（優(yōu)秀）《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材簡(jiǎn)析
這篇童話故事語言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要xx。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握本課的生字新詞,運(yùn)用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步感受人與自然的xx依存關(guān)系,感受回報(bào)自然、植樹造林的重要xx。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的xx。
四、課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話激趣
1.小朋友好,認(rèn)真看老師寫一個(gè)詞兒,你認(rèn)識(shí)嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀。
聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?
2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽,小眼睛仔細(xì)看,用口說,用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!
3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學(xué)生覺得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對(duì)“聰”字印象深刻，對(duì)識(shí)字方法也有了新的認(rèn)識(shí)。
二、猜謎入題
I.今天,就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位聰明的小伙伴,請(qǐng)看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。
2.謎底就是——(板書:松鼠)對(duì),誰來親切地叫叫它的名字?
3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)
4.師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請(qǐng)打開書本緄頁,自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。
2.交流詞語和句子。
(1)自由讀輕聲。
(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”,“栽松樹”，注意區(qū)分平翹舌音。
(3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。
(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長(zhǎng)句子。齊讀句子。
這段教學(xué)過程所用時(shí)間較久，“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞，課文也有很多長(zhǎng)句子，用課件出示并用“”隔開，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。
3,指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑、以后、主意、幾場(chǎng)。
(一)緣起“摘松果”,學(xué)習(xí)第1自然段
1.導(dǎo)人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”
2.那我們也去看看吧!請(qǐng)大家自己來讀讀課文的第1自然段。
(課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香,那么可口。)
3.如果用一個(gè)詞兒來形容小松鼠此時(shí)的心情,你們覺得是什么?(高高興興)
學(xué)生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什么詞語來形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì)了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度，孩子們都覺得用高高興興更好。
4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂的小松鼠,再來讀讀這段話,相信你們一定會(huì)有收獲的。
5.師生口語交流:
師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?
預(yù)設(shè):
生:我聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。
生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。(指導(dǎo)朗讀這句話。)
在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí)，我問“到底是多少個(gè)”，有學(xué)生說是“兩個(gè)”，有學(xué)生說“很多個(gè)”，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個(gè)�！蔽冶頁P(yáng)了他的說法，再讓學(xué)生說一說像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎?深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本�！�
生:每個(gè)松果都那么香,那么可口。(指導(dǎo)朗讀這句話。)
6.有感情地齊讀第1自然段。
(二)移情“想松果”,學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。
2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)
3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來讀一讀⊙
4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。
如果光摘松果,不栽松樹,森林會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)
5,句式鋪墊,暢談感受。
現(xiàn)在誰能看圖來說說呢?
6.想象說話,理解“光禿禿”。
一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)xx阝光禿禿的山就是怎樣的山?7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會(huì)擔(dān)心什么?
8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)
9.“他們”指的是誰?指導(dǎo)讀好這個(gè)問句。
10.小朋友,現(xiàn)在來說說,小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么?能用白己的`話來說說嗎?
11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來的生活,真了不起!一起來讀2、3自然段。
(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)
1.聰明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一個(gè)好主意,引讀句子:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。
2.原來,聰明的小松鼠不但學(xué)會(huì)了摘松果,而且學(xué)會(huì)了埋松果。(板書:埋)
3.師生反復(fù)引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了,它心里牢記著哥哥的話——
生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)�！�
師:小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爸爸的話——
生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)�！�
師:小小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爺爺?shù)脑挕?/p>
生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。”
這段設(shè)計(jì)讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。”，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。
五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書寫
1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)
2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。
3.開雙軌火車組詞,鞏固生字�！盎顫姟边@兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識(shí)字方法。)
4.指導(dǎo)書寫
(1)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)師在黑板范寫。
(3)生練習(xí),師提醒寫字姿勢(shì)。
(4)師生點(diǎn)評(píng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀生字卡。
二、學(xué)習(xí)課文第5自然段
1.出示插圖,理解“挺拔”。
在蒙蒙細(xì)雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長(zhǎng)出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長(zhǎng)得怎么樣?
