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    走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-10-27 07:34:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

    走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、談話揭題

      二、學(xué)習(xí)第1自然段

      1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?

      2、指導(dǎo)朗讀。

      抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”各自讀、指名讀、齊讀。

      三、學(xué)習(xí)第2—5自然段

      出示投影

      1、問(wèn):哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢?它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?

      2、出示三句話:“早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠!”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。

      “早啊,像水晶那么透明的小露珠!”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。

      “早啊,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠!”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。

      3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說(shuō)的話?既然你這么喜歡,那么你能把它說(shuō)的話讀好嗎?指名讀、師生評(píng)議。

      4、指導(dǎo)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)其中一句,師范讀、自由練讀、指名讀,評(píng)議(讀得親切、有禮貌些),再練讀、齊讀三種動(dòng)物說(shuō)的話。

      小結(jié):因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圓潤(rùn),它那么美,所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

      5、齊讀2—5節(jié)

      四、學(xué)習(xí)第6自然段

      1、聽(tīng)錄音,整體感知這段內(nèi)容。

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2—3句。

      投影出示這兩句話

      a、指名讀第2句,指名讀、師生評(píng)議。

      抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。

      b、指名讀第3句、評(píng)議、師范讀。

      用美的感覺(jué)齊讀第3句話。

      3、兩句連起來(lái)讀,體會(huì)小露珠給植物帶來(lái)的勃勃生機(jī),使它格外美麗。

      五、學(xué)習(xí)第7自然段

      1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀,怎樣把它讀好?

      2、指名讀,師生評(píng)議。

      3、重點(diǎn)指導(dǎo)第3句,師范讀,學(xué)生模仿練讀,指名讀,其它同學(xué)做動(dòng)作。

      4、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。

      六、師總結(jié)全文(略)

      七、指導(dǎo)書寫:

      1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。

      2、范字指導(dǎo)。

      3、范寫

      4、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。

      八、作業(yè)(略)

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的.詞語(yǔ)。

      能力目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

      會(huì)用“越來(lái)越……”造句。

      情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      能力目標(biāo):能正確地讀通課文。

      會(huì)用“越來(lái)越……”造句。

      情感目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、課前談話

      猜謎語(yǔ)。

      1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜。

      2、謎語(yǔ):閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃,搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤,那是自然一奇觀。

      你們知道是什么嗎?(小露珠)

      二、導(dǎo)入新課

      1、今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》

      齊讀。

      2、讀了課題,你們想知道什么?

      三、初讀課文

      1、讀書時(shí),應(yīng)注意什么?

      大家用自己喜歡的方式自由讀課文,讀時(shí)注意兩點(diǎn)。

     。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)

      (2)了解課文大意。

      2、學(xué)生自讀。

      四、檢查初讀情況

      1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?其他同學(xué)注意聽(tīng),如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。

      2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段,老師相機(jī)糾正。

      過(guò)渡:同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文,F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀,而且要邊讀邊想。

      五、學(xué)習(xí)第1自然段

      1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?

      2、交流:小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”)

      3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

      4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了!

      5、指導(dǎo)朗讀:“呀”讀輕聲,“越來(lái)越……”稍慢,漸響。讀出“亮”的樣子。

      6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,讀出表達(dá)喜愛(ài)的感情。

      過(guò)渡:我們喜歡小露珠,小動(dòng)物也喜歡小露珠。問(wèn):哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢?它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?

      六、指導(dǎo)書寫:

      1、出示生字,讀一讀,自己分析字形結(jié)構(gòu)。

      2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫的時(shí)候容易錯(cuò)。

      3、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。

      七、作業(yè):

      繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩(shī)歌、童話等。

      朗讀課文。

    走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。

      能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

      情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

      教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件,文字投影片。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課

      1、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象?

      2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!

      二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段

      1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。

      用自己喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠?

      2、指名回答。

      3、出示動(dòng)畫1

     。1)看,小青蛙一蹦一跳地來(lái)了!

      小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么?自己讀一讀。

     。2)指名讀,評(píng)價(jià),齊讀,要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。

      4、出示動(dòng)畫2

     。1)小蟋蟀爬來(lái)了,它又會(huì)怎么說(shuō)?

      (2)學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。

      (3)指名讀、分組讀。

      5、出示動(dòng)畫3

     。1)小蝴蝶飛來(lái)了,它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢?

