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    《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2023-05-29 17:12:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)通用

      作為一名老師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)通用,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)通用

    《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)通用1

      1教學(xué)目標(biāo)

      1,正確流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      2,讀懂“我”和克萊諦爭吵后各自的表現(xiàn),體會爭吵后的心理變化。

      3,體會父親話中的深刻含義,懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該互相寬容,團(tuán)結(jié)友愛的道理。

      2學(xué)情分析

      這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事,重點(diǎn)講了“我”的心理變化,以及“我”對整個事件的感受,告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動,“我”的不安與后悔,“我”知錯卻沒有認(rèn)錯勇氣的矛盾心態(tài),寫出了“我”對克萊諦往事的回憶。這些心理活動的描寫真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個性特征,課文講述的這種心理活動,符合兒童的年齡特點(diǎn),是每個學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會,不但可以使學(xué)生感到課文寫得真實(shí)具體,而且可以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

      3重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該互相寬容,團(tuán)結(jié)友愛的道理。

      難點(diǎn):體會父親話中的深刻含義。

      4教學(xué)過程

      4.1第二學(xué)時教學(xué)活動

      活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1,誰和誰爭吵?

      2,為什么爭吵?

      3,多好的朋友,可為了一點(diǎn)小事而發(fā)生了爭吵。爭吵之后,他們各自的表現(xiàn)怎樣呢?這節(jié)課,我們來接著學(xué)習(xí)吧!

      活動2【講授】走近“我”和克萊諦

      1,學(xué)生感情朗讀第5-8自然段。

      討論:爭吵后,“我”和克萊諦各自有怎樣的表現(xiàn)?

     。1)自讀課文后,參與小組討論。

     。2)以小組為單位參與全班討論。

      先說說克萊諦:

      a他不時用眼睛瞟“我”,流露出的是悲哀,不是憤怒。

     。ǹ梢泽w會到他此時為爭吵而后悔)

      b他兩次對“我”說:“我在外邊等著你!”

     。ㄋ窍敫嬖V“我”,讓“我”認(rèn)真聽講,放學(xué)后在和“我”解釋)

      再說說“我”:

      c爭吵后,“我”也十分后悔、難過,從第五自然段可以讀出。但是“我”沒有勇氣認(rèn)錯。

      d克萊諦兩次對“我”說的話明明是安慰“我”,“我”卻誤以為他放學(xué)后要找“我”算賬。

      2,指導(dǎo)朗讀這一部分。

      活動3【講授】感悟克萊諦的友善

      1,指名分角色朗讀第9-13自然段。

      討論:說說你從哪些地方體會到了克萊諦的友善。

     。1)學(xué)生感情讀文,勾畫出相關(guān)的語句。

     。2)學(xué)生交流。

      出示:“不,安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺,溫和地對我說:“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”

      2,指名讀這段話,說說你的體會。

     。鎸ο蜃约号e起戒尺的朋友,克萊諦不僅沒有發(fā)火,反而微笑著,溫和地提出重歸于好,不計(jì)較“我”的一錯再錯,他的寬容讓我們十分感動。)

      活動4【講授】接受教育

      1,齊讀第14自然段。

      出示父親的話:(1)“要是你錯了,別人打你,你千萬不要還手,只要防御就是了!

     。2)“既然你錯了,就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒,而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺!”

      2,齊讀父親的話。

      ,3,交流你的體會。

     。ㄍ瑢W(xué)之間、朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容)

      活動5【活動】拓展延伸

      1,課外讀一讀《愛的'教育》這本書。

      2,你喜歡文中的誰?為什么?

      活動6【活動】課堂小結(jié)

      學(xué)了這篇課文,你懂得了什么。

      活動7【活動】布置作業(yè)

      1,抄寫課文中的爸爸的話。

      2,寫一寫自己和同學(xué)之間發(fā)生過的一件事情。

      活動8【活動】板書設(shè)計(jì)

      “我”————克萊諦

      吵架原因

      后悔吵架

      重歸于好

      受到教育

     。ㄏ嗷捜輬F(tuán)結(jié)友愛)

      活動9【活動】教學(xué)反思

      《爭吵》敘述了克萊諦和“我”之間因?yàn)樽鳂I(yè)本不小心被弄臟了而引起爭吵,最終,在克萊蒂的主動認(rèn)錯下,圓滿解決了矛盾的故事。本文主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、知錯能改的良好品質(zhì)。在教學(xué)《爭吵》這篇文章時,我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會“我”跟克萊蒂發(fā)生爭吵之后的心理變化。讓學(xué)生找出相關(guān)句子,反復(fù)朗讀,用心體會,這種方法使學(xué)生感到事情真實(shí)具體,就像發(fā)生在自己身上,從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。我通過引導(dǎo)學(xué)生討論如何解決這個矛盾,使學(xué)生在交流的過程中體會克萊諦的友善。并從中明白在和同學(xué)朋友相處時要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛,這樣才能建立起和諧真誠的友誼。最后要求學(xué)生齊聲朗讀父親說的話,并體會其中的意思?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白道理。

    《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)通用2

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)課件

      教學(xué)目標(biāo):

      1.給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容。

      2.通過理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容。

      3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

      4.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、直接導(dǎo)入。

      1、通過預(yù)習(xí)我們知道了爭吵是發(fā)生在:我和克萊諦之間的股市,這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這場爭吵中,體會友情的珍貴。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

      1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

      2、出示詞語:自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

      3、請八位同學(xué)分別朗讀課文。

      4、討論劃分結(jié)構(gòu)段:

      提示:“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段(一般為時間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換),劃分四個段落。

      第一段(第1~4自然段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了,為了報(bào)復(fù),“我”把他的本子也弄臟了。

      第二段(第5~8自然段):“我”很后悔,但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯誤。

      第三段(第9~14自然段):放學(xué)后,克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好,“我”受到了教育。

      三、再讀課文,解決問題

      1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦

      2、“為什么爭吵”。

     、僮宰x1—4自然段,邊讀邊想

     、谶@一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的,究竟誰對誰不對?為什么?