結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”。
師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔?指名表演。
采訪表演的同學(xué):小松樹,你站得那么挺拔,最想感謝的是誰?請(qǐng)你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。
2.齊讀第5自然段。
三、想象升華、復(fù)述故事
1.日子一天天過去,將來這片小松樹林會(huì)怎么樣?朗讀最后一個(gè)自然段。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。
2.這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們?cè)谶@里生活得怎么樣?
3.想象說話:將來的松樹林又會(huì)是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?
4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復(fù)述。
四、指導(dǎo)寫字
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件，觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極xx�！�
板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力�！�
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
1.自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容�！�
2.借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極xx。】
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組忽然眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。(做動(dòng)作猜謎語。)
第三組如總
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)
第四組以
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)
第五組主意
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。)
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造xx學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極xx。】
4.師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
6.練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎?
A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴，我們就去春游。
D.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
E.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力�！�
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
5.再讀課文，把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)�！�
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1.師：以后這里會(huì)是什么樣子呢?
小組討論，說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。
2.師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠xx小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用�！�
六、總結(jié)。(略)
七、作業(yè)。
1.師：剛才大家說了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來。
2.師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�，請(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
八、板書。
課后反思
1.本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。
2.以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3.本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
［學(xué)習(xí)內(nèi)容分析］
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛，也很有教育意義。
［學(xué)生分析］
本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。
［教學(xué)目標(biāo)］
�。� 認(rèn)識(shí)“聰、活”等１1 個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)生字。
�。病⒄_流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
�。�、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。
［教學(xué)重點(diǎn)］
識(shí)字、朗讀課文
［教學(xué)時(shí)間］
�。舱n時(shí)，
［教學(xué)媒體］
生字卡片、錄音機(jī)、投影片
［教學(xué)設(shè)想］
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，穿插進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：１認(rèn)識(shí)文中的１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
�。舱_通順的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)門，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了，小松果長(zhǎng)出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）
�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)說明：課前和學(xué)生愉快的.交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、初讀課文，讀通順、讀流利。
�。ǎ保┳杂勺x，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。
設(shè)計(jì)說明：把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
（２）教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設(shè)計(jì)說明：這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
�。ǎ常⿲W(xué)生模仿老師的語氣讀課文。
�。ǎ矗┩罏橐恍〗M，互相幫助，力爭(zhēng)把課文讀通順。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作能力的形成。）
�。ǎ担┙處熤该x課文，適時(shí)指導(dǎo)。
（６）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學(xué)生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
�。场⒃敢鈪⒓又矘浠顒�(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士──松鼠。
�。ń處煱鍟核墒螅�
你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了。
�。ń處煱鍟核晒�
學(xué)生齊讀課題。
那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：
�、� 借助拼音讀正確、讀流利。
⑵ 思考：
這篇課文寫了個(gè)什么故事？
�。�、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
�。�、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀，例：
�、� 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
⑵ 用“如果”說一句話。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
�。�、指名認(rèn)讀生字。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
�。薄⒆杂勺x課文：
把課文讀正確、讀通順。
�。�、指名分段讀課文。
�。�、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀，例如：
第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行：
