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個人開題報告（精選22篇）
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告有著舉足輕重的地位，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編精心整理的個人開題報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
個人開題報告 1
一、選題緣由
我長期帶小學(xué)數(shù)學(xué)，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個問題，老教材就是單一地提出問題，讓學(xué)生解決，可能導(dǎo)致優(yōu)生認為太簡單滿不在乎，中等生認為剛合適容易滿足，差生認為太難失去信心的局面，使學(xué)生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也就達不到預(yù)期的效果。怎樣解決這個問題呢？自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動有趣的情境。因此，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，值得認真研究、探討。
二、研究意義
我認為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。
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創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，能讓學(xué)生積極主動的發(fā)現(xiàn)信息，并能提出不同層次的問題進行解答，激發(fā)每個學(xué)生的求知欲望。
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創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，給每個學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機會，也讓學(xué)生聆聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維。
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創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，幫助學(xué)生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問題。
（四）培養(yǎng)能力
有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口頭表達能力和交流能力，以及與他人的團結(jié)協(xié)作能力，從而提高了自己解決問題的能力。
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有效的情境也是教師教與學(xué)生學(xué)的雙向過程，都是可通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解答問題的情況，了解他們對有關(guān)知識的掌握情況，以便查漏補缺。
�。┐龠M課堂教學(xué)
生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的.注意力，有助于課堂教學(xué)活動的順利進行，也讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂的。
三、文獻綜述
課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)習(xí)。
1、建構(gòu)主義理論
學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。知識的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下，在生活的具體情境中，由學(xué)生自己通過主動探索得出結(jié)論。
2、思維的心理學(xué)分析
心理學(xué)家皮亞杰說：兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展�？梢�，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動手操作、多觀察。
3、課堂教學(xué)論
《新課標(biāo)》指出：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解與體驗。
四、研究步驟及措施
1、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段（20xx年7月—20xx年12月）深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法。
2、研究分析資料階段（20xx年1月—20xx年4月）
通過現(xiàn)場看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實錄，初步整理出情境教學(xué)的典型片段；通過聽普通教師的課并進行現(xiàn)場錄音（包括對自己的課堂教學(xué)進行錄音）收集教學(xué)實錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后根據(jù)理論分析，制定出對情境教學(xué)的參照目標(biāo)，總結(jié)同類型的課不同的策略方法。
3、自我實踐階段（20xx年4月—20xx年5月）
根據(jù)階段分析研究的結(jié)果，進行對比性實踐，總結(jié)性實踐。在實踐中進行對比和反思，驗證階段性研究的成果。
4、總結(jié)、結(jié)題階段（20xx年6月）
回顧課題研究的全過程，根據(jù)實踐檢驗的情況進一步深化研究所得出的結(jié)論，寫一份有計劃、有實施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報告，展示一堂運用研究結(jié)論所駕馭的課堂。
五、研究方法及工具
本課題研究主要利用調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法進行。
�。�1）調(diào)查法，采用問卷、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
�。�2）文獻法。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。
�。�3）經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛總結(jié)實驗教師的先進教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
六、成果預(yù)測及結(jié)題報告結(jié)構(gòu)
1、通過課題的研究，提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力，以情境開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力。
2、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦能力。
3、通過本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實際教育教學(xué)水平、科研水平。
4、通過對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個案研究、分析，總結(jié)出情境教學(xué)對學(xué)生的興趣、思維、能力等方面的影響。
結(jié)題報告可以分為標(biāo)題、前言、主文、尾語和附件等5個部分。
（一）標(biāo)題
課題名稱和文種結(jié)題報告
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簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時、對課題成果的總體評價作用意義。
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主要包括三個部分。
（1）課題的一般情況，闡述課題的背景；指明課題目標(biāo)、研究思路及原則；說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。
�。�2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系；著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處；強調(diào)本課題與實踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實踐工作中應(yīng)用的階段性成果。
（3）課題的評價性意見，自我評價根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景。
備課組、教研組、教科室評價綜述各級組織對本課題的意見，并注明典型評語。
實踐者的評價如果本課題在實踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。
本研究希望得到支持
錄像設(shè)備、錄音設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、同事之間、文獻資料
參考文獻《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育科學(xué)研究方法》、《教師教學(xué)用書》等。
個人開題報告 2
傳統(tǒng)中國文化因深受儒家思想中禮的影響，在抒發(fā)感情上，包括愛情均比較含蓄，古語有云：『非禮勿視，非禮勿看，非禮勿聽』，由於禮是儒學(xué)四端中的其中一個原素，所以在中國傳統(tǒng)修身立德上，禮便促使中國人在抒發(fā)感情上比較內(nèi)斂含蓄。
忠貞
雖然牛郎跟織女只能在每年的七月七日相見，但他們并沒有因此而放棄對方，仍然每年祈昐著相聚的那一刻。故事中牛郎織女對對方的感情忠貞，跟傳統(tǒng)中國文化對婚姻要抱一世的承諾，對婦女有忠貞的要求相同，這促使流傳方間不同的七夕故事，也有這分忠貞的相通點，可見中國傳統(tǒng)愛情重視忠貞的重要性，令七夕故事在經(jīng)歷時間的洗刷下，忠貞這個意味歷久不變。
內(nèi)斂含蓄
傳統(tǒng)中國文化因深受儒家思想中禮的影響，在抒發(fā)感情上，包括愛情均比較含蓄，古語有云：『非禮勿視，非禮勿看，非禮勿聽』，由於禮是儒學(xué)四端中的其中一個原素，所以在中國傳統(tǒng)修身立德上，禮便促使中國人在抒發(fā)感情上比較內(nèi)斂含蓄，如把感情抒發(fā)在書法和詩畫中。所以在眾多有關(guān)七夕牛郎織女的傳說中，花在直接表達他們相愛情感上的筆墨不多，反而花更多筆墨在他們的生活上，表達出他們的恩愛。
不自由不自主
雖然牛郎織女真心相愛，但他們的結(jié)局卻令人倍感哀傷，他們的故事盡管感動了上天，可以在每年七月七日相見，但他們卻要受三百六十四日的相思之苦。
七夕的故事充分表達了，人民對自由戀愛的渴望，人民渴望如牛郎織女他們相愛的可走在一起，但也反映了人民對受命運束縛的絕望，他們知道命運弄人，即使相愛也沒有好結(jié)果，如牛郎織女飽受相思之苦。
其實這和古時中國婚姻制度有關(guān)，因為古時中國婚姻往往受父母之命，媒妁之言的擺布，由於父子一倫在五倫中比夫婦一倫更為重要，所以基於孝的表現(xiàn)，盡管大多數(shù)人民也渴望自由自主的戀愛，但對盲婚啞嫁也不會作出反抗，所以自由戀愛的事，便寄情於傳說中。
淡泊雋永
《鵲橋仙》詞中，歌詠七夕牛郎織女這兩顆星，歌中有句柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。作者似在怨恨有情人聚少離多，但作者筆鋒一轉(zhuǎn)，卻又送來一句兩情若是天長地久時，又豈在乎朝朝暮暮？訴說出愛情不只是在乎於相聚的時間上般兒戲�！儿o橋仙》充分刻劃出中國傳統(tǒng)愛情雖沒有西方愛情中的激情及蕩氣回腸，但那份愛卻不受時空地域的限制，令中國愛情顯得額外雋永。
階級限制
牛郎織女雖仙凡相戀，但卻換來三百六十四天的相思之苦及一天的相見的結(jié)局。這與傳統(tǒng)中國文化對愛情結(jié)合上的觀念有關(guān)，中國傳統(tǒng)文化相信竹門對竹門，木門對木門，如果出現(xiàn)錯誤的配對，只會落得悲哀的結(jié)果，就好像牛郎織女仙凡的配對般。
傳統(tǒng)我國文化中，人們相信婚姻是把一個家庭與另一個家庭聯(lián)系的橋梁，所以出現(xiàn)了以婚姻圖利的政治婚姻，在這錯誤的政治婚姻影響，婚姻變成了一種政治工具，如促進兩家的生意關(guān)系，所以出現(xiàn)了階級上的.限制。
恩愛不明
往往把恩愛當(dāng)作愛，為了報恩而付出愛情。其實，恩情是站在不公平立場出發(fā)的，一個在高處施恩，一個在低處受恩，但卻無力回報，只好以身相許。但這種恩情卻不是愛情，愛情最重要的條件之一，就是必須男女雙方站在平等的立場上作情感的交流。感恩該報無可置言，但卻不該，也不能以愛情回報。恩愛的不明，是中國傳統(tǒng)對愛情的最大誤解。因此有此流傳著的七夕故事有報恩為牛郎織女愛情的起始，如其中一個以『牛郎還回織女的衣裳，織女便應(yīng)允牛郎當(dāng)他的娘子。
一、關(guān)鍵詞：父母之命,夫榮妻貴
二、提要：中國古代里的愛情故事,充滿著封建王朝的禮儀之氣，情節(jié)動人。愛情觀更是我們討論的基本話題，從文學(xué)作品中得到正確的愛情觀。
三、內(nèi)容：主要的<<紅樓夢>>，<<西廂記>>，<<牡丹亭>>這幾部作品進行討論，獲得真切的感受，從而得到正確的愛情觀。
四、意義：從文學(xué)作品中，體會正確的愛情觀，促進發(fā)展。
五、方法：主要從查閱資料，以及網(wǎng)上評論為主。
六、成果：論文報告
七、涉及領(lǐng)域：文學(xué)，社會，心理。
八、時間安排：
1：3—5周查閱各類書籍資料。
2：1—2周資料系統(tǒng)化整理。
3：1—2周論文總結(jié)。
個人開題報告 3
一、選題緣由
我長期帶小學(xué)數(shù)學(xué)，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個問題，老教材就是單一地提出問題，讓學(xué)生解決，可能導(dǎo)致優(yōu)生認為太簡單滿不在乎，中等生認為剛合適容易滿足，差生認為太難失去信心的局面，使學(xué)生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也就達不到預(yù)期的效果。怎樣解決這個問題呢?自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動有趣的。因此，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，值得認真研究、探討。
二、研究意義
我認為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。
(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。
創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，能讓學(xué)生積極主動的發(fā)現(xiàn)信息，并能提出不同層次的問題進行解答，激發(fā)每個學(xué)生的求知欲望。
(二)為學(xué)生提供參與機會
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，給每個學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機會，也讓學(xué)生聆聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維。
(三)建立模型
創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，幫助學(xué)生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問題。
(四)培養(yǎng)能力
有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口頭表達能力和交流能力，以及與他人的團協(xié)作能力，從而提高了自己解決問題的能力。
(五)反饋教學(xué)信息
有效的情境也是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過程，都是可通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解答問題的情況，了解他們對有關(guān)知識的掌握情況，以便查漏補缺。
(六)促進課堂教學(xué)
生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有助于課堂教學(xué)活動的順利進行，也讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂的。
三、文獻綜述
課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)習(xí)。
1、建構(gòu)主義理論
學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。知識的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下，在生活的'具體情境中，由學(xué)生自己通過主動動探索得出論。
2、“思維”的心理學(xué)分析
心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”�？梢姡说氖帜X之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動手操作、多觀察。
3、課堂教學(xué)論
《新課標(biāo)》指出：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解與體驗。
四、研究步驟及措施
1、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段(20xx年7月-20xx年12月)深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法。
2、研究分析資料階段(20xx年1月-20xx年4月)
通過現(xiàn)場看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實錄，初步整理出情境教學(xué)的典型片段;通過聽普通教師的課并進行現(xiàn)場錄音(包括對自己的課堂教學(xué)進行錄音)收集教學(xué)實錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后根據(jù)理論分析，制定出對情境教學(xué)的參照目標(biāo)，總同類型的課不同的策略方法。
3、自我實踐階段(20xx年4月-20xx年5月)
根據(jù)階段分析研究的果，進行對比性實踐，總性實踐。在實踐中進行對比和反思，驗證階段性研究的成果。
4、總、題階段(20xx年6月)
回顧課題研究的全過程，根據(jù)實踐檢驗的情況進一步深化研究所得出的論，寫一份有計劃、有實施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報告，展示一堂運用研究論所駕馭的課堂。
五、研究方法及工具
本課題研究主要利用調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總法等方法進行。
(1)調(diào)查法，采用問卷、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
(2)文獻法。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。
(3)經(jīng)驗總法。廣泛總實驗教師的先進教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
六、成果預(yù)測及題報告構(gòu)
1、通過課題的研究，提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力，以情境開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力。
2、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦能力。
3、通過本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實際教育教學(xué)水平、科研水平。
4、通過對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個案研究、分析，總出情境教學(xué)對學(xué)生的興趣、思維、能力等方面的影響。
題報告可以分為標(biāo)題、前言、主文、尾語和附件等5個部分。
(一)標(biāo)題
課題名稱和文種—題報告
(二)前言
簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時、對課題成果的總體評價作用意義。
(三)主文
主要包括三個部分。
(1)課題的一般情況，闡述課題的背景;指明課題目標(biāo)、研究思路及原則;說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。
(2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強調(diào)本課題與實踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實踐工作中應(yīng)用的階段性成果。
(3)課題的評價性意見，自我評價———根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景。
備課組、教研組、教科室評價———綜述各級組織對本課題的意見，并注明典型評語。
實踐者的評價———如果本課題在實踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。
本研究希望得到支持
錄像設(shè)備、錄音設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、同事之間、文獻資料