     。2)各人默讀,再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

     。3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

      6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?板書:閃亮

      透明

      圓潤(rùn)

      7、小組分角色表演這部分內(nèi)容。

      指名一個(gè)小組上臺(tái)表演,眾人評(píng)議。

      三、學(xué)習(xí)第六自然段。

      1、小動(dòng)物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。

      自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關(guān)句子)

      2、指名回答。

      3、出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義,體會(huì)衰老的花草樹木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。

      4、讀一讀,比一比。

      金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

      金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的'鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

      學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句,并說(shuō)出理由。

      5、老師朗讀這一段,學(xué)生閉目想象,你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?

      6、齊讀該段。

      四、學(xué)習(xí)第七自然段。

      1、小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?吹叫÷吨榈淖兓,大家會(huì)怎么做呢?自由讀這一段。

      2、指名說(shuō)一說(shuō),讀一讀,體會(huì)植物依戀的心情。

      3、指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。

      4、齊讀小露珠說(shuō)的話。

      五、總結(jié)全文。

      1、學(xué)完了全文,你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么?

      2、小露珠不但外表美麗,還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

      六、課后練習(xí)。

      1、背誦課文。

      2、小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。

      板書設(shè)計(jì):

      小露珠

      外表美:

      閃亮、透明、圓潤(rùn)

      內(nèi)在美:

      犧牲自己,無(wú)私奉獻(xiàn)

    走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、導(dǎo)入新課:

      1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。(齊讀課題)

      2、小朋友,你看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?(出示課件:小露珠)你喜歡它嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

      3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢?

      二、講讀第一段

      1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

      2、讀第一自然段

      a) 你知道了什么?(出現(xiàn)的時(shí)間:晚上到第二天的黎明;形成過(guò)程;出現(xiàn)的地方:草葉上、花朵上、禾苗上)

      b) 課件演示小露珠的形成過(guò)程

      c) 你覺(jué)得我們要用怎樣的'語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

      d) 練讀

      e) 指名讀

      f) 齊讀

      三、讀第二~五自然段

      1、(過(guò)渡)晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀,它是多么高興。∧憧矗ǔ鍪菊n件)花兒在向它招手、荷葉在向它微笑,小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛(ài)無(wú)比,請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二~第五自然段,思考:小露珠來(lái)到了那些地方?小動(dòng)物為什么喜歡它?

      2、由朗讀

      3、交流;小露珠來(lái)到了哪些地方?

      4. 在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢?他們是怎樣贊美小露珠的?你再想想小露珠會(huì)怎樣回答呢?

      請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

      5. 自由讀

      6. 老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片,可是來(lái)不及配上聲音,有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的?等會(huì)老師還要請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)為什么這么讀、這么演?

      7. 學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演

      8. 交流為什么這么讀、這么演

     。1)、體會(huì)小露珠的美:像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)

      板書:外表(美)

      閃亮

      透明

      圓潤(rùn)

     。ɡ斫猓洪W亮、透明、圓潤(rùn))

     。2)、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性:蹦到、爬到、落在

      9. 那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢?

      10. 指導(dǎo)朗讀(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)

      11. 練讀、指名讀

      12、(拓展)小露珠又來(lái)到那些地方?碰到了哪些小動(dòng)物?他們是怎么贊美小露珠的?

      13. 為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠?(自由發(fā)言)

      四、講述第六自然段

      1、純潔可愛(ài)、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛(ài),也迎來(lái)了太陽(yáng)公公的出現(xiàn)(出示課件),此時(shí)的小露珠又給大家?guī)?lái)了什么呢?

      2、指名讀第六自然段,思考:陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢?

      3、出示課件(填空:小露珠_______霞光,使_________都變得__________,連_________、樹木也都__________。)理解“衰老”是什么意思?為什么小露珠會(huì)使衰老的花草樹木顯出生機(jī)?

      4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶!

      交流你體會(huì)到了什么?(體會(huì)比喻的好處)

      5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好?

      6、練讀

      7、指名讀、評(píng)價(jià)

      8、齊讀

      9、你覺(jué)得小露珠美嗎?美在哪里?(學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格來(lái)讀)

      板書:品格(更美)

      無(wú)私奉獻(xiàn)

      五、講述第七當(dāng)然段

      1、過(guò)渡:是啊,小露珠在陽(yáng)光反射下,把美麗帶給了大家,但她自己呢?

      2、自讀第七自然段,思考:你有什么不理解的地方嗎?

      3、交流:緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)

      4、是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催笑著呢?

      5、指名讀第七自然段,其他同學(xué)思考

      6、交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。

      7、因?yàn)檫@樣,大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊,你看——(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;你聽(tīng)——(引讀)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。

      8、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍)

      9、在這種場(chǎng)面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢?用“____________,好象在說(shuō):__________!钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。

      10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢?

