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    《筆算除法》課件

    時間:2021-03-27 18:22:02 課件 我要投稿

    《筆算除法》課件

      《筆算除法》課件1

      教學(xué)目標(biāo)

    《筆算除法》課件

      1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的計算方法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。

      3、掌握除法豎式的書寫格式,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

      教學(xué)重點

      掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。

      教學(xué)難點

      1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。

      2、豎式的書寫格式。

      教具準(zhǔn)備

      小棒,口算卡片。

      教學(xué)過程

      一、學(xué)前準(zhǔn)備

      1、口答。

      42是由幾個十和幾個一組成的?  28是由幾個十和幾個一組成的?  52如果去掉4個十,還剩下幾個一?

      2、板演。

      訂正時,請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的,每道題各用哪一句口訣求商,我們在寫豎式時要注意什么。

      3、導(dǎo)入新課。

      出示主題圖。

     。1)理解圖意。

      (2)說一說你從圖中看懂了什么。

     。3)想一想:我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來算出同學(xué)們提出的問題的結(jié)果嗎?

      二、探究新知

      1、學(xué)習(xí)教材第15頁例1。

     。1)解決學(xué)生甲提出的問題:42除以2等于多少。

      (2)明確42÷2表示什么意思。

      (3)提問:乘法口訣表中有“二()四十二”的口訣嗎?你能用前面學(xué)過的方法算出它的結(jié)果嗎?

     。4)想一想:寫豎式要分幾步來寫?

     。5)試一試,寫出豎式。

     。6)交流筆算方法。

     。7)圖式結(jié)合。

      從圖上看,每份是21根;從豎式上看,得數(shù)是21。

      2、師生共同歸納筆算除法的方法。

      三、課堂作業(yè)新設(shè)計

      1、計算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的 、

     。1)獨立完成下面兩道除法算式題,請兩名同學(xué)板演。

     。2)教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

     。3)集體訂正,請同學(xué)敘述計算過程。

      2、看病門診。

      (1)觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。

     。2)改正錯誤之處。

     。3)提出改進方法。

      3、計算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的 、

     。1)看清題中數(shù)據(jù)。

     。2)獨立完成。

      (3)集體訂正。

      (4)回顧做題過程,總結(jié)計算方法。

      四、思維訓(xùn)練

      你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?

      五、板書設(shè)計

      《筆算除法》課件2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法;培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。。

      2.通過探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的`筆算方法的形成過程;引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流,體驗計算方法的多樣化。

      3.使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

      二、教學(xué)重點

      1.掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理。

      2.理解并掌握試商方法,準(zhǔn)確書寫商的位置。

      三、教學(xué)難點

      明確算理,準(zhǔn)確計算。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲W(xué)前準(zhǔn)備

      看題直接說出得數(shù)。

      1.搶答:80÷20=       60÷30=      240÷30=      350÷50=

      2.估算:93÷30≈      143÷70≈

      師:細(xì)心的同學(xué),發(fā)現(xiàn)它與前面的搶答題有什么不同嗎?說說你是怎么算的?

     。ò褍晌粩(shù)看做比較與它接近的整十?dāng)?shù)進行估算。143≈140,140÷70=2所以143÷70≈2)

      (二)學(xué)習(xí)新知

      同學(xué)們,你們真棒,快速而準(zhǔn)確的答出了這么多題,你們想變得更聰明嗎?想!

      師:老師告訴你們一個方法——“多讀書,讀好書!” “閱讀日”到了,我們?nèi)ラ営[室看看吧!

      1.92÷30

      (1)a(課件出示教材81頁情境圖)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說說從中獲取的相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

      b出示例1(1)”92本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個班?”,指名讓學(xué)生讀題。

      c引導(dǎo)學(xué)生列式92÷30,說一說為什么用除法計算。(就是看看92里面有幾個30)

      d放手學(xué)生:你能算出結(jié)果嗎?引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決問題。

      師:請與同位說說你解決問題的方法。

      學(xué)生自主探究,教師巡視,尋找不同解決方法。

      引導(dǎo)學(xué)生用之前學(xué)的知識,很快地說出結(jié)果。

     。ㄏ氤朔ㄗ龀  92÷30=3……2  30×3=90    90+2=92

      估算  92≈90    90÷30=3    92÷30≈3

      擺小棒  請學(xué)生到黑板上擺一擺    理解算理          )

      e引導(dǎo)學(xué)生交流,想一想還有沒有其他的方法。(豎式計算,本節(jié)課研究的問題。)板書課題(筆算除法)

     。2)a引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試豎式計算92÷30,請一名學(xué)生板演。

      B(實物投影展示)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“商是幾?商在哪一位上?為什么?”學(xué)生交流。

      師:為什么商3?