個人開題報告 4
1、概述
本設(shè)計位于城市中心區(qū)，且具有綜合服務(wù)設(shè)施的，多功能，復(fù)雜的城市標(biāo)志性建筑。
隨著時代的發(fā)展，建筑功能也在相應(yīng)的變化。具有多用途，集多功能于一身的建筑應(yīng)運而生。本設(shè)計解決的應(yīng)是走在時尚前列的白領(lǐng)一族，同時兼顧城市市中心大量人口的商業(yè)服務(wù)功能。
功能方面，采用自由分割的大型商業(yè)布局，兼具一切服務(wù)設(shè)施，比如餐廳，健身，美容等高檔場所。滿足大多數(shù)成功人士的消費方向和水平。
造型方面，作為建設(shè)具有城市市標(biāo)意義的建筑，造型不宜太花哨，亦不宜太簡陋。同時不宜做奇形，異體的建筑形式。我追求的是向上的，積極的，穩(wěn)重的，現(xiàn)代化的建筑造型。
整體形象應(yīng)與整個城市未來50多年的發(fā)展方向相吻合，且與城市主要建筑物，時代廣場等風(fēng)格一致。
2、背景
該項目位于某中等城市市中心的繁華商業(yè)區(qū)，牌樓西街以南，牌樓南街以西的道路轉(zhuǎn)角處，基地原為工商銀行和電影院所在地。項目北側(cè)為時代廣場。顯然此二者為本城市中心體現(xiàn)休閑，娛樂的服務(wù)場所。
該地塊交通便利，甚至可以說可能會造成交通擁擠，這是其一不利。其二不利。該地塊周邊服務(wù)設(shè)施相對完善，需打造具有特色的服務(wù)功能與品質(zhì)。
優(yōu)點處于商業(yè)繁華區(qū)，具有發(fā)展市場和潛力。
3、設(shè)計要求
合理解決與本設(shè)計有關(guān)的'理論與技術(shù)問題，綜合提高建筑設(shè)計與環(huán)境設(shè)計的能力，并能遵循功能合理、技術(shù)先進、經(jīng)濟適用、造型美觀、環(huán)境相宜的設(shè)計原則，從實際出發(fā)，正確立意，進行創(chuàng)造性構(gòu)思，力求建筑與環(huán)境融為一體，相得益彰
既要發(fā)揮優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)，又要有面向新時代的新氣象，表達其自身的公眾形象特點是設(shè)計必需考慮的重點。
尊重環(huán)境，塑造融技術(shù)和藝術(shù)性一體的具有時代特色的地標(biāo)建筑，使該建筑成為城市的視覺焦點和形態(tài)中心，并有高層綜合性建筑的特點。
設(shè)計要以人為本，將建筑設(shè)計成為滿足商業(yè)和SOHO現(xiàn)代城等不同使用功能的和諧整體。設(shè)計應(yīng)成為與環(huán)境共生的綠色建筑。
4、方案總體構(gòu)思
大型商業(yè)服務(wù)入口以牌樓西街入口，靠近時代廣場和朝陽購物中心，面向大人量街道。輔助場所和車行以牌樓南街入口。地塊北部主打大型商業(yè)服務(wù)，東側(cè)主打休閑服務(wù)。牌樓西街和牌樓南街交叉口處，做一下沉式廣場，海納百川，匯聚人流。
裙樓屋頂利用為露天餐廳，燒烤娛樂等戶外活動。
立面造型主打技術(shù)類現(xiàn)代建筑風(fēng)格。
5、設(shè)計要點
1、總平面合理組織交通流線，與環(huán)境相協(xié)調(diào)。尤其處理下沉式廣場
2、功能分區(qū)合理組合，既相互聯(lián)系又相互獨立。
3、設(shè)計體現(xiàn)城市形象，與該城市協(xié)調(diào)。
6、任務(wù)書要求
該項目為包括綜合性商場、兒童娛樂、健身、餐飲、SOHO現(xiàn)代城等功能的綜合性商業(yè)建筑，地下1~2層為停車場，地面1~3層為綜合性商場，四層為特色餐飲和風(fēng)味小吃，五層為兒童娛樂和健身館;6層以上為單身公寓或酒店式公寓，可成為“小型辦公或居家辦公”的SOHO現(xiàn)代城功能，適應(yīng)于中小公司的居住與工作的生活和辦公場所。
個人開題報告 5
一、問題的提出
初中各科教師都一直在探索新課改背景下的有效教學(xué)，而提升教學(xué)的有效性是一項系統(tǒng)的工程。要提升教學(xué)的有效性，就必須要有學(xué)生的有效參與，這是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一項重要的表現(xiàn)，也是教學(xué)是否有效落實的基本環(huán)節(jié)。在具體的教學(xué)工作中，教師往往存在有這么幾個困惑，部分班級上課氣氛活躍，學(xué)生參與積極，但是學(xué)生成績并不理想；有些班級上課氣氛沉悶，考試成績還可以；有些學(xué)生在課堂上幾乎能積極回答老師的每一個問題，而有些學(xué)生從來沒有主動回答教師的任何一個提問班級的上課氣氛、學(xué)生的參與情況，固然與班級氛圍、學(xué)生的個性有關(guān)，但是能不能使學(xué)生參與課堂、并且是有效地參與課堂，關(guān)鍵還在于教師導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的效度，教師的導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)必須是能啟發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)，必須是有效的引導(dǎo)。教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置引導(dǎo)情景，有計劃性、針對性、啟發(fā)性得引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，大家都特別提倡師生互動，鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂中來。物理課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識中不斷地體會和領(lǐng)悟其中的物理思想方法，從而潛移默化地提高自身的物理素養(yǎng)。這當(dāng)中，老師不可能替代學(xué)生去接受物理知識，而只能起到一個主要引導(dǎo)者的作用。那么如何有效地實施這種引導(dǎo)呢？我覺得精心設(shè)計對學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識起重要作用的引導(dǎo)情景，一步步進行正確有效引導(dǎo)，化難為易。這是實施有效提問的重要途徑之一。
二、課題研究的理念依據(jù)
主體教育理論。把學(xué)生當(dāng)成教育教學(xué)的主體，在課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的過程中落實學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，是素質(zhì)教育的要求，是未來社會發(fā)展的要求。
多元智能理論。相信每一個孩子都有發(fā)展的潛力，相信每一位學(xué)生都有發(fā)展的空間。導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)只要相對巧妙，使學(xué)生能“跳一跳，摘到桃”，注意引導(dǎo)，給學(xué)生提供平臺和機會，相信他們一定能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。賞識教育理論。
賞識教育在陶行知“愛滿天下”教育思想的理論基礎(chǔ)上，建構(gòu)出自身的體系，是充滿了人文思想的現(xiàn)代教育理念，而源遠流長的中華古代賢哲思想中處處閃爍著賞識教育的光輝。在導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)中盡可能多地采取表揚、贊美、寬容的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生努力挖掘自身的潛能、審視自己學(xué)習(xí)的過程、修正自我的學(xué)習(xí)方式，形成自主學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機制，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的成功者。
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�。�1）凱洛夫加工改造的“三中心”教學(xué)模式：“教師中心”、“教材中心”、“課堂中心”;
（2）杜威等人提出了以“學(xué)生”、“經(jīng)驗”、“活動”為中心的“指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式。
（3）布魯姆的掌握學(xué)習(xí)模式；
�。�4）洛扎諾夫的暗示教學(xué)模式；
（5）奧蘇貝爾的“認知——同化”模式；
�。�6）羅杰斯的“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式；
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（1）“指導(dǎo)——自學(xué)”教學(xué)模式；
（2）“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式；
（3）“目標(biāo)——導(dǎo)控”教學(xué)模式；
�。�4）“情境——陶冶”教學(xué)模式；
（5）杜郎口中學(xué)的“三三六”模式；
�。�6）洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂；
（7）東廬中學(xué)的教學(xué)合一“講學(xué)稿”課堂教學(xué)；
三、課題概念的界說
課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)，可以具到是教師設(shè)計的某一次提問、有目的的某一個舉止動作、某一個小小實驗、有計劃的組織學(xué)生某一次活動等，能夠啟發(fā)學(xué)生進行有效思考并能提出下一個問題、露出一個表情、課后想再一次實驗等。從而達到更佳的教育教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)不再是一個的所謂的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是伴隨著在課堂中的每分每秒；導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)，也不再是平時大多數(shù)老師口中所說的教學(xué)手段，而是聰明的老師所能夠采用的教學(xué)智慧和藝術(shù)。所以，我們每一位想有所成就的教師都應(yīng)該好好研究與把握。
初中物理高效課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的研究是要盡可能地做到能把學(xué)生的注意力、想象力、思考引入最佳狀態(tài)，研究導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的方法、導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的.時機、導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的難度、提導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的方式等的適時性，及學(xué)生答錯或回答離題太遠如何往回引導(dǎo)等等。
四、課題研究的任務(wù)與目標(biāo)
課題研究的任務(wù)：
（1）初中物理課堂導(dǎo)學(xué)案的狀況調(diào)查。利用問卷調(diào)查、個別訪談、召開座談會等方式，調(diào)查現(xiàn)行導(dǎo)學(xué)案的有效性，作用效果有多大，為分析問題形成原因及采用高效引導(dǎo)模式奠定基礎(chǔ)。
�。�2）初中學(xué)生在物理課堂諸多疑惑形成原因調(diào)查與分析。從教育學(xué)、心理學(xué)的角度分析初中學(xué)生物理課疑惑形成的原因，同時也要點對點地從教師導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)方面尋找造成這種疑惑原因，從而分析提煉出更有效更犀利的導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)方式方法，為構(gòu)建效課堂中導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的框架和模式打牢基礎(chǔ)。
�。�3）初步搞定初中物理課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)模式形式并付諸實踐反復(fù)檢驗。
�。�4）導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)中的評價導(dǎo)學(xué)的創(chuàng)新研究。
課題研究的目標(biāo)：
(1)進一步明確初中物理高效課堂中所使用的導(dǎo)學(xué)案現(xiàn)狀情況。
(2)構(gòu)建效課堂中導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的框架和模式。
(3)擬定課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的具體實施方案。
五、課題研究的方法
1加強學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平。
2積極向更優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí)請教，取長補短。
3認真?zhèn)湔n，及時反思每一節(jié)課的每一次導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)，并進行總結(jié)提煉。
4組內(nèi)公開課，實事求是認真分析研究。
5結(jié)合自己的日常教學(xué)，采用理論與實踐相結(jié)合的研究方法，邊實踐變完善。
六、課題研究的基本過程
準(zhǔn)備階段：20xx年5月至6月：上報申報表，提交個人申報課題。組建課題組，制定研究計劃和方案。
實施階段：20xx年6月至7月：理論學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備開題。
20xx年8月至20xx年8月：實施方案、課堂實踐、實驗探究�？偨Y(jié)階段：20xx年9月：總結(jié)、結(jié)題。
七、課題研究的預(yù)期成果
1、總結(jié)出更好用的課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)方式方法
2、匯總具有代表性的課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)案列
3、撰寫相關(guān)論文
4、課題研究報告
八、課題研究的保障措施
1、研究人員的能力
本人長期從事初中物理教學(xué)，對課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)有長期性的思考與實踐。我成功的課堂教學(xué)實踐為這個課題的研究提供了有利條件。本區(qū)的新課程改革活動為課題的研究提供了濃厚的氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及同事的支持，為課題的順利實施提供幫助。
2、制度保障
3、經(jīng)費保障
個人開題報告 6
1、課題提出的背景：
新形勢下，建立學(xué)習(xí)型社會是時代發(fā)展的必然趨勢，終身學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)新是人們自我發(fā)展、自我完善的必然要求。課程改革推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，但是又受到經(jīng)濟條件的制約，清遠英德市是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，大班額教學(xué)現(xiàn)象比較普遍，新課程倡導(dǎo)探究自主學(xué)習(xí)、合作交流、實驗操作，然而由于班額大，學(xué)生人數(shù)過多，嚴(yán)重影響新課程目標(biāo)的落實，班級人數(shù)多，確實給合作學(xué)習(xí)帶來困難，然而又不能因為班額大就降低要求，所以在這種情況下，如何探索出一條新路，提高大班額下數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和效果，是我市數(shù)學(xué)工作者必須面對和解決的現(xiàn)實問題。
同時鄧校長的二級課題是《學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性的研究》，基于這些，本課題立足實際，在大班額現(xiàn)實下，實驗自主發(fā)展策略和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，探索構(gòu)建一個以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，師生共同活動、合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主合作課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、課題要解決的主要問題
(1)、提高大班額環(huán)境下合作學(xué)習(xí)小組的參與度 。如何讓所有的學(xué)生參與到課堂中去，真正提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(2)、探究影響大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素 。
(3)、提高大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究 。
(4 自主、合作、探究與紀(jì)律、噪聲如何有效協(xié)調(diào)，如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度;自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重，如何合理安排時間，從而達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化這都有待于我們今后進一步研究和探討。
3、研究內(nèi)容
(1)大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的作用。因為我們每個班的人數(shù)都比較多，課中課內(nèi)由教師難以照顧過來，實施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式非常有必要。
(2)影響大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素。
(3)如何提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性。
4、研究方法
(1)文獻法：因為自己的能力有限，特別是理論水平低，必須上網(wǎng)查找資料或閱讀有關(guān)研究合作學(xué)習(xí)的文章資料，并借鑒引用。葉鳳良校長的《讓孩子在自主管理中成長》這書對我有很大的啟發(fā)。
(2)觀察法：平時注意觀察學(xué)生對教學(xué)的情感態(tài)度，觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況，并作跟蹤記錄。
(3)對比法：為了全面掌握學(xué)生對這一教學(xué)法模式的適應(yīng)性以及了解這種教學(xué)法模式對教學(xué)的幫助，每月舉行一次教學(xué)法調(diào)查，要與對比班進或?qū)Ρ冉M或比較階段。這樣分段分期對比，發(fā)現(xiàn)差距，及時找出原因，尋找對策。
(4)案例分析法：教師記錄課題研究過程中的典型案例，進行分析、反思，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。通過教學(xué)中的實際案例分析，為提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效性提供實踐素材。
5、研究過程與階段(含時間安排)課題研究分三個階段進行：
課題研究分三個階段進行：
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年6月-9月)
(1)、申報課題。
(2)、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，有關(guān)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗。
(3)、制定課題研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。
第二階段：實施階段(20xx年10月-20xx年5月)
(1)、課題開題報告。
(2)、到名師工作室跟名師學(xué)習(xí)，走進骨干班教師課堂，虛心向大家學(xué)習(xí)，與學(xué)員互相聽課、上課、評課。
(3)、請專家進行指導(dǎo)。
(4)、根據(jù)研究方案，啟動課題研究。
(5)、及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。
(6)、不斷小結(jié)，交流經(jīng)驗。
第三階段：總結(jié)階段(20xx年5月)
(1)、整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告。
(2)、展示研究成果。
(3)、申請課題評審驗收，做好論文答辯工作。
6、預(yù)期成果
《大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效性研究》課題的提出,通過該課題的'研究,構(gòu)建適合大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，設(shè)計有價值的合作議題，抓住合作學(xué)習(xí)的有利時機，真正發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用,消除影響大班額環(huán)境下小組自主、合作學(xué)習(xí)的因素，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，經(jīng)過一個多月的實施，該課題進入實驗準(zhǔn)備和理論研究階段，成立了課題實驗小組，組織課題組成員進行了理論學(xué)習(xí)，認真規(guī)劃了本課題研究的具體內(nèi)容，擬定了實驗方案，填寫了課題申報的有關(guān)表冊，完成了課題開題報告;完成實驗研究方案，完成了課題的申報工作。通過一個多月的研究，我校實驗班級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作精神在各種小組學(xué)習(xí)中得到了很大發(fā)展。