      11、練讀齊讀

      六、總結(jié)全文

      1、學(xué)習(xí)了這篇課文后,大家一定有很多話想對(duì)小露珠說(shuō)吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆,把你心里的話寫下來(lái)。

      2、交流

      七、作業(yè):

      修改課上所寫的片段并謄寫

      板書:

      28、小露珠

      外表(美) 品格(更美)

      閃亮 無(wú)私奉獻(xiàn)

      透明

      圓潤(rùn)

      設(shè)計(jì)意圖:

    走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)教學(xué)點(diǎn):  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。  2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。

      能力訓(xùn)練點(diǎn):  1﹑培養(yǎng)獨(dú)立朗讀課文的能力! 2﹑培養(yǎng)豐富的想象力。

      情感滲透點(diǎn):

      學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子,鼓勵(lì)學(xué)生去追求美,成為一個(gè)具有美好情操的人。

      教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

      教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾

      教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象?

      2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!

      二、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第1自然段。

      1、課件出示圖畫(夜幕降臨,小露珠形成)(黎明,小露珠有黃豆粒那么大)指導(dǎo)學(xué)生看圖。

      夜幕降臨了,可愛(ài)的小露珠出現(xiàn)了。瞧!它越來(lái)越大,越來(lái)越亮!到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫的就是小露珠形成的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讀這一段,看誰(shuí)能把圖上的情景讀出來(lái)。

      2、學(xué)生讀課文。

      3、指名讀,齊讀,要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。

      4、練習(xí)用“……越來(lái)越……”說(shuō)話。

      【學(xué)以致用,是我們學(xué)習(xí)課文的最重要的目的,運(yùn)用知識(shí)的遷移原理,設(shè)置模仿作為中介環(huán)節(jié),有梯度地安排了用詞構(gòu)句的語(yǔ)言訓(xùn)練,從模仿漸入創(chuàng)造佳境,一步一步登上習(xí)得言語(yǔ)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的臺(tái)階!

     。ǘW(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

      1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠?

      2、指名回答。

      3、出示動(dòng)畫1

      (1)看,小青蛙一蹦一跳地來(lái)了!

      小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么?自己讀一讀。

      (2)指名讀,評(píng)價(jià),齊讀,要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。

      4、出示動(dòng)畫2

     。1)小蟋蟀爬來(lái)了,它又會(huì)怎么說(shuō)?

     。2)學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。

     。3)指名讀、分組讀。

      5、出示動(dòng)畫3

     。1)小蝴蝶飛來(lái)了,它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢?

     。2)各人默讀,再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

     。3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

      【通過(guò)精美的課件,把學(xué)生帶入課文的.情境之中,品詞悟情,揣摩小露珠的美感所在,想像畫面,對(duì)被感知的對(duì)象形成立體形象,進(jìn)而能感情朗讀,練習(xí)對(duì)話,將無(wú)聲的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為更能表情達(dá)意的有聲語(yǔ)言,意在使文中內(nèi)在的情趣和讀者自身的情趣相得益彰,達(dá)到審美愉悅的較高境界!

      6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?師板書: 閃亮 透明 圓潤(rùn)

      7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容! ∧銈兿氩幌肽7滦(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下,F(xiàn)在請(qǐng)大家戴上頭飾,小組合作,分角色表演這部分內(nèi)容。(小組合作進(jìn)行表演、抽一組同學(xué)上臺(tái)表演)。

      【情感是表演的生命。在表演的過(guò)程中,學(xué)生融入了自己對(duì)課文的理解、感悟,聲情并茂,對(duì)課文的角色進(jìn)行了很深刻的體驗(yàn)!

      8、同學(xué)們的表演非常精彩,合作表演讓我們進(jìn)一步理解了課文。再來(lái)想一想那僅僅只有這3種動(dòng)物喜歡小露珠嗎?

      不是,是小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

     。ㄈ⒅笇(dǎo)閱讀第六自然段。

      1、過(guò)渡:是啊,小動(dòng)物們都喜歡小露珠,除此之外,還有誰(shuí)也喜歡她呢?(植物)下面就請(qǐng)讀一讀第六自然段(課件出示第六自然段內(nèi)容),思考一個(gè)問(wèn)題:植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠?請(qǐng)你在文中找到相關(guān)的句子,并用波浪線劃出來(lái)。

      【言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,要讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字初始的感悟與判斷能力,從而使學(xué)生初步感知文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美及內(nèi)涵。】

      2、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?(生回答找出的句子)

     。1)有一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明小露珠在霞光中很美(光彩熠熠);(理解光彩熠熠)“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了。

     。2)裝點(diǎn)得格外精神。

      “格外精神”是什么意思呢?(特別有活力,十分神氣。)這一段中還有一個(gè)詞和“格外精神”的意思差不多,是什么?(生機(jī)勃勃) 誰(shuí)能來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小露珠把植物裝點(diǎn)得怎樣精神?

