荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀 “搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣�。棵啦幻溃坑米约旱脑捹澝酪幌潞扇~吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字
�。�1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉
三、學(xué)習(xí)課文
請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學(xué)習(xí)第二到五自然段：
�。ㄒ唬┻^渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。
(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。
�。ㄋ模┤嘟涣鳎�
1.（1）小水珠部分。
誰是小水珠�。浚ㄕn件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？） 難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
�。�2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓��！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）
請你展開你透明的翅膀飛回你的.家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
�。�3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧�！靶∏嗤苷f……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀，
�。�4）小魚兒部分。
指名讀，說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？
五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片，大家愿意嗎？
提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情
小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒�。ǔ鍪菊n件）
六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
�。ǔ鍪狙a(bǔ)充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。
———說：“荷葉是我的——。
板書設(shè)計(jì)
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 （躺）
小蜻蜓 停機(jī)坪 （立）
小蜻蜓 歌臺 （蹲）
小魚兒 涼傘 （游）
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“荷、珠”等12個(gè)生字，正確書寫“是、朵”等6個(gè)生字，提高學(xué)生的識字能力，端正學(xué)生的寫字態(tài)度。
訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學(xué)生積累語言。
認(rèn)學(xué)生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進(jìn)而樹立愛護(hù)和保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀、背誦點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生感受到大自然的和諧與美好
教學(xué)關(guān)鍵：
感情朗讀，反復(fù)感悟
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學(xué)生說說荷葉的樣子。
板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認(rèn)識“荷”。
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽老師的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。教師在讀時(shí)故意讀錯(cuò)個(gè)別字的讀音，給學(xué)生糾錯(cuò)的機(jī)會。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、指生讀課文，問：你說，老師找?guī)讉�(gè)人讀課文好呢？（讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自然段）
4、識記生字
大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰認(rèn)識的字多
指生認(rèn)讀
小組內(nèi)交流記字的方法：
做動作識記生字“搖、蹲、�！�；猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻）
學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并組詞
給學(xué)生一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，學(xué)生背著說學(xué)了哪些字
三、再讀課文，朗讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當(dāng)成什么？反問學(xué)生，老師剛才提出哪些要求？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚
3、操作大屏幕在對應(yīng)的位置寫上：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘
4、師反問學(xué)生：‘為什么把水珠和搖籃對應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生用書上的句子回答
5、師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應(yīng)分別放在什么地方
6、你喜歡文中的哪一個(gè)小伙伴，你就讀那一自然段，學(xué)生練讀，鼓勵(lì)學(xué)生帶上動作，讀出你對它的.喜愛之情
7、學(xué)生匯報(bào)讀
8、指導(dǎo)動作
9、分角色朗讀
每個(gè)小組推薦一名同學(xué)，比一比誰讀得好
集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段
學(xué)生推薦同學(xué)到前面表演讀
四欣賞背誦：
大屏幕播放荷葉的圖片，學(xué)生欣賞背誦
五、作業(yè)
練習(xí)背誦
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
拿出生字卡片，同桌互相檢查
猜字游戲：師拿出生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓勵(lì)一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”
二、有感情朗讀、背誦課文
師說：“上節(jié)課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今天，我們小朋友要把大荷葉當(dāng)作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫字水平。
1、師板書“我會讀“，說說怎樣才算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。
2、讀懂課文
還記得上節(jié)課，我們認(rèn)識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚
