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《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活
教學(xué)重點(diǎn)
1.鞏固生字詞。
2.通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片�！�2.投影片。 3.果園圖片。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞
1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認(rèn)識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認(rèn)識了四個(gè)季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧�。ā∩来握f出“春、夏、秋、冬”）
二、激發(fā)興趣，引讀課文
1、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？
�。ㄕ覍W(xué)生上臺貼每個(gè)季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）
2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）
噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個(gè)太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！
�。▽W(xué)生讀書、自學(xué)、討論）
三、匯報(bào)交流，感悟課文
（一）感悟綠色的太陽
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽？為什么？（隨機(jī)）
2、你能給大家讀讀嗎？生讀——
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。
3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！
4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）
5、小朋友的辦法既降溫又解暑�？墒请婏L(fēng)扇很浪費(fèi)電，喝生水會生病，游泳更是危險(xiǎn)。要是小朋友有個(gè)綠綠的太陽感覺怎么樣�。�
6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。
�。▽W(xué)生自由讀，指名讀。）
（二）感悟金色的太陽
1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？
2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）
�。ㄟ@時(shí)老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉？（戴頭飾）
3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）
4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？
5、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的邀請。落葉寶寶，我一個(gè)人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請同學(xué)）
聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦�。�
哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的'邀請此時(shí)你們的心情怎樣？
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。
�。ㄉx，邀請同桌讀，邀請老師讀。）
�。ㄈ└形蚣t色的太陽和多才的太陽。
1、過渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。
2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
四、升華情感，表達(dá)心愿
1、小畫家有一個(gè)美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個(gè)太陽分別送給了四季，畫個(gè)綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個(gè)紅太陽冬天暖洋洋，畫個(gè)彩色的太陽，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子？
2、是�。�，不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）
3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達(dá)出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿�。ㄉ嬏柣顒樱�
4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。
板書設(shè)計(jì)
18、 四個(gè)太陽
春 （圖） 多彩
夏 （圖） 清涼
秋 （圖） 香甜
冬 （圖） 溫暖
《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1,認(rèn)識"掛，街"等13個(gè)生字。會寫"園，因"等6個(gè)字。
2,正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。
3,感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
2,正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)流程：
一，導(dǎo)入：
1,今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》,讀了課題你想知道什么
二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1,組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。
2,聽老師讀課文說說你有什么感受
3,小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎 指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛 用掛組詞，說句子。讀文中的句子。
2,出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3,出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。
4,出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰
5,出示：甜，嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是"甜",你們平時(shí)嘗的什么是香甜的 讀課文中的句子。
6,出示：溫，溫暖，什么是溫暖的 讓學(xué)生體會溫暖，再認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會。再認(rèn)識"臉"回到課文，讀句子。
7,學(xué)習(xí)"該，因，季"讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三，指導(dǎo)寫字。
1,觀察生字"園，因"說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2,強(qiáng)調(diào)："因"字是先里頭后封口。
3,學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)流程：
一，導(dǎo)入：
1,提問："小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽 "板書太陽。指名說出"紅紅的，火紅的，火熱的。"
2,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》.看看這四個(gè)太陽分別是什么樣子。
二，朗讀感悟。
1,教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。
2,學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么
3,學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽，他有什么心愿
4,自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。
5,把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會"到外一片清涼"在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的'樂趣。
6,把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。
二，背誦課文
1,背自已喜歡的太陽的段。
2,拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
三，指導(dǎo)寫字
1,出示田字格寫好的生字："為，臉，陽，光"讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。
2,強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)，撇橫折鉤，點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。
3,學(xué)生自已練習(xí)寫。
四，實(shí)踐活動：
1,想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。
2,交流作品。
《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認(rèn)識本課13個(gè)生字。在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
2.通過觀察、范寫、練習(xí)，會寫“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫正確，書寫規(guī)范。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
識字，讀文，寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？
2.我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識字。
1.請你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識的字利用拼音多讀幾遍。
2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊(duì)，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！
3.出示詞語，讀一讀。
4.出示生字，自由讀記。
5.在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。
6.指名說識字方法。
我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動腦，一定會認(rèn)識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！
7.開火車驗(yàn)收生字。
8.齊讀生字。
三、讀句子，鞏固生字。
1.高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
2.陽光溫暖著小朋友凍僵的`手和臉。
3.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
四、再讀課文，讀中感悟。
1.聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽。
2.文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？生回答，師隨機(jī)板書。
3.自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。