一方面搜集材料，得出結(jié)論，體驗了學(xué)習(xí)的過程，提高了學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力，為以后的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ);另一方面合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生自主、自律的精神，同時培養(yǎng)了助人為樂、寬容心和指導(dǎo)他人的能力。同時使學(xué)生學(xué)到了團結(jié)協(xié)作與人相處等合作技巧，提高學(xué)生的參與度，促進學(xué)生形成良好的合作技能，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，提高教師專業(yè)化水平的發(fā)展。
通過對合作學(xué)習(xí)的方法、合作學(xué)習(xí)的手段、合作學(xué)習(xí)的組織形式、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式以及大班額課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)策略的有效性進行研究，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實施，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
個人開題報告 7
在經(jīng)濟迅速發(fā)展今天，Internet顯得更為重要它是人們發(fā)布信息與傳遞信息重要渠道，為了與社會發(fā)展同步，為了讓我們成為真正技術(shù)性人才。學(xué)校在本周為我們安排了維持一周網(wǎng)頁制作專用周是實習(xí)，讓我們把平時所學(xué)知識運用到實習(xí)中做到真正學(xué)以致用而不只是紙上談兵。通過本周實習(xí)使我獲得了更多新知識同時也使我使我認識到了自己在學(xué)習(xí)上許多不足，下面就談?wù)勎以诒敬螌Ｓ弥苤饕惺堋?/p>
一、網(wǎng)站整體規(guī)劃，要做網(wǎng)頁第一步便是做網(wǎng)站整體規(guī)劃這主要包括四個方面內(nèi)容。
1討論網(wǎng)站主題。
網(wǎng)站整體規(guī)劃是做網(wǎng)頁第一步也是制作網(wǎng)頁最關(guān)鍵一步它決定了你要表答信息，因此我選擇了我選擇我最喜愛服飾來為它做網(wǎng)頁。在平時我也對服裝網(wǎng)頁比較關(guān)心，無論是淘寶網(wǎng)上衣店還是各種品牌裝。這次我是為“易菲”服飾做網(wǎng)頁。
2定位網(wǎng)站CI形象。
“易菲”植根中國文化之精髓，汲取自然稟賦之靈性，形成一個既有濃厚文化底蘊，又有現(xiàn)代自然人文氣息特色品牌�！耙住奔词侨�，是包容，是寬容，是五千年中華民族文化精髓，是厚德載物，是對人性寬度一種拓展。“菲”通非，是生機、是個性、是春意盎然、是自強不息，是對人性深度一種挖掘�！吧钊缁ǎ栽诳鞓贰笔荵IFINI易菲設(shè)計理念，倡導(dǎo)一種與自然和諧相處，如花兒綻放般美好舒適、自在快樂生活方式。這也便是我網(wǎng)站CI形象。
3確定欄目和板塊。
于時間關(guān)系在本次我準(zhǔn)備做四張網(wǎng)頁：一張主頁三張二級頁面。分別設(shè)計了“時尚首頁、時尚衣秀、推薦產(chǎn)品、潮流信息”等四個欄目。在這四張頁面中我打算都用淡藍色做背景顏色來映襯我網(wǎng)頁主打色綠色。
4網(wǎng)站整體風(fēng)格和創(chuàng)意。
整個網(wǎng)站創(chuàng)意就在于顏色搭配，與各種圖片搭配，它們相互輝映，相互襯托。以便達到表現(xiàn)其品牌和諧之美、自然之美。我踩用淡藍色和綠色為我網(wǎng)站主打色主要是因為我產(chǎn)品特性。在設(shè)計上，YIEINI易菲推崇“自然美”，將帶表女性氣質(zhì)花卉和自然元素融入設(shè)計之中，充分體現(xiàn)設(shè)計師和顧客所追求一種灑脫、舒適生活氛圍，力求表現(xiàn)悠閑、舒暢、自然生活情趣。因此我用天空與自然顏色來表達這張自然之美、和諧之美。
二、網(wǎng)頁制作前期策劃與準(zhǔn)備，在本階級主要有兩方面工作。
1資料搜集。
在做網(wǎng)頁我上網(wǎng)收集了許多方面資料主要是有關(guān)網(wǎng)站布局與服飾品牌方面資料，我首先進它企業(yè)網(wǎng)站找了一些關(guān)于“易菲”服飾圖片主要是一些代言形象還有代表其企業(yè)形象圖片。其次我去瀏覽了許多網(wǎng)頁觀察其網(wǎng)頁布局、顏色搭配、欄目、板塊等方面內(nèi)容，同時也搜集了一些對我有用資料。在搜索資料最困難便是動態(tài)圖片搜集，動態(tài)圖片其gif格式還是好保存，但是要搜集flash動態(tài)圖片就相對較難了。我用了一天時間來搜集我flash都不太成功，不過還搜到了可以換自己圖片代碼。在開始時我根本就不知道flash是怎樣搜索，不過經(jīng)過三次像老實詢問我終于懂得一些關(guān)于代碼搜索。在搜集資料過程之中我發(fā)現(xiàn)了自己許多不足之處，最關(guān)鍵就是平時對知識掌握不夠，連最基本資料搜尋都覺得困難。也是我平時不夠認真和努力表現(xiàn)。通過這次教訓(xùn)在以后我一定會做得更好，爭取不范類似錯誤。
2熟悉制作軟件。
做網(wǎng)頁主要用工具便是Dremweaver、Photoshop、Flash軟件。在這些軟件我對Dremweaver、Photoshop相對比較熟悉，因為在平時上課是老師帶領(lǐng)我們運用過。所以我還可以正常運用，但是出現(xiàn)問題還是有很多。有很多不懂如何操作，只有通過在次去看書才能夠了解，這也體現(xiàn)了我學(xué)習(xí)方面缺點，它是我平時不夠認真具體表現(xiàn)。
三、網(wǎng)頁制作，這便進入我該次主題了具體制作流程如下。
1構(gòu)建站點框架。
在我打開Dremweaver后第一步便是新建站點，我把我站點建立在F儀下面。并將我搜集全部資料都保存在其文件夾中，以便網(wǎng)頁制作時可以方便使用。
2設(shè)計主頁及二級頁面。
在主頁我設(shè)首頁制作時，時刻考慮著網(wǎng)頁基本原則：統(tǒng)一，連貫，分割，對比及和諧原則，內(nèi)容統(tǒng)一，都是為了主題服務(wù)，美容美體，一個網(wǎng)站強調(diào)就是一個整體，只有圍繞一個統(tǒng)一目標(biāo)所做設(shè)計才是成功；連貫，頁面之間關(guān)系連貫，統(tǒng)成一體；每版內(nèi)容都自成一體，顏色各異，便于瀏覽；整個網(wǎng)頁有動有靜，色彩呼應(yīng)，搭配協(xié)調(diào)，不呆板，富有生氣；顏色各異，但又不同之中又相同，渾然一體。而且制作過程中，不忘以下原則：
簡潔實用：這是非常重要，網(wǎng)絡(luò)特殊環(huán)境下，盡量以最高效率方式將用戶所要想得到信息傳送給他就是最好，所以要去掉所有冗余東西。使用方便：同第一個是相一致，滿足使用者要求，網(wǎng)頁做得越適合使用，就越顯示出其功能美；頁面用色協(xié)調(diào)，布局符合形式美要求：布局有條理，充分利用美形式，是網(wǎng)頁富有可。
個人開題報告 8
一、選題背景
控制性投資，也稱為長期股權(quán)投資，往往是為了實現(xiàn)企業(yè)的擴張戰(zhàn)略，對被投資單位實施控制或者施加重大影響，或者是為了改善和鞏固貿(mào)易關(guān)系，以分散經(jīng)營風(fēng)險。而長期股權(quán)投資的資金來源不一定是企業(yè)的閑置資金，如果企業(yè)有進行長期股權(quán)投資的需求，就可以動用所擁有的資金進行這項投資�？偠灾�，企業(yè)進行證券投資都具有一定的目的性，目的主要集中在獲利或者自身擴張。
例如軟銀曾經(jīng)在20xx年、20xx年分別向阿里巴巴投資20xx萬美元、6000萬美元，并在20xx年增持1.5億美元，通過高額的投資，軟銀獲得了阿里巴巴34.1%的股份，而另一個戰(zhàn)略投資者雅虎則通過20xx年的10億美元注資掌握有阿里巴巴40%的股份。
交易性證券投資的資金來源往往是企業(yè)閑置資金。由于企業(yè)日常的生產(chǎn)經(jīng)營中資金的收支并不能夠完全匹配，因此在其經(jīng)營區(qū)間內(nèi)，必然有一些時間段存在資金閑置的情況。企業(yè)進行證券投資，必須具備一定的條件，否則證券投資就無從談起。首先任何形式的證券投資都應(yīng)當(dāng)滿足收益性、安全性和流動性三種原則。收益性是證券投資的基本要求，如果進行的投資無法給企業(yè)帶來收益，那么這項投資也就沒有進行的必要；安全性原則要求投資本金不受損失，流動性原則要求所投資的證券具有較好的變現(xiàn)能力，能夠在獲得收益的同時起到平滑企業(yè)現(xiàn)金流的作用。進行證券投資，企業(yè)還必須擁有專業(yè)的證券投資人才，這些投資者不僅應(yīng)當(dāng)對證券投資領(lǐng)域的概念、方法、標(biāo)準(zhǔn)和原則有深刻的理解，具有較高的邏輯推理能力，還必須對本企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動有準(zhǔn)確把握，從而能夠使證券投資為企業(yè)服務(wù)而不會干擾到現(xiàn)有業(yè)務(wù)的正常經(jīng)營。企業(yè)進行交易性證券投資必然會面臨一定的風(fēng)險，這意味著任何一家企業(yè)在進行證券投資時都需要進行風(fēng)險管理。根據(jù)以往學(xué)術(shù)界的研宄，企業(yè)交易性證券投資所面臨的風(fēng)險，主要來源于三個層面：第一是發(fā)行主體的經(jīng)營風(fēng)險和違約風(fēng)險，第二是證券市場的市場波動、利率波動以及購買力波動風(fēng)險，第三是來自企業(yè)內(nèi)部的操作風(fēng)險、道德風(fēng)險等等。
可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)交易性證券投資風(fēng)險來源廣泛，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如果不進行管理，可能會導(dǎo)致企業(yè)利益受損，甚至影響到其主營業(yè)務(wù)的運營。企業(yè)內(nèi)部進行證券投資風(fēng)險管理，主要通過內(nèi)部控制機制的設(shè)計來實現(xiàn)，通過完善的、合規(guī)的制度約束形成對投資方向和投資執(zhí)行者操作的監(jiān)管，以達到最小化投資風(fēng)險的目的。內(nèi)部控制中的重要一環(huán)就是對投資決策的控制，由于投資決策處在企業(yè)投資行為的源頭，是整個投資活動的開端，決定著投資的成敗，因此必須加以規(guī)范。
由于企業(yè)進行證券投資的方式十分多樣，盲目進行證券投資風(fēng)險的預(yù)警研宄作者感覺無從下手，因此選定交易性投資風(fēng)險預(yù)警機制進行研究。企業(yè)按照證券投資業(yè)務(wù)的性質(zhì)和特點對其進行跟蹤監(jiān)控，通過建立指標(biāo)體系來揭示不同業(yè)務(wù)可能存在的風(fēng)險點，制定止損機制和應(yīng)對預(yù)案，是風(fēng)險預(yù)警機制的基本模式。
二、研究目的和意義
從理論上講，雖然我國學(xué)者在證券投資風(fēng)險管理領(lǐng)域的研究頗豐，但是研究的同質(zhì)化較為嚴(yán)重，大都集中在證券投資基金風(fēng)險管理的領(lǐng)域內(nèi)，針對企業(yè)進行的交易性證券投資風(fēng)險管理較為缺乏，例如以企業(yè)證券投資和風(fēng)險管理為關(guān)鍵詞在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（中國知網(wǎng)）中進行搜索，得到的僅有20xx年和20xx年兩篇文獻，而從財務(wù)角度進行的風(fēng)險預(yù)警研究更是少之又少。在證券投資風(fēng)險管理的研究中，大多是理論研宄、制度性研究，主觀性較強，缺乏以數(shù)理模型為理論基礎(chǔ)的風(fēng)險管理方法，因此其研究成果的客觀性存在缺陷。而針對證券投資風(fēng)險預(yù)警的數(shù)理計量研究更是匱乏。因此作者選擇證券投資風(fēng)險的預(yù)警機制為課題，采用定量研究的方法構(gòu)建一套指標(biāo)風(fēng)險預(yù)警指標(biāo)體系和風(fēng)險計量模型，將能夠填企業(yè)證券投資風(fēng)險預(yù)警機制計量研究領(lǐng)域的空白，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。
從實踐意義來看，近年來我國中小企業(yè)數(shù)量不斷增長，增長態(tài)勢也十分迅猛：截止到20xx年底全國工商登記注冊的企業(yè)有1527.8萬戶，比20xx年底增長了11.8%，己經(jīng)發(fā)展成為我國企業(yè)中數(shù)量最大、最具活力的企業(yè)群體。伴隨著民營企業(yè)、中小企業(yè)的迅速發(fā)展，社會財富也必將更多地進入到中小企業(yè)中。這意味著證券投資將不再是大集團企業(yè)所專屬的權(quán)利。而中小企業(yè)由于缺乏專業(yè)的風(fēng)險管理人才，加之投資規(guī)模較小，因此在證券市場中必然處于劣勢地位。在此階段對企業(yè)證券投資風(fēng)險的預(yù)警機制進行研究，將能夠為中小企業(yè)的證券投資風(fēng)險預(yù)警工作提供范本，有利于中小企業(yè)投資風(fēng)險管理工作的開展。
三、本文研究涉及的主要理論
價值投資理論的最早出現(xiàn)在1934年《證券分析》一書中，這本書也被視為整個價值投資理論的研宄基礎(chǔ)，后來又有學(xué)者對其進行了相應(yīng)的補充和完善。價值投資理論認為，無論是哪一種投資標(biāo)的，其自身都存在有內(nèi)在價值。根據(jù)這樣的基本理念，我們則可以從投資標(biāo)的的基本信息出發(fā)，對其進行詳細的分析，計算得出它的內(nèi)在價值區(qū)間，然后與投資標(biāo)的的售價相比較，如果其內(nèi)在價值高于其售價，那么這項投資標(biāo)的就會給人們帶來利益。由這樣的理念可以得出，價值投資理論的研究對象為內(nèi)在價值與市場價值之間的差異價值投資理論基本上包含三部分內(nèi)容：第一部分內(nèi)容為分析投資標(biāo)的的基本信息，第二部分內(nèi)容為長期持有的傾向，第三部分內(nèi)容則是對買入價格的安全邊際分析。價值投資理論的三項基本內(nèi)容中的明確指向就是要加強對于證券發(fā)行公司各項財務(wù)報表的研宄，尤其是能夠反映公司實際財務(wù)狀況的.資產(chǎn)負債表以及對獲利能力進行評價的損益表。這些能夠反映證券價值的數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)?shù)玫皆敱M的分析。許多學(xué)者紛紛對價值投資理論的有效性進行了較為深入的探討。當(dāng)前，價值投資理論發(fā)展成為證券投資市場上的主流理論。作為價值投資理論的完善者，沃倫。巴菲特也靠這種指導(dǎo)思想獲得了巨額的收益。但是價值投資理論的有效性在中國是否成立仍然受到了國內(nèi)許多學(xué)者的研究。孫友群等在對我國的經(jīng)濟運行情況以及上市公司的各項信息進行了分析之后認為價值投資理念對于中國來說也是有效的，并且此理論也會成為中國證券市場的主流理論。王艷春則進一步驗證了此種說法。
企業(yè)成長理論是國外經(jīng)濟和管理理論界研究的重要內(nèi)容之一，影響企業(yè)成長的因素是多方面的，既有企業(yè)內(nèi)部因素，又涉及企業(yè)外部因素。隨著時代的發(fā)展，研究企業(yè)成長的理論在不斷完善，研究的角度不斷拓展，形成了眾多關(guān)于企業(yè)成長問題的研究學(xué)派。成長有發(fā)展、進化和生長過程的意思。成長一般指生物有機體由小到大發(fā)展的過程。企業(yè)成長是指企業(yè)的系統(tǒng)功能由不成熟趨于成熟、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由低級趨于高級的優(yōu)化過程。這個過程不僅是數(shù)量增加的過程，更是質(zhì)量完善的過程。古典經(jīng)濟學(xué)理論和新古典經(jīng)濟學(xué)理論分別對企業(yè)成長理論進行了分析。古典經(jīng)濟學(xué)采用分工規(guī)模經(jīng)濟利益來解釋企業(yè)成長問題。古典經(jīng)濟學(xué)在研宄用勞動分工來提高企業(yè)經(jīng)濟效益時，發(fā)現(xiàn)勞動分工可以提高勞動生產(chǎn)率，企業(yè)作為勞動分工的一種組織，其存在的目的就是為了獲取經(jīng)濟利益。勞動分工能以較低成本獲得較高產(chǎn)量。新古典經(jīng)濟學(xué)派從技術(shù)的角度研宄企業(yè)成長，即企業(yè)規(guī)模調(diào)整理論。企業(yè)成長的動力和原因就在于對規(guī)模經(jīng)濟以及范圍經(jīng)濟的追求。新古典經(jīng)濟學(xué)派對企業(yè)成長的經(jīng)濟行為、動機和績效的分析進一步微觀化，深入到從個體角度研究企業(yè)成長問題。
四、本文研究的主要內(nèi)容
本文將分為以下幾部分對論文研究主題進行研究：第一章緒論，將介紹本文研宄的研究背景、研宄意義、研宄方法和主要研究內(nèi)容，并提出本文的創(chuàng)新之處。第二章理論基礎(chǔ)和文獻綜述，首先將介紹本研究的理論基礎(chǔ)一證券投資理論和證券風(fēng)險評估、管理理論，然后從企業(yè)證券投資動機、證券投資風(fēng)險特征、證券投資風(fēng)險計量、風(fēng)險管理以及風(fēng)險預(yù)警幾個方面介紹中外學(xué)者的研宄成果。第三章企業(yè)證券的主要方向，將根據(jù)理論基礎(chǔ)和文獻綜述中的研究成果，結(jié)合作者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分析企業(yè)進行證券投資的主要方向。第四章企業(yè)交易性證券投資風(fēng)險來源，將介紹企業(yè)在進行證券投資時所面臨的風(fēng)險的主要來源。這些來源主要集中在證券發(fā)行主體、證券市場、我國的證券管理體制以及企業(yè)自身四個層面。第五章將根據(jù)第四章對風(fēng)險敞口的介紹，選擇部分風(fēng)險類型進行主成分建模。第六章中，作者將從崗位職責(zé)控制和投資決策控制兩個層面分析對企業(yè)證券投資的風(fēng)險管理提出建議，還將指出企業(yè)進行證券投資所需要遵循的主要原則。第七章結(jié)論與展望，首先將對本文的主要研究成果進行展示，然后作者將介紹脫離于傳統(tǒng)證券投資風(fēng)險管理機制之外的三種投資風(fēng)險：未知性風(fēng)險、投資人員的貪婪以及風(fēng)險管理體制的成本約束，并結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及退企業(yè)證券投資風(fēng)險管理領(lǐng)域的理解指出該領(lǐng)域未來的研究方向。
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一、課題提出的背景
實效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，它的提出源于“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭。之后，關(guān)于教學(xué)實效性的話題一直被人們所關(guān)注。從學(xué)習(xí)美國的Carol Marra Pelletier的著作《成功教學(xué)的策略——實效的教學(xué)實習(xí)指南》、顧明遠和孟凡華主編的《國際教育新理念》等著作中可以看出國外的實效教學(xué)研究開展的時間比較長，研究的較為深入。我國學(xué)者張璐在《教育理論與實踐》20xx年第11期發(fā)表了《實效教學(xué)的定義》一文，文中指出了國際實效教學(xué)的五條標(biāo)準(zhǔn)：師生共同參與創(chuàng)造性活動、語言發(fā)展、學(xué)習(xí)背景化、挑戰(zhàn)性的活動和教學(xué)對話。
新中國成立以后，特別是改革開放三十多年來，中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，教育也乘上了高速發(fā)展的列車。進入二十一世紀(jì)，我國開始了一場史無前例的課程改革，在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里面，教學(xué)的實效性成為音樂課堂新的追求，如音樂課程標(biāo)準(zhǔn)就確定了教學(xué)實效性的重要作用。毋庸置疑，“課標(biāo)”已經(jīng)向我們提出了通過各種教學(xué)手段來實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的實效性。在這次音樂藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，廣大的音樂教育工作者以及專家學(xué)者都在不斷的努力探索著。
二、課題核心概念的界定
實效性：是指老師教學(xué)目標(biāo)的達成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展。
課堂實效性：具有兩層含義，一是實效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機統(tǒng)一體，講“實效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價。二是實效性不僅指老師教學(xué)的實效性，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，是二者的有機統(tǒng)一，其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的`實效性，是學(xué)生在老師的有效指導(dǎo)下進行實效的學(xué)習(xí)。