     。◤臓幊车那樾慰矗巳R蒂沒有錯,是“我”不對。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的!拔摇弊龅貌粚Γ粦(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)

      “我”開始說,吵架“不是因?yàn)樗昧霜勁,我嫉妒他!钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有,從哪里看出來的?

      (是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎,因而心想“得了獎有什么了不起!”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,所以說,事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎引起的。)

      四、小結(jié)

      這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

      第二課時

      一、再讀課文,解決問題

      1、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

      2、出示問題:“怎樣爭吵”。

      3、學(xué)生自讀1—4自然段。

      4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

      ①討論,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)復(fù)他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

      ②理解“嫉妒”一詞。

      ③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

      5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的'句子。

     、賹W(xué)生自讀5—8自然段。

     、谟懻摖幊澈笪业谋憩F(xiàn)。

      a.“我覺得……多好!”

      b.練讀(讀出后悔的語氣)

      c.指讀

     、邸拔矣浧稹趺匆舱f不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

     、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)

     、輳倪@段話中,你覺得克萊諦會想些什么?

      ⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

      ⑦這時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

    《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)通用3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情的朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

      2、會認(rèn)13個生字,會寫14個生字。正確讀寫“石匠、故意、墨水、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。

      3、體會父親說的話的含義,懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、體會文中人物的心理變化。

      2、體會父親說的話的含義。

      教學(xué)方法:

      小組合作、討論交流

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、導(dǎo)入,板書課題

      每一天我們都和同學(xué)們在一塊學(xué)習(xí)、游戲,也不可避免的發(fā)生一些矛盾,你是怎樣處理的?(學(xué)生回答)這天,我們一起來看一看文中的兩個同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問題的。

      二、初讀課文,整體感知:

      1、自讀課文,從文中標(biāo)生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

      2、用自己喜歡的方式認(rèn)識生字,新詞。

      重點(diǎn)指導(dǎo):

     。1)“體、緣、憤、戒”的寫法。

     。2)區(qū)分“即”與“既”

      3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文,將語句讀通順。

      三、再讀課文,了解課文資料。

      1、課題是“爭吵”,使誰與誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?結(jié)果怎樣?

      2、小組內(nèi)討論交流,全班交流。

      3、師生交流,明確課文資料:

      “我”和克萊諦之間因?yàn)槎l(fā)生爭吵,最后“我”和克萊諦

      四、作業(yè):

      把課文讀熟,注意體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。

      板書設(shè)計(jì):

      爭吵

      我--------------克萊諦

      弄臟本子

      第二課時

      一、回顧課文資料:

      課文講了一件什么事?

      二、理解課文,體會父親的話。

     。ㄒ唬┱业健拔摇焙涂巳R諦吵架的`有關(guān)段落,認(rèn)真讀一讀。

     。ǘ┊(dāng)“我”和克萊諦吵架時,“我”的情緒怎樣?心理怎樣想的?從哪些語句看出來?

      1、抓住重點(diǎn)語句,自主討論交流:

     。1)我火了,罵了他一句。

     。2)于是我想報(bào)復(fù)他。

      2、師生交流,統(tǒng)一認(rèn)識。

      3、有感情的朗讀課文:

      就應(yīng)讀出怎樣的語氣?

     。ㄈw會父親的話。

      1、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次?從文中標(biāo)出來。(小組交流)

      2、第一次是在什么狀況下出現(xiàn)的?我為什么會想起這句話?此時我的情緒怎樣?找到有關(guān)的語句讀一讀。

      小組自主交流:

     。1)我覺得很不安,氣也全消了。

      (2)我很后悔,不該那樣做。

     。3)阿,要是我沒有罵他,沒有做對不起他的是該多好!

      (4)我又記起父親“就應(yīng)知錯認(rèn)錯”的話來。但是,要我向他承認(rèn)錯誤,我覺得太丟臉。

     。5)想到那里,我覺得克萊諦很可愛,心里暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”,但是“請?jiān)徫摇边@幾個字怎樣也說不出來。

      師生交流,統(tǒng)一認(rèn)識:

      “我”不安、后悔、矛盾。

      3、第二次是在什么狀況下出現(xiàn)的?

     。1)他們都說在外邊等著對方,此時他們在想什么?倆人想的一樣嗎?找到有關(guān)的語句讀一讀。(討論交流)

     。2)我為什么會想起這句話?此時我的情緒怎樣?找到有關(guān)的語句讀一讀。

      我心想:“我只是防御,決不還手!

     。3)“最后挨到放學(xué)”為什么是“挨”?從中體會到什么?

      4、當(dāng)父親明白整個事情時,父親的表現(xiàn)怎樣?從文中標(biāo)出來讀一讀。

      討論:

     。1)父親為什么把戒尺折成兩段,扔向墻角?

      (2)從父親的話中你體會到什么?

      師生交流:

      同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容。

      5、你覺得克萊諦是個怎樣的孩子?

     。ㄋ模┓种鹘抢首x課文,體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。

      三、小練筆:

      在同學(xué)相處的過程中,你是否也曾遇到過文中出現(xiàn)的這種事情你是怎樣處理的?把你和同學(xué)發(fā)生過的事情寫一寫。

      板書設(shè)計(jì):

      爭吵

      我-----朋友-----克萊諦

      寬容友愛理解

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