4.分段指名讀，糾正字音。
5.齊讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
師：看來大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會認(rèn)13個(gè)生字�，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫生字，比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1.觀察這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫書寫中要注意。
2.請同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。
�。▽W(xué)生跟著教師書空。）
3.寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡視并給予積極評價(jià)。
六、作業(yè)布置
請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！
板書設(shè)計(jì)：
四個(gè)太陽
夏天綠色
秋天金黃
冬天紅色
春天彩色
《四個(gè)太陽》優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
【教材分析】
《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動非凡充滿童真，課文簡析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
【教學(xué)設(shè)想】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。
�。�、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。
【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、觀看圖片，導(dǎo)入課題
１、最近老師收集了一些太陽的圖片，想不想看？（想）
�。ǔ鍪炯由狭讼嚓P(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖，如：陽光明媚、旭日東升……）學(xué)生欣賞朗讀。
�。�、看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來）
有一個(gè)小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個(gè)太陽。（板書課題）
生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽。
師：誰能好聽地讀一讀？（“陽”字讀輕聲）
�。�、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張?zhí)枅D畫）
有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有問題要問？
生：太陽為什么不是紅色的？
生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？
設(shè)計(jì)意圖：教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生去觸摸，感受語言文字，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
過渡：問題的真好，今天我們就來學(xué)習(xí)第１8課，請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！
�。薄⒆杂勺x課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學(xué)。（課件出示：我會讀一看拼音讀正確）
２、反饋生字認(rèn)讀情況。
�、耪簦ㄕn件出示生字）把你會讀的生詞讀出來，當(dāng)小老師帶讀。
�、普l能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽？
生：剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”，后來就讀準(zhǔn)了。
師：你能再一次大聲地讀出來嗎？
……
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，有自主合作的意識。
三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)
�。�、小組交流：
師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字，好嗎？
�。ㄉ恢g展開比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）
師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？（生各抒己見）
�。病⒑献鲗W(xué)習(xí)。
過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表揚(yáng)。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，有沒有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢？
生：我要提個(gè)建議是流利。
師：提得好！（出示課件：“我會讀——看清詞句讀流利”）。
�。ㄉ顒樱處熝惨暎�
設(shè)計(jì)意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)。
四、品讀課文，讀中感悟
�。薄⒄w把握課文內(nèi)容：
文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？分別送給哪個(gè)季節(jié)？
�、拧八吞枴庇螒�(課件)。按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去。（可以請學(xué)生上臺親自操作）
⑵獎勵相應(yīng)的太陽。
�。�、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：
說一說你最喜歡什么太陽以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。（課件隨機(jī)展示畫面）
▲第一小節(jié)：
�、胖该x（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。
⑵這綠綠的太陽給我們帶來了什么？
⑶是啊，夏日，太陽像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服��！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）
�、嚷犃四愕睦首x，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀�。。R讀第一節(jié)）
�。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）
▲第二小節(jié)：
�、耪l喜歡這個(gè)金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。
⑵到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？
隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。
�、僦该首x。
�、谥笇�(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評價(jià)。
③齊讀句子。
�、悄銈兛�，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢！（放錄像）
�、冗@一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）
①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）
�、趲熣f：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）
�、蹘熣f：謝謝你的邀請！
�、陕淙~妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧�。ㄉ颖硌荩�
�、收l也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)
�、诵』锇閭儯淙~這么好客，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧！
出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）
�、听R讀第二小節(jié)。
▲第三小節(jié)：
�、胚@紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）
⑵出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）
�、嵌欤滹L(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧�。R讀這一節(jié)）
▲第四小節(jié)：
�、胚@個(gè)彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）
�、拼禾鞛槭裁词莻�(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）
�、鞘堑模禾�，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？
�、俪鍪荆捍禾欤柺遣噬�。
她照到草地上，小草_______________。（指名說說）
�、谒�會照到哪里？
出示：春天，太陽是彩色的，它照到_________，__________。（匯報(bào)交流）
�、冗@彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組）
⑸把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：
柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪融化
鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀
⑹齊讀以上詞組。
�、舜禾煺婷腊。屛覀冊偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的.太陽所帶來的多彩的春天的吧�。R讀第四節(jié)）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯。
五、拓展性思維
過渡：多美的太陽，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！
�。薄W(xué)生自己畫。
�。病⒆髌氛故�。
３、仿照課文，聯(lián)系所畫的太陽，說說“我畫了一個(gè)什么樣的太陽，我是怎么想的？”
設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生作品成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，通過自我欣賞和他人的賞識，激發(fā)學(xué)生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬，只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來，相互交流才能激發(fā)出生命的活力。
六、總結(jié)課文
你們的愿望多美好�。±蠋熜闹幸灿幸粋�(gè)心愿，就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂，所以老師畫了一個(gè)“快樂的太陽”送給你們（電腦出示），最后老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧！
�。╢lash《種太陽》）
總評：本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說，讓學(xué)生在課堂上動起來。在設(shè)計(jì)上以讀為基本，通過讀讓學(xué)生在讀中自我感悟，通過讀體味文中內(nèi)涵，放飛了學(xué)生的精神世界。
【教學(xué)板書】
圖１
清涼
�。�8四個(gè)太陽
圖２圖３
豐收溫暖
圖４
多彩
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