音樂課堂實效性：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，通過教學(xué)及各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的各種能力，提高文化素養(yǎng)，陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率，提高老師的自身素養(yǎng)，把握課堂的實效性，讓音樂課堂成為學(xué)生活躍思維、審美創(chuàng)新、交流發(fā)展的智慧場。
三、該課題國內(nèi)研究現(xiàn)狀與趨勢分析
從國內(nèi)外專家和學(xué)者對實效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：專家都比較關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，教學(xué)效益的提高，以及老師的反思意識和效果的可測性或量化。但是未能從實際操作中的進行深入研究，缺乏具體課程的實踐性的支撐，尤其缺乏一線老師作為教育的實踐者所積累起來的、具有切身體會的課堂教學(xué)經(jīng)驗。
因此，基于國內(nèi)外研究經(jīng)驗、理論積累以及我們老師自身的特點，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進行課堂教學(xué)實踐。在老師原有知識結(jié)構(gòu)及個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，以小學(xué)音樂課堂為主陣地，以課例為載體，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究、經(jīng)驗總結(jié)等具有強烈的反思意識的行動研究，來探究課堂教學(xué)的實效性，從而促進老師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建適合小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效途徑和手段。
不過，大家對于小學(xué)音樂教學(xué)實效性的研究僅僅停留于初級階段，還未上升到音樂藝術(shù)的研究，研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了。作為音樂教學(xué)的實施者大家均在學(xué)習(xí)著，摸索著，有待進一步的研究。
四、課題研究的理論依據(jù)
1、以教育部頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，明確在小學(xué)開展音樂課堂實效性研究的必要性和重要性。
2、以中國小學(xué)音樂教學(xué)研究理論為向?qū)В匾晫W(xué)生的音樂藝術(shù)感覺進行培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美意識和能力，系統(tǒng)地對學(xué)生進行聽、唱、律動、創(chuàng)編的指導(dǎo)，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的實效性。
3、以教育學(xué)、心理學(xué)為依據(jù)，力求使音樂教學(xué)中的實效性研究具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化。
五、課題研究方法
本課題主要采用以下研究方法：
1、文獻資料法：通過查閱小學(xué)音樂課堂教學(xué)的文獻資料，了解、確定自己研究課題所及的范圍，明白“搜索”方向。其次還要熟悉國內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色，國內(nèi)教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計資料的類別。通過這樣的加工，形成對小學(xué)音樂課堂實效性的科學(xué)的認識。
2、問卷調(diào)查法：通過對小學(xué)音樂課堂教學(xué)實效的科學(xué)認識及了解。結(jié)合實驗老師教學(xué)過程中所遇到的問題，整理成問卷。充分了解學(xué)生對現(xiàn)行音樂課堂教學(xué)的意見和建議，從而實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效性。
3、行動研究法：在課題實驗過程中，課題組圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道的研究，要求實驗老師將根據(jù)學(xué)生不同水平和存在的問題，在平時的工作實踐中進行探討、研究，不斷總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提高，從而達到解決實際問題的目的。
4、個案研究法。通過一些學(xué)生對音樂的感受變化進行深入調(diào)查，著眼于解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，強調(diào)實踐與反思，強調(diào)合作與分享，從而讓老師調(diào)整與改進自己的教學(xué)行為，增強小學(xué)音樂課堂藝術(shù)指導(dǎo)的實效性。
5、經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究的過程中，課題組要求實驗老師把教育實踐能提供的事實，按照科學(xué)的程序，分析現(xiàn)象，探索規(guī)律，撰寫相關(guān)的經(jīng)驗文章，變感性認識為理性認識。
六、課題研究內(nèi)容
1、音樂教學(xué)的實效評估設(shè)計，包括對學(xué)生的評估和對課堂教學(xué)的評估。
2、音樂教學(xué)的實效性設(shè)計，包括低年級的游戲設(shè)計，合作設(shè)計。中高段的合作創(chuàng)新設(shè)計，音樂課提問設(shè)計，拓展設(shè)計等等。研究這些設(shè)計的步驟和特點，如何利用這些設(shè)計更好地促進音樂課的實效性。從而建構(gòu)實效教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益。
七、預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果
1、通過欣賞、演唱、綜合等智力因素的培養(yǎng)，將美育滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力，使他們的人格得到升華。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會音樂的一系列變化。并能發(fā)現(xiàn)音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在，從而能實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)實效性的完全體現(xiàn)。
八、研究過程
（一）課題啟動（20xx年4月—20xx年6月）
1.、確立課題，設(shè)計課題實施方案。
2、確定課題研究人員。
3、搜集和整理有關(guān)資料，申請立項。
�。ǘ┚唧w實施階段（20xx年7月—20xx年4月）
1、召開課題組成員會議，確定人員分工，責(zé)任到人。
2、制定課題研究計劃。
3、調(diào)查分析階段。設(shè)計調(diào)查問卷表，進行調(diào)查問卷，充分了解學(xué)生對音樂學(xué)科的理解掌握，為更好的開展下階段工作奠定基礎(chǔ)。
4.、定期召開課題組會議。根據(jù)調(diào)查資料、學(xué)校實際、老師個性以及知識的不同特點等具體情況，設(shè)計實踐活動方案。課題組以月為單位，定期組織成員進行活動：探討在自己的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，交流自己取得的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)研究所取得的階段性成果，不斷對實踐活動設(shè)計方案進行整改。進行活動嘗試，積累心得體會。
5、實驗老師上課題研討課。
6、老師教學(xué)生活經(jīng)驗積累。
（三）、課題總結(jié)階段（20xx年5月—20xx年7月）
1、對課題研究資料進行整理。
2、收集資料，匯編成冊。
3、完成課題研究總結(jié)報告。
九、研究的預(yù)期成果形式
1、研究報告及相關(guān)論文。
2 、典型的案例分析材料。
3、各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料。
十、完成研究任務(wù)的可行性分析
1、音樂實效性教學(xué)本身是小學(xué)音樂教學(xué)的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，繼新課改以來，小學(xué)音樂教學(xué)又得到了進一步的重視。
2、本校經(jīng)常有機會參加教育局教研室組織的各項教學(xué)活動，�！靶“追彼囆g(shù)團的學(xué)生也能經(jīng)常參加市級的比賽和展示。在音樂教學(xué)中我們已取得了一定的成績，擁有一批基本功過硬的骨干老師，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)已經(jīng)有濃厚的興趣。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂教學(xué)工作，同時也獲得了家長及社會的大力支持。本校還被定為江蘇省實驗學(xué)校，常得到專家的垂詢與指導(dǎo)。
4、學(xué)校硬件實施不斷改善，為實驗提供了強有力的物質(zhì)保障。
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德育作為教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣具有重要意義。本文將研究德育的目標(biāo)、方法和影響因素，以期提供有關(guān)德育的深入討論和展望。
關(guān)鍵詞：德育、目標(biāo)、方法、影響因素
一、引言
德育是教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、行為習(xí)慣和社會責(zé)任感。德育對學(xué)生個體和整個社會都具有深遠的影響。本文將對德育的目標(biāo)、方法和影響因素進行研究和探討，以期為德育工作提供有益的參考。
二、目標(biāo)
德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)、公民意識和社會責(zé)任感。通過德育，我們希望學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，擁有積極健康的生活態(tài)度，形成良好的行為習(xí)慣，并參與社會公益活動。同時，德育還旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、解決問題的能力以及團隊合作精神，以應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)。
三、方法
德育可以通過多種途徑來實施，包括課堂教育、學(xué)校文化建設(shè)、家庭教育和社會實踐等。在課堂教育中，德育可以通過講授道德倫理知識和引導(dǎo)學(xué)生進行道德思考來實現(xiàn)。學(xué)校文化建設(shè)可以通過樹立積極向上的榜樣，塑造良好的校園文化來進行德育。家庭教育是德育的重要組成部分，父母的言傳身教對孩子的道德培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。社會實踐可以讓學(xué)生深入社會，感受社會的多樣性，增強他們的社會責(zé)任感。
四、影響因素
德育的成效受到多種因素的影響。其中，教師的角色至關(guān)重要。教師作為學(xué)生的`引路人，應(yīng)以身作則，注重自身修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，對學(xué)生具有良好的示范作用。學(xué)校環(huán)境也是德育的重要因素之一，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧的人際關(guān)系。家庭教育對孩子的道德發(fā)展起著決定性的作用，父母應(yīng)該與學(xué)校密切合作，共同培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)。同時，社會的風(fēng)氣和價值觀也會對學(xué)生的德育產(chǎn)生影響。
五、結(jié)論
德育在培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣方面具有重要作用。通過明確德育的目標(biāo)，采用多種方法和途徑進行實施，并重視教師、學(xué)校、家庭和社會等因素的影響，我們可以更好地開展德育工作，并培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。在未來的德育工作中，我們還需繼續(xù)深化研究，探索更加有效的德育方法，以適應(yīng)社會和學(xué)生的發(fā)展需求。
個人開題報告 11
隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心，課題開題報告格式及開題報告的寫法。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于課題研究，開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當(dāng)前教育科研的實際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教�？谱钥紝嵺`性環(huán)節(jié)考核過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題開題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示。
一、科研課題開題報告的含義與作用
著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。
科研課題開題報告(研究設(shè)計)就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。
撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑�？蒲姓n題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行�？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報告(研究設(shè)計)，就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
二、撰寫科研課題開題報告的基礎(chǔ)性工作
寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的'情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、科研課題開題報告(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”，開題報告《課題開題報告格式及開題報告的寫法》。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:
(一)課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢?
1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了�？傊�，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢下進一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實用性比較強，的確有價值。
(三)課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問題?研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標(biāo):
1、通過實驗研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律;
2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的意見；
3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評價方案；
4、初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；
5、全面提高實驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進實驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；
6、促進實驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
(四)課題研究的基本內(nèi)容
有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;2、研究內(nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。
這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子:
某省“九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面:
1、根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動課對學(xué)生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進行詳細的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標(biāo)體系。
2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。
3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的特點，探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學(xué)模式。
(五)課題研究的方法
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。“
個人開題報告 12
一、課題背景和意義
1、背景
隨著外來務(wù)工人員子女的到來，給幼兒園的生源帶來了后備軍，但隨之也帶來了很多麻煩：各地的外來孩子聚集在一起最大的障礙就是語言不通，特別是有些偏遠的山里的孩子，不會講普通話，也聽不懂普通話，使孩子很難適應(yīng)環(huán)境，并表現(xiàn)出反應(yīng)遲鈍、孤僻、不善言辭、攻擊性強等不良的行為習(xí)慣，造成孩子的不良心理，這給我們的教育教學(xué)帶來了很大的困難。以前老師們對班級里的那幾個特殊的外來孩子，經(jīng)常會鬧出一些笑話或造成尷尬，沒辦法老師們只能抱以無奈而任其自然。如我園小班的一個男孩子叫趙楊，一次午睡時他突然捂著肚子叫“爸爸”，老師以為他肚子疼，就幫他揉肚子，可揉了半天也沒用，（實在憋不住了）只見他往廁所沖去，老師這時才恍然明白他“爸爸”之意，如果是小便早就解在身上了。孩子的需要經(jīng)常得不到理解和滿足的話，將會對孩子的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使孩子出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的方法與能力。
2、意義
�。�1）適應(yīng)當(dāng)今社會教育發(fā)展的要求
當(dāng)今世界科技迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以萬計的專門人才。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。當(dāng)代幼兒園的孩子是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大和社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不及時解決，將會對孩子的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使孩子出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力。
�。�2）全面實施新綱要精神的需要
新《綱要》第一部分的第五條指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。它首先強調(diào)了我們幼兒園的教育要尊重幼兒人格和權(quán)利，外來孩子也是我們大家庭中的一員，他有權(quán)利接受早期教育，有權(quán)利得到老師的關(guān)心和愛護，有權(quán)利得到全面和諧發(fā)展。所以我們老師就不能因為棘手就舍棄對他們的教育；另外它還強調(diào)了我們幼兒園的教育要關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們必須一視同仁，認真對待每一位孩子的'發(fā)展，真正做到促進每個幼兒的發(fā)展。同時在綱要的第二部分提出：在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。它把幼兒的心理健康提到了非常重要的地位，用了“高度”兩個字來強調(diào)它的重要。為了使新《綱要》精神落到實處，在我園積極開展心理健康教育就顯得十分必要和重要，而對外來務(wù)工人員子女的心理健康教育更是迫在眉睫。
�。�3）幼兒園自身發(fā)展的需要
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，“計劃生育”這個口號已根深蒂固于人們的腦海中，使我們農(nóng)村孩子的出生數(shù)比較少，而且現(xiàn)在的家長擇校心理強烈，使區(qū)域內(nèi)的學(xué)校生存面臨危機。但一支強大的外來務(wù)工人員子女的到來，使我們幼兒園的入園率大幅度增長，隨即也帶來了許多的問題：外來務(wù)工人員子女性格內(nèi)向、孤僻，不合群、攻擊性行為多、不喜歡與同伴交流等等，適應(yīng)過程比較長，這給幼兒園的教育帶來了困難，給外來務(wù)工人員的心理造成了壓力，帶來了困繞，不能安心工作。所以對外來人員子女的心理健康教育迫在眉睫。但是外來務(wù)工人員子女心理健康教育的研究剛剛起步，他們有其獨特的心理特點，如何有針對性地進行心理健康教育，使我園全體幼兒生動活潑和諧發(fā)展，是值得研究的課題。