      指名回答“金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機(jī)勃勃。”

      這位同學(xué)說(shuō)得很好,你真是愛(ài)思考的孩子。(課件出示句子)你們看看這句話,看你有什么新的發(fā)現(xiàn)?這是一個(gè)什么句子?

      這是一個(gè)比喻句(把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”)

      師:同學(xué)們真會(huì)讀書,作者正是用了打比方的方法,把鮮花嫩草寫得更美了,就讓咱們美美的讀讀這句話吧!(生讀)

      下面請(qǐng)大家來(lái)欣賞幾張圖片,真實(shí)地感受小露珠把植物裝點(diǎn)得有多精神。

      3、那你覺(jué)得小露珠美嗎?美在哪里?(對(duì),她把植物裝點(diǎn)得格外精神,她把美麗帶給了大家)(板書:把美麗帶給大家)她的這種美是什么美呢?這叫“心靈美”,(板書:心靈美。這個(gè)“美”寫得比第一個(gè)“美”大 )因?yàn)樗衙利悗Ыo了大家,她“無(wú)私奉獻(xiàn)”,這樣的美才是真正的美。

      4、想一想,你一定行。

      看,小草在感謝小露珠。(課件出示畫面)師范讀。那么大家也把自己當(dāng)成植物來(lái)感謝小露珠吧!

     。ㄋ模W(xué)習(xí)第七自然段。

      過(guò)渡:可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家,她爬著,滾著,笑著。(課件出示畫面)在太陽(yáng)公公的照射下,她自己卻又怎樣了呢?輕聲讀讀最后一段,讀完后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

      學(xué)生自由發(fā)言。

      1、小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量,變成了水蒸氣,到天空中去了。(課件出示畫面)所以,課文說(shuō)“漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去!

      2、小露珠就要走了,那些被她滋潤(rùn)、美化了的植物們又會(huì)怎么做,怎么說(shuō)呢?

      大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊,你看——(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;你聽(tīng)——(引讀)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。

      能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)

      在這種場(chǎng)面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢?用“____________,好像在說(shuō):__________。”的句式說(shuō)說(shuō)。如果你在場(chǎng),你又會(huì)說(shuō)些什么呢?

      【教師給學(xué)生一片自由想像的空間,倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)積貯的記憶表象,融合個(gè)人的體驗(yàn)和理解,創(chuàng)造出源于課文又不同于課文的意念形象,而后用語(yǔ)言表達(dá),抒發(fā)對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情!

      師:現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀一讀,看誰(shuí)能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱?chǎng)面中。老師先來(lái)吧,你們和老師比一比。

      3、是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崦,它為什么還笑著呢?

      交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的來(lái)講。

      你們體會(huì)得多深刻呀!

      4、那,讓我們一起來(lái)挽留小露珠,請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。

      【校本教材的閱讀指導(dǎo),不同于平時(shí)的語(yǔ)文課,教者考慮更多的是如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,如何指導(dǎo)閱讀方法,如何讓課文內(nèi)容的拓展與審美視點(diǎn)的延伸有機(jī)結(jié)合。我圍繞兩條線來(lái)展示:一條是教給學(xué)生閱讀方法,如這節(jié)課上,我教會(huì)學(xué)生在初讀課文后學(xué)會(huì)略讀課文的方法。另一條是帶領(lǐng)學(xué)生去感悟文字。隨著對(duì)文章理解程度的加深,學(xué)生逐步走近小露珠,喜愛(ài)小露珠,情感得到升華,心靈得到洗禮!

      三、總結(jié)全文

      1、學(xué)習(xí)了這篇課文后,大家一定有很多話想對(duì)小露珠說(shuō)吧。來(lái),盡情地說(shuō)吧。

      2、同學(xué)們,今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界,小露珠是那么美麗,它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè),希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,外表美,心靈更美,給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。

      【真正完美的教學(xué),不但能讓學(xué)生在嶄新的知識(shí)領(lǐng)域馳騁思維,感受到理性之美,智慧之美,還要能讓學(xué)生體味生活,感受到人性之美,人倫之美!