老師又拿出卡片：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓學(xué)生到黑板上找到合適的地方貼上
根據(jù)板書，教師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
你還能根據(jù)板書中的關(guān)鍵詞，說出這樣的句子嗎？（引說課文，掃清背誦障礙）
3、感情朗讀
小組內(nèi)練習(xí)帶動作感情朗讀
挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀
4、背誦
自己練習(xí)背給同桌聽
齊背課文：鼓勵(lì)學(xué)生能背下的不看書，背不下可看看板書，一點(diǎn)不會背的可看書
三、書寫生字
師說：寫字先要學(xué)會觀察，現(xiàn)在老師范寫生字，看看你觀察到了什么？
1、師范寫“朵”，老師邊寫邊讓學(xué)生說筆畫
2、師再范寫“機(jī)”，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、強(qiáng)調(diào)“朵和機(jī)”的不同之筆
4、學(xué)生描紅、仿寫
5、師范寫“我”，學(xué)生觀察體會后，自己描紅仿寫
四、拓展：
你能說出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語和詩句嗎？
背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會認(rèn)會寫“朵、機(jī)、我”三個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)方法：自主識字、體會中朗讀、探究中寫字
課前準(zhǔn)備：生字卡片、蘋果形狀的生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 看圖談話導(dǎo)入新課（2分鐘）
師：老師今天給小朋友們帶來了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）
生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。
師：你觀察得真仔細(xì)。綠綠的荷葉是什么形狀呢？
生2：圓圓的。
師：我們今天學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。
師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！
過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？
生：想！
師：請同學(xué)們打開語文書，翻到第14課。
二、 初讀課文（3分鐘）
1、讀前提要求。
師：在讀之前，老師想問問小朋友們，讀課文時(shí)要注意些什么？
生1：要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
生2：要流利地讀課文。
生3：有標(biāo)點(diǎn)符號的地方，要注意停頓。
師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求，小朋友們能做到嗎？
生：能。
師：請小朋友們自由地、大聲地讀吧！
2、學(xué)生自由讀課文，老師巡視。
�。ɡ蠋熥雠e手動作，示意讀完課文的小朋友舉手。）
3、了解全文。
師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？
生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你真能干，把課文中的好朋友都說了出來，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。
過渡：小朋友認(rèn)識了四位好朋友高不高興？
生：高興！
師：老師還給你們帶來了一些詞語，要是你把他們?nèi)J(rèn)識了，你會更高興的！
三、認(rèn)生字（18分鐘）
1、出示課件：
師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。
荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機(jī)坪 亮晶晶
笑嘻嘻 一朵朵 很美很美
2、去掉拼音學(xué)生齊讀詞。（課件演示去掉詞語的拼音）
師：小朋友們，你還能讀嗎？
生：能。
師：小朋友們一起讀吧！
3、讀蘋果上的生字。
師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）
生：蘋果樹
師：剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了，請小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）
課件：去掉生字上的拼音
師：小朋友們還能認(rèn)嗎？
生：能！
師：請同桌互認(rèn)生字吧！
4、摘蘋果齊讀生字。
師：小朋友們，只要你們讀準(zhǔn)了生字，這些蘋果就會掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個(gè)，同學(xué)就讀那一個(gè)。（生齊讀生字，課件演示一個(gè)個(gè)蘋果掉到地上。）
�。ㄗx完后老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。）
5、記生字。
師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你說出你是怎么記住某一個(gè)生字寶寶的，你就摘到了這個(gè)蘋果。
生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個(gè)大字。
生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。
生3：我記住了“�！保椒ㄊ遣伦种i：一人來到小亭邊。
生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。
……
�。ɡ蠋熞徒o小朋友相應(yīng)的蘋果。）
師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，開火車認(rèn)讀生字。
6、開火車讀生字。
過渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認(rèn)識？
四、讀課文。（8分鐘）
1、（課件出示第一自然段）師：請小朋友們齊讀第一自然段。
2、抽人分段讀，老師引導(dǎo)同學(xué)們做動作。
（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。
師：你真棒！小水珠有兩個(gè)動作，誰知道？
生：躺和眨
師：誰來做這兩個(gè)動作？（老師也示范。）
師：請小朋友們帶著動作齊讀每二自然段。
師：哪位小朋友能帶著動作讀第三自然段呢？
生帶動作讀，老師也示范動作。
師：讓我們一起讀第三自然段。
�。ㄓ米x第三自然段方法，讀第四、五自然段。第四自然段不做動作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）
師：小朋友們真能干，帶著動作讀了每一個(gè)自然段，請小朋友們起立，讓我們一起邊做動作邊讀全文。
3、全班邊做動作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）
過渡：小朋友們在課文中不但會認(rèn)生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現(xiàn)在展示我們書寫的.才能。
五、寫生字。（7分鐘）
1、課件出示要寫的三個(gè)字：朵、機(jī)、我
2、師：請小朋友們跟著老師書空。（先寫朵和機(jī)，老師寫入黑板上的田字格中。）
師：小朋友們仔細(xì)觀察，“朵”和“機(jī)”有什么區(qū)別？
生：朵的上面不是幾，機(jī)的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機(jī)的左邊是木字旁。
3、師：你觀察得真仔細(xì)。請小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。（老師巡視）