老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
�。�、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
�。怠①|(zhì)疑解疑：
�、� 松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？
�、� 你喜歡小松鼠嗎？為什么？
可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。
�。�、再讀課文：
把你所體會(huì)到的`用朗讀體現(xiàn)出來。
�。�、戴上頭飾表演：
松樹、松果、松鼠。
四、復(fù)述課文
１、教師出示提示：
吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹。
２、小組之間復(fù)述后全班交流。
五、指導(dǎo)書寫
“意”和“總”中“心字底的寫法。
六、擴(kuò)展練習(xí)
１、師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？
�。病⑿〗M討論：
說一說，議一議。
�。�、看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會(huì)讓學(xué)校更加美麗？
�。ǔ鍪拘@平面示意圖）
七、布置作業(yè)
１、把你剛才的想法在圖上畫出來。
�。�、除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。
【板書設(shè)計(jì)】
�。保啊⑺墒蠛退晒�
吃
松鼠 松果
活 成長(zhǎng)
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入一個(gè)觸目可及的童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，同時(shí)提高環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
師：上課之前我們先來猜一個(gè)謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學(xué)們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問？
學(xué)生甲：松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？
學(xué)生乙：松鼠和松果有什么關(guān)系呢？
師：讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字
1、范讀課文（課件）
2、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標(biāo)出自然段并讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容】
3、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性】
4、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活（課件）
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）
第二組忽然眨（課件）
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。）
第三組如總（課件）
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。ㄓ萌绻f句話。）
第四組以（課件）
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）
第五組主意（課件）
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】
4、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件）
聰明活潑蒙蒙細(xì)雨
高高興興細(xì)雨蒙蒙
光禿禿亮晶晶霧蒙蒙
眨眨眼揮揮手
翹翹嘴擺擺手摸摸頭
5、我會(huì)連：（課件）
聰明活潑的松樹林
光禿禿的松鼠
挺拔的山
茂密的小松樹
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合】
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、師范寫，生練寫。
四、感悟文意，指導(dǎo)朗讀
1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？
學(xué)生甲：松鼠愛吃松果。
學(xué)生乙：松果沒有了，松鼠就沒的吃了。
學(xué)生丙：松鼠愛吃松果，還種樹。
同學(xué)們，在這個(gè)小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著，你們看老師這里有幾只不同表情的`小松鼠，認(rèn)真聽老師范讀課文，把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來。（聽老師范讀課文）
2、聽讀并感悟后貼圖畫。
師：小松鼠分別是什么表情？
學(xué)生甲：高興
學(xué)生乙：動(dòng)腦
學(xué)生丙：擔(dān)心
學(xué)生�。嚎鞓�
�。ń處熾S機(jī)板書：高興動(dòng)腦擔(dān)心快樂）
3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內(nèi)容。
4、匯報(bào)交流：
�。�1）請(qǐng)喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學(xué)讀第一自然段，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。
�。�2）請(qǐng)喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學(xué)讀第二自然段，注意讀出思考的語氣。
（3）請(qǐng)女生讀第三自然段，注意讀出那種擔(dān)心的語氣。
�。�4）第四至第六自然段是寫“快樂的小松鼠”部分，請(qǐng)男生來讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的、高興的、快樂的語氣。
5、同學(xué)們，你們讀得非常好，其實(shí)這個(gè)小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個(gè)故事都不是完整的。讓我們捧起書，從頭到尾把這個(gè)故事讀一遍吧！
五、復(fù)述課文
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。
六、擴(kuò)展
1、師：同學(xué)們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？
學(xué)生甲：喜歡，這只小松鼠愛護(hù)大森林。
學(xué)生乙：喜歡，這只小松鼠不但想著自己，還想著他的孩子們。
2、師：等到將來，這只小松鼠住的這片松樹林會(huì)是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。
七、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園，你們說對(duì)嗎？
學(xué)生：對(duì)。
師：為了美麗的家園，讓我們?nèi)巳藸?zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士吧！
八、作業(yè)
1、師：剛才大家說了松樹的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來。
2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑螅�(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
九、板書
第一只 第二只 第三只 第四只
高興、動(dòng)腦、擔(dān)心、快樂。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材分析
這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事，我們應(yīng)該知道，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)讓我們長(zhǎng)久生存的美好家園。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.樹立植樹環(huán)保意識(shí)，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)識(shí)字、寫字，第二課時(shí)朗讀感悟這則童話的活潑有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)松鼠的情感變化。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入（3分鐘）
同學(xué)們，我們先來猜一猜這個(gè)謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動(dòng)物）誰知道舉手回答。
揭曉答案：松鼠。板書：松鼠
同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書：松果。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課：松鼠和松果。齊讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)認(rèn)生字
1.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，把生字圈出來。（3分鐘）
