《卡羅爾和她的小貓》課件（精選7篇）
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《卡羅爾和她的小貓》課件，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《卡羅爾和她的小貓》課件 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)默讀，自讀。
教學(xué)難點(diǎn)
復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
出示動(dòng)畫(huà)(各種形態(tài)的小貓)，喜歡小貓嗎?想知道小貓喝她的小主人卡羅爾的故事嗎?
二、新授
1、范讀感知：
�、抛隹谛透x。注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、快慢、停頓。
�、普J(rèn)讀生字卡片，匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
⑶讀句子識(shí)漢字，出示大屏幕上的句子。
2、默讀感悟：
明確默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀用眼看，用心悟。
一讀：整體感知全文，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，語(yǔ)句通順。速度不用太快。讀了這篇文章，你最想說(shuō)的是什么?
二讀：畫(huà)文中有趣的句子或段落。這次讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問(wèn)題無(wú)關(guān)的地方一掃而過(guò)。與問(wèn)題有關(guān)的地方停下來(lái)做記號(hào)，多讀幾遍，體會(huì)它的有趣，然后在小組內(nèi)交流。
三讀：感悟、欣賞。讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛(ài)的球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們!
3、再讀欣賞：
帶著以上的體會(huì)，朗讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。
三、語(yǔ)文實(shí)踐
試著寫(xiě)幾句廣告用語(yǔ)。
低年級(jí)的無(wú)論是精讀課文還是略讀課文，篇篇都是文質(zhì)兼美的。進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的很好的材料。但無(wú)論我們?cè)O(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)怎樣的情景，在教學(xué)的全過(guò)程中，始終都要深刻地認(rèn)識(shí)到：無(wú)論是知識(shí)的獲得，還是智力的開(kāi)發(fā)和能力的發(fā)展;無(wú)論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無(wú)法代替學(xué)生讀書(shū)，也無(wú)法代替學(xué)生分析思考，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
《卡羅爾和她的小貓》課件 篇2
一、教材分析：
《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事�？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來(lái)了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，和本單元的其他課文相比，修飾語(yǔ)少，抒情也少，但語(yǔ)言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長(zhǎng)文短教，使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂(lè)趣。
二、學(xué)生分析：
卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)學(xué)生生活，相似的生活經(jīng)歷會(huì)讓他們?cè)谧x悟、體驗(yàn)、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上分析，結(jié)全新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情，及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
四、基于新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
課前準(zhǔn)備的信息資料
課前搜集廣告詞及小動(dòng)物的圖片；ppt課件及生字卡片。
五、教法學(xué)法：
動(dòng)教學(xué)法，情景教學(xué)法、提問(wèn)教學(xué)法；
六、教學(xué)過(guò)程
〖切入舉偶〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．小朋友們，世界上有許多動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮没锇�，你最喜歡什么動(dòng)物呀？（生自由暢談，并【播放課件：海、陸、空可愛(ài)的動(dòng)物圖片】）。
2．有位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘，【播放課件：卡羅爾圖片】一直以來(lái)就非常想擁有一只屬于自己的小貓，【播放課件：小貓】她的愿望最終實(shí)現(xiàn)了嗎？她又是怎樣得到的呢？讓我們一起到《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案吧！（【播放課件：出示課題】，指名讀題）趣味識(shí)字“卡”：“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡”住了。（師和生加動(dòng)作齊演。）給“卡”找朋友。（卡通、卡車……）
（設(shè)計(jì)意圖：從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物談起，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的距離。通過(guò)一組活潑可愛(ài)、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。認(rèn)識(shí)“卡”時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)漢字的奇妙，通過(guò)分析字型演一演，既認(rèn)識(shí)了生字，又理解了字義，一舉兩得。）
〖對(duì)話平臺(tái)〗