4、師：請小朋友們跟著書空，寫“我”字。（老師寫入黑板上的田字格中。）
師：“我”字寫時(shí)要寫好兩個(gè)鉤，豎鉤和斜鉤，斜鉤要寫成一張弓。
5、請小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。（老師巡視。）
6、展示學(xué)生的書寫作品，學(xué)生評議。
生1：××同學(xué)，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準(zhǔn)了，寫得真漂亮！
生2：××同學(xué)，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓。
……
師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對你的作品不滿意，請馬上修改吧！
過渡：小朋友們，這節(jié)課從認(rèn)字到寫字，你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們?nèi)ヂ糜�，去欣賞美麗的荷花。
六、拓展（2分鐘）
課件演示：在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞美麗的荷花圖。
圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
圖2：含苞欲放
圖3：亭亭立
……
�。ńY(jié)束語：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫另外的三個(gè)生字。）
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒅R與技能：認(rèn)識１２個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。
�。�、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教法學(xué)法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的'全過程。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
１. 出示荷葉圖，問：圖上畫的是什么？誰能從形狀．顏色等方面說一說．
�。�. 今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來學(xué)習(xí)散文詩＜荷葉圓圓＞，板題，讀題．
３. 題目是文章的窗口，通過這個(gè)題目我們可以知道什么呢？
二、自由讀文
�。�. 翻開課本62頁，請同學(xué)們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）
２. 播放課文錄音，可以輕聲跟讀．
３. 同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中藏著許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來吧�。ㄉ謱殞氃谀睦铮浚┎シ艓匆舻纳终J(rèn)讀．
�。ǎ保┻@里有一個(gè)字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽），同學(xué)們猜猜是哪個(gè)字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）
�。ǎ玻┻�有些生字寶寶可厲害了，它們會變魔術(shù)呢？請看．（播放課件）
４. 下面生字寶寶要和我們做游戲呢？（小汽球，飛飛飛）
�。�. 出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字．
三、初讀課文，整體感知
把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴．讀完學(xué)生反饋，完成板書．再順著板書師生合作讀課文．
四、精讀課文（四個(gè)小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請出來，好嗎？）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
１. 師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場的就是她了，誰來扮演小水珠讀讀第二段．
�。�. 小水珠把荷葉當(dāng)作什么？用”躺”說一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎？
�。�. 引導(dǎo)想象：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會說什么？
�。�. 讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧．
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
�。�. 師引：剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲，也趕緊跑來了呢？你們看�。ǔ鍪菊n件）誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話
�。�. 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？
�。�. 誰能帶上動作讀讀這段話．
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段
１. 看，下一個(gè)出場的是誰呢？小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？它是怎么叫的呢？
２. 誰想來扮演這只可愛的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲．
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段
�。�. 最后出場的就是我們自由自在的小魚兒了，它們把大荷葉當(dāng)成了什么了，請女生齊讀這段話．
�。�. 這里也有一個(gè)ＡＢＢ的詞，是哪個(gè)？橫線畫起來
�。�. 很美很美的水花，你會用”很”說一個(gè)詞嗎？
�。�. 帶上動作表情演讀這一段．
�。ㄎ澹┱埶奈煌瑢W(xué)到臺前表演讀。
（六）全班演讀課文．荷葉的四個(gè)小伙伴都到齊了，請全體同學(xué)起立，想和誰交朋友就讀哪一段．加上動作一起來，好嗎？
五、拓展延伸（你說我說大家說）
荷葉是我的（ ）
荷葉是（ ）的（ ）
（ ）是（）的( )
六、賞美景，贈詩句(課件出示)
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.
接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅.
七、作業(yè)
1. 我是小畫家（畫一畫美麗的荷葉）
2. 我是背書小能手（把這篇優(yōu)美的散文詩背下來）
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個(gè)生字和“身字旁”1個(gè)偏旁；正確美觀地書寫7個(gè)生字。
2.能夠借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
教學(xué)重點(diǎn)
通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
教學(xué)難點(diǎn)
體會水珠、蜻蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師多媒體課件，生字卡片。
學(xué)生小動物的頭飾。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入
1.過渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼追鶊D片，我們一起來欣賞一下吧�。▓D片導(dǎo)入）