2.現(xiàn)在認(rèn)真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽好老師的讀音。（2分鐘）
3.我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）
開火車領(lǐng)讀詞語。（3分鐘）
4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字�？梢栽鯓佑涀∵@些生字？交流識(shí)字方法。
兒歌識(shí)字
老師給大家?guī)韮墒變焊�，我們一起讀一讀吧。
聰：小聰明，耳朵靈，會(huì)聽課，總專心；（1分鐘）
意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）
組詞識(shí)字
還有一些字在詞語里面比較容易記住。
活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）
動(dòng)作識(shí)字
眨字可以怎樣用動(dòng)作來記住它？（1分鐘）
5.開火車領(lǐng)讀生字。（3分鐘）
6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀一讀這些句子？（3分鐘）
接力讀句子。（5分鐘）
�。ㄈ⿲W(xué)寫生字（10分鐘）
1.下面我們一起來學(xué)寫生字，老師板書生字，學(xué)生書空。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題：
�。�1）心字底的'“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。
（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
�。�3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。
（4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
�。�5）“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。
2.學(xué)生臨摹生字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）
我們先來讀一讀這些詞語：松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細(xì)雨 挺拔 茂密
�。ǘ├首x感悟
1.老師范讀課文，學(xué)生把書拿好認(rèn)真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）
2.出示插圖1，仔細(xì)觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對(duì)應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。（2分鐘）
3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來看。
誰來讀一讀第1自然段。（1分鐘）
出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。
吃松果時(shí)松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？
高高興興
那么……那么……板書：高興。
怎么讀出高興的語氣來？讀出兩個(gè)詞語的重音。（3分鐘）
誰能用“那么……那么……”說一句話？（2分鐘）
松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢？
請(qǐng)同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。（2分鐘）
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時(shí)候的心情是怎樣的？害怕、擔(dān)心。板書：擔(dān)心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強(qiáng)烈一些。（3分鐘）
再讀第4自然段�，F(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）
4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹是哪里來的？
板書：長(zhǎng)松樹 高興（1分鐘）
讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。（1分鐘）
“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）
5.將來這里會(huì)怎樣?（1分鐘）
齊讀第6自然段。
課后請(qǐng)你把它畫出來。
�。ㄈ⿵�(fù)述故事
1.我們一起來說一說這篇課文講了一個(gè)什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）
2.按照句式和你的同桌講一講這個(gè)故事。（3分鐘）
3.找同學(xué)說一說，看誰說得好。（3分鐘）
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
1.通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）
我們要保護(hù)樹林，保護(hù)小動(dòng)物的家。參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課除將識(shí)字、寫字作為教學(xué)重點(diǎn)外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！
2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)
4、松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧�。ㄕn件播放動(dòng)畫朗讀）
二、初讀課文
1、喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號(hào)。（不動(dòng)筆墨不讀書）
2、反饋：同學(xué)們讀書的時(shí)候可投入了，好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號(hào)呢，通過剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說我們班孩子個(gè)個(gè)聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？
2、那我們就請(qǐng)小松鼠出題吧�。ǔ鍪驹~語）
聰明活潑忽然眨眼睛
如果總有以后主意
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會(huì)讀嗎？（開火車或齊讀）
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）
四、讀課文
1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學(xué)會(huì)了這么多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心？
2、這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀？為什么？
3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù)）
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？
2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進(jìn)的？
2、評(píng)議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？
（學(xué)會(huì)了：最近你學(xué)會(huì)了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情，你來讀讀吧；
高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請(qǐng)你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰也來到大森林了？
一個(gè)又一個(gè)：你為什么把一個(gè)又一個(gè)讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？
每個(gè)松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？你的松果可真是可口�。∥覀円黄鸢堰@么香，這么可口的'松果送給在座的老師吧�。�
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么那么說話）
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)生字
小松鼠要吃松果才會(huì)快快長(zhǎng)大，小朋友們要吃智慧果才會(huì)越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧�。▽W(xué)兒歌，摘果子）
六、指導(dǎo)寫字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個(gè)生字吧！
1、給生字找朋友
2、觀察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字，教師巡視。
5、展示評(píng)議
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：
松鼠和松果。
2、讀詞語卡片：
聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。
二、朗讀感悟
1、(出示課件1)你們看，這是什么地方?