二、初讀課文，整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。
�。�1） 你們覺(jué)得哪些字音最難讀，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀？
�。ɡ蠋煶樽x生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）
�。ㄗ⒁猓罕菊n要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀 kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。）
�。�2）開(kāi)展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法【播放課件】：
A、猜謎識(shí)字：不上不下──卡、兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了──免。
B、形近字比較認(rèn)識(shí)：熱──墊、兔──免。
C、用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：
D、喵=苗+口、蹭=曾+足；羅=蘿-艸、廚=櫥-木。
E、用動(dòng)作演示記“蹭”字。
F、找找多音字，交交好朋友：
1、卡羅爾待【 dài dāi 】在家里， 等待【 dài dāi 】小貓的到來(lái)。
2、那群小貓的中間【 jiān jiàn 】，藏著一只黑白相間【 jiān jiàn 】的小貓。
3、屋子里沒(méi)有人回答【 dá dā 】我，只聽(tīng)見(jiàn)滴滴答答【 dá dā 】的鐘聲。
（3）讀準(zhǔn)了字音，我們開(kāi)雙軌火車讀一讀詞語(yǔ)卡片。（【播放課件：出示本課詞語(yǔ)】）。這些詞語(yǔ)一定難不倒你們了吧？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1．今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文，叫“默讀”（師板書(shū)）。什么叫默讀呢？（指名說(shuō)）小結(jié)：要集中注意力，不出聲，不指讀，用眼看，用心悟，邊讀邊想。
2．學(xué)生默讀課文（第一次）。
那就讓我們用這種方法來(lái)讀讀課文吧！邊默讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？你讀后有什么感受呢？（自由讀課文，師巡視，再指名全班交流。）
�。ǔ醪侥x課文后，學(xué)生可能有很多種感受。如：“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち�！”“伯洛是一只很可�?ài)的小貓！”此時(shí)，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)他們的不同見(jiàn)解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到下一個(gè)問(wèn)題：課文哪些地方寫(xiě)得有趣？）
3．學(xué)生默讀課文（第二次）。
（1）課文的哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”劃出來(lái)。
再把自己劃出來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。（尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們感受自主閱讀的樂(lè)趣。）
�。�2） 指名全班交流有趣的句子和段落。
老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡的句子和自然段讀一讀。看誰(shuí)說(shuō)得有趣，那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢？交流如下：
A、卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。
我們知道小女孩卡羅爾一直想有一只小貓，為了擁有一只小貓，她們?cè)趫?bào)紙上登了一個(gè)廣告。廣告登出來(lái)了，是這樣寫(xiě)的。（課件出示：廣告內(nèi)容）誰(shuí)來(lái)讀讀？從這個(gè)廣告中，你能感受到什么呢？你從哪兒感受到呢？在反復(fù)的讀中加深體驗(yàn)。
B、卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。
事實(shí)上，卡羅爾是這么想的，也是這么做的。請(qǐng)小朋友們輕聲讀讀課文的４、５兩段，用筆劃出卡羅爾怎樣照顧小貓的句子。讀后交流：你覺(jué)得卡羅爾把小貓照顧得好不好？你從這段話中感受到了什么？
C、第七自然段很有趣。（送貓的人都很熱情。）
D、小貓們愛(ài)搗亂，給他們一家?guī)?lái)了煩惱的一段很有趣。
小貓們?cè)诳_爾家過(guò)得怎樣呢？卡羅爾確實(shí)給小貓們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫暖而又舒適的家，細(xì)心地照顧著這群小貓，讓小貓們能夠自由地、無(wú)拘無(wú)束地生活。
那么，小貓們又為和她的家人帶來(lái)了什么呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，細(xì)細(xì)感受一下。（自由讀）原來(lái)，這許許多多的小貓給卡羅爾一家人送來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，也帶來(lái)了好多的煩惱，難怪爸爸會(huì)說(shuō)——（引讀爸爸的話）于是，爸爸又在報(bào)紙上登了第二個(gè)廣告，要免費(fèi)贈(zèng)送小貓。
4．廣告登出來(lái)了，讓我們豎起耳朵，靜靜地、靜靜地來(lái)傾聽(tīng)這以后的故事吧。（音樂(lè)，出示第十三段，師讀）
這時(shí)候的卡羅爾……（出示第十五段）誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？卡羅爾為什么眼淚都流出來(lái)了？（板：傷心）家里為什么會(huì)變得“冷冷清清”的呢？是呀，屋里靜悄悄的，許許多多有趣的小貓轉(zhuǎn)眼間一只也沒(méi)有了，此時(shí)的卡羅爾又怎會(huì)不傷心呢？你能把“冷冷清清”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
�。ü膭�(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，出示課文插圖和段落。（《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。）而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過(guò)自我的閱讀實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)的。全課通過(guò)反復(fù)默讀感悟，既全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，又在學(xué)生讀悟、體驗(yàn)、積累的過(guò)程中提高了語(yǔ)感。）