教師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看得真投入��！看來大家都被這美麗的荷塘景色吸引了，誰來說說你看到了什么？（學(xué)生：我看到了荷葉和荷花。）
2.揭示課題。
教師：是啊，荷葉大大的，圓圓的，綠綠的，多招人喜歡��！在荷塘里還有很多小伙伴們喜歡它呢！今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《荷葉圓圓》，請大家跟老師一起齊讀課題。
二、整體感知
1.自讀課文。
�。�1）下面請同學(xué)們先來讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想在荷塘中都有哪些小伙伴們喜歡荷葉。
�。�2）學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)生交流。（教師板貼四個(gè)小伙伴的圖片）
三、學(xué)習(xí)字詞
1.過渡：四個(gè)小伙伴也要和大家一起學(xué)習(xí)了，它們要帶大家讀準(zhǔn)生字，讀好詞語呢！
2.出示詞語。
�。�1）自讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀（師生評價(jià)）。
�。�3）打亂順序讀。
�。�4）一個(gè)同學(xué)表演動作，其他同學(xué)猜詞語。
3.出示生字卡片，交流識字方法。
�。�1）結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀“搖、躺”。
�、俪鍪緭u籃圖片，認(rèn)讀“搖籃”。
�、谧鰟幼髡J(rèn)讀“躺”。小朋友做一做“躺”的動作，身體倒下才是“躺”。
（2）聯(lián)系生活，認(rèn)讀“停、展、透、翅、膀”。
�、俪鍪尽巴C(jī)坪”：生活中誰見過停機(jī)坪？你還在哪里見過“�！弊�？
②結(jié)合插圖，小蜻蜓是怎么停在荷葉上的？
③雙手展開的姿勢就是“展”�？梢酝ㄟ^“展開”的動作，體會詞義。
�、艹鍪尽俺岚颉保耗阍趫D上找到蜻蜓的翅膀了嗎？小蜻蜓的翅膀是什么樣的？（借助看圖理解“透明”。）
�、莩丝梢哉f透明的翅膀，在生活中，我們還可以說透明的什么？
出示圖片：透明的杯子、透明的水、透明的玻璃等。
4.開火車讀。（評價(jià)）
四、品讀課文，感受童趣
�。ㄒ唬┏鍪緢D片。
過渡：同學(xué)們，看了這片美麗的荷塘，你們覺得怎么樣？（學(xué)生：荷葉真美呀�。┫旅嫖覀兙腿バ蕾p一下美麗的荷塘景色吧！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫小水珠的段落。
1.教師：瞧，小水珠來了，誰喜歡呢？（學(xué)生讀課文）
2.理解“搖籃”。小水珠把誰當(dāng)作搖籃了呢？（板貼：搖籃）
3.指導(dǎo)朗讀第一句，教師：小水珠躺在荷葉上，大大的荷葉軟軟的，一陣風(fēng)吹過，小水珠在荷葉上滾過來，滾過去，多舒服呀！誰來讀一讀？（學(xué)生讀）同學(xué)們再加上動作讀一讀小水珠的話。
提示：重點(diǎn)指導(dǎo)詞語間的停頓。停頓建議：小水珠/躺在/荷葉上，眨著/亮晶晶的眼睛。
4.指導(dǎo)第二句，展開想象。
教師：小水珠躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛，它可能會看到什么呢？（學(xué)生想象說話。）
5.齊讀。請同學(xué)們加上動作讀一讀描寫小水珠的這段話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)描寫小蜻蜓的段落。
過渡：小蜻蜓飛來了，誰來讀？（學(xué)生讀）
1.借助動作指導(dǎo)朗讀。
教師：瞧，你的身體多輕盈，真像一只可愛的小蜻蜓，小蜻蜓你能不能給我做一下飛翔的動作？（學(xué)生做動作）
看，小蜻蜓飛起來就像一架小飛機(jī)，所以小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的（）。（教師板書：停機(jī)坪）
2.帶動作齊讀。
教師：讓我們一起做那只小蜻蜓，感受一下荷塘的美景吧！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)描寫小青蛙的段落。
過渡：愛唱歌的小青蛙來了，誰喜歡呢？（學(xué)生讀）
1.想象說話。
教師：讀得很好，特別是最后一句�，F(xiàn)在我們一起來想一想，小青蛙呱呱地放聲歌唱，它好像在唱些什么��？（學(xué)生想象說話）
2.指導(dǎo)朗讀。
教師：小青蛙的心情看起來真的很好，它把綠綠的、圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。我們也來感受一下，小青蛙說……
3.帶動作齊讀。（板書：歌臺）
（五）學(xué)習(xí)描寫小魚兒的段落。
過渡：看，可愛的小魚兒也游來了，誰喜歡？來讀一讀吧�。▽W(xué)生讀）
1.教師：多快樂的小魚兒呀！你把荷葉當(dāng)成了什么？你在荷塘里怎么玩耍的？請你上來給我們貼一貼吧！
2.指導(dǎo)朗讀。
教師：一片片荷葉成了小魚兒的一把把涼傘，小魚兒在傘下游來游去，多開心啊！讓我們也做一條快樂的.小魚兒，來，一起帶上動作讀一讀吧！
3.齊讀。
4.分組合作讀。
教師：荷塘里不僅有美麗的荷葉，還有很多可愛的、有趣的小伙伴，大家一定很喜歡這美麗的景色吧，下面我們分成四個(gè)小組合作讀一讀。
5.表演讀。師生配合讀。
五、布置作業(yè)
1.朗讀《荷葉圓圓》。
2.試著背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生字、新詞的朗讀。
2.檢查朗讀課文。
二、多種方法，背誦課文
1.結(jié)合插圖，以連線的方式，回憶課文：夏天的池塘里，發(fā)生了什么有趣的事？
2.出示課文插圖，根據(jù)自己的喜好，戴上頭飾，分別扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”，分角色表演池塘里的熱鬧景象，結(jié)合情境幫助背誦。
提示：看著插圖，邊嘗試背誦，邊用動作進(jìn)行表演，感受趣味。
3.結(jié)合圖片和文字的提示，進(jìn)行半填空式的背誦。
4.帶動作表演背誦全文。
三、圖文閱讀，積累運(yùn)用
1.仿照課文內(nèi)容，借助圖畫接著說。出示插圖，荷葉又給誰帶來了樂趣？練習(xí)表達(dá)。
2.聯(lián)系生活實(shí)際訓(xùn)練說話。
（1）說說你最喜歡的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)中你最喜歡的是什么。
�。�2）小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富！我相信只要大家認(rèn)真觀察，用心思考，一定也能寫出這樣美妙的兒童詩。大自然多么美好��！希望同學(xué)們周末可以和爸爸媽媽一起走進(jìn)大自然，去感受大自然的美好。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示生字卡片：“亮、機(jī)、臺、放、魚、朵、美”。
�。�1）認(rèn)讀生字。指名讀，并口頭組詞。
�。�2）觀察生字在田字格中的位置。
�。�3）提示：①出示“魚”的演變，“斜刀頭”從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力地托起整個(gè)字。
②對比“亮、機(jī)、朵”：都有共同的部件“幾”。“亮”字的“幾”在下方稍扁；“朵”字第二筆是橫折彎。
�、邸懊馈弊謾M畫較多，書寫時(shí)上部末橫稍長，橫畫間隔均勻，下部撇、捺要舒展。
2.教師示范書寫，學(xué)生練習(xí)。
�。ㄌ嵝褜懽肿藙荩捍蠹易⒁忸^正、肩平、足安。）
3.教師評價(jià)，同桌之間互評，寫得好的就送他一顆小星星。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會寫“機(jī)、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字寫字，感情讀文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：
孩子們，你看黑板上畫的是什么?
(荷葉)
2、揭題：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情)
3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎?