二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容
�。ㄒ唬┭芯磕繕�(biāo)
1、總目標(biāo)
通過課題的研究，針對我園外來務(wù)工人員子女的心理健康狀況，分析主要心理問題及成因，并在此基礎(chǔ)上探索一條開展區(qū)域內(nèi)外來務(wù)工人員子女心理健康教育的新路子，為心理健康教育在我園成功實施打下堅實的基礎(chǔ)。
2、主要目標(biāo)
�。�1）探尋在我園開展心理健康教育的途徑和方法，積累切合我園實際的、有自己特色的開展外來務(wù)工人員子女心理健康教育的經(jīng)驗。
�。�2）研究我園外來務(wù)工人員子女的心理健康狀況，對不同年齡、不同類型、不同地域的外來孩子心理現(xiàn)狀進行科學(xué)的測查分析，掌握基本情況，并針對本地孩子的心理現(xiàn)狀進行比較，提出相應(yīng)的教育對策。
（3）對個別有心理問題、心理障礙的外來孩子和本地幼兒，進行有針對性的個別咨詢與輔導(dǎo)（與家長一起），一方面幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙，調(diào)節(jié)自我；另一方面，也積累個案，為個案研究提供素材。
（4）通過課題研究，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進我園心理健康教育的深入開展。
�。ǘ┭芯績�(nèi)容
1、通過調(diào)查分析，掌握所有外來務(wù)工人員子女的心理健康現(xiàn)狀，找到影響他們心理健康的因素。
2、進行實驗、觀察本地幼兒與外來務(wù)工人員子女的心理現(xiàn)狀進行比較，找出差異，御用多種途徑和方法進行研究。
3、根據(jù)外來務(wù)工人員子女心理的突出障礙，進行排除，使他們活潑健康地與本地幼兒同成長。
4、各班建立外來務(wù)工人員子女的成長檔案，進行個案跟蹤研究。
5、不同年齡段的外來務(wù)工人員子女入學(xué)時在環(huán)境適應(yīng)過程中不同表現(xiàn)，研究各自的對策。
6、根據(jù)孩子的年齡特點和發(fā)展需要，有針對性合理安排幼兒園心理健康教育的內(nèi)容。
�。ㄈ⿲嵤┰瓌t
1、主體性原則
在研究過程中，要以如何引導(dǎo)幼兒自我體驗、自我感知、自我探索、自我完善為主線，以他助、互助、自助等手段，構(gòu)建幼兒園外來務(wù)工人員子女心理健康教育的運行體系。要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與幼兒對心理健康教育的主動參與有機結(jié)合起來。
2、整體性原則
要以面向全體幼兒，促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展，促進幼兒的整體發(fā)展，并以心理素質(zhì)教育的發(fā)展為實踐的價值目標(biāo)。
3、可行性原則
在建設(shè)心理健康教育課程和心理教育體系過程中，要明確區(qū)別不同區(qū)域、不同環(huán)境、不同條件、不同幼兒，注意切實根據(jù)自己幼兒園和幼兒的實際，重在針對性、實踐性、操作性。
4、靈活性原則
各子課題實驗時要根據(jù)原有的心理健康基礎(chǔ)和發(fā)展目標(biāo)，指定體現(xiàn)綱要和幼兒個體的靈活的實施方案和計劃。
�。ㄋ模╊A(yù)期突破的難題
對區(qū)域內(nèi)不同地域、不同族別、不同性別、不同年齡階段的外來務(wù)工人員子女心理健康狀況的測查、建模，以及相應(yīng)的心理健康教育的有效途徑和具體方法的探尋。
三、課題研究的方法和途徑
1．方法
�。�1）調(diào)查法
課題研究將通過有關(guān)量表測查，掌握所有外來務(wù)工人員子女的心理健康基本狀況，建立幼兒心理檔案，把握影響他們心理健康的因素。
�。�2）個案法
建立成長檔案，對孩子進行三年的跟蹤研究，觀察外來孩子通過三年的培養(yǎng)，與本地孩子的差異程度。
�。�3）經(jīng)驗總結(jié)法
根據(jù)幼兒的特殊心理表現(xiàn)，在課題實施過程中，大膽運用多種方法進行創(chuàng)新研究，積累總結(jié)經(jīng)驗，為以后的心理健康教育提供便利。
2．途徑
（1）全面滲透在幼兒一日活動的全過程中。在各項活動、家長工作中，都應(yīng)注重對孩子心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
�。�2）除與原有健康教育等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合進行外，還可利用一日活動中的游戲、娛樂等活動，幫助幼兒掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
�。�3）開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的幼兒及時進行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。（一般在咨詢時要由家長帶著）
�。�4）建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導(dǎo)和幫助幼兒家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
四、課題研究的主要步驟和階段目標(biāo)
1．周期：三年
20xx年11月-20xx年12月
2．主要步驟和階段目標(biāo)
(1)20xx年11月―20xx年1月制訂方案，組織宣傳。20xx年1月申請立項。
(2)20xx年2月-20xx年7月
①理論學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)；
�、谧龊眯麄�，落實分工；
�、圻x取小班和中班各班進行研究，列出各班外來務(wù)工人員子女作為研究對象，在全園開展健康教育活動課的基礎(chǔ)上，開設(shè)每周一節(jié)的心理健康教育活動課，保存好資料；
(3)20xx年8月-20xx年8月
�、傩滦“嗉尤胙芯�，其它各班繼續(xù)做好個案跟蹤研究。
�、谌珗@開展深化研究，總結(jié)經(jīng)驗，在全市開展心理健康教育研究展示活動，邀請聯(lián)合課題組成員參加，研討研究情況。
�、壅匍_中期研究成果匯報會，交流經(jīng)驗，出論文、個案、讀本。
(4)20xx年7月-20xx年12月，
完善資料，形成成果，申請結(jié)題，同時借鑒研究成果，進行第二輪研究工作。
五、課題研究措施
1、進行教師心理教育能力的培養(yǎng)
教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于幼兒心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理幼兒日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進孩子心理健康的發(fā)展。教師作為教育實施的主體，其自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低、對心理健康教育缺乏科學(xué)認識的教師，可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以，重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效開展我園心理健康教育的前提和保障。
教師的心理教育能力分為一般性能力和特殊性能力。一般性能力包括:培養(yǎng)觀察力、記憶力、想象力、思維力，培養(yǎng)情緒情感的能力，培養(yǎng)意志力的能力，培養(yǎng)個性心理特征的能力；上好心理教育活動課的能力；進行心理咨詢的能力；在主題活動和游戲活動中培養(yǎng)一般心理素質(zhì)的能力；對家長進行心理教育的能力；對孩子心理素質(zhì)發(fā)展進行評估的能力；培養(yǎng)創(chuàng)造能力、交往能力、實踐能力等方面的能力。特殊性能力包括語言能力、科學(xué)能力、藝術(shù)能力、體育能力等。
教師的心理教育能力重點包括的要素是：敏銳的觀察力、良好的記憶力、深刻而靈活的思維能力、豐富的想象力、組織能力、創(chuàng)造力、心理教育過程中自我監(jiān)控能力。
（2）注重與幼兒園日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合
心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次活動就能實現(xiàn)的。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它的教育一樣需要與幼兒園日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。因此，幼兒園一日活動中的各個環(huán)節(jié)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到教師每天大量而具體的一日活動組織中去，才能把心理健康教育真正做到實處。
個人開題報告 13
隨著時代的不斷發(fā)展，人們對德育的重視程度也越來越高。德育作為教育的重要組成部分，其作用日益突出。然而，如何做好德育工作，一直是教育工作者和教育管理者面臨的難題。本文將就德育工作的現(xiàn)狀、存在的問題以及對策進行探討。
一、現(xiàn)狀
我國教育界對德育工作的認識已有了很大改變。但是，一些學(xué)校并沒有認真地對待德育工作，把它當(dāng)做一個形式，不注重德育工作中的實質(zhì)。從教育的目標(biāo)和教育的質(zhì)量角度來看，這是非常危險的。
另外，由于德育在教育中的重要性逐漸被人們認識到，也使得德育工作顯得越來越繁瑣。加之社會環(huán)境的變化，家庭教育的不足，學(xué)生面對好的和壞的信息，接受到各種引導(dǎo)和誘惑，德育工作的難度進一步加大。
二、存在的問題
1、德育工作重在形式，輕在實質(zhì)。
一些學(xué)校對德育工作的認識還是比較淺顯，有些學(xué)校往往只注重形式，忽視了當(dāng)中的實質(zhì)。在早晨或下午排隊、講究條理等等，這些看似微不足道的事物，卻可以體現(xiàn)學(xué)生的德育素質(zhì)和精神風(fēng)貌。但是，如果過分重視這些，忽視了德育的`實質(zhì)，在一些關(guān)鍵時候，有可能沒有起到應(yīng)有的德育效果。
2、德育工作難度大，難以達成目標(biāo)。
由于現(xiàn)在學(xué)生的生活環(huán)境變化太快，加上家庭教育水平的不足、學(xué)生所面臨的各方面壓力不斷增加等因素，給德育工作帶來了非常大的難度。一些學(xué)校的德育工作，因為老師的能力不足，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)和科學(xué)的法治保障，無法真正達到預(yù)期的目標(biāo)。
3、家庭教育不足，影響了德育工作。
由于社會環(huán)境的變化以及家庭教育水平的不足，德育工作難度在不斷加大。在德育工作中，家長有著非常重要的作用。但是，一些家長的德育觀念存在誤區(qū)，缺乏德育知識，也使得德育工作進一步受到困擾。
三、對策
1、深入認識德育工作的重要性。
教育工作者應(yīng)該對德育工作有深刻的認識，明確其在教育中的作用，推動德育工作的深入發(fā)展。在教育管理方面，應(yīng)該制定出具有針對性的管理辦法，強化和改進德育工作。
2、注重德育工作的實質(zhì)。
教育工作者應(yīng)該在教育中注重德育工作的實質(zhì)，牢記德育是教育不可或缺的組成部分，并將形式和實質(zhì)相結(jié)合。在德育工作中，管理者要加強對教育教學(xué)的管理，不斷改進教育方式和方法。
3、加強家長德育教育。
教育工作者應(yīng)該注重家庭德育教育，加強對家長的德育教育。在教育中，家長是教育的重要組成部分。家長的德育觀念直接影響著孩子的德育素質(zhì)，所以要積極引導(dǎo)家長參與德育教育。
總之，隨著時代的不斷發(fā)展，教育工作者和管理者在德育工作中面臨的困難和挑戰(zhàn)也越來越多。要解決這些問題，就需要教育工作者和管理者樹立正確的德育觀，深入認識德育的重要性，在德育工作中不斷創(chuàng)新、探索，才能做好德育工作的各項任務(wù)，推動德育工作的深入發(fā)展。
個人開題報告 14
一、課題研究的目的和意義
目前，在許多農(nóng)村地區(qū)，新課程理念還沒有完全被教師們接受，義務(wù)教育階段的英語教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只重視語言知識的單純傳授，忽視了知識獲得和運用的過程和方法，因而學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。而中考的命題方向卻是越來越重視學(xué)生綜合運用語言的能力，而非單純的識記。因此，如何改革初中英語課堂教學(xué)，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和自覺性，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自學(xué)能力、提高綜合運用語言的能力，已成為每一位英語教師面臨的重要課題。
根據(jù)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)英語的教學(xué)目的是對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，聽、說、讀、寫是相輔相成的，相互促進的，在不同的教學(xué)階段中可以有所側(cè)重，培養(yǎng)初步寫的能力，是初中英語教學(xué)的主要目的之一。
隨著對外開放的不斷深化，英語作為一門交際性的語言學(xué)科，在實際工作和生活中越來越顯得非常重要，而寫作具有不可替代的作用，并具有許多實際用途。另外，通過寫作可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和邏輯思維能力，更能幫助鞏固所學(xué)的語言知識。寫一篇作文，不論長短，都需要運用所學(xué)的語言知識、妥善地組織材料，還要條理清楚。這樣，在鍛煉寫作能力、鞏固所學(xué)知識的同時，也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力及分析問題的能力。
書面表達在中考題中占有較大的比重，失分率也最高，從我市農(nóng)村地區(qū)20xx年中考英語成績看，書面表達的得分普遍不高，而在日常教學(xué)中，書面表達已成為英語教學(xué)中最讓學(xué)生頭疼、最薄弱的環(huán)節(jié)。究其原因，除了教師在課堂上缺少對學(xué)生寫作的有效指導(dǎo)外，最主要的原因是廣大的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高初中學(xué)生書面寫作水平，對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)具有很大的鋪墊作用。因此，《農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究》就顯得極有價值。
二、課題提出的理論依據(jù)
1、以現(xiàn)代心理語言學(xué)和認知語言學(xué)理論為理論來源。
現(xiàn)代心理語言學(xué)和認知語言學(xué)等理論認為，讀寫活動是一種復(fù)雜的、主動思維的心理活動，是讀者根據(jù)自己的已知信息、已有知識和經(jīng)驗對信息進行篩選、驗證、加工和組合的思維過程，是一種相對獨立的認知行為。
2、以加涅的認知學(xué)習(xí)理論為理論指導(dǎo)。
加涅在他的學(xué)習(xí)理論中采用層級分析法，認真地分析了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的一般過程和結(jié)果以及課堂教學(xué)的一般過程，提出了學(xué)習(xí)過程"八階段"、學(xué)習(xí)結(jié)果"五種類"和教學(xué)過程"八階段"理論。學(xué)習(xí)過程八階段是指：動機；注意和選擇性知覺；預(yù)習(xí)；編碼；尋找和恢復(fù)；概括和學(xué)習(xí)的遷移；反應(yīng)的生成；反饋。學(xué)習(xí)過程五種類是指：言語信息；心智技能；認知策略；態(tài)度；運動技能。課堂教學(xué)八階段是指：動機；了解；獲得；保持；回憶；概括；作業(yè)；反饋。這些劃分，揭示了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)的一般特點和規(guī)律，對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)具有普遍的指導(dǎo)意義。
3、以卡洛的語言信息加工模式為理論依據(jù)，
卡洛模式中感覺記憶、工作記憶、永久記憶以及信息加工的控制過程表現(xiàn)了人類認知功能的普遍特征：外來信息以原始的和未加工的形態(tài)暫存于感覺記憶；同時永久記憶或人腦知識網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)內(nèi)容被激活和被調(diào)出來辨認外來信息；被辨認的和與認知活動有關(guān)的信息進入工作記憶。當(dāng)新的信息進入工作記憶時，一部分信息消失，一部分信息和永久記憶中的信息重新組合。對外來信息的辨認、加工和獲取需動用人腦中原有的信息，同時也受到認知活動的目的、計劃、策略等因素的監(jiān)控和影響。
三、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
通過上網(wǎng)，查閱了《"零存整取"式初中英語寫作指導(dǎo)和有效性評估》、《合作學(xué)習(xí)的模式在初中英語寫作教學(xué)中的嘗試》、《初中英語寫作三環(huán)節(jié)鍛煉式教學(xué)》、《blog在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究》等課題研究報告，可以看出關(guān)于初中英語寫作教學(xué)的研究在國內(nèi)日漸增多，研究的途徑也多樣不一，也確實提出了一些比較有新意的方法。但針對教師如何教的研究比較多，而對于學(xué)生如何學(xué)的研究就相對較少。把初中英語寫作教學(xué)作為整體進行研究的比較多，而把農(nóng)村地區(qū)初中英語寫作教學(xué)作為研究對象的就比較少。即使有一些這方面的研究，也只是純理論的研究居多，而具有實際操作性的比較少。因為在現(xiàn)實的英語課堂教學(xué)中，英語寫作所占的時間相對較少，英語課堂教學(xué)總是老師滔滔不絕的講，學(xué)生認認真真的記，而忽略了對學(xué)生寫作思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、本課題研究的主要內(nèi)容
1、農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀的調(diào)查分析和研究
2、農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作不良習(xí)慣的表現(xiàn)及形成原因
3、農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略研究與實踐
五、課題的研究方法
1、文獻研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)寫作的基本理論
2、調(diào)查研究法：開展問卷調(diào)查，掌握豐富的一手材料
3、行動研究法：通過教師的教學(xué)實踐，搜集數(shù)據(jù)和一手資料
4、案例研究法：記錄學(xué)生的個案并進行分析
六、課題研究方案及研究步驟
1、準(zhǔn)備階段：20xx年6月—12月
成立課題組，召開課題開題會議，討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)；了解學(xué)生寫作現(xiàn)狀，組織學(xué)情調(diào)查和分析，研究學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的內(nèi)容。
2、啟動階段：20xx年1月—2月
學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究探討課題的實施具體方案，制定具體行動計劃。
3、實施階段：20xx年3月—20xx年6月
根據(jù)實施方案和研究計劃，組織實施。
4、結(jié)題階段：20xx年7月—20xx年12月
做好課題結(jié)題的評估，驗收和研究成果鑒定。
七、預(yù)期研究成果
本課題預(yù)計的突破點：
1、通過本課題的實踐與研究，能夠為廣大的農(nóng)村英語教師提供一些行之有效的教學(xué)方法，也讓他們積極主動的走進初中英語新課程，不斷更新教學(xué)觀念，改變陳舊的教學(xué)方式，切實提高農(nóng)村初中生英語寫作水平。
2、通過本課題的實踐與研究，能對農(nóng)村初中學(xué)生具有實際的指導(dǎo)意義，能讓大部分學(xué)生基本養(yǎng)成良好的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣，能針對不同階段的要求寫出要點齊全、句子完整、語序正確、謂語動詞時態(tài)正確、習(xí)語搭配符合英語表達習(xí)慣、無單詞拼寫錯誤的書面表達。
階段性研究成果：
學(xué)習(xí)筆記、調(diào)查報告、案例分析、研究論文、發(fā)表學(xué)生英語習(xí)作、研究報告
最終研究成果：
《農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究》的結(jié)題報告、論文集和出版《初中學(xué)生英語習(xí)作點評》一書
八、完成課題條件
1、本課題組成員共有五名，均為我校一線骨干教師，具有十年以上的教學(xué)經(jīng)歷；第一負責(zé)人曾兩次榮獲區(qū)教壇新星稱號、曾獲得區(qū)中小學(xué)教師基本功大賽一等獎，具有很強的教研能力；在五名課題組成員中有一名高級教師，其余的均為一級教師；在課題組五名成員中，有三位學(xué)校行政人員，有英語教研組長，這些教師敬業(yè)愛崗，教研能力突出，事業(yè)心強。
2、近幾年學(xué)校的發(fā)展較快，教學(xué)設(shè)備齊全，教學(xué)資源配置優(yōu)越，在教學(xué)資料的添置上投入了較大的資金支持。