      四、目標(biāo)檢測(cè)

      1、在( )里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

     。 )的小露珠 ( )的白楊樹 ( )的珠寶

     。 )的向日葵 ( )的喇叭花 ( )的鮮花

      2、課文內(nèi)容我了解。

      《小露珠》是一篇優(yōu)美的( )故事,文中第二至五自然段,通過(guò)寫小露珠的( )、( )、( )三個(gè)特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)小露珠的( )美。第六自然段,主要寫小露珠把(

     。,來(lái)體現(xiàn)小露珠的( )美。

      五、拓展延伸

      課文學(xué)完了,老師這兒有幾個(gè)作業(yè),你們下課后可以有選擇地做一做。

      1、寫一首贊美小露珠的小詩(shī)。

      2、觀察小露珠的形成過(guò)程和消失過(guò)程。

      3、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對(duì)話,并且配上插圖。

      4、給小露珠寫一封信,代表植物們感謝小露珠。

      5、從現(xiàn)在開始,行動(dòng)起來(lái),把快樂(lè)帶給別人。

      六、板書設(shè)計(jì):

      小露珠

      閃亮、透明、圓潤(rùn)-----外表美

      把美麗帶給大家-----心靈美

      教材簡(jiǎn)析:

      《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài),表現(xiàn)了小露珠外表美麗,心靈美麗,她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

      學(xué)情分析及教、學(xué)方法:

      本班學(xué)生活潑可愛(ài),愛(ài)唱愛(ài)跳,有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛(ài)看課外書,尤其喜愛(ài)看童話故事,知識(shí)面廣。他們熱愛(ài)大自然,平時(shí)注意觀察周圍事物的變化,堅(jiān)持寫日記。班級(jí)大部分學(xué)生喜愛(ài)朗讀,有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級(jí)已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng),以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

    走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)課文中的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

      3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。

      教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

      課前準(zhǔn)備:1.多媒體課件。2.布置學(xué)生觀察小露珠。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      1、昨天,我們學(xué)習(xí)了童話故事《小露珠》,同學(xué)們大致了解了課文內(nèi)容。這幾天,你觀察到小露珠了嗎?(要點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些。)

      2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題:小露珠。

      讓我們打開書本,速讀課文2-5自然段,看看有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠?

     。▽W(xué)生自由朗讀)

      [設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生在實(shí)際生活中的觀察引入課文,避免了零起點(diǎn),使已有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)有效的銜接,為理解課文重點(diǎn)小露珠的美打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

      二、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀。

      a.課件出示小青蛙動(dòng)畫

      師:小青蛙夸它(出示文字“像鉆石那么閃亮”)(學(xué)生馬上接讀,很平淡)

      (出示黑板:閃亮)你能讀好這個(gè)詞兒?jiǎn)幔?/p>

     。▽W(xué)生讀“閃亮”,讀得很平淡。)

      師:“閃亮”給你怎樣的感覺(jué)?你見(jiàn)過(guò)哪些閃亮的東西?

      生1:閃亮就是一閃一閃。

      生2:閃亮就是閃閃發(fā)光。珠寶柜臺(tái)里的鉆戒就是閃亮的。

      師:你體會(huì)得很好,能把小露珠的閃亮讀出來(lái)嗎?(學(xué)生讀)還不夠閃亮,誰(shuí)再來(lái)試試?(學(xué)生讀得十分響亮)亮是亮了,但小露珠的光芒是可愛(ài)的,在碧綠的荷葉上,那閃亮的小露珠是多么輕盈呀!。(學(xué)生再讀)對(duì),就是這樣靈巧、可愛(ài)、閃閃發(fā)光。(學(xué)生讀)真棒,一起來(lái)!

      師:加上兩個(gè)字,能讀好嗎?(出示文字“那么閃亮”)(學(xué)生讀得很好)

      師:現(xiàn)在再來(lái)讀這個(gè)短語(yǔ)(拿出先前出示的文字“像鉆石那么閃亮”)

      生1:(朗讀時(shí)重音落在“鉆石”上。)

      師:請(qǐng)問(wèn)這位同學(xué),你想夸小露珠什么?

      生1:夸它閃亮。

      師:既然夸它閃亮,那就讀出它的閃亮。

      生1再讀,明顯好多了。

      生2也讀,重音分別落在“鉆石”和“閃亮”上。

      師:我聽(tīng)出來(lái)了,很閃亮。可是我覺(jué)得你不是在夸小露珠,你在夸鉆石呢!這是小露珠,不是鉆石,雖然像鉆石那么閃亮,(借機(jī)范讀)可畢竟不是鉆石。(生2再讀,知道該讀出“閃亮”了。)

      師:真棒!誰(shuí)再來(lái)試試?

