主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入
師：在坐的小朋友個(gè)個(gè)都很能干，在學(xué)校是好學(xué)生，在家在社會(huì)上都是好孩子，可由于我們年齡較小，才讀三年級(jí)，好多好多知識(shí)，好多好多的事情我們還不懂不會(huì)，怎么辦？生：略
師：正因?yàn)槲覀兪切W(xué)生，主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)（板書：學(xué)習(xí)），不僅要學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、還要學(xué)做家務(wù)、更要學(xué)做人、…反正要學(xué)的東西實(shí)在是太多太多了。不過學(xué)習(xí)過程中肯定會(huì)遇到許許多多困難和煩惱。聽你們□老師介紹，小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)想辦法，克服一個(gè)又一個(gè)的困難，解除了一個(gè)又一個(gè)的煩惱。確實(shí)是好樣的.。
今天，我將同事家的冬冬在學(xué)習(xí)過程中遇到了這樣的問題和煩惱提出來，請(qǐng)同學(xué)們一起來幫幫他。好嗎！
二、出示問題10分鐘
1、出示課件1《冬冬的煩惱》。
2、同學(xué)們齊讀問題。
3、生思考：冬冬的問題出在哪？你打算怎樣幫他。（板書：問題解決辦法）
4、生交流。（師相機(jī)板書：字不認(rèn)識(shí)查字典；讀的很吃力、更不知列式多讀；爸媽沒能回來自己先做；……）
5、簡結(jié)：剛才，同學(xué)們幫冬冬找出了問題，并給他提出了很好的改進(jìn)建議。我知道，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中也曾遇到過不少困難和煩惱，但大家都學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋，想辦法，困難和煩惱都被我們一一克服和解決了。自己都已經(jīng)學(xué)會(huì)了做學(xué)習(xí)的主人。（相機(jī)完成課題的板書：做學(xué)習(xí)的主人）
下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本第35頁的內(nèi)容以（前后或左右）小組為單位交流你是怎么做的？
三、轉(zhuǎn)換角色
1、自主學(xué)習(xí)（小組為單位交流）；6分鐘
2、班級(jí)交流（可結(jié)合課件一一展開）；6分鐘（相機(jī)板書：不會(huì)、不知道————多看看、多問問；不了解————查查資料（百科全書、書籍、網(wǎng)上……）；解法不一樣；格言——水滴石穿；……）
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。10分鐘
1、課件提出：你在學(xué)習(xí)過程中還遇到過什么新問題？你是怎樣解決的？能不能好不保留向大家傳授傳授你的好經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流。[每位交流后師須注意給予評(píng)價(jià)并相機(jī)板書：略）
五、小結(jié) 5分鐘
經(jīng)過以上幾位同學(xué)的交流，別看我們還小，可在解決自己遇到的問題時(shí)已經(jīng)積累了不少好經(jīng)驗(yàn)。
只要我們樹立信心，[結(jié)合板書進(jìn)行]持之以恒，主動(dòng)去學(xué)，再大的困難和煩惱沒有克服不了和解決不了的。學(xué)習(xí)的主人必定是我們。
六、課后作業(yè)：
給自己寫個(gè)格言夾在小書桌的玻璃板下或貼在小書桌旁，常給自己提個(gè)醒。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生體會(huì)與他人分享的快樂。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是分享。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步樹立主動(dòng)與他人分享的意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人分享。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分享時(shí)的快樂，學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每位學(xué)生準(zhǔn)備好與人分享的物品，比如最心愛的玩具、最得意的作品、感受最深的故事或見聞、最喜歡的書籍等。