3、在科研手段上，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室裝備了10兆光纖，開通農(nóng)村遠程教育網(wǎng)，課題組成員幾乎人手一臺電腦，可直接從網(wǎng)絡(luò)上下載資料；圖書室為英語教研組征訂了《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《英語通（初中教師版）》和《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》等多種刊物；學(xué)校建有多媒體教室，可供課題組開展交流；學(xué)校采用坐班制，除完成教學(xué)工作外，課題組成員的時間充裕。
4、學(xué)校為課題組提供全程的服務(wù)，提供所需的經(jīng)費5000元，用于購買資料及人員外出培訓(xùn)、開會，并且制訂安慶市xx初級中學(xué)教科研獎勵制度。
九、研究隊伍及分工
課題負責(zé)人：xx：男，41歲，xx初中校長，中學(xué)一級教師
課題組成員：xx，男，41歲，xx初中副校長，中學(xué)高級教師
xx，男，46歲，xx初中總務(wù)主任，中學(xué)一級教師
xx，男，39歲，xx初中英語教研組長，中學(xué)一級教師
xx，女，36歲，中學(xué)一級教師
具體分工：
xx：主筆立項申請、開題報告、實施方案、行動計劃、階段性報告和結(jié)題報告；主持召開研討會及研修課；20xx年中考試卷書面表達分析報告；撰寫論文。
xx：農(nóng)村初一、二學(xué)生寫作現(xiàn)狀、不良習(xí)慣的表現(xiàn)及形成原因調(diào)查分析，完成調(diào)查報告；學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略研究與實踐；撰寫論文。
xx：農(nóng)村初一、三學(xué)生寫作現(xiàn)狀、不良習(xí)慣的表現(xiàn)及形成原因調(diào)查分析，完成調(diào)查報告；學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略研究與實踐；撰寫論文。
xx：農(nóng)村初二、三學(xué)生寫作現(xiàn)狀、不良習(xí)慣的表現(xiàn)及形成原因調(diào)查分析，完成調(diào)查報告；學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略研究與實踐；撰寫論文。
xx：農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略研究與實踐；撰寫論文。
個人開題報告 15
一、引言
水情監(jiān)測系統(tǒng)是一種采集監(jiān)測區(qū)域內(nèi)雨量,水位等水情信息的實時數(shù)據(jù)采集系統(tǒng).這種方法將監(jiān)測區(qū)域內(nèi)的水情信息以實時傳輸?shù)姆绞絺鬟f至信息處理中心,便于相關(guān)部門及時進行水文預(yù)報、測報,從而減少水害損失,提高水資源的利用率,產(chǎn)生較大的社會效益。
現(xiàn)代通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)等的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)己廣泛地應(yīng)用到測量、監(jiān)測、控制、診斷、科學(xué)試驗等各個領(lǐng)域中。gsm網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)比較成熟，如何充分利用現(xiàn)有的gsm網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)覆蓋率高、用戶數(shù)量大等優(yōu)勢，開展多種增值業(yè)務(wù)。水利工程一般分布較分散，由于gsm網(wǎng)絡(luò)不受距離限制，另一方面，單片機和pc機通過串行接口構(gòu)成的多微機監(jiān)測系統(tǒng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制、數(shù)據(jù)監(jiān)測等場合。這些系統(tǒng)大多采用rs232，rs485或是有線modem、無線電臺的通信方式，其固有的缺陷在很大程度上限制了其使用的場合和應(yīng)用場合。因此，以gsm網(wǎng)絡(luò)為數(shù)字通信平臺，對于水利水情遠程監(jiān)測有極大的應(yīng)用價值。gsm網(wǎng)絡(luò)和監(jiān)測系統(tǒng)的結(jié)合具有非常良好的應(yīng)用前景。
二、設(shè)計的主要內(nèi)容、功能及技術(shù)指標(biāo)
1、設(shè)計的.主要內(nèi)容畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容
本設(shè)計的無線水情監(jiān)測系統(tǒng)，是利用gsm無線通信網(wǎng)絡(luò)對遠程水渠水位進行監(jiān)測的系統(tǒng)，該系統(tǒng)采集水渠上下游水位信息，并將水位信息通過gsm無線網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到監(jiān)控中心。同時，該系統(tǒng)具備歷史數(shù)據(jù)存儲、實時采集發(fā)送、修改接收信息手機用戶手機號和修改采集周期與水位校正偏差的功能。
2、設(shè)計實現(xiàn)的主要功能
1)水位信息自動采集、轉(zhuǎn)換、存儲;
2)根據(jù)設(shè)定時間，定時給監(jiān)控中心發(fā)送實時水位信息;
3)根據(jù)監(jiān)控中心的需要，隨時發(fā)送實時水位信息;
4)可以通過監(jiān)控中心遠程修改參數(shù);
5)具有當(dāng)?shù)仫@示上下游水位功能;
6)同時可以給3個手機用戶發(fā)送水情信息。
3、主要技術(shù)指標(biāo)
1)主要技術(shù)指標(biāo)各參數(shù)測量范圍為：
上游水位：0～5m ;測量誤差不大于±5mm;
上游水位：0～5m ;測量誤差不大于±5mm;
2)實時采集周期可在1～9999分鐘內(nèi)可調(diào)，發(fā)送周期=1次/2小時;
3)校正水位偏差范圍10～500cm;
三、系統(tǒng)工作原理及系統(tǒng)框圖
1)系統(tǒng)原理
無線水情監(jiān)測系統(tǒng)設(shè)計的基本原理為：通過水位傳感感器采集水渠上下游水位信息，并將水位信息通過tc35gsm無線網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到監(jiān)控中心，單片機通過翻譯tc35gsm模塊傳來的信息，控制lcd顯示，tc35gsm模塊自身有短信模式，將水情信息傳送給三個手機用戶。
本次設(shè)計選用cbm-2100作為水位傳感器，為電壓型輸出。單片機選用89c51，它內(nèi)含8路逐次逼近式10位a/d轉(zhuǎn)換器�，F(xiàn)場單片機將模擬量轉(zhuǎn)換成數(shù)字量，并進行運算和比較，傳送給tc35gsm模塊控制數(shù)據(jù)無線傳輸，由主控的gsm模塊接收，并將數(shù)據(jù)傳送給主控單片機，通過lcd顯示。并進行比較，若超過上限或下限，聲光報警。同時，由主控單片機控制主控tc35gsm模塊由短信形式發(fā)送水情信息給三個手機用戶，也可以修改手機用戶。要求也發(fā)送給現(xiàn)場gsm模塊，修改采集周期。
2)系統(tǒng)框圖
gsm網(wǎng)絡(luò)
主控原理圖
四、單片機的選擇
本設(shè)計的單片機為下位機的主要部分，其主要來實現(xiàn)處理濕度、溫度、壓力信號，電源的開啟與關(guān)閉，處理上位機發(fā)送的信息，使lcd實時顯示實際數(shù)據(jù)和傳輸數(shù)據(jù)等功能。
本設(shè)計采用at89c51單片機作為下位機的主控制器。
at89c51是以8051為內(nèi)核的8位單片機，內(nèi)部有4kb的rom.可以滿足控制系統(tǒng)的需要.不再擴展程序存儲器。單片機采用雙列直插封裝，有40個引腳。該單片機采用atmel公司的高密度非易失性存儲技術(shù)制造，與美國intel公司生產(chǎn)的mcs—51系列單片機的指令和引腳設(shè)置兼容。其主要特征如下：
﹙1﹚18位cpu
﹙2﹚內(nèi)置4k字節(jié)可重復(fù)編程flash，可重復(fù)擦寫1000次
﹙3﹚完全定態(tài)操作：0hz~24hz，可輸出時鐘信號
﹙4﹚128b的片內(nèi)數(shù)據(jù)存儲器
﹙5﹚32根可編程i/o線
﹙6﹚62個16位定時/計數(shù)器
﹙7﹚中斷系統(tǒng)有6個中斷源，可編為兩個優(yōu)先級
﹙8﹚一個全雙工可編程串行通道
﹙9﹚具有兩種節(jié)能模式：閑置模式和掉電模式
個人開題報告 16
課題的提出：
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要把社會主義現(xiàn)代化事業(yè)推向前進，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，要正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們?nèi)姘l(fā)展，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)中的重要組成部分，也是未來人才素質(zhì)的重要內(nèi)容。而較強的自信心又是一個人良好心理素質(zhì)的重要組成部分，是一個人挑戰(zhàn)困難，超越自我，實現(xiàn)自我價值的心理基礎(chǔ)，所以在人格教育中培養(yǎng)學(xué)生的自信心迫在眉睫。我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實生活中有50%左右的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)活動中處于被動地位。由于缺乏學(xué)習(xí)自信心，他們不能大膽地表達自己意見，不能主動地去思考，不敢大膽地去嘗試，不敢確定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。
鑒于上述原因，我確定了《小學(xué)生人格教育中自信心培養(yǎng)的策略研究》這一課題。在人格教育中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、積極性，激發(fā)他們的潛能，使他們能較快地以自信的心態(tài)融入學(xué)習(xí)生活等各項活動中。
課題研究的目標(biāo)
探索并揭示一個具有較強自信心的學(xué)生，其心理品質(zhì)的具體內(nèi)容及表現(xiàn)。
總結(jié)提煉，培養(yǎng)學(xué)生自信心的途徑和方法，構(gòu)建本校學(xué)生自信心培養(yǎng)的操作模式。
客觀揭示當(dāng)前小學(xué)生公民人格教育中自信品質(zhì)自主建構(gòu)的策略，以促進前兩個目標(biāo)的實現(xiàn)，并為自信心品質(zhì)培養(yǎng)提供借鑒。
著眼全體學(xué)生，運用心理學(xué)的相關(guān)知識和理論，在實踐中使學(xué)生自信起來，自主起來，自能起來，心理素質(zhì)不斷提高，成為適應(yīng)社會的強者。
研究的內(nèi)容：
目前小學(xué)生公民人格自信現(xiàn)狀調(diào)查。
目前小學(xué)生人格自信教育的主要措施及效果調(diào)查，現(xiàn)狀成因分析。
加強小學(xué)生公民人格教育中自信培養(yǎng)的對策研究。
我們想從兩個層面加強對學(xué)生的自信培養(yǎng)。一個是教育者的自信對學(xué)生的影響幾率研究。第二是學(xué)生層面自信教育。
課題研究的意義：
我們以為，自信作為一個人的心理品質(zhì)，或者說是一種人格特征，它的形成當(dāng)然會受到外部因素的影響，但最終決定自信水平高低的必然是內(nèi)部因素，外部因素只是條件，主體內(nèi)部的諸如：自我效能感，自我歸因，自我期待，信念等等，才是直接的決定因素。外因也只能通過內(nèi)因起影響作用。而個體的內(nèi)因是有差異的。對兒童來說，他需要外部力量的支持，但一個人的自信如果總是依賴于外力，靠他人的鼓勵，認可來支撐，那么，其自信力也不可能是長久的。自信的碑石終久會倒塌的。只有當(dāng)他從內(nèi)部獲得了支持力，才可能會豎立起自信之碑。然而，到目前為止，有關(guān)自信品質(zhì)形成的主體內(nèi)部因素及作用機制有哪些，是怎樣起作用的？個體自信品質(zhì)建構(gòu)中的主要環(huán)節(jié)是什么？個體的內(nèi)因與教育環(huán)境提供的外因是如何交互作用的？這些方面都沒有深層次的研究成果。而對于上述這些問題的研究，我們以為對如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的自信品質(zhì)并維持自信，是既有實踐意義，又有理論意義的。所以，我們提出了本課題的研究，試圖找到上述問題的基本答案。本課題研究的理論意義在于通過行動研究的研究方法，客觀認識當(dāng)前小學(xué)生公民人格中自信的現(xiàn)狀，并分析其原因，從而為進一步加強小學(xué)生德育教育體系提供理論構(gòu)成，同時在現(xiàn)狀與成因分析的'基礎(chǔ)上，提出在實踐中可供操作的對策建議，為小學(xué)生公民人格教育提供可行性路徑。
課題研究的方法 ：
本課題以行動研究法為主，從 目標(biāo) 實踐 反思 總結(jié) 的過程展開研究。
所有研究內(nèi)容在實施過程十均是同步進行的，同時針對不同階段目標(biāo)個有側(cè)重。
預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果以及創(chuàng)新之處 ：
�。�1）通過研究幫助學(xué)生正確認識自信在人格教育中的重要性，并能正確了解自己在知識、能力等各方面存在的不足。通過自身的努力改變這種差異，樹立學(xué)習(xí)自信心。
�。�2）通過研究激發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，自覺參與到學(xué)習(xí)活動中，提高自己的思維能力、實踐能力。
（3）教育者的自信的表現(xiàn)對學(xué)生的榜樣作用的凸顯。學(xué)生層面自信教育培養(yǎng)的策略。
個人開題報告 17
一、研究課題
本課題為“某市消費者對無人超市購物體驗的研究”
二、研究背景
無人超市作為智能零售新模式，近年來發(fā)展迅速。但是，消費者對無人超市的購物體驗并不完全滿意，這可能導(dǎo)致其無法取代傳統(tǒng)超市成為主流消費場所。因此，本研究旨在探討消費者對無人超市購物體驗的感受，為無人超市的發(fā)展提供參考依據(jù)。
三、研究目的
本研究旨在通過問卷調(diào)查和深度訪談的方式，了解消費者對無人超市購物體驗的感受和需求，探究無人超市在服務(wù)質(zhì)量、商品品質(zhì)、購物環(huán)境等方面的'優(yōu)勢和不足，并提出相應(yīng)的改進建議。
四、研究方法
本研究采用問卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合的方式進行。
�。�1）問卷調(diào)查：通過設(shè)計問題，收集消費者對無人超市的購物體驗的滿意度、需求和改進建議等信息。
（2）深度訪談：通過面對面或電話等方式，根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，對部分消費者進行深度訪談，了解其對無人超市購物體驗的具體感受和需求。
五、研究內(nèi)容
本研究主要包括以下內(nèi)容：
�。�1）了解消費者對無人超市購物體驗的滿意度和需求。
（2）探究無人超市在服務(wù)質(zhì)量、商品品質(zhì)、購物環(huán)境等方面的優(yōu)勢和不足。
�。�3）提出無人超市改進服務(wù)的建議，以提高消費者的購物體驗和滿意度。
六、研究意義
本研究可以為無人超市的發(fā)展提供一定的參考依據(jù)，同時也對消費者購物體驗的研究具有一定的啟示意義。
七、預(yù)期成果
通過本研究，預(yù)計可以掌握消費者對無人超市購物體驗的情況，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)消費者的需求和不滿意之處，提出相應(yīng)的改進建議，以改善無人超市的服務(wù)質(zhì)量，提高消費者的購物體驗和滿意度。
八、研究進度安排
本研究計劃在12月前完成，具體進度安排如下：
（1）1月至3月：初步調(diào)研和文獻資料查閱。
�。�2）4月至6月：設(shè)計問卷和訪談問題，并進行調(diào)查和訪談。
（3）7月至9月：數(shù)據(jù)分析和結(jié)果總結(jié)。
（4）10月至12月：撰寫論文和完成答辯。
以上是本研究的開題報告，希望能夠得到老師和專家的指導(dǎo)和支持。
個人開題報告 18
課題名稱：適應(yīng)職業(yè)教育特色的教材建設(shè)研究(結(jié)合本地域特點)
子課題名稱：特色校本教材《電學(xué)技術(shù)》開發(fā)建設(shè)
一、課題研究論證報告
1、課題題出的背景與所要解決的主要問題：
國內(nèi)形勢需要
近些年來，我國經(jīng)濟社會發(fā)展使職業(yè)教育生存和發(fā)展的外部環(huán)境發(fā)生著變化，職業(yè)教育體系自身也在不斷進行調(diào)整和改革。根據(jù)XX年國家教育行政部門頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，中等職業(yè)學(xué)校共有470多個指導(dǎo)性專業(yè)方向，覆蓋我國全部一、二、三產(chǎn)業(yè)，52%的專業(yè)方向是近年來新設(shè)立的。XX年，教育部確定和公布了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等20個專業(yè)的176個專業(yè)點為全國中等職業(yè)教育首批示范專業(yè)(點);各地也開展了示范性專業(yè)的建設(shè)工作。眾多的專業(yè)課程需要良好的資源配置特別是實踐教學(xué)條件，專業(yè)教學(xué)改革要求得到深化，能夠更迅速地反映勞動力市場變化的需要。因此，如何探索和總結(jié)專業(yè)教學(xué)的新模式、新方法，提高專業(yè)教學(xué)整體水平，增強專業(yè)的吸引力，在全國或區(qū)域范圍內(nèi)發(fā)揮比較廣泛的示范作用，就成為職業(yè)教育改革的一個重要方面。
國際形勢促進
上世紀(jì)80年代以來，職業(yè)教育系統(tǒng)不斷擴大國際交流與合作，不斷開拓視野，積極借鑒國際職業(yè)教育現(xiàn)代教育思想和辦學(xué)模式，如德國“雙元制”、加拿大的"cbe"、英國“btec，、澳大利亞"tafe"等，在國內(nèi)一些職業(yè)學(xué)校得到試驗和推廣。最近幾年，相當(dāng)多的學(xué)校開展了不同形式的國際交流與合作，越來越多的管理人員、骨干教師到國外進行考察和進修。通過國際交流與合作，促進了我國職業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變、課程和教材的開發(fā)以及教學(xué)方法和手段的更新，“以能力為本位”、“以學(xué)生為中心”、“行動導(dǎo)向”、“項目教學(xué)”、“關(guān)鍵能力”等理念或模式，逐步在我國職業(yè)教育系統(tǒng)中發(fā)揮影響，促進了職業(yè)教育自身發(fā)展能力的增強。在此氣候下，如何博眾家之長為我所用就成為職業(yè)教育改革的一個重要方面。
2、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和趨勢分析：
目前，國家教育部通過實施《面向自查報告網(wǎng)振興行動計劃》提出的“職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”，共開發(fā)82個重點建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，組織編寫和出版了1000種反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法的具有職業(yè)教育特色的教材和100多個多媒體教學(xué)課件，形成了新的比較完善的專業(yè)教學(xué)資源。然而，不同的地方政策、不同的地域文化、不同的經(jīng)濟環(huán)境、不同的社會人文環(huán)境等諸多因素導(dǎo)致國家統(tǒng)一組織的新教材建設(shè)并不能完全滿足和適用各個地方職業(yè)教育學(xué)校，如何立足于自身條件開發(fā)出適合自己、擁有特色的職業(yè)教育課程教材建設(shè)的研究就成為目前職業(yè)學(xué)校的一大科研課題。
3、課題研究的實踐意義與理論價值：
1、生源質(zhì)量決定教材體系需要特色：
由于普通高中熱和大學(xué)熱的影響，很多初中畢業(yè)生對上職業(yè)學(xué)校的熱情不高，大多數(shù)學(xué)生首先選擇接受普通高中教育，進而接受普通高等教育，職業(yè)教育成為無奈的選擇。另外，“普九”的質(zhì)量很不均衡，造成很多取得初中畢業(yè)證書的學(xué)生實際上沒有達到初中畢業(yè)的文化程度，這給職業(yè)學(xué)校實現(xiàn)傳統(tǒng)原有的高中階段教育的教學(xué)目標(biāo)帶來一定困難。這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材。
2、職業(yè)教育的投入不足需要教材有所變革：
XX年時，我國財政性教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值的比重只有3.19%，低于世界平均水平0.6個百分點，而其中中等職業(yè)教育經(jīng)費所占比例由1996年的11.5%下降到XX年的8.4%、XX年的7.0%。職業(yè)教育屬于非義務(wù)教育，受教育者應(yīng)該分擔(dān)一定比例的教育費用。實際上，根據(jù)《中國教育經(jīng)費統(tǒng)計年鑒》提供的數(shù)據(jù)計算，XX年全國中等職業(yè)學(xué)校(含中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中)生均學(xué)雜費為1237元，而普通高中為507元，前者是后者的2.4倍。需要指出的是，職業(yè)院校學(xué)生中相當(dāng)一部分屬于貧困家庭子女，他們難以承擔(dān)接受職業(yè)教育的學(xué)費，銀行又不給中職和高職學(xué)生提供助學(xué)貸款，這使學(xué)校辦學(xué)非常困難。而在教學(xué)過程中大量的專業(yè)教學(xué)教材在實際教學(xué)中利用比重不滿70%，價格卻及其昂貴。這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材。