(森林、松林)
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词?結(jié)果又怎樣呢?
2、自由朗讀課文，思考上面問題：
�、呕卮饐栴}。
�、聘鶕�(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
�、窍胂螅�
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么?
�、�(出示課件2)“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”
指名朗讀這句話。
齊讀。
�、�(出示課件3)說話訓(xùn)練：
那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了──
�、�(出示課件4)“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!”
�、谱杂衫首x這句話。
�、怯懻摚�
讀了這句話，大家知道了什么?又想到了什么?
�、刃〗Y(jié)：
我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
4、指導(dǎo)朗讀：
這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?
�、抛杂衫首x第三自然段。
�、浦笇�(dǎo)朗讀：
讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
�、拍銈兛�，小松鼠在干什么?
(吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果)
(板書：埋貼：松果)
�、葡胂螅�
如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做?
�、驱R讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢?
(長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。)
�、判∷墒蟪晒α藛�?
(出示課件6)
(貼：一棵棵小松樹圖片)
�、浦笇�(dǎo)朗讀：
看著新長(zhǎng)出來的小樹，小松鼠高興嗎?
用高興的語氣朗讀第五自然段。
�、亲杂勺x、指名讀、和喜歡的同學(xué)齊讀。
�、认胂螅�
將來這里會(huì)怎樣?
齊讀第六自然段。
�、�(出示課件7)討論：
小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?
�、收n間休息，表演唱《春天來了》。
三、寫字指導(dǎo)
1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)：
都有心字底。
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同?
“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：
心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣?以后的森林會(huì)是什么樣子的?
動(dòng)手畫一畫。
【板書設(shè)計(jì)】
10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片小松樹圖片
想主意松鼠圖片
埋松果
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材簡(jiǎn)說
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園，你說呢？
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、投影機(jī)和描紅紙
四、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
1.可用編兒歌的方式識(shí)字。聰：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。
2.可以做動(dòng)作幫助識(shí)字。眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“�！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。注意“�！弊值穆曊{(diào)是三聲。
3.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意。
4.小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望。
5.可以用生字連詞造句的方法復(fù)習(xí)生字詞。
6.通過讀詞讀句檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞掌握的.情況。如：
聰明活潑松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘送國吃。
忽然忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。
如果如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
以后沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？。
主意松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)……
7.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音的生字：然、眨、如、主；比較“忽”、“父”的聲母，讀準(zhǔn)“忽”的字音。
8.用要求寫的六個(gè)字分別組詞語，鼓勵(lì)用每個(gè)字組幾個(gè)詞語。
9.寫字指導(dǎo)。本課六個(gè)字中，“以、主、意、總”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫的字，要作為重點(diǎn)指導(dǎo)�？梢灾攸c(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法：（1）關(guān)鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；
�。�2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外，“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”；“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)區(qū)分并認(rèn)真寫好，關(guān)鍵是平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
（二）朗讀感悟
本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。
1.教師范讀，注意在輕快活潑的基調(diào)中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹──對(duì)將來充滿了希望。要求學(xué)生：認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美（語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個(gè)學(xué)生感受到什么程度不作統(tǒng)一要求）。
2.學(xué)生分組朗讀。要求：同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音；反復(fù)練習(xí)，讀得流利。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。
３、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。�、猜謎語：
腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
�。�、板書課題，指導(dǎo)讀題：
松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。
�。场⒖戳苏n題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
�。薄⒙犂蠋熥x：
同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求：
讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
３、朗讀反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
１、練讀自己最喜歡的部分。
�。�、匯報(bào)交流：
⑴ 指名讀第一段：
說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
�、� 誰喜歡第二段？指名讀：
注意讀出思考的語氣。
�、� 誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文：
生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。
�、� 指名讀第四、五、六自然段：
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的.語氣。
⑸ 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來”
�。�、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
�。�、小松樹埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹，請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時(shí)
一、認(rèn)字
１、初步感知：
�、� 出示生字詞：
聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。
⑵ 自由認(rèn)讀：
不會(huì)的看拼音，也可問同學(xué)。
�、� 同桌之間檢查。
�。�、鞏固練習(xí)：
�、� 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語。
�、� 認(rèn)讀生字練習(xí)：
全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
�、� 游戲：
�、� 編、猜字謎。
�、� “智慧博士送信”：