編排故事《天堂和地獄的勺子》。
教師準(zhǔn)備好多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)過程
板塊一、情境之中悟分享
師：老師這兒有一道題，（板書6—5=）會(huì)算嗎？
6—5就一定等于1嗎？我們來看一看。
�。ǔ鍪�6個(gè)非常誘人的實(shí)物蘋果）這是什么？看著它們，你現(xiàn)在最想干什么？
現(xiàn)在，老師將這六個(gè)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給關(guān)心班級(jí)的一名學(xué)生。
師問：這六個(gè)蘋果都?xì)w你了，你怎樣來處置它們？你為什么要這么做呢？（學(xué)生談自己的觀點(diǎn)）
把這5個(gè)蘋果分給了別人，得到了什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
師小結(jié)：是呀，盡管表面上你丟掉了5個(gè)蘋果，可實(shí)際上，你得到了五個(gè)人的友情和好感。當(dāng)然，你還能得到更多�？赡軙�(huì)從這個(gè)人手里得到一個(gè)橘子，從那個(gè)人手里得到一個(gè)梨，最后，你就能得到6種不同的水果、6種不同的味道、6種不同的顏色，當(dāng)然，更重要的是，你得到了6個(gè)人的友誼。（板書：6—5=6+6+6+6）我們只付出了一點(diǎn)，但我們卻收獲得更多。知道嗎？這就是分享。（板書：分享）
板塊二、回憶之中尋分享
1、感動(dòng)六、一
師：太陽每天把光和熱與我們分享，雨水把甘露與花草樹木分享，清潔工人將整潔與我們分享，分享是一種博愛的心境。其實(shí)，我們每個(gè)人都曾經(jīng)和別人分享過�；貞浺幌�，你曾經(jīng)和別人分享過什么呢？比方說，六一兒童節(jié)那天――
�。▽W(xué)生交流自己和同學(xué)分享食物的情景）
師小結(jié)：我們把自己的東西主動(dòng)拿給別人分享，這需要勇氣，體現(xiàn)的是你的仁愛，你的寬容。
2、學(xué)生表演故事：《天堂和地獄的勺子》
上帝派使者視察地獄和天堂，使者來到地獄，看見地獄里的人手里拿著一只1米長的勺子，勺子里有很可口的食物，可是地獄里的人卻餓得面黃肌瘦，不成人樣。原因就是勺子太長，餓得發(fā)瘋的人們?cè)趺匆菜筒坏阶炖�。夠不著灑到地上，馬上就不見了，于是地獄里的人就就始終重復(fù)舀食物――—夠不著吃――灑到地上――然后消失的悲慘生活，能不面黃肌瘦嗎？
使者又到天堂視察，發(fā)現(xiàn)天堂的人也是一米長的勺子，也是同樣可口的食物，但是天堂的人卻個(gè)個(gè)容光煥發(fā)，神采飛揚(yáng)！天堂的人與人之間，友好和善，非常快樂和諧的生活在一起，如此天壤之別，唯一不同的就是天堂的人不是將勺子喂給自己，而是彼此為別人喂吃，一米的距離就變成了，人與人之間的零距離。
師：同樣的食物，同樣的勺子，為什么一處是天堂，一處是地獄呢？（學(xué)生交流）看來，只要學(xué)會(huì)分享，地獄也能變成天堂。（補(bǔ)充板書：學(xué)會(huì)分享）
板塊三、體驗(yàn)之中學(xué)分享
1、分享自己帶來的物品
師：其實(shí)，分享不單單是分享食物，還有更多。比如，現(xiàn)在，我們大家就在分享每一個(gè)發(fā)言者的思考。今天，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都帶來了自己精心準(zhǔn)備的物品，請(qǐng)你在小組內(nèi)和大家分享，好嗎？
�。▽W(xué)生以六人小組為單位分享自己帶來的物品后全班交流）
2、分享快樂
師：我們?cè)诔砷L的過程中，會(huì)遇到令自己開心、愉悅的事，今天，我們要把自己的歡樂拿出來，與大家分享。
（1）憶快樂