3、就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度迫使教材研發(fā)：
目前，我國的就業(yè)準(zhǔn)入制度還不健全，職業(yè)資格證書體系不健全，涉及職業(yè)資格證書、技術(shù)等級證書的主管部門和單位比較多，缺乏有效聯(lián)系，職業(yè)資格鑒定的管理中存在不少問題，職業(yè)資格培訓(xùn)無目標(biāo)、無大綱，復(fù)習(xí)資料單一且匱乏，與職業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)銜接不夠，職業(yè)學(xué)校學(xué)生取得職業(yè)資格證書還存在較大一些困難，如何使學(xué)校課程教學(xué)設(shè)置完成對職業(yè)資格證書的培訓(xùn)和鑒定，這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的`校本教材。
4、完成課題的可行性分析：
編寫校本教材的基本若干原則
1、基于對國家課程的互補性原則
實施國家、地方、學(xué)校三級課程，這是新課程改革的大原則。學(xué)校教師、學(xué)生在共同開發(fā)課程中形成的經(jīng)驗文本，既是學(xué)校的特色資源，又擴大了國家、地方課程的外延，具有互補性。
2、基于課程的原創(chuàng)性原則
我們講的原創(chuàng)，指的是不仿制，不抄襲，不參照，少沿承，也就是課程開發(fā)和建設(shè)中的原有動力，原有狀態(tài)。既將其打造成特色文本，成為課堂教學(xué)的一種軟環(huán)境建設(shè)。
3、基于課程的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的原則
要求編寫的讀本、，設(shè)制教案文本，突出了技能要素，弱化了知識要素。但兩者的相輔相成的特點必須得到足夠的呈現(xiàn)。
4、基于課程情境中體現(xiàn)態(tài)度、情感、價值觀的原則
校本課程，在教學(xué)內(nèi)容，課堂環(huán)境和活動方式的選擇和設(shè)定上。更多地考慮學(xué)生的情緒的激發(fā)和投入狀態(tài)。
5、基于課程體現(xiàn)“人本精神”的原則
校本課程的開發(fā)，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要舉措。我們在開發(fā)教師資源和學(xué)生資源的時候，要最多考慮的是人的需要，人的給予，人的擁有和人的奉獻。最大程度地調(diào)動最廣大師生課程開發(fā)的積極性。
二、課題研究設(shè)計報告
1、課題界定與研究依據(jù)
編寫校本教材的依據(jù)
1、從學(xué)校教育策略出發(fā)
對校本課程的內(nèi)容和體系重新加以梳理，涉及課堂環(huán)節(jié)，教學(xué)形式，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革就會全面鋪開。
2、從課程資源整合的需要出發(fā)
課程資源，包括教師資源，學(xué)生資源，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)施和課堂教材等。整合課程資源，這是對學(xué)校深厚歷史積淀的開掘、改造和利用，講究編程和重組。
3、從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要出發(fā)
讓學(xué)生在根據(jù)自己的需要選擇課程，強調(diào)尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，給他們個性發(fā)展一個空間。學(xué)生實際上也參加了教材的建設(shè)，成為校本課程的實踐者和創(chuàng)造者。
4、從教師自身提高的需要出發(fā)
學(xué)校教師不僅僅是課程的實踐者，教材的使用者。教育的模式的轉(zhuǎn)軌，引導(dǎo)著老師職能的轉(zhuǎn)換。因此教師，既是課程的實踐者，也是課程的管理者和開發(fā)者。
2、理論假設(shè)與研究目標(biāo)(研究目標(biāo)與具體化)
(一)建立校本課程學(xué)術(shù)小組
校本課程開發(fā)，作為學(xué)校的教育行為，校長要親自參與決策和策劃。由校長室、教務(wù)處、專業(yè)部和骨干老師組成四級開發(fā)小組。小組承擔(dān)如下工作義務(wù)。
1、提升理念：“構(gòu)建人本，突出特色，尊重和關(guān)心每一個學(xué)生的自主發(fā)展，促進專業(yè)技能水平有創(chuàng)造性發(fā)展。”
2、制定開發(fā)目標(biāo)——遠期目標(biāo)和近期目標(biāo)
3、制訂開發(fā)指南，包括教學(xué)計劃，教學(xué)目標(biāo)，課程清單，評價方案等。
4、形成管理網(wǎng)絡(luò)
(二)對教材資源的篩選和改造
1、對學(xué)校資源的整理
2、對教師資源的整理
3、對學(xué)生資源的整理
4、對社會資源的利用
5、對材料的篩選和改造
3、研究內(nèi)容(研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計)
課題第一模塊——工程名稱：家用直流電源電路(二極管、整流、濾波、穩(wěn)壓)
課題第二模塊——工程名稱：信號功率放大電路(三極管、放大電路、震蕩電路)
課題第三模塊——工程名稱：晶閘管控制器(晶閘管)
課題第四模塊——工程名稱：數(shù)字搶答器、數(shù)字表決器(數(shù)字門電路)
課題第五模塊——工程名稱：數(shù)字自動控制電路、數(shù)字計數(shù)器(數(shù)字觸發(fā)器)
課題第六模塊——工程名稱：手動發(fā)電、電動裝置(電磁學(xué))
課題第七模塊——基礎(chǔ)電學(xué)知識學(xué)習(xí)
4、研究過程設(shè)計(階段時間劃分、階段打成目標(biāo)、階段研究內(nèi)容、階段成果形式、階段負責(zé)人)
XX年2月13日至2月26日，課題討論與確定，負責(zé)人：王皓
XX年2月27日至3月12日，課題研究過程研究與制定，負責(zé)人：電學(xué)課任課教師(王澤森、張方輝、何偉、姜英、王皓)
XX年3月13日至4月15日，課題第一模塊第一部分初稿，負責(zé)人：孔繁斌
XX年4月16日至4月30日，課題第一模塊第一部分定稿，負責(zé)人：張林麗
XX年5月1日至5月15日，課題第一模塊研究模式評價與審定，負責(zé)人：岳國峰
XX年5月至XX年12月，課題第二、三、四模塊定稿，負責(zé)人：電學(xué)課任課教師
XX年1月至XX年8月，課題第五、六、七模塊定稿，負責(zé)人：電學(xué)課任課教師
XX年9月至12月，課題模塊整合審定，并進行實踐完善，負責(zé)人：岳國峰、張林麗、孔繁斌、王皓
XX年1月初，課題定稿與評價、審報結(jié)題，負責(zé)人：
5、研究方法設(shè)計(對應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進行某一方法的具體設(shè)計)
模塊研究設(shè)計方法如下：
(1)確立工程項目，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
(2)理論知識學(xué)習(xí)，傳授理性知識，形成電學(xué)技術(shù)的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性
(3)配套實驗測試與實踐，提高感性認識，提高技能水平
(4)通過完成電子電工實物作品，實現(xiàn)工程項目完成與測評
6、完成本課題研究任務(wù)的保證措施
(1)理論知識主要依靠原有教材的處理和刪減、改編，參考其他教材資料，按照課題計劃編輯成校本教材理論部分
(2)實驗部分根據(jù)本校實際情況和課題計劃進行處理和編輯，購買實驗設(shè)備、器材，重建實驗機制，形成完整的工程配套系列實驗。
(3)工程結(jié)束工作以指導(dǎo)學(xué)生通過實驗實踐完成電子電工實物作品為評價標(biāo)準(zhǔn)，
7、預(yù)期研究成果(成果形式及預(yù)期完成時間)
預(yù)期XX年底完成《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的整合與改編，形成一門新教學(xué)思路、新教學(xué)觀念、新教學(xué)方法的綜合性課程教學(xué)教材《電學(xué)技術(shù)》。
個人開題報告 19
課題名稱：研究消除粉筆粉塵的方法
學(xué)生姓名：曹文欣班級：高一班
同組學(xué)生姓名：高晨曹文欣于蕊賈瀾李順英高天馮佳欣張婷
指導(dǎo)教師姓名：蔡燃
報告完成日期：20XX年X月X日
摘要：粉筆粉塵污染在學(xué)校中的污染應(yīng)當(dāng)引起重視，其對教師和學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個問題應(yīng)該盡快引起各方面人員的重視。闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過程。
課題的提出：
粉筆教具是目前教學(xué)的必備工具，用它來傳授知識，是最原始和最傳統(tǒng)的主要教學(xué)方法之一，粉筆從其應(yīng)用到現(xiàn)在已有幾千年的歷史，對人類的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻，隨著歷史的進步和社會的發(fā)展，人類對粉筆教具的認識不斷提高，即粉筆給人類教育事業(yè)帶來進步和作出巨大貢獻的同時，也給從事教育事業(yè)的教師及學(xué)生帶來巨大的危害。
通過系統(tǒng)動力模型對教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現(xiàn)，在講臺3m的直徑空間內(nèi)，工作環(huán)境競與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴(yán)重程度極為相似。
粉筆從其化學(xué)成分構(gòu)成上來講，主要成份為碳酸鈣（石灰石）和硫酸鈣（石膏），少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的`化學(xué)酸堿度來看屬于弱堿性物質(zhì)，從其物理性質(zhì)即粉筆在書寫和粉筆擦除過程中其主要化學(xué)成分，濃度、分散度、比重、形態(tài)、硬度、溶解度等來看，在整個教學(xué)過程中產(chǎn)生大量粉塵，長時間飄浮在空氣中，嚴(yán)重污染室內(nèi)空氣，危害師生的身心健康，危害具有現(xiàn)代特征的現(xiàn)代教具如幻燈機、投影機、電腦以及實驗室等重要設(shè)備，影響這些設(shè)備的性能，使用質(zhì)量和壽命。同時由于大量使用必然需要開采大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞。
粉塵對師生呼吸系統(tǒng)包括肺、上呼吸道的危害以及對其它器官和組織的危害包括對眼睛、皮膚、耳朵的危害，還容易誘發(fā)其它器官的疾病，如對肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。
粉筆粉塵具有較強的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細粉塵上而被帶入學(xué)生肺部，從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生，從而引起學(xué)生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學(xué)生在聽課過程中，室內(nèi)和細菌總數(shù)等衛(wèi)生指標(biāo)逐漸惡化，會與微細粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對師生健康的危害。
我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的是可以減輕粉筆粉塵對教師、學(xué)生以及其他人的危害，使大家生活在一個健康的環(huán)境里。
課題研究的內(nèi)容：
研究方法：
粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過程中產(chǎn)生，我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著手研究消除粉筆粉塵的方法。
研究生產(chǎn)無塵粉筆
�。�1）目前：市面上原始粉筆
�。�2）改進：原始粉筆的改進型為無塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類物質(zhì)作粘合劑，再加入比重較大的原料。
（3）好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵。
�。�4）弊端：在實際應(yīng)用中并不明顯，成本較大，難以推廣。
研制吸塵黑板擦
�。�1）目前：普通布制黑板擦
�。�2）改進：制作出吸收粉筆粉塵的設(shè)備，由一條導(dǎo)管連接著黑板擦和一個小型圓形箱體。
�。�3）好處：其功能類似于吸塵器，在擦黑板的同時機器啟動，使飛散的粉塵大部分不向外擴張，將粉塵吸進容器內(nèi)，易于收集粉塵。
�。�4）弊端：剛接觸的人使用時感覺不太靈活方便。
我們針對教室講臺前地方狹窄，老師、學(xué)生來往頻繁和學(xué)生活潑好動等的特點，認為研制一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現(xiàn)有傳統(tǒng)黑板擦的基礎(chǔ)上做一定改進，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚的問題。我們著手于研究制作吸塵黑板擦來解決粉塵污染的問題。
對課題研究進行的理論、數(shù)據(jù)等方面的分析
制作吸塵粉筆擦
吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內(nèi)側(cè)，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板，殼體上端面開有通孔，注塑的板擦固定架的螺桿上端車有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內(nèi)，固定架位于限位擋板中間，螺桿穿過殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內(nèi)，收塵片安裝在殼體無棱骨對應(yīng)的一邊上。防止了塵土的飛揚，把粉塵收集到一起。
吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在學(xué)校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，凈化教室內(nèi)空氣，有效率達到80%以上。
制作過程中遇到的問題
我們就吸塵黑板擦課題研究過程中遇到的幾個問題請教蔡老師，并通過與老師討論得到以下解答：
黑板擦的原理。答：現(xiàn)在市場上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內(nèi)部裝有一小吸塵器，使用時吸塵器將粉筆灰吸入，并存入內(nèi)部專門收集粉筆灰的容器中，但要定期清理容器。
粉筆灰為什么會掉落，為什么有一部分會飛到空氣中？
答：因為擦黑板過程中會產(chǎn)生風(fēng)，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì)，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中。
吸塵器原理？
答：使吸塵器內(nèi)部空氣流速加快，內(nèi)部氣壓小于外界大氣壓，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內(nèi)。
摩擦生熱會不會影響吸引？
答：一般情況下不會或影響不大。
粉筆灰會不會被磁化？
答：因為不是鐵鈷鎳等磁性物質(zhì)，粉筆灰內(nèi)部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列，固不會被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。
課題研究的最終結(jié)論及其他成果
基本設(shè)想：
�、倭私饣诜蹓m污染日益嚴(yán)重，粉塵污染越來越受到人們的關(guān)注，我們進行粉筆灰擴散與粉塵污染的研究有關(guān)研究，并對粉塵污染的危害和治理討論。
②粉塵污染；粉筆灰擴
�、凵⒎蹓m來源；環(huán)境保護
④分析如何防御粉筆灰的危害
�、莠F(xiàn)在有許多有關(guān)產(chǎn)品大量涌出但價格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破
活動步驟階段主要任務(wù)階段目標(biāo)
總體構(gòu)思新型黑板擦的設(shè)計
設(shè)計圖紙、采購原料設(shè)計圖紙、準(zhǔn)備實驗制作材料
設(shè)計報告
作品展示與推廣成果展示及推廣應(yīng)用
組員分配
于蕊賈瀾：采訪人員，采購原料，實驗制作結(jié)論
高晨曹文欣：設(shè)計報告PPT制作匯報成果
結(jié)論：吸塵粉筆擦有良好的使用前景，應(yīng)該盡快推廣生產(chǎn)使用。
曹文欣：這次的課題我學(xué)到了很多東西。在這個小集體中感受到了每一個人的友情，配合的十分默契。這是我第一次自主行動的事，但其收獲卻很大。讓我覺得同學(xué)之間的團結(jié)是非常重要的。在這次研究課題當(dāng)中，我們常遇到一些麻煩的事。這些問題讓我不知從那里入手，還有寫道理我們根本聽都沒有聽過。在困難面前我曾想放棄，但在同伴的鼓勵下，我堅持下來了，順利的完成這個課題。謝謝大家的配合與支持！
高晨：通過了這次研究性學(xué)習(xí)，我與大家的友誼更加深厚了，我們互相團結(jié)，共同討論，很融洽。這次的課題我學(xué)到了很多東西。比如粉筆灰對人體的危害，如何防治粉筆灰對人類的危害，以及堅持不懈的努力才能做好事情等等。
賈瀾：我之所以能夠成功的完成這次研究性學(xué)習(xí)，離不開大家的支持，謝謝同學(xué)們，謝謝我們的指導(dǎo)老師，蔡老師！
我懂得了堅持不懈，團結(jié)一致就能做好一件事情，這次研究性學(xué)習(xí)給我的啟發(fā)很大，我將以團結(jié)友愛，堅持不懈的精神做好以后的每一件事情！
個人開題報告 20
一、課題的提出
“教育要促進學(xué)校的現(xiàn)代化，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的主體性教育”。主體性教育是國內(nèi)外教育改革的主潮流和大趨勢。它以“促進學(xué)生主動活潑發(fā)展”為目標(biāo)，重視創(chuàng)設(shè)和營造獨特性、創(chuàng)造性的教育環(huán)境，重視教育活動的多樣化，使主體在形成的過程中獲得創(chuàng)新學(xué)習(xí)，自我完善，自我超越的意識與能力。社會的急速發(fā)展已經(jīng)讓教育將學(xué)生能力的培養(yǎng)擺到了人才培養(yǎng)的中心位置，今天的小學(xué)生經(jīng)過十年、二十年就將投身于時代發(fā)展的潮流，直面激烈競爭的局勢，不僅要與人合作，而且要有較強的身心素質(zhì)能力。
根據(jù)學(xué)校提出的“追求適合每一個學(xué)生發(fā)展的教育”的辦學(xué)理念，在課改的實踐中，我們努力尋找和思考學(xué)生發(fā)展的新的生長點，查閱文獻資料，我們發(fā)現(xiàn)“社團活動建設(shè)”能為學(xué)生提供交往、合作、組織管理的舞臺，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實踐能力的重要途徑。因此課題中提出的“社團活動”是指具有共同志趣、愛好的學(xué)生自愿組成一個團體，按照共同約定的時間、內(nèi)容、活動的方式，有組織的進行活動。在活動參與中學(xué)生是主體，教師協(xié)助者、輔導(dǎo)者。它特別強調(diào)了學(xué)生的主體性作用的發(fā)揮。讓學(xué)生在主體性作用的發(fā)揮中得到能力的培養(yǎng)和發(fā)展是我們提出社團活動建設(shè)的初衷。教育要為未來作準(zhǔn)備，根據(jù)未來人才的培養(yǎng)要求和我�，F(xiàn)有的學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，借助社團活動載體，我們提出了“五力”的培養(yǎng)目標(biāo)，即誠信力、執(zhí)行力、想象力、意志力、領(lǐng)導(dǎo)力、合作力的培養(yǎng)。
二、概念的界定：
社團：指的是“學(xué)生社團”，它是由有共同志趣、愛好的學(xué)生自愿組成的學(xué)生群體，屬于學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的一種形式。
社團活動：則是指具有共同志趣、愛好的學(xué)生自愿組成一個團體，按照共同約定的時間、內(nèi)容、活動的方式，有組織的進行活動。在活動參與中學(xué)生是主體，教師是協(xié)助者、輔導(dǎo)者。
“六力”：是指學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所需要的、社會建設(shè)各級各類人才必須具備的六種能力素質(zhì)。即：誠信力、執(zhí)行力、想象力、意志力、領(lǐng)導(dǎo)力、合作力�！罢\信力”包括：誠實、忠誠、守信；“意志力”包括：自信、毅力、勇敢、自律、熱愛生活；“執(zhí)行力”包括：計劃、細節(jié)、執(zhí)行、總結(jié)、反思；“想象力”包括：發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維；“領(lǐng)導(dǎo)力”包括：親和力、感召力、組織能力；“合作力”包括：溝通能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力。
三、國內(nèi)外研究綜述：
“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全