先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師。
二、寫字
�。�、示范引導(dǎo)：
�、� 出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字：
引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
⑵ 教師范寫：
學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
⑶ 講解要點(diǎn)：
“心字底”的寫法：
不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。
“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：
“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
�。�、學(xué)生臨寫，教師巡視：
�、� 要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。
�、� 教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書寫等問題及時(shí)糾正。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的'能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件，觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極xx。】
板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力�！�
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
1.自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。】
2.借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極xx�！�
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組忽然眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。(做動(dòng)作猜謎語。)
第三組如總
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)
第四組以
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)
第五組主意
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。)
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造xx學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極xx。】
4.師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
6.練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎?
A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。
2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。
3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)課前準(zhǔn)備：
1．收集有關(guān)松鼠的資料。
2．生字卡片、課件、掛圖。
3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級(jí)來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?
2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……
3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了，小松果長(zhǎng)出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)
(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。
3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：
編兒歌識(shí)字：如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“�！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意
小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。
4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。)
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?
2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)
3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?
4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。
6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。
7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。
8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著，那么將來，將來這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。
(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)
四、讀一讀，演一演
聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會(huì)更美好。
1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。
2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評(píng)議。
(建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)xx化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識(shí)字
1．比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)xx化識(shí)記方法。)
2．給生字找朋友。
(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的`重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)xx化識(shí)字和創(chuàng)新。)
六、指導(dǎo)書寫
1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法。
2．范寫“以”、“主”、“總”。
3．學(xué)生評(píng)老師，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫的字。
4．生練寫，生生互評(píng)，評(píng)選“寫字王”。
(寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1．摘松果。請(qǐng)同學(xué)把松果上會(huì)認(rèn)的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。
2．我會(huì)讀。
(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。
(2)如果明天天氣晴，我們春游去。
(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。
(對(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。)
二、指導(dǎo)有語氣朗讀并表演
1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。
2．和自己的好伙伴合作讀。
3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
三、練習(xí)復(fù)述課文
為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。并引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
(一)學(xué)生自言自語的練習(xí)試講。
(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。
(三)布置課后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽。
(復(fù)述課文的練習(xí)，采用評(píng)比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到高潮。)
四、指導(dǎo)書寫生字
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。
(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。)
五、交流拓展，感情升華
1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?
2．你會(huì)對(duì)那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?
3．除了小松鼠外你還知道哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或課外書中去查一查。
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1．想象思考：以后的大森林會(huì)是什么樣呢?小組討論，再議一議，說一說。
2．動(dòng)手畫一畫和老師同學(xué)說一說你的畫。
3．學(xué)了這一課，你想做什么呢?