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跉g樂的音樂伴奏下，回憶自己認(rèn)為有生以來最喜歡、最高興的一件事。這件事可以是大事，也可以是小事，但必須是自己真正感到高興的事。
�。�2）說快樂
以小組為單位，向小組成員訴說自己的“十大歡樂”。
�。�3）論快樂：（以小組形式交流后匯報(bào)：）
當(dāng)你在小組里向其他同學(xué)訴說你的.開心事時(shí)，你說話的聲調(diào)、臉部表情中怎樣的？心里有什么感覺？
當(dāng)你在聆聽其他同學(xué)訴說自己的歡樂時(shí)，心里又有什么感覺？
（4）快樂公式
師：從同學(xué)們的表情、神態(tài)、舉止上，老師可以感受到你們每個(gè)人都將自己的歡樂拿出來與別人分享了，同時(shí)，每個(gè)同學(xué)也分享了別人的歡樂。老師由哀地高興，因?yàn)槲乙苍诜窒?/p>
大家的歡樂。怪不得有個(gè)古老的算式這樣說：（課件出示：1個(gè)快樂與另一個(gè)人分享=2/1個(gè)快樂）
我們班上每一個(gè)人都要拿出自己的歡樂與大家分享，一個(gè)人的快樂就變成了24個(gè)人的快樂。和別人分享自己的幸�？鞓�，幸�？鞓窌�(huì)成倍增長。而且在歡樂中大家增進(jìn)了了解、加深了友誼。所以，為了我們生活得更快樂，讓我們更多地奉獻(xiàn)自己的歡樂給大家分享吧！
3、分享悲傷
師：人生的道路上也會(huì)有坎坷不平，也會(huì)遇到令自己痛苦、煩惱的事。你有嗎？說一說。（學(xué)生發(fā)言）
真令人難過。大家能幫幫他嗎？請(qǐng)你對(duì)他說一些安慰的話語或出謀劃策。（學(xué)生自由發(fā)言）
師追問：把自己傷心的事告訴大家，大家?guī)湍愠鲋\劃策，現(xiàn)在還難受嗎？知道嗎？那道古老的算式還這樣寫道：
（出示課件：1個(gè)悲傷與另一個(gè)人分享=1/2個(gè)悲傷）
那你的悲傷有24個(gè)人分擔(dān)，就變成了1/24個(gè)悲傷，這樣的傷心就太微不足道了，這樣的痛苦很快也就會(huì)全部溜走。
板塊四、“兵法”之中會(huì)分享
師：知道嗎？善于分享的人最美麗。但是在我們身邊，也確實(shí)有些人不愿意跟人分享。其實(shí)，并不是他們吝嗇，也不是他們不合群，實(shí)在是他們有難言之隱，下面，就讓我們來傾聽他們的心聲吧！
�。ɡ枚嗝襟w課件播放聲音：
1、我把鋼筆借給同學(xué)用，他給我弄壞了，回家后，媽媽狠狠地批評(píng)了我，以后我再也不敢把東西借給別人用了。
2、我也很希望和別人分享，但是，有點(diǎn)怕，怕說不好別人笑話我。
3、上次，我把一本非常喜歡的書送給了好朋友，可是他卻沒有給我一本。我覺得我吃虧了。
4、我曾經(jīng)跟好朋友分享過我的小秘密，可是他卻告訴別人，讓大家都知道了，害得我很沒面子。
5、班上有一根大繩，他們總是欺負(fù)我個(gè)小，讓我搖繩。）
師：怨不得這些同學(xué)不愿意和別人分享，他們確實(shí)有不得已的苦衷。這些現(xiàn)象在我們身邊也有，難道我們就因?yàn)檫@些而放棄能給我們帶來巨大幸福的分享嗎？那我們?cè)撛鯓诱f服他們呢？
學(xué)生交流，教師相機(jī)總結(jié)分享“兵法”：
�、賹⑿谋刃模号鲁蕴澋耐瑢W(xué)應(yīng)多站在對(duì)方的立場體會(huì)他們的心情，要知道“獨(dú)樂樂，不如與眾樂樂”。（課件出示兩句名言）
尋求快樂的一個(gè)很好的途徑是不要期望他人的感恩，付出是一種享受施與的快樂。
在花中采蜜，是蜜蜂的娛樂；但將蜜汁送給蜜蜂，也是花的快樂。
②多多商量：在大家有爭執(zhí)的時(shí)候多采用商量的方式，比如說在游戲前訂好游戲規(guī)則，按規(guī)則辦事。
像玩跳繩，繩本來就是集體的，每位同學(xué)都有權(quán)利玩，誰也不能據(jù)為己有。可以事先說明大家輪換著玩，先后順序可以用包袱剪子錘來決定。
�、哿谐雒麊危簩�(duì)膽小的孩子來說，可以選擇自己最信任的同學(xué)列出分享名單，試著和他們分享。
④提前叮囑：借出物品前，應(yīng)當(dāng)聲明是“借”的，要求他愛惜。
�、荼Ｊ孛孛埽好總�(gè)人都有自己的小秘密，那些對(duì)別人毫無價(jià)值而對(duì)自己無比珍貴的人和事，是應(yīng)該永遠(yuǎn)留藏在心底的。記住：不適合分享的一定不能和別人分享。
板塊五、情感升華話分享