�、� 聽字謎猜生字：
一天一天又一天，天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。
�、� 看口型，說生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
⑶ 讀生字，組詞語。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 談話：
看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二～五自然段
1、引述：
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
2、聽故事，邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件：
生聽后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。
3、細(xì)品第二自然段：
⑴ 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。
�、� 討論：
小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說的?
結(jié)合回答認(rèn)識引號。
小搖籃是用來做什么的?
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說成小水珠的.搖籃?
�、� 描述：
一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
�、� 剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰來試一試?
5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：
�、� 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段
⑵ 思考：
這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?
(板書：停機(jī)坪 歌臺 涼傘)
討論：
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺/涼傘?
品讀三個(gè)小伙伴說的話。
�、� 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?
同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。
�、� 引導(dǎo)孩子們配上動作：
小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
�、� 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下?
(過渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)
�、� 下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?
交流，朗讀。
指導(dǎo)寫“朵”字，示范寫，生寫。
�、� 現(xiàn)在我們來個(gè)最難的，我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。
四、 拓展
1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：
你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?
2、學(xué)生討論，交流。
五、 總結(jié)談話
1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?
⑴ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。
�、� 通過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。
�、� 課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內(nèi)容理解的難度。
�、� 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗(yàn)以及動作表演加深對課文內(nèi)容的理解。
⑸ 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神，通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。
【讀一讀，寫一寫】
1、分層次對不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會積累，并強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用。
【板書設(shè)計(jì)】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機(jī)坪
小青蛙 小魚兒
蹲 游來游去
歌臺 涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號的認(rèn)識是一個(gè)較好的知識點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會寫“是、美”等6個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點(diǎn)
朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。
教學(xué)過程
一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課
1、齊背古詩《小池》，導(dǎo)入新課。
接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）
2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件
二、活潑多樣，自主識字
1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。
交流識字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……
大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會認(rèn)識更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？
這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？
2、同位互讀：
這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲�？蓚�(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
三、朗讀課文，初步感知
這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢？我們一起來讀讀課文吧，請同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn)；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀
如果每段找一個(gè)同學(xué)來讀，老師要找?guī)讉�(gè)同學(xué)？誰想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。
圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光，小魚兒當(dāng)然非常開心了。老師告訴大家一個(gè)小秘密：要想把書讀得有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據(jù)他們的動作、神情體會它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么？
師板書 搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘
四、感情朗讀，體會感悟
1、學(xué)生練讀 ：
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！
你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。
2、指導(dǎo)感情朗讀：
�。�1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰來試著讀一讀？
我們小時(shí)候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）
�。�2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？
�。�3）小青蛙：誰喜歡小青蛙？
甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？
�。�4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？
圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的.小魚兒��！誰再來試試？
3、看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動畫）
4、大家看得這么專心，四個(gè)小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個(gè)頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？
大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？帶上動作，我們再來合作一次。表演，生評價(jià)。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
五、課外拓展
圓圓的荷葉綠得那么美，給小動物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……
六、小結(jié)
今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會寫“葉、美”2個(gè)字，激發(fā)主動識字的愿望。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累運(yùn)用語言，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中積累運(yùn)用語言，初步感受夏天的美好。
教具準(zhǔn)備：
課件、貼畫
教學(xué)過程：
一、巧用課件，渲染情感后揭題
1、課件出示一個(gè)圓圈，用“圓圓的”練習(xí)說話
2、課件出示美麗的池塘，看圖說說看到了什么？
3、揭題。
二、生字教學(xué)
1、教寫“葉”“美”
（1）出示句子：荷葉圓圓的`，綠綠的，美麗極了！
�。�2）學(xué)生交流書寫“葉”“美”時(shí)要注意什么？
�。�3）教師范寫后學(xué)生仿寫
�。�4）訂正評講
2、教學(xué)認(rèn)讀生字
�。�1）小組合作，學(xué)習(xí)生字。
�。�2）小組匯報(bào)：注意哪些字音，用什么方法記住字形。
（3）鞏固認(rèn)讀生字詞
三、整體感知課文
1、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰？
2、生匯報(bào)，師貼畫
3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫一畫“小伙伴各說了什么”的句子
四、細(xì)讀課文，感悟體會。
1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。
2、學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)教學(xué)。
五、拓展練習(xí)，積累運(yùn)用語言
1、小結(jié)課文寫作特點(diǎn)
2、學(xué)生用“說：“荷葉是我的�！本涫骄毩�(xí)說話
六、配樂朗讀，回味欣賞。