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫更、以等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
2．板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng
是平舌，鼠shǔ是翹舌。
3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
1．聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？
2．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3．朗讀反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
�。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。
�。ǘ﹨R報(bào)交流。
1．指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。
3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀）
4．指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的.語氣。
5．其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──畫未來
1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
2．小松樹埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹，請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時(shí)
一、認(rèn)字
�。ㄒ唬┏醪礁兄�。
1．出示生字詞：
聰明
活潑
突然
眨眼睛
如果
主意
總有一天
以后
2．自由認(rèn)讀，不會(huì)的看拼音，也可問同學(xué)。
3．同桌之間檢查。
�。ǘ╈柟叹毩�(xí)。
1．給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語
2．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3．游戲：
�。�1）編、猜字謎。
�。�2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）
二、寫字
�。ㄒ唬┦痉兑龑�(dǎo)。
1．出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
2．教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
3．講解要點(diǎn)。
心字底的寫法：不要把臥鉤寫成豎彎鉤；意中的心字要比總中的心字更扁一些。
更字的關(guān)鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。
以字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
后字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：平撇和豎撇，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
�。ǘ⿲W(xué)生臨寫，教師巡視。
1．要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。
2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書寫等問題及時(shí)糾正。
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
2.板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng是平舌，鼠shǔ是翹舌。
3.看了課題，你有什么問題嗎?想知道什么呢?
二、熟讀課文，初步感知
1.聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?
2.學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3.朗讀反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
(一)練讀自己最喜歡的部分。
(二)匯報(bào)交流。
1.指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。
3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。(生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)指名讀—齊讀)
4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。
5.其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來”
1.學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎?為什么?
2.小松樹埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹，請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
一、認(rèn)字
(一)初步感知。
1.出示生字詞：
聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后
2.自由認(rèn)讀，不會(huì)的看拼音，也可問同學(xué)。
3.同桌之間檢查。
(二)鞏固練習(xí)。
1.給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語
2.認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3.游戲：
(1)編、猜字謎。
(2)“智慧博士送信”：先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)
二、寫字
(一)示范引導(dǎo)。
1.出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
2.教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
3.講解要點(diǎn)。
“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;“意”中的.心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。
“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
(二)學(xué)生臨寫，教師巡視。
1.要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。
2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書寫等問題及時(shí)糾正。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)和樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)等。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、有感情地朗讀課文。
2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生明白植樹造林維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，知道了要珍愛生命、保護(hù)環(huán)境，其實(shí)在大自然中也有一些環(huán)保小衛(wèi)士，他們也在保護(hù)著自然界的安全�？�，這就是今天我們故事的主人公(出示小松鼠的圖像)，我們來看一看他們是怎樣保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的。(板書課題)
2.教師播放動(dòng)畫并描述故事：冬天松鼠把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了，小松果長(zhǎng)成小松樹，漸漸地成為松樹林。故事是怎樣發(fā)生的呢?讀讀課文你就知道了。
(以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫形式導(dǎo)入新課，營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。)
二、初讀課文，感知故事
1.鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自由讀文，要求讀正確。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。
教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。
(把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力;鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流;讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。)
2.讓學(xué)生用自己的話說一說課文講了怎樣的一個(gè)故事。
3.教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。(這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多，教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。)
4.學(xué)生分組練習(xí)朗讀課文。要求：同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，讀得流利。
5.檢測(cè)學(xué)生是否把課文讀得流利，老師和同學(xué)共同評(píng)價(jià)。
三、品讀課文，朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)出示課件：同學(xué)們，你們看，一只活潑可愛的小松鼠走來了，它來干什么呢?課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀一讀?
(2)指導(dǎo)朗讀：是啊，每個(gè)松果都那么香，那么可口。小松鼠多高興啊，怎樣才能把小松鼠這種高興的心情讀出來呢?
(3)句式訓(xùn)練：你能把下面的句子補(bǔ)充完整嗎?
架上的葡萄是那么，那么。
我們的教室是那么，那么。
那么，那么。
2.學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
(1)讀文思考：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可它忽然想到一個(gè)問題，小松鼠想到了什么呢?小朋友們讀讀第二、三自然段，用筆畫一畫，再交流交流。
(2)小松鼠又在說什么呢?讓我們聽一聽。(播放課文第二、三自然段的范讀錄音)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)方法：教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)小松鼠的擔(dān)心和不安，然后模仿讀，并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
�、佟昂鋈�，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!”
