大腳丫小腳丫教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的大腳丫小腳丫教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大腳丫小腳丫教學設計1

　　一、走小路，體驗不同感覺。

　　1、瞧，今天王老師給你們準備了四條小路，看看是哪四條小路；（黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路）。

　　2、你們用小腳去走走有什么感覺？

　　3、幼兒交流：把你的感覺來告訴大家。

　　4、小結：木板路走上去感覺硬硬的，有點暖暖的；地磚路是冰涼的，很光滑的.；黃沙路是麻麻的，腳還會陷下去的，鵝卵石路是不平的，有點疼疼的。

　　二、幼兒探索感知不同質感的材料。

　　1、說說有些什么東西？

　　2、幼兒自由探索感知，老師指導；。

　　3、小結交流：小腳發(fā)現了什么？

　　游戲：幼兒兩兩結隊相互檢查感知不同材料。（找一個朋友，兩人商量好誰先遮起眼睛來猜另一個人來幫他檢查，猜的人全說對了給他一顆五角星，再換過來。）。

　　整節(jié)課孩子的興趣很高，也比較溫馨，配上順口的兒歌，孩子們穿脫鞋襪更容易了，不足的地方就是在保護小腳的這一環(huán)節(jié)，應該引導幼兒自己說出怎樣保護小腳會更好。

大腳丫小腳丫教學設計2

　　活動名稱：

　　我的小腳（中班）。

　　活動內容與要求：

　　1、體驗腳的用處，喜歡自己的`小腳。

　　2、知道聽音樂做游戲。

　　活動準備：

　　1、一個大腳印，兩個可以套在手掌上的腳印。

　　2、關于腳的漢字：腳尖、腳趾、腳跟、腳背、腳邊等。

　　活動流程：

　　自由感受——————交流互動————————多元表達。

　　活動與指導：

　　一、看看腳上有什么？

　　教師小結：兩只小腳丫，十個腳指頭，一二三四五，六七八九十，往上擺，往下擺，往左擺，往右擺，勾起腳趾點點頭，“大家好！”

　　二、知道小腳用處大。

　　1、你喜歡用小腳做什么事？

　　2、保護小腳：我們的小腳會做那么多的事。你們聞聞。怎么會有味道的？小腳做了那么多的事，臟了，累了，我們怎么幫助他呢？（模仿洗腳）幼兒念兒歌穿襪子。

　　三、玩游戲“滑稽腳先生”

　　1、你們聽聽，看看小腳有哪些走路的樣子？（教師表演）。

　　2、你們聽到歌里說，小腳有哪些走路的樣子？（教師套上手掌腳印，幼兒看著教師的提示，學唱歌曲）。

　　3、我們也來唱唱，唱的時候讓我聽清楚你是怎樣走路的。

　　4、我們邊唱邊跳。

　　5、你們來找朋友唱唱跳跳吧。（邊唱邊舞蹈）。

大腳丫小腳丫教學設計3

　　設計意圖：

　　孩子是多么希望爸爸能天天陪著自己啊！可是爸爸要工作，就會經常不在家，怎么把爸爸留在家呢？有了，將自己的腳趾頭與爸爸的腳趾頭僅僅拴在一起把。

　　《大腳丫小腳丫》就講述了這樣一個感人的親情故事。布布愛爸爸，體現在她的一言一行中，讓人感動。孩子的愛很簡單——用線拴住了爸爸，爸爸就可以一直陪著自己了。是��！孩子需要父母的陪伴，親情需要付出時間來呵護，別讓孩子等待太久。

　　活動目標：

　　1、學習根據畫面理解故事內容，體會布布和爸爸之間的親情。

　　2、能安靜的傾聽同伴、老師的講述。

　　活動準備：

　　一、導入活動。

　　1、你心目中的爸爸是怎么一個人？（幼兒描述自己的`爸爸）。

　　2、我們來看看布布和爸爸之間發(fā)生了什么事？

　　二、聽故事看課件：

　　討論：

　　1、布布為什么要拴住爸爸的大腳丫？

　　2、你喜歡故事中的布布嗎？為什么？

　　3、你想要爸爸經常陪著你嗎？

　　你會用什么方法讓爸爸陪著你玩呢？

　　三、師幼共同聽故事。

　　1、師幼共同討論。

　　2、教師小結。

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