局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位�！苯陙�，隨著一系列教育制度的改革和深化，人才素質(zhì)的要求也隨之提高。人才素質(zhì)和能力的培養(yǎng)不僅有賴于課堂的系統(tǒng)專業(yè)教育和理論的灌輸，而且更需要大量豐富的課外實踐鍛煉。于是，初中、高中，特別是高校的校園里掀起了一股“學(xué)生社團”熱，“社團”作為特殊的組織形式，對豐富校園文化，促進學(xué)生身心發(fā)展起著舉足輕重的作用，社團成為學(xué)生健康成長不可缺少的渠道。西方、日本的高校尤其是好的學(xué)校中，學(xué)生社團數(shù)以百計，社團活動豐富多彩。國內(nèi)知名的北京大學(xué)，各類社團數(shù)目多達100多個，上海培明中學(xué)的35個社團，我市江山城北中學(xué)的'20多個學(xué)生社團，都無不呈現(xiàn)學(xué)生社團活動的欣欣向榮的景象，無不為學(xué)生的能力發(fā)展提供了展示的平臺。
但是由于“社團”本身要求學(xué)生的能力素質(zhì)較高，因而小學(xué)階段，學(xué)生社團活動方面的研究還處于起步階段。雖然，在現(xiàn)行教育中，學(xué)生“六力”培養(yǎng)已經(jīng)在德育工作、學(xué)科教學(xué)、少先隊工作等方面自覺或不自覺地得到開展，但從總體上看，“六力”培養(yǎng)要求還不夠鮮明，培養(yǎng)行為的實施還不夠系統(tǒng)，操作性不夠強，加上傳統(tǒng)的教育思想很難在短期內(nèi)消除，因而在時間和空間上，“六力”培養(yǎng)還很難得到保證。站在前瞻性思考的高度，縱觀社會發(fā)展人才能力需求，我們以“學(xué)生社團活動”為載體，在小學(xué)階段提出系統(tǒng)的“六力”培養(yǎng)的實踐研究。
四．研究的目標(biāo)
以“學(xué)校社團活動建設(shè)”為載體，探究“六力”培養(yǎng)策略、方法和手段，促進學(xué)生誠信力、執(zhí)行力、想象力、意志力、領(lǐng)導(dǎo)力、合作力的形成和發(fā)展，為學(xué)生踏上未來社會作好準(zhǔn)備。
五、研究的方法
主要采用行動研究法，開展學(xué)生社團活動，在研究過程中定期進行反饋總結(jié)，并逐步調(diào)整研究方案，尋求培養(yǎng)學(xué)生“六力”的有效策略、方法和途徑。
六、研究的內(nèi)容與設(shè)想
（一）探索小學(xué)生社團活動的特性
1．小學(xué)生社團組織的基本性質(zhì)與教育功能。
（1）興趣聚合功能。
�。�2）自主改組優(yōu)化功能。
�。�3）自我管理的自我教育功能。
�。�4）創(chuàng)新與實踐功能。
2．小學(xué)社團的組建原則。
�。�1）自愿組合的原則。
（2）“優(yōu)存劣汰”的原則。
3．小學(xué)生社團的活動原則。
�。�1）興趣定向發(fā)展的原則。
�。�2）主動參與和民主管理的原則。
�。�3）實踐創(chuàng)新的原則。
（二）開展小學(xué)生社團活動的實踐
1．自我完善社團組織的內(nèi)部運轉(zhuǎn)機制。
（1）設(shè)立常任與任崗相結(jié)合的社團小干部機制。
�。�2）社團活動的目標(biāo)導(dǎo)向機制。
�。�3）社團活動流程動態(tài)機制。
2．積極開拓小學(xué)生社團的活動領(lǐng)域與活動陣地。
�。�1）學(xué)校通過“學(xué)生藝術(shù)特長證書”的鑒定，積極開拓學(xué)生的興趣領(lǐng)域。
�。�2）學(xué)校通過組織開展大量豐富多彩的學(xué)科延伸性實踐活動，擴展學(xué)生的興趣領(lǐng)域。
（3）通過廣大學(xué)生家長與社會專業(yè)人士的指導(dǎo)，讓學(xué)生涉及更為廣闊的社區(qū)興趣領(lǐng)域。
3．構(gòu)建多層次的社團活動輔導(dǎo)體系與多維度的社團活動評價機制。
第一層面：由社會專業(yè)人員對專業(yè)相適應(yīng)的社團實施輔導(dǎo)。
第二層面：專職任課教師、班主任(輔導(dǎo)員)對社團活動的輔導(dǎo)。
第三層面：由一技之長的學(xué)生家長擔(dān)任輔導(dǎo)員，對社團活動實施指導(dǎo)。
第四層面：由某一方面有明顯優(yōu)勢的學(xué)生主動承擔(dān)社團活動小輔導(dǎo)員，指導(dǎo)同伴開展社團活動。
多層次的社團活動指導(dǎo)體系，把學(xué)生的主動參與和學(xué)校、家庭、社會的積極參與有機結(jié)合起來，整合了教育力量，使社團活動能沿著正確健康的方向不斷發(fā)展。在此基礎(chǔ)上我校又著手積極構(gòu)建多維度社團活動評價激勵機制，使社團活動產(chǎn)生更強大的生命活力。
七、研究的步驟
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（20xx.2--20xx.5）
1．組織課題討論會，請領(lǐng)導(dǎo)、專家對課題研究方案進行論證，為方案的修訂完善提供意見和建設(shè)。
2．修訂方案。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)和專家的意見和建議，對課題研究方案進行修訂，使之更趨完善。
3．組織動員。組織全體教師學(xué)習(xí)課題研究方案，調(diào)動全體教師參與課題的自覺性和積極性。
4．建立課題組，并制定課題實施計劃。
�。ǘ⿲嵤╇A段（20xx.6--20xx.6）
1．本校學(xué)生“五力”發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查。
2．按照課題實施計劃，各子課題全面實施研究，并組織開展各項實踐研究活動。
3．在實踐研究過程中，認真搞好課題研究資料收集和匯總工作。研究資料：包括調(diào)查報告、研究論文，實踐經(jīng)驗活動記載，個案材料，學(xué)生社團活動記載，活動成果等。
4．研究過程中，組織中期課題研究小結(jié)和成果展示活動。
5．根據(jù)課題實踐研究的需要，組織有關(guān)理論輔導(dǎo)講座，以不斷提高課題研究參與者的水平。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段（2014.7--2014.10）
1．課題研究資料整理。
2．撰寫課題研究報告。
3．召開結(jié)題會議。
八、完成研究任務(wù)的可行性分析
課題組核心成員具有相當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)理論水平和實踐經(jīng)驗，工作認真務(wù)實，具有教高的教科研能力，均主持或參與省、市、區(qū)級課題的研究工作，為區(qū)、校級的名師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀、骨干教師，有較高的科研熱情和較強的科研能力。我校在課題研究方面積累了較豐富的研究和管理經(jīng)驗，有嚴(yán)格的管理體系和操作程序，形成了校長室——教科室——教科組——課題組——實驗教師五級研究網(wǎng)絡(luò)，各部門相互協(xié)調(diào)，層層負責(zé)，各司其職。學(xué)校的三級課題管理網(wǎng)絡(luò)一向重視對課題實施全程管理，經(jīng)常組織課題組成員學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，定期進行課題研究交流、匯報。學(xué)校鼓勵、支持教師搞教科研，能提供必要的實驗設(shè)備，確保課題研究經(jīng)費及時到位。
九、課題組成員分工
主持人：xx全面負責(zé)、主持研究
組員：xx具體策劃、主執(zhí)筆
xx具體實施
xx具體實施
xx具體實施
1.選題：本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的意義。
2.內(nèi)容：本課題研究的主要思路（包括視角、方法、途徑、目的），重要觀點。
3.價值：本課題創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價值。
4.研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻（限填20項）。（請份4部分逐項填寫，限2500字內(nèi)）
個人開題報告 21
一、課題界定與研究依據(jù)
課題界定：
課題中的"信息技術(shù)"是指以計算機為核心的多種教育媒體以及在這種條件下的教學(xué)設(shè)計的理論和教學(xué)方法。"運用現(xiàn)代信息技術(shù)改革課堂教學(xué)"是指學(xué)校提供充分的物質(zhì)條件（如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、課件制作中心等），教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，即以計算機為核心的多種教育媒體及教學(xué)設(shè)計的理論和方法的應(yīng)用，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，以多媒體的強大功能來豐富完善教師的教法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法，以達到優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的目的。
研究依據(jù)：
1、教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的`學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這為我校推進信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用提供了行動指南。
2、赤瑞特拉著名信息來源心理實驗，指明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，讓學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這是現(xiàn)代教學(xué)模式必須使用多媒體手段的理論依據(jù)之一。
3、巴班斯基說：教學(xué)最優(yōu)化的第一步，也就是第一個方法就是用綜合的觀點選擇和決定任務(wù)。最優(yōu)化教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)是盡可能大的成效和師生耗費合理的時間以獲取這些成效。本課題在實踐過程中，注重發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性作用和主體性作用，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段的結(jié)合，智力因素與非智力因素的結(jié)合，選取單位時間效率最高的途徑。
二、理論假設(shè)與研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）
�、盘剿鳜F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的規(guī)律。
�、铺岣呓處煈�(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
�、浅浞掷矛F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，進行課程改革，更好的發(fā)揮學(xué)生主體地位。
�、扰崿F(xiàn)課堂教學(xué)的全面優(yōu)化，從而最終為我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高奠定基礎(chǔ)。
三、研究內(nèi)容（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計）
⑴ 現(xiàn)代教育技術(shù)如何輔助課堂教學(xué)。
�、茝慕�(gòu)主義的觀念出發(fā)重新審視課件制作、逐步建立相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的課件庫。
�、菍W(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究（學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法等）。
�、� 探索適合不同學(xué)科以及各個學(xué)科在不同發(fā)展階段的課堂教學(xué)模式。
�、裳芯窟m合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)組織形式。
四、研究過程設(shè)計（階段時間劃分、階段達成目標(biāo)、階段研究內(nèi)容、階段成果形式、階段負責(zé)人）
第一階段（準(zhǔn)備階段）：20xx年10月--20xx年12月。
參加上級培訓(xùn)，進行必要的現(xiàn)代教育技術(shù)理論和使用方法的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)準(zhǔn)備。進一步掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的使用方法，積累多媒體輔助教學(xué)的經(jīng)驗，完成課題設(shè)計與申報，實施方案的落實、啟動。舉辦開題會。
階段成果形式：研討培訓(xùn)材料 調(diào)研報告
階段負責(zé)人：朱明昌 李秀芳 周金蓮張維元
第二階段（研究階段）：20xx年1月--20xx年8月。
對實驗班進行實驗前的檢測，了解底碼，建立實驗班組檔案。 開始研究在現(xiàn)代教育技術(shù)的條件下，教師進行優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計，改進自身的教法，促進學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變，通過選取不同類型的課，設(shè)計制作多媒體課件進行教學(xué)，并進行課后調(diào)查、測試。構(gòu)建不同的課型，科學(xué)和實用地開發(fā)、編制多媒體課件，按實施方案分子課題進行操作、實踐、研究，中期論證。完成階段性研究成果報告。
階段成果形式：論文課件 音像資料階段性研究成果報告
階段負責(zé)人：高娜 張軍張孌 張桂花 韓金奎
第三階段（研究總結(jié)階段）：20xx年9月――12月
對實驗班、組檢測數(shù)據(jù)、資料進行統(tǒng)計分析。
對研究中的各項數(shù)據(jù)、報告、結(jié)果等進行分析，完成主體報告和總結(jié)，編制課件。完成《應(yīng)用現(xiàn)代教育促進提高教學(xué)質(zhì)量與效率的研究》實驗報告；《應(yīng)用現(xiàn)代教育促進提高教學(xué)質(zhì)量與效率的研究》論文集。
階段成果形式：實驗報告 論文集 音像資料 電化教學(xué)活動案例
階段負責(zé)人：牟江濤 趙會麗 魏銀玲 趙勝杰
五、研究方法設(shè)計（對應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進行某一方法的具體設(shè)計）
本課題研究的主要方法有：
1、資料文獻法DD查閱國內(nèi)外有關(guān)綜合素質(zhì)培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在相關(guān)方面應(yīng)用的文獻資料，為總課題和子課題的研究提供必要的理論基礎(chǔ)及方法指導(dǎo)。
2、行動研究法。這是主要研究方法。即行動者用科學(xué)的方法為解決自己實踐中的問題而進行研究。其主要環(huán)節(jié)包括計劃、行動、考察和反思，同時進行課件制作、積累和配套工作。
3、個案研究法。選取具有典型性的課例、課堂教學(xué)設(shè)計等為研究對象，研究現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實效性和規(guī)律性。
六、完成本課題研究任務(wù)的保證措施
1、成立以郭洪亮校長為組長，教務(wù)主任，教科研主任，各科教研組長為成員的子課課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，健全課題研究的實施網(wǎng)絡(luò)，全面調(diào)控課題研究的運作。與市教研室教研專家保持聯(lián)系，請他們給予幫助、指導(dǎo)。
2、成立以教務(wù)主任為組長，各教研組長及學(xué)校骨干教師為成員的子課題研究工作小組。
3、為使課題研究真正落到實處，取得成效，學(xué)校規(guī)定每周五為科研組活動日，每月召開一次全體研究人員交流會，匯報本月活動情況，每學(xué)期舉行一次課題研討會。
4、經(jīng)費保證以"科研興教"為指導(dǎo)，盡力壓縮其它開支，確保本課題研究的一切需要。
七、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時間）
教師制作的課件，音像資料 20xx年1月-20xx年2月 電化教學(xué)活動案例集 20xx年7月-20xx年8月 研究論文，報告集20xx年11月-20xx年12月
個人開題報告 22
課題名稱： 《小學(xué)、初中、高中外語課堂教學(xué)方法的差異》
預(yù)期主要成果：調(diào)查報告《小學(xué)、初中、高中外語課堂教學(xué)方法的對比研究》、《小學(xué)、初中、高中新課程課堂教學(xué)方法課例集錦》
預(yù)期完成時間：20XX年12月底
一課題釋義
小學(xué)外語課堂教學(xué)方法的研究
伴隨著國家教育部下達文件要求小學(xué)自20xx年秋有條件的省份、地區(qū)從三年級起開設(shè)英語課，小學(xué)英語教學(xué)為英語外語教學(xué)回到教育的主流中提供了嶄新的契機。小學(xué)外語課堂教學(xué)不是孤立的，而是整個外語教學(xué)的一個重要組成部分，因而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展比單純教授語言更為重要，相應(yīng)地，小學(xué)外語課堂教學(xué)方法更應(yīng)從卓有成效的一般教育理論與實踐中汲取方法與技巧，并對課改初期的外語課堂教學(xué)的一些實際情況加以必要研究，從而才能取得良好的教學(xué)效果。
初中外語課堂教學(xué)方法的研究
英語教學(xué)從無到有，從支離破碎到綜合系統(tǒng)，需要一個過程，而這個過程從某種意義上講就是學(xué)生發(fā)展的過程。教無定法，教必有法。靈活駕御課堂必須掌握一定的技巧。多年來的中學(xué)外語課堂教學(xué)積累了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，加強對初中外語課堂教學(xué)方法的研究，創(chuàng)新教學(xué)方法勢必會為課堂教學(xué)注入了生命的活力。
高中外語課堂教學(xué)方法的研究
高中的外語課堂教學(xué)多年來受高考這根指揮棒的影響，課堂教學(xué)方法趨于單一，英語教學(xué)對語法性能的講解細致入微，極為重視語言形式的傳授，輕語言功能的訓(xùn)練。課程改革作為一項系統(tǒng)工程，高中外語課堂教學(xué)勢必在小學(xué)、初中外語課堂教學(xué)改革的前提下，著眼于學(xué)生的發(fā)展，重新量體裁衣，采用更為行之有效的教學(xué)方法創(chuàng)新課堂。
最新教育類開題報告范文精選3篇各類報告小學(xué)、初中、高中外語課堂教學(xué)方法差異的比較
綜上研究（即小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段外語課堂教學(xué)方法的研究）勢必表明，小學(xué)、初中、高中外語課堂教學(xué)方法之間存在著差異，因此比較差異，深刻挖掘差異形成的各種因素，分析這些因素的'內(nèi)在價值，有利于教育工作者在今后的教學(xué)中尊重和利用這些因素上好各個學(xué)段的英語課。
二課題研究的背景及課題的理論價值、實踐價值
課題研究的背景
課題研究的必要性
近年來，外語教學(xué)一直受領(lǐng)導(dǎo)人的高度關(guān)注，特別是自1996年以來李嵐清副對我國當(dāng)前基礎(chǔ)階段外語教學(xué)的改革多次發(fā)表談話指出： 我國當(dāng)前基礎(chǔ)階段的外語教學(xué)雖然有了加強和改進，但總的情況是不能令人滿意的，花的時間長，相對的效果較差。一些人比喻我們的英語教學(xué)是一壺?zé)耸畮啄暌矡婚_的溫水。必須在教材內(nèi)容、教學(xué)方法等方面認真研究，加以改進。目前，我國外語教學(xué)效益不大，亟待改進。經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)、高中，大部分學(xué)生不能閱讀原版書，不能用外語會話，外語教學(xué)效果不理想，影響著改革開放和擴大交往 恰恰也正是基于一個這樣的背景，誘發(fā)了我們對該課題的探討與研究。
正如嵐清所講，學(xué)生對此不滿意，教師也同樣不滿意。問題出在哪里？其根本原因是：英語課程的開設(shè)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，缺乏 條龍 的課程教學(xué)體系，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)長時間在低水平上重復(fù)。許多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了英語，進入初中后，又不得不從頭學(xué)習(xí)，中學(xué)生進入高中后，又要重復(fù)初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種低水平的重復(fù)，不僅浪費了教學(xué)資源，還挫傷了學(xué)習(xí)者英語的興趣。
一時間，中小學(xué)外語教學(xué)銜接的問題成了外語教學(xué)的一個重心工作，而教材要銜接的呼聲則更是一浪高過一浪。面對這種眾聲喧嘩的局面，我們的廣大英語教育工作者試圖打破外語教學(xué)的這種狀況，嘗試以教材的銜接為突破口，但實踐證明，單憑教材的銜接并不能從根本上解決教學(xué)銜接問題。人們再一次陷入到深深地思索中來。而此番思索必然將人們的視野聚焦在這個課題之上。
課題研究的可行性
正當(dāng)我們這些教學(xué)工作者舉步為艱之時，20xx年6月《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》確定了教育改革的目標(biāo)，研制了各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。在新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們感悟到此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。突出體現(xiàn)圍繞人的發(fā)展目標(biāo)來設(shè)計和確定課程標(biāo)準(zhǔn)。
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