�、凇皼]有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”
(4)分小組表演。指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)課文第四至第六自然段。
(1)讀文思考：是啊，沒有了松樹就沒有了松林，以后小松鼠們吃什么呢?到哪去住呢?可是松鼠想出了好辦法。我們來一起讀讀課文吧!(以讀代講，讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感悟。)
(2)拓展想象。
以后的大森林會(huì)是什么樣的呢?和老師同學(xué)說一說，然后動(dòng)手畫一畫。
4.朗讀全文，回歸整體。
朗讀全文：聰明的小松鼠，懂得植樹造林，保護(hù)環(huán)境，是愛護(hù)家園的小衛(wèi)士。讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧，再一次聆聽這個(gè)美麗的故事。
四、課后作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文，把課文的故事講一講。
五、板書設(shè)計(jì)
10.松鼠和松果
吃松果那么香那么可口
想問題沒有了松樹、森林
好注意埋松果種松樹
《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教材分析】
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。本課認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，其中翹舌音的字較多，學(xué)生容易忽視�！耙狻�、“忽”等字學(xué)生接觸不多，教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)。由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)于內(nèi)容的理解學(xué)生不是難題。重要的`是教師應(yīng)避免抽象的知道，而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)、讀中感悟。
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄⒏鶕�(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)。使識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放出自己的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培植自信心。
�。�、讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過擬人化的手法，讓文章中出現(xiàn)的松鼠成為學(xué)生本人，開口說話交流，賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高語言組織和表達(dá)能力，促進(jìn)情感體驗(yàn)的內(nèi)化。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”能１１個(gè)生字，會(huì)寫“意”、“總”兩個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內(nèi)心喜歡小松鼠。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
１、猜謎語：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
�。ㄕn件出示謎語）
２、揭示課題：
它是誰？我們一起把它喊出來吧！
（課件出示松鼠圖片）
小松鼠有一個(gè)問題要問大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎？”
其實(shí)小松鼠喜歡吃很多東西，但它最喜歡吃松果了。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“松鼠和松果”
３、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、出示可見范讀：
你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎？
�。�、生自由讀課文：
要求：
（1）自己大聲讀讀課文
�。�2）碰到不認(rèn)識(shí)的字圈出來多拼幾次，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順
（3）拿出鉛筆標(biāo)上小節(jié)符號(hào)
三、識(shí)字讀文
�。薄⑦^渡：
小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們，課文總共有幾個(gè)小節(jié)？
再看看課文里的生字你們是不是都認(rèn)識(shí)了。
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字：
�、� 課件出示生字（帶拼音）：
聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意
�、� 指名讀→小老師領(lǐng)讀→齊讀。
②誰好辦法記住這些生字
�。ɡ奥敗币龑�(dǎo)生說：上課的時(shí)候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。）
�、� 去拼音讀生字：
讀→開火車讀→齊讀。
�、� 課件出示詞語：
“聰明”“活潑”“忽然”、“眨眼睛”、“總有”、“如果”、“以后”“主意”
�。◤�(qiáng)調(diào)活潑中的潑在詞語中讀輕聲）
指名讀→正音→齊讀。
⑷ 進(jìn)句子讀生字詞。
現(xiàn)在，老師又把這些生字寶寶藏到了句子里面了，那你還會(huì)讀嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句吧！
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，他們吃什么呢？
對(duì)，松鼠有了好主意。
四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固識(shí)字，學(xué)寫生字
有一群小朋友光玩耍把兩個(gè)好朋友都丟了，誰能把他們送回家。出示課件：
主意 總
忽然，一群活潑的小朋友眨眨眼睛，想起來了：如果光玩耍，不學(xué)習(xí)，
�。� ）有一天，什么知識(shí)都沒有了！不一會(huì)兒，小朋友有了好（ ）：
每天玩一會(huì)兒，學(xué)習(xí)一會(huì)兒。以后，自己就更聰明了。
1、觀察筆畫在田字格中的位置
2、老師一邊范寫一邊講要點(diǎn)
3、學(xué)生仿寫，練習(xí)寫字，教師巡視
五、課文朗讀練習(xí)
1、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，然后讀給同桌聽
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀
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