教學(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文
《荷葉圓圓》這篇課文語言優(yōu)美，充滿童真、童趣，為了引導(dǎo)低年級學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文，本課試圖采用想象畫面，體驗(yàn)情感，借助課文插圖、課件，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)情感，以期達(dá)到情動辭發(fā)。
二、關(guān)注語言積累及運(yùn)用
本文段落結(jié)構(gòu)相似，利用這個(gè)特點(diǎn)，挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，從揭題入手到閱讀，把語言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓(xùn)練，從字詞到句式，由淺入深，關(guān)注語言的積累和運(yùn)用，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
三、激發(fā)主動識字的愿望低年級識字教學(xué)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生識字的興趣，在識字教學(xué)上，以學(xué)生為主體，抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過有趣的課件設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識荷、珠等12個(gè)字，會寫是、朵等6個(gè)字。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。
3.體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】 會認(rèn)12個(gè)生字，會寫6個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】 朗讀課文。
【教法】 以讀代講、讀中感悟
【學(xué)法】 朗讀法、練習(xí)法、表演法
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字詞卡片、動物頭飾
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
師：你們會背描寫荷花的古詩嗎？
生：小池
生： 曉出凈慈送林子方
師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
�。ǔ鍪緢D片：陽光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗。真是映日荷花別樣紅。
出示圖片：一片荷葉挨著一片樹葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無窮碧。）
師：你看到了什么樣的荷葉？
生：圓圓的荷葉
生：又大又圓的荷葉
生：綠綠的荷葉真多呀！
師：同學(xué)們真會說話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來學(xué)習(xí)荷葉圓圓。（出示課題）
師：小朋友,這個(gè)荷字是我們今天剛認(rèn)識的字寶寶。荷是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。
師：誰想來美美地讀一讀課題？誰來讀讀？
生讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
師：請同學(xué)們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字新詞。
生自由讀課文。
師：（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！
生自由讀。
師：誰來大聲讀一遍。
師：讀得很準(zhǔn)確。大家一起讀一遍。
師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面了。
�。ǔ鍪旧郑�
指名讀
女生讀
男生讀
師:大家看，籃是什么旁，竹字頭與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生：竹籃、籃球、花籃、籃子
師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說。
生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
師：現(xiàn)在老師和大家做個(gè)游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲。
師：同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！
（出示句子：
1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。
2.荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，小蜻蜓展開透明的`翅膀。
3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，濺起一朵朵很美很美的水花。
4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認(rèn)真了。）
先指名讀，再齊讀。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，熟悉字詞
師：同學(xué)們認(rèn)識了這么多字寶寶，真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，抓住荷葉基本特點(diǎn)
師：誰告訴老師，荷葉是什么樣子的？
生：是圓的
師：荷葉是什么顏色？
生：綠色的
師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?
生：第一自然段
師:有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指2-3生讀，師評價(jià)）
2、學(xué)習(xí)25段，初通文意，熟悉生字詞
師：請同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個(gè)小伙伴？他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書）
師：誰能說得再完整些。
生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。
師：你真會說話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當(dāng)成了什么？
生：小水珠把圓圓的荷葉當(dāng)成了搖籃。（板書：搖籃）。
師：手里拿著寫著停機(jī)坪、歌臺、涼傘的荷葉問：這些卡片該貼在誰的后面？
師：出示躺的卡片問：這個(gè)躺字該貼在誰的后面，為什么？
生：小水珠說：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
師：拿著立、蹲、游的卡片，問：這些字該貼在誰的后面呢？請大家再讀課文，誰讀得最認(rèn)真，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）（指生貼）
師：同學(xué)們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會學(xué)習(xí)。
四、游戲鞏固生字詞
師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個(gè)小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。
師：請小朋友們仔細(xì)聽清游戲規(guī)則，游戲開始，老師會給大家說謎語，謎語的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手舉起來，老師就知道你會猜了。
師：老師要開始出題了。請聽題：三個(gè)太陽
生：晶
師：誰能給晶組個(gè)詞？
生：亮晶晶
師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？
生：亮晶晶的眼睛
師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀？
生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。
生：亮晶晶的寶石。
生：夜里，亮晶晶的星星出來了。
師：請聽下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀
一個(gè)人站在亭子邊停；一塊平地坪
王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷
師：下面要求小朋友仔細(xì)觀察了
動作：搖搖一搖手，頭，身子
蹲動作演示
五、指導(dǎo)寫字
師：今天我們學(xué)習(xí)寫六個(gè)字是、朵、美、我、葉、機(jī)（出示田字格的這六個(gè)字）仔細(xì)看看，這六個(gè)字，有什么相同的地方和不同的地方。
重點(diǎn)輔導(dǎo)朵和機(jī)一個(gè)是豎彎，一個(gè)是豎彎鉤
生練寫；師評價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）；生修改；師再次評價(jià)（進(jìn)步）
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗，還認(rèn)識了很多新的生字朋友，大家高興嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
14荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
【教學(xué)反思】
古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說。而一個(gè)教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用，更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考：
一、制定合理的教學(xué)目標(biāo) ，巧妙選材，是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。
蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標(biāo)。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動下，我深入鉆研，用心領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神、新思想、新理念，力爭在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo)、過程、方法時(shí)，使之得以深入貫徹。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。這三個(gè)目標(biāo)著重于知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的整合，符合新課程的理念。
二、以課堂為載體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生快速良性的發(fā)展。
1、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了以讀為主，感情體驗(yàn)的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感，促進(jìn)了語言能力的發(fā)展。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識，評價(jià)能力。
在語文教學(xué)中，同一篇課文，同一個(gè)人物形象，學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。&rd