      生1:剛才用小棒擺過了,分了3份,就是3個1,所以商3.

      生2:估算92≈90,92÷30≈3。

      師:剛好除完嗎?

      生1:有余數(shù),余數(shù)是2。

      生2:余下2本,不能再分給1個班了。

      生3:余數(shù)比除數(shù)小,不能再分了。

      師:商為什么寫在個位?

     。ㄉ1:92里有3個30,而不是30個30,所以要寫在個位。

      生2: 92里面1個30都沒有,要多看一位,92里才有30。

      生3:除數(shù)是兩位數(shù),我們就要用被除數(shù)的前兩位來除。

      生4:做除法要從高位除起,一位數(shù)肯定比兩位數(shù)小,商1都不夠,所以要看前兩位。除到哪一位就要把商寫在哪一位的上面。)

     。3)總結(jié):像這樣兩位數(shù)除以兩位數(shù)時,把商寫在個位上。

      2.140÷30

      師:我們已經(jīng)分完了連環(huán)畫,再來分分故事書吧!

      a出示例1(2)”140本故事書,每班30本,可以分給幾個班?”,引導(dǎo)學(xué)生列式140÷30

      b誰能先估一估能分給幾個班?(學(xué)生估算:30×( )=140  5個班需要150本,140本不夠分。)

      c (教師事先發(fā)給學(xué)生方格圖)請同學(xué)們拿出手中方格圖, 140個格就代表140本書,用紅筆圈一圈,實際分分,驗證一下。(理解算理)

      實物投影出示學(xué)生的圖:140個方格,提問學(xué)生每30個方格為一份,能分出幾份?能分4份,還剩下20個方格。也就說明140里面有4個30,所以,在個位上)

      d怎樣用豎式計算呢?咱們一起來研究一下。教師板書

      因為除數(shù)是兩位數(shù),所以被除數(shù)要先看前兩位。(拿出一張紙片,先遮住被除數(shù)的個位,讓學(xué)生比較與除數(shù)30的大。┩瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問題?(14除以30不夠商一)那怎么辦?(看前三位)

      教師把紙拿開,140除以30要商幾?(商4)為什么商4,商5行嗎?(①引導(dǎo)學(xué)生看方格圖,分了4份,余下的20個格不夠30個格一份了。商5不行。②30×4=120,120最接近140。 30×5=150,150比被除數(shù)140大。)

      商要寫在十位還是個位呢?(個位。分了4份,就是4個1。在這里看到了個位,就在個位上寫商)

      120和20怎么來的?(30×4=120,還剩20)

      總結(jié):被除數(shù)前兩位不夠除時,要看前三位,在這里看到了個位,就在個位上寫商。

      3.整理算法。

      引導(dǎo)學(xué)生觀察92÷30與140÷30的豎式,比較兩個算式的異同。

     。ó悾簝晌粩(shù)除以兩位數(shù),三位數(shù)除以兩位數(shù)

      同:除數(shù)都是整十?dāng)?shù) )

      討論交流除數(shù)都是整十?dāng)?shù)時(課件出示)

      a應(yīng)該從哪里除起?

      b要看被除數(shù)的前幾位?

      c商要寫在那個數(shù)位上?

      討論后總結(jié):

      a從高位除起

      b看前兩位,前兩位不夠除時看前三位。

      c除到哪一位就在哪一位上面寫商。

      4.鞏固練習(xí)

      a好,我們就運用自己總結(jié)的方法來計算。

      交流訂正,(實物投影展示)請學(xué)生說一說第一題和第四題的計算過程。

      b下面的計算對嗎?把不對的改正過來。

     。ㄈ┱n堂小結(jié)

      今天我們學(xué)了什么知識?在計算時要注意哪些問題?

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