      [設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)第二到五自然段時(shí),教師重點(diǎn)引導(dǎo)表現(xiàn)小露珠特點(diǎn)的詞:閃亮。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)理解,并利用多媒體出示重點(diǎn)句子,配合指導(dǎo)朗讀。學(xué)生理解得透徹,朗讀訓(xùn)練得到位。]

      b.小蟋蟀

      1小青蛙剛走,小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的,它說(shuō)了什么?[課件出示動(dòng)畫]

      2.對(duì)話。指名表演

      師:早。』顫姷男◇。

      生:早啊,像水晶那么透明的小露珠。

      指名:師:活潑的小蟋蟀,我很喜歡你,你喜歡我嗎?

      你為什么喜歡我呀?

      謝謝你,把我說(shuō)的這么美。板書:透明

      小蟋蟀們,你們喜歡我嗎?愿意一塊來(lái)和我打個(gè)招呼嗎?

      師:早!活潑的小蟋蟀們。

      c.小蝴蝶

      1.你們瞧,美麗的蝴蝶也飛來(lái)了。[課件出示動(dòng)畫]

      2.它又是怎么和小露珠打招呼的?請(qǐng)同桌之間互相表演一下。

      3.指名表演:你們來(lái)表演。

      指導(dǎo)朗讀:見(jiàn)過(guò)圓潤(rùn)的珍珠嗎?生1:珍珠圓圓的,十分光滑。

      生2:珍珠十分細(xì)膩,十分潤(rùn)澤。

      師:就帶著這種體會(huì)讀。(指讀生1)

      師:圓了,但還不夠光滑細(xì)膩。(指讀生2后齊讀)

      就帶著這種體會(huì)讀。(指名讀,隨機(jī)板書:圓潤(rùn))圓了,但還不夠光滑細(xì)膩。

      4.這組同學(xué)用柔和的語(yǔ)調(diào)讓我們感覺(jué)到小露珠是多么的圓潤(rùn),我們一起用這種語(yǔ)調(diào)來(lái)和小露珠打個(gè)招呼。

      5.分角色讀2-5小節(jié),想一想小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?(板書樣子美)

      除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶,還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠?(指名答)

      它們又是怎樣和小露珠打招呼的?你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問(wèn)個(gè)好嗎?(課件出示:“早呀,像那么的小露珠!钡膶(duì)小露珠說(shuō)。)

      (例:立在荷花上的小蜻蜓,爬上葉片的小螞蟻,爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮,像瑪瑙那么光滑,像玻璃那么透明)

      [設(shè)計(jì)意圖:第3、4兩個(gè)小節(jié)和第二小節(jié)形式相同,教師由扶到放,利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動(dòng)的情境,多種方式引導(dǎo)理、朗讀,學(xué)生情緒很高。由這三種小動(dòng)物拓展延伸,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,進(jìn)行了思維和口語(yǔ)的訓(xùn)練。]

      三、自主探究,體驗(yàn)樂(lè)趣。

      那植物為什么也喜歡小露珠呢?(板書:植物)

      請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第六自然段,看看自己能不能找到答案。

      1、裝點(diǎn)得格外精神。

      “精神”在課文中是什么意思?請(qǐng)大家再讀讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思(自由讀)(就是很有活力,充滿生機(jī),生機(jī)勃勃,葉子更綠了,花更艷了,更加光彩熠熠,更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會(huì)很正確,這就叫(精神)也可以說(shuō)(光彩熠熠)還能說(shuō)(生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī))(指導(dǎo)朗讀到位)

      “格外精神”是什么意思呢?(特別有活力,十分神氣。)你已經(jīng)懂了,肯定會(huì)讀了。(指讀、齊讀)

      2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢?(出示課件,師配音:讓我們走近些,細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽(yáng)光下,在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀,在陽(yáng)光下,小露珠亮亮的,一閃一閃,一顆、兩顆、三顆,光彩熠熠,就像……)

      3、我聽(tīng)見(jiàn)了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫!看看圖,再讀讀這段話,加上你豐富的想象,說(shuō)說(shuō)花草樹木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了,更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。(學(xué)生自由說(shuō))

     、僭陉(yáng)光照耀下,小露珠打扮下的向日葵,戴上了美麗的珠寶。像珍珠項(xiàng)鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。)

     、诎讞顦浔緛(lái)葉子枯萎,現(xiàn)在展開來(lái),顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤(rùn)禾苗壯”)

      黃的更黃,成了“金黃的向日葵”;綠的更綠,“碧綠的白楊樹”;紅的更艷,“紫紅的喇叭花”。這就是:生機(jī)勃勃。我沒(méi)聽(tīng)出有生機(jī),再來(lái)。也可以說(shuō):勃勃生機(jī)

     、坌÷吨閭?cè)谧霞t的喇叭花中跳舞呢!