quo;針對這種情況，我特別注重加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長補(bǔ)短，學(xué)會協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問題后，我會提醒學(xué)生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰的答案更準(zhǔn)確。本文主要以小伙伴說話的形式敘述。依據(jù)教材這一特點(diǎn)，在課堂上，我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀一個(gè)演，并請認(rèn)真合作的同桌上臺表演，再讓學(xué)生評價(jià)。這一形式充分調(diào)動了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn)，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。請學(xué)生評價(jià)，既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，又發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。如有同學(xué)評價(jià)：演得像，讀得好。當(dāng)演、讀小蜻蜓這段時(shí)，有一同學(xué)評價(jià)演小蜻蜓者動作不對，課文寫的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上，多么細(xì)心觀察，多么真誠的評價(jià)。從學(xué)生的評價(jià)中，不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會寫“是”、“朵”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、難點(diǎn)：認(rèn)識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題
�。薄⒑喒P畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
�。ò鍟n題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
�。病⒑喒P畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
�。�、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
�。R讀課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
１、學(xué)生自由讀課文：
認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
�。�、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
３、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
１、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）
�。病⒍加姓l喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
�。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
�。�、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
�。�、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦
�。�、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
�。病⒔處熞�。
３、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥
�。�、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
�。病⒔處燑c(diǎn)撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⒆鲇螒蜃R字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的.卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動作；教師出示“�！钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動。
五、指導(dǎo)寫字
�。薄W(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字：
先觀察，后學(xué)寫。
�。�、說說你寫的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
３、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設(shè)計(jì)】
小水珠搖籃
小蜻蜓荷葉停機(jī)坪
小青蛙歌臺
小魚涼傘
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的�！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計(jì)思路：
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？
師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！
出示：我會讀。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
�。ò鍟核轵唑亚嗤苄◆~兒）
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？
�。ò鍟簱u籃停機(jī)坪歌臺涼傘）
師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個(gè)立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼？
師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？
師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美�。∧銈兛梢砸贿呑x一邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的`水花。誰來讀一讀。
師：現(xiàn)在我們來個(gè)最難的，我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？
[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫生字。
師：展示我們的寫字水平。
出示我會寫。寫字時(shí)注意什么？
觀察朵、機(jī)寫時(shí)注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示：你會連嗎？
小水珠的停機(jī)坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚兒的歌臺。
小青蛙的涼傘。
板書設(shè)計(jì)：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
課后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機(jī)會，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)策略】
指導(dǎo)感情朗讀法、游戲法、自主合作探究法、觀察法
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
4、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、展臺、生字卡片
2、荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片
3、教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天呀，一位新朋友來到了我們一年級一班，快來看，它是誰?
(出示課件荷葉)
2、哪個(gè)小朋友來說一說荷葉是什么樣的?(荷葉圓圓的，綠綠的)
3、師：小朋友說得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課(板書：14荷葉圓圓)，同學(xué)們，請伸出你們的小手，跟老師一起書寫課題。(板書完后請同學(xué)們齊讀課題。)
4、師：這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊，不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一群可愛的小精靈呢!它們都是誰，你們想不想知道啊?(想)，要想知道它們，生字寶寶說了，得先過它這一關(guān)，有沒有信心闖過這一關(guān)?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、師：請看大屏幕，你認(rèn)識它們嗎?誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(兩生)
2、師：真是稱職的小老師。
3、師：去掉拼音，你還認(rèn)識它們嗎?自己大聲地讀一讀。這次誰想當(dāng)當(dāng)小老師?(兩生)
4、師：同位互相檢查一下。
5、師：現(xiàn)在老師要來考考你。看你認(rèn)識它們了嗎?想不想來一次小比賽?男女賽。
6、全班齊讀。
7、師：同學(xué)們都讀得很棒，看來這一關(guān)，同學(xué)們都闖過了。聽，荷葉姐姐給大家鼓掌了。(課件播放掌聲)
三、檢查課文的理解
1、師：生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了，把它們送回到課文里你還認(rèn)識它們嗎?
2、師：誰來為大家讀一讀課文?(指五名學(xué)生讀)讀的時(shí)候，要求：
(出示要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、想一想：課文寫了哪幾個(gè)喜歡荷葉的小精靈?)
(讀后交流，相機(jī)貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片)
3、師：四個(gè)可愛的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了什么呢?快速讀課文，把它圈出來。
4、交流板書：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘
5、過渡：四個(gè)調(diào)皮的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。(邊說邊手指板書)那你們最喜歡哪個(gè)小精靈呢?好，下面請你找到你最喜歡的小精靈的那段，好好地讀一讀。待會兒，請你來介紹它。
四、研讀課文，深入理解
師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段?(以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí))
1、小水珠(出示課件)
(1)師：你來讀讀小水珠這段吧!(指名讀)
(2)師：剛才我聽他讀的時(shí)候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的`晃動，為什么要晃動呢?
師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。(齊讀)
(3)師：這么可愛的小水珠，課文用一個(gè)什么樣的詞來寫它的美的?(亮晶晶)
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢?(重讀這個(gè)詞語)
師：我們一起來讀這段。(齊讀)
2、小魚兒
(1)師：大家知道老師喜歡哪個(gè)小伙伴嗎?(學(xué)生猜)引出小魚兒(出示課件)
師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段?(指名讀)
(2)師：我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問一問你，你剛剛為什么要笑著讀這段呢?(學(xué)生回答)
有誰愿意學(xué)他的樣子再讀一次?