5．默讀課文最后三段（第三次）。想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)？你從哪兒知道的？因?yàn)榭_爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。此時(shí)，出現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面？交流：
A、“蹭”是怎樣的一個(gè)動(dòng)作？（板書(shū)：蹭）指名做。
B、伯洛為什么會(huì)“親熱地”蹭著卡羅爾的手呢？（板書(shū)：親熱）
C、你能把這溫馨的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
D、當(dāng)你看到小貓和主人親熱時(shí)，又有什么感受？
�。ㄔ俅文x啟發(fā)思考，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。）
5．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：是呀，正是因?yàn)榭_爾對(duì)小貓的這份喜愛(ài)、這份關(guān)愛(ài)贏得了小貓對(duì)卡羅爾的愛(ài)，使卡羅爾終于擁有了一只真正屬于她自己的小貓。
如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，別人就會(huì)真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)我們�！静シ耪n件】
6．小結(jié)默讀的方法：今天，我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書(shū)方法學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問(wèn)題。現(xiàn)在，老師向大家推薦一本書(shū)，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國(guó)小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥(niǎo)共舞，連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話，用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物，以真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)大自然，善待野生動(dòng)物，去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿歡樂(lè)友愛(ài)的未來(lái)世界。
（設(shè)計(jì)意圖：本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過(guò)快；二次默讀，畫(huà)出你覺(jué)得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）
四、實(shí)踐活動(dòng)
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)到的各種廣告。由于寫(xiě)廣告詞比較難，這樣，先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，了解生活中的廣告，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)，為下一步的寫(xiě)廣告詞作好鋪墊。）
2．仿照課文的寫(xiě)法，試著寫(xiě)廣告詞。（寫(xiě)的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。）
（教師讓學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語(yǔ)言的精妙后進(jìn)行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語(yǔ)文綜合素養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程體現(xiàn)。）
3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀，進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練，同時(shí)感受閱讀的快樂(lè)與趣味）
《卡羅爾和她的小貓》課件 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)小主人公對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)得快樂(lè)與生活情趣。感受卡羅爾給人們帶來(lái)的童心，受到情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)默讀課文，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
默讀中學(xué)會(huì)思考。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
教師出示小貓圖，問(wèn)：看到這幅圖你想到了什么？有什么感受？
學(xué)生欣賞畫(huà)面，說(shuō)出對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
二、自讀感悟
教師提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
學(xué)生自讀課文，理解字義，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，提出不懂的問(wèn)題。
三、指導(dǎo)默讀，提出要求
不出聲、不指讀、用眼看、用心悟。
學(xué)生默讀畫(huà)出生字，自主認(rèn)讀，小組合作識(shí)字，教師指導(dǎo)學(xué)困生識(shí)字方法。
學(xué)生鞏固識(shí)字，用自己喜歡的方法識(shí)記。
師出示一段含有生字的話讓學(xué)生讀一讀，找出藏者的生字，認(rèn)一認(rèn)。
四、再讀課文，整體感知
１、布置學(xué)生自主默讀，邊讀邊體會(huì)課文寫(xiě)了什么，讀的時(shí)候有什么感受。
學(xué)生自主默讀，圈圈畫(huà)畫(huà)。
２、用一句或者幾句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�、你認(rèn)為課文那些地方寫(xiě)得有趣？
學(xué)生邊匯報(bào)邊給大家讀一讀自己喜歡的段落。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段。