     、芎扇~上,小露珠連成一串,像珍珠項(xiàng)鏈。

     、莶菁馍,小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。

      ……

      4、同學(xué)們,你們想的美,說(shuō)的也美,能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個(gè)兒練練。好的相機(jī)配上音樂(lè)讀。

     。ㄉx,師生評(píng)價(jià))

      5、在小露珠的滋潤(rùn)下,植物們變得格外精神,格外俊俏。那么這些植物會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么感謝的話呢?你能想象出來(lái)嗎?請(qǐng)你代表其中一種植物向小露珠說(shuō)一句表示感謝的話吧。(要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對(duì)花草樹木的作用:變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。)(例:小露珠,我是金黃的向日葵,謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃。)

     。ㄗ⒁庖龑(dǎo)學(xué)生先自我介紹,再說(shuō)感謝的話)

      6、讓我們把這美麗的.一幕幕記在腦海里吧,借助自己的想象試著背一背第六自然段。

      7、小結(jié):小露珠真了不起,它小露珠滋潤(rùn)了植物,給植物帶來(lái)了勃勃的生機(jī),使他們格外精神,更加美麗,將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃。(板書:植物,生機(jī)勃勃,作用大)

      [設(shè)計(jì)意圖:第六自然段語(yǔ)言優(yōu)美,充滿意境,教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“精神”,請(qǐng)同學(xué)們理解在小露珠的滋潤(rùn)下,植物們都生機(jī)勃勃的樣子。在此基礎(chǔ)上,教師相機(jī)播放多媒體課件,請(qǐng)同學(xué)們有了更加直觀的感受。再加上請(qǐng)同學(xué)們扮演一種植物向小露珠說(shuō)一句感謝的話,小小的童話劇是學(xué)生們興致盎然,在優(yōu)美的意境中深深的體會(huì)到小露珠的作用大,很好的突破了難點(diǎn)。]

      四、反復(fù)朗讀,體驗(yàn)情感。

      過(guò)渡:可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家,在太陽(yáng)公公的照射下,她自己卻又怎樣了呢?

      自由讀讀最后一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。

      指導(dǎo)朗讀:小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量,變成了水蒸氣,到天空中去了,所以,課文說(shuō)“漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去!弊⒁膺@幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀。越來(lái)越大、越來(lái)越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些

      2、文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來(lái)越……越來(lái)越……”,你知道這說(shuō)明了什么嗎?第一句指的是兩個(gè)事物,越來(lái)越大和越來(lái)越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語(yǔ)的句子,你能找出來(lái)并劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來(lái)越大,小露珠越來(lái)越亮,指的是同一事物。

      (1)“太陽(yáng)公公散發(fā)出的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子越來(lái)越輕”

      (2)“小露珠爬呀,滾呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮。”

      除了“越來(lái)越大、越來(lái)越亮、越來(lái)越輕”還能說(shuō)哪些詞?[美、重、長(zhǎng)、彎、黑……]

      用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話。

      3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā):

      太陽(yáng)出來(lái)了,小露珠要走了,想象一下,大家和小露珠告別時(shí),會(huì)說(shuō)什么?

      師:是呀,大家多么想把小露珠留住呀!

      能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)

      4、美麗可愛(ài)的小露珠就要消失了,大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。

      5.師:是啊,在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崦拢÷吨闈u漸地變成了水蒸氣,就要消失了,它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢?

      拓展:猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?

      (從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂(lè)”。點(diǎn)明:這,就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。板書:無(wú)私奉獻(xiàn))

      [設(shè)計(jì)意圖:教師沒(méi)有一開始就播放小露珠消失的動(dòng)畫,而是從文本出發(fā),請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,在充分理解文本之后,教師出示多媒體動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生在情境中說(shuō)話,用詞形容分離的場(chǎng)面,教師有感情的引讀,學(xué)生聲情并茂的接讀,在課堂上掀起了一個(gè)高潮,那真摯的情感,那流露的濃濃的依依不舍之情溢于言表。]

      6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會(huì)來(lái)嗎?她明天怎么來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段,想一想,然后在4人小組內(nèi)交流交流。

      7、學(xué)生暢所欲言。

      8、[出示多媒體動(dòng)畫]

      配音并指導(dǎo)朗讀。小露珠爬呀,滾呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

      師:小露珠像一個(gè)調(diào)皮的孩子,爬著,滾著,來(lái)到世上,它高興嗎?(生答)

      讓我們一起讀出它高興的樣子,好不好?(齊讀)

      9、夜幕降臨,水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上,到黎明的時(shí)候又和我們見(jiàn)面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn),滋潤(rùn)著萬(wàn)物。她不僅樣子美,作用大,而且心靈美。讓我們記住它,我們的好朋友----(再讀課題)-----小露珠

