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《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地朗讀課文，背誦第三、四自然段，理解文中四字詞語的意思。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文是怎樣通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)人物心理活動(dòng)和個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)劉備禮賢下士的品質(zhì)和諸葛亮的雄才大略。能有感情地朗讀人物對(duì)話。
4、理解文中環(huán)境描寫的作用，理解文中三處比喻的意義。
5、能用“來到……，只見……”的句式寫一處景色。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物心理活動(dòng)和個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1、 談話。
同學(xué)們，這個(gè)戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會(huì)、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代。造就了這樣一部偉大的文學(xué)作品——《三國(guó)演義》，在《三國(guó)演義》中，你最喜歡的英雄是誰？
2、板書課題
3、學(xué)生用文中詞語解釋課題意思。
二、回顧課文，整體感知
1、學(xué)生說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，解決了什么問題？
2、交流反饋：課文寫了一件什么事呢？
3、 教師小結(jié)。
三、 細(xì)讀課文，推敲重點(diǎn)，品讀感悟。
�。ㄒ唬┳ァ罢\(chéng)心誠(chéng)意”品劉備的尊重人才
1、 學(xué)生默讀課文，思考從那些語句可感受到劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意？圈劃出重點(diǎn)詞句。
2、 小組交流，互學(xué)互促。
3、交流反饋：“你是從哪些詞句中體會(huì)到劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意？”指名朗讀描寫劉備誠(chéng)心誠(chéng)意的語句，并相機(jī)交流感受。（生用“我從----------------中感受到了劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，因?yàn)?----------”的句式表達(dá)自己的體會(huì)。老師相機(jī)引導(dǎo)：讀劉備的話，體會(huì)劉備的內(nèi)心；從劉備的神態(tài)中體會(huì)到了什么？從劉備的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？）
4、領(lǐng)讀：師：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)諸葛亮出山，他（生讀描寫劉備誠(chéng)心誠(chéng)意的語句），真是尊重人才呀！
�。ǘ┳キh(huán)境描寫和三處比喻品諸葛亮的雄才大略
師過渡：劉備當(dāng)時(shí)已47歲，貴為皇叔，諸葛亮僅有27歲，乃一介山野村夫，他如此禮賢下士，值得嗎？我們就來認(rèn)識(shí)一下這位大名鼎鼎的臥龍先生。我們先去他家看看吧。
2、生讀看到了什么。
3、交流：這是個(gè)什么樣的地方？（生答）找到這段環(huán)境描寫的中心句，發(fā)現(xiàn)描寫了哪些景物，這些景物有什么特點(diǎn)進(jìn)行交流。讀這段中的比喻句，說說是把什么比作什么？為什么這樣比喻？從這個(gè)比喻句中感受到了什么？（生交流）
4、指名朗讀這段環(huán)境描寫。
5、說話訓(xùn)練：我們來到-------，只見--------的柳條--------，--------的小草---------，--------的花兒--------，--------的桃花，--------的梨花，---------的杏花，景色真是---------。
6、討論：你對(duì)諸葛亮有了什么了解？從哪些語句中還可以認(rèn)識(shí)到諸葛亮的才能？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)另兩個(gè)比喻句）指名讀比喻句，說說是把什么比作什么？說明了什么？
7、討論：“云霧”“青天”分別指什么？“魚”和“水”分別指誰？
8、指名讀這三處比喻，說說這些比喻句的作用。
9、師補(bǔ)充諸葛亮出山后對(duì)劉備的輔佐（諸葛亮出山后，草船借箭、赤壁之戰(zhàn)、空城計(jì)、六出祁山、七擒孟獲、擺設(shè)八陣圖，幫助劉備建立了蜀國(guó)，盡心盡力輔佐劉家二十一年，真正是鞠躬盡瘁死而后已。）
10、生說說對(duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)。
四、 課外延伸，拓寬文路（師出示多媒體課件并深情朗讀）
“臣本布衣，躬耕干南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸候。先帝不以臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣�！�
1、自由朗讀。
2、這段短文中哪些是寫三顧茅廬這件事的？
3、從這段話中，你讀懂了什么？
五、 總結(jié)全文，引向課外。
1、說話訓(xùn)練：劉備真是尊重人才，他--------------；諸葛亮具有雄才大略，他------------。（生運(yùn)用文中詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練。）
2、發(fā)散：除了《三顧茅廬》外，你還知道哪些三國(guó)故事？
3、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)三國(guó)城，認(rèn)識(shí)更多的三國(guó)英雄，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，無數(shù)英雄用他們的壯舉寫下了許多感人的篇章，我們從中會(huì)有很多收獲的。
板書設(shè)計(jì)
三顧茅廬
誠(chéng)心誠(chéng)意訪賢才
劉備 諸葛亮
尊重人才 雄才大略
如魚得水創(chuàng)大業(yè)
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