五、寫(xiě)字教學(xué)
教師組織學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)，再指導(dǎo)難寫(xiě)字。二學(xué)生寫(xiě)字，自評(píng)，互評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師出示詞語(yǔ)卡片，問(wèn)：上節(jié)課通過(guò)默讀你有那些收獲？有什么問(wèn)題？
學(xué)生匯報(bào)各自的問(wèn)題與學(xué)習(xí)情況。
二、朗讀感悟
１、默讀課文畫(huà)出文中寫(xiě)得有趣的句子、段落：
學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)與方法默讀課文，邊讀邊畫(huà)邊想。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生第二次默讀課文，要求邊讀邊思考，帶著問(wèn)題讀：
學(xué)生默讀課文，與問(wèn)題無(wú)關(guān)的一掃而過(guò)，與問(wèn)題有關(guān)的作出記號(hào)。
�。�、指導(dǎo)交流閱讀體會(huì)：
學(xué)生各自談，鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)，尊重自己的獨(dú)特感受。
小結(jié)：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動(dòng)物只要能和睦相處，就會(huì)成為好伙伴。
三、趣味識(shí)記本課生字
�。薄W(xué)生自己識(shí)字，互相考生字。
�。�、開(kāi)火車識(shí)記生字。
３、用擊鼓傳花的形式識(shí)記生字。
四、說(shuō)說(shuō)你與小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的故事
《卡羅爾和她的小貓》課件 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
課前準(zhǔn)備
1．課件及生字卡片
2．學(xué)生收集小貓的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛(ài)的小狗、小貓等圖片）
2．有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書(shū)課題，指名讀題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一組活潑可愛(ài)、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。）
二、初讀課文，整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。
�。�1）你們覺(jué)得哪些字音最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）
�。�2）讀準(zhǔn)了字音，我們開(kāi)小火車讀一讀詞語(yǔ)（課件出示本課詞語(yǔ)） 。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1．今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文，默讀（師板書(shū)） ，什么叫默讀？（指名說(shuō)）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？（指名全班交流）
3．學(xué)生默讀課文（第二次 。
�。�1）哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用―――畫(huà)下來(lái)。
（2）把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。
�。�3）指名全班交流
老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀�？凑l(shuí)說(shuō)得有趣，那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢？（鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，出示課文插圖和段落。）
3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。
4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。（播放課件）
《卡羅爾和她的'小貓》課件 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)“卡”等１５個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情以及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
３、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生收集小貓的圖片或照片。
�。�、老師準(zhǔn)備生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課，激發(fā)興趣
我們知道許多動(dòng)物都是人類的好朋友，你最喜歡跟什么小動(dòng)物玩耍？
有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的小貓，最終他是怎樣得到的呢？讓我們一起到課文中找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
交流生字毒癮，讀準(zhǔn)確，讀流利。
三、默讀課文，了解內(nèi)容
默讀課文，想想課文哪些地方寫(xiě)得有趣，自己讀讀課文，想說(shuō)些什么？
交流學(xué)習(xí)心得。
小結(jié)：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動(dòng)物只要和睦相處，就會(huì)成為好朋友。
四、識(shí)記生字
多種形式識(shí)記生字。
五、讀讀自己覺(jué)得有趣的地方
【課后記】
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都注重學(xué)前教育，很早就給孩子買(mǎi)書(shū)，有的孩子沒(méi)上學(xué)就能背好幾首古詩(shī)，會(huì)講好多故事。新教材中安排了一定量的成語(yǔ)積累。于是課前我讓學(xué)生買(mǎi)《成語(yǔ)故事》搜集有關(guān)故事，讓學(xué)生自行閱讀，課堂就成了展示他們講故事的舞臺(tái)，學(xué)生不僅理解了這兩個(gè)成語(yǔ)，還學(xué)到了其他的成語(yǔ)故事，課堂教學(xué)得到了延伸。