師：我們生活在分享的世界里，我們的生活中處處都有分享。你看：
（多媒體出示畫面）
畫面一：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的大哥哥從自己的獎(jiǎng)學(xué)金中拿出一部分捐贈(zèng)給我校的家境貧困的市文明少年；
畫面二：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的大哥哥為我校贈(zèng)送籃球、象棋等活動(dòng)用品。
畫面三：全校師生為宏偉小學(xué)白血病學(xué)生捐款。
板塊六、旋律之中唱分享
分享是一種博愛的心境，學(xué)會(huì)分享，就學(xué)會(huì)了生活；分享是一種思想的深度，深思的同時(shí)，你分享了朋友的痛苦；分享是一種生活的信念，明白了分享的同時(shí)，就明白了存在的意義。分享是快樂的，分享是幸福的。讓我們踏著歡快的節(jié)拍，一起享受分享的快樂。
�。ɡ谩杜氖指琛返男桑嗯氖忠黄鸪骸澳阆肟鞓返脑�，你就來分享吧，你想開心的話，你就來分享吧，你想幸福的話，你就來分享吧，我們大家一起來分享吧……”）愿我們學(xué)會(huì)分享，善用分享，讓分享為每個(gè)人點(diǎn)燃一盞心燈！
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)會(huì)分享6—5=6+6+6+6
1個(gè)快樂與另一個(gè)人分享=2/1個(gè)快樂
1個(gè)悲傷與另一個(gè)人分享=1/2個(gè)悲傷
反思：
現(xiàn)代的小學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，在家庭中擁有相對(duì)特殊的地位。他們從小在相對(duì)封閉的、受到嚴(yán)密保護(hù)的環(huán)境中成長，缺乏對(duì)他人的關(guān)心，無形中形成了自私、獨(dú)占等不良的情感。這種以自我為中心的思想，使他們?cè)谂c人相處的過程中產(chǎn)生了很多不必要的摩擦，成為孩子人際交往中的巨大障礙。
要想解決這個(gè)問題，必須動(dòng)用積極心理學(xué)的力量，從正面引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享。
為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，我將活動(dòng)過程分為六個(gè)板塊。
板塊一：情境之中悟分享。使學(xué)生初步感受分享的含義：我們只付出了一點(diǎn)，但我們卻收獲得更多。
板塊二：回憶之中尋分享。引導(dǎo)學(xué)生交流自己和同學(xué)分享食物的情景，順便談出自己分享后的心情、感受。使學(xué)生體會(huì)到把自己的東西主動(dòng)拿給別人分享，這需要勇氣，體現(xiàn)的是你的仁愛，你的寬容。
學(xué)生表演故事《天堂和地獄的勺子》后發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)會(huì)分享，地獄也能變成天堂。
板塊三：體驗(yàn)之中學(xué)分享。通過三項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：分享物品、分享快樂、分享悲傷，使學(xué)生進(jìn)一步理解了分享的意義――分享可以讓我們共同享受快樂、共同承擔(dān)痛苦。
板塊四：“兵法”之中會(huì)分享。利用多媒體課件播放五位學(xué)生說明自己不愿與人分享的原因。接著及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)總結(jié)分享“兵法”，這樣就使學(xué)生明確了怎樣與人分享，恰當(dāng)?shù)慕鉀Q分享中遇到的難題。
板塊五：情感升華話分享。通過幾張發(fā)生在學(xué)生身邊的有關(guān)分享的縮影的圖片，體現(xiàn)的卻是“分享，給困境中的人送去溫暖，帶來希望”。促進(jìn)學(xué)生擁有分享的胸懷。
板塊六：旋律之中唱分享。最后邀請(qǐng)學(xué)生踏著歡快的節(jié)拍，利用《拍手歌》的旋律，全班拍手一起唱，再一次享受分享的快樂。
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