(3)師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了�？吹酱蠹易x得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。(師范讀，邊做動作)
(4)師：說說看，我讀得怎么樣?是嗎?我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧!(齊讀)
過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了!有兩個(gè)小精靈可等不及了，它們是誰呀?
3、小蜻蜓和小青蛙
(1)(出示課件)小蜻蜓要問你們了，小朋友，你們看我美麗嗎?誰能將描寫它美麗的詞語找出來?(展開透明的翅膀)誰能讀讀這段，把它的。美讀出來?(指名讀)
師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢?(指名學(xué)生做動作)你能邊讀邊做動作嗎?指名讀。
(2)(出示課件)小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎?誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來?(呱呱地放聲歌唱)你能將它的動作表演出來嗎?
師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦!
(3)師：下面我想請?jiān)郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑眩蓯鄣男∧泻⒆鲂∏嗤�，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動作，好不好?(男女讀)
師：讀的真不錯(cuò)!
師：現(xiàn)在，老師這兒有四張?jiān)~卡(躺立蹲游)，誰能把它們貼在合適的位置?(指名上臺)
4、齊讀課文
師：(指著板書說)小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧!
這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學(xué)可看大屏幕。記住要讀出感情來還要加上動作。(出示全文)
五、拓展閱讀，感受夏天景色之美
1、小朋友們讀得真不錯(cuò)!(豎起大拇指)圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識嗎?看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢?它們會說些什么呢?看誰的想象力最豐富，把這句話填完整。(出示荷花池后，指名說)
(如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子)
2、小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢?
出示：荷葉是我的(帽子、雨傘、故事書、扇子…)
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：識記本課12個(gè)生字，能正確認(rèn)讀生字。
2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活大課堂，體驗(yàn)夏天的美好，感受夏天的情趣。
3.擴(kuò)展目標(biāo)：通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字和朗讀
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、展示課件，激趣導(dǎo)入
�。�、利用多媒體展示課件。
�。病�(dǎo)語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）
二、學(xué)習(xí)生字詞
１、看大屏幕，小組交流學(xué)習(xí)生字
躺 珠 搖 唱 停 機(jī) 透 翅 膀 展 朵 晶
以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果，全對的小組加一顆星
2、小組交流學(xué)習(xí)詞語
展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機(jī)坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美
采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀
三、有感情朗讀課文
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
�。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫，師范讀）
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的'那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
�。ㄕn件出示小水珠動畫）
師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）
師：瞧，多可愛的小水珠��！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！
生：這些都是我應(yīng)該做的
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好��！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
�。ㄖ该x）
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……
生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。
師：請你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠��！
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
（指名讀）
師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“ ”在課文中畫出來。
四、課文內(nèi)容擴(kuò)展
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？
小蝌蚪說：“荷葉是我的 �！毙◎蝌皆诤扇~下 。
小鳥說：“荷葉是我的 。”小鳥在荷葉上 。
說：“荷葉是我的 �！� 在荷葉下 。
3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧！
五、背誦
師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)14
人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文，充分感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?
[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。]
二、直撲重點(diǎn)，入情入境
1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的?? �！蹦芨傻男∨笥堰�可以說說為什么?
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。”
4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時(shí)間積累美的語言，培養(yǎng)語感。]
三、美讀熟讀，讀出靈感
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的'美景，大家評議。
2、美的語言，美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。
(1)荷葉是 的 。
(2)學(xué)著樣子選一句說一說。
例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風(fēng)吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運(yùn)用，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。]
四、擴(kuò)展閱讀，見“纏”插“針”
1、閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準(zhǔn)確，在比較中積累語言。]
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)15
指導(dǎo)思想
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒏兄n文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
２、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
教學(xué)思路
�。�、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
開課時(shí)講故事引入，初步感知課文：
小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。
２、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會：
�、乓龑�(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習(xí)，討論：
為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物？
�、圃凇靶“堤枴钡�'幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。
�。场l(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能：
�、胖v自己的故事。
�、茖⑦@里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。
教學(xué)過程
一、整體感知
�。�、激趣引入：
黑板上，你看見了什么？
�。�、邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
出示課件，師范讀課文。
生回答。
�。◣熧N圖）
３、生字正音：
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語：
⑴（出示課件）生示范，全班齊讀生詞。
�、讫R讀生字卡片。
⑶開火車讀卡片。
二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)
�。�、看黑板：
荷葉是什么樣的？
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示１段。
指導(dǎo)朗讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）
２、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
首先出場的是──小水珠。
�、懦鍪尽靶∷椤倍危ㄎ淖终n件）：
小聲自讀，你知道了什么？
①小搖籃是用來做什么的？
�、谛∷檎f什么是它的搖籃？
�、垡魂囷L(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
④聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？
�、轂槭裁窗押扇~說成小水珠的搖籃？
⑵這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。
�。�、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“ ”在書上勾出來。
生答，師課件展示
�、潘膫�(gè)大組分角色讀。
�、朴^察這四句話，都說的是誰？
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓／小魚兒？
師勾出。
４、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認(rèn)真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。
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