      [設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課將第一自然段變序,放在最后教學(xué)。不僅讓同學(xué)們理解了小露珠的形成過(guò)程,更有意義的是----滲透了科學(xué)知識(shí),小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出現(xiàn),等太陽(yáng)出來(lái),小露珠就會(huì)隨著溫度的上升蒸發(fā)、消失。]

      五、拓展延伸

      課文學(xué)完了,請(qǐng)同學(xué)自己來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。(機(jī)動(dòng))

      1、寫一首贊美小露珠的小詩(shī)。

      2、用相機(jī)拍下小露珠,留住小露珠。

      3、觀察小露珠的形成過(guò)程和消失過(guò)程。

      4、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對(duì)話,并且配上插圖。

      5、給小露珠寫一封信,代表植物們感謝小露珠。

      6、抄寫文中的優(yōu)美詞句。

      7、收集小露珠的資料和圖片。

      8、寫一篇讀后感。

      9、畫一幅小露珠的畫,并配上兒歌或小詩(shī)。

    走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      說(shuō)教材

      《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài),表現(xiàn)了小露珠外表美麗,心靈美麗,她在美花、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

      說(shuō)教法

      為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn),宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,圖文結(jié)合,反復(fù)誦讀等方法完成本課時(shí)教學(xué)。

      說(shuō)學(xué)法

      圍繞學(xué)法指導(dǎo)這一核心,以讀書訓(xùn)練為經(jīng),以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

      說(shuō)教學(xué)程序

      一、談話導(dǎo)入。

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小露珠給自己留下了什么印象,從而喚起學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回憶,再現(xiàn)小露珠的形象,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。

      二、圖文結(jié)合,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

      1、課件出示小露珠形成圖,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,然后讀課文第一段。

      要求學(xué)生讀出圖中的情景。寫小露珠形成的有關(guān)句子小露珠爬呀,滾呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮要讀得慢一些,讀出小露珠的可愛(ài)。

      2、課件相繼出示文中的三幅圖:青蛙蹦到荷葉上,蟋蟀爬到草稈上,蝴蝶飛到花朵上,分別指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小動(dòng)物說(shuō)的話,表達(dá)出小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)和贊美之情。

      組織學(xué)生分小組表演。指名小組戴頭飾上臺(tái)表演,眾人評(píng)議。

      通過(guò)評(píng)議,讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

      三、抓住關(guān)鍵詞句,品讀課文。

      課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。教學(xué)時(shí),抓住精神生機(jī)和金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的.喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶等詞句進(jìn)行對(duì)比練習(xí),品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

      四、結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想。

      1、教師范讀課文,學(xué)生閉上眼睛想像:清晨來(lái)到草地上、花園里看到了什么情景?讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

      2、植物們和小露珠告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么話?體會(huì)植物對(duì)小露珠的依戀之情。

      3、學(xué)完全文,你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)完課文之后的感想,贊美小露珠的美好品格,給學(xué)生有所啟迪。

    走進(jìn)自然 感悟真情《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1. 能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2. 學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。

      3. 理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      使學(xué)生理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的'無(wú)私品格。

      三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

      四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課:

      小朋友們,你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)?又在什么時(shí)候消失?你注意觀察過(guò)它嗎?你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)它美麗的外貌和美好的品格?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)28《小露珠》(齊讀課題)

      二、自讀文章

      1、請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào)。

      2、學(xué)生自讀課文

      三、范讀課文

      1、交流在讀書中碰到的問(wèn)題

      2、讀課文

      3、談?wù)勀阌X(jué)得老師哪兒讀得好

      四、指名讀課文

      1、請(qǐng)大家模仿老師再來(lái)讀讀課文

      2、指名讀課文,思考:這篇文章主要講了什么?劃出不理解的地方。

      3、四人小組交流,盡量自己解決

      露珠:即露水,靠近地面的水蒸氣,夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

      鉆石:金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

      水晶:是一種無(wú)色透明的晶體礦物。

      珍珠:貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下,分泌形成的固體粒狀物,有明亮、艷麗的光澤,可做裝飾物,也是一種藥材。

      夜幕降臨:夜間,景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

      黎明:天快要亮的時(shí)候。

      俊俏:相貌美好、漂亮。

      4、對(duì)不理解的地方全班討論

      五、指導(dǎo)書寫:

      “臨”:要寫得左窄右寬,第二筆的豎不要寫成撇。

      “喇”:中間是束。

      “衰”:中間是“口”字加一橫。

      六、作業(yè):

      抄寫詞語(yǔ)

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