《卡羅爾和她的小貓》課件 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１５個(gè)字。
�。�、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
�。场⒏惺芸_爾美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)默讀，體會(huì)文中有趣的地方。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話、合作、交流。
【教學(xué)用具】
�。茫粒烧n件、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師談話：同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（課件出示各種姿態(tài)的貓，學(xué)生感受貓的可愛(ài)）
有一個(gè)小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書(shū)：卡羅爾），誰(shuí)能讀讀？（要求領(lǐng)讀，齊讀，出示課文插圖，認(rèn)識(shí)卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事（板書(shū)和小貓），你們想知道嗎？那么讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第８課《卡羅爾和她的小貓》。（板書(shū)她的）
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
�。�、學(xué)生朗讀，師生共同校正字音。
３、教師范讀。
三、合作交流，學(xué)習(xí)生字
�。�、課件出示其余生字及我會(huì)讀圖標(biāo)，各自認(rèn)識(shí)，不會(huì)讀的向同桌請(qǐng)教。
�。�、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。
�。�、指名認(rèn)讀生字，交流方法，并組詞、說(shuō)話。
�。�、游戲：認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，找字卡──根據(jù)教師的講述、表演，從字卡中找出相應(yīng)的字，擺在桌子上：
⑴不上不下（卡）。
�、仆米拥奈舶筒灰�(jiàn)了（免）。
�、峭寥鲈跓崴希▔|）。
�、让靼椎姆戳x詞（糊涂）。
�、蓩寢屪鲲埖牡胤剑◤N）。
⑹做一下蹭這一動(dòng)作。
�、藢W(xué)貓叫。
�、坛鍪窘q線團(tuán)，學(xué)生找出絨。
�。�、生字搬家：（課件出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）
舒適、軟墊、多余、絨線團(tuán)、糊涂、廚房、蹭著、洛陽(yáng)、卡車、抽屜、羅漢。
四、品讀課文、讀中感悟
１、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問(wèn)題。
�。�、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪些地方寫(xiě)得有趣？并作上記號(hào)，再向同學(xué)們解釋為什么。教師輔導(dǎo)。
３、小組交流，各組歸納出本組意見(jiàn)。
�。础⒏鹘M派代表全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用有趣的語(yǔ)氣讀，其它學(xué)生聽(tīng)后提意見(jiàn)，教師范讀。
五、拓展思維，強(qiáng)化感受：讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受
六、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑
七、總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和他人，關(guān)注周圍環(huán)境，學(xué)會(huì)和諧相處
《卡羅爾和她的小貓》課件 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能集中注意傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2.體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時(shí)的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
3.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT(與故事匹配的)；《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個(gè)小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來(lái)有沒(méi)有得到小貓呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開(kāi)始到“什么樣的都有。”
師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對(duì)，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時(shí)候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰(shuí)？它為什么沒(méi)被送走？
卡羅爾看到伯洛時(shí)，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第21~26頁(yè)“卡羅爾和她的小貓”一邊聽(tīng)教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第24頁(yè)畫(huà)面上有幾只可愛(ài)的貓，說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書(shū)》上的圖畫(huà)嘗試講述故事。
反思：
第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個(gè)孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們能提出很多有價(jià)值的問(wèn)題，我們應(yīng)放手讓孩子去探究。
第二：尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如片段二中孩子提出第一個(gè)問(wèn)題后許多幼兒充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵(lì)和肯定。
第三：樹(shù)立參與意識(shí)，營(yíng)造寬松探究的空間。我們要尊重孩子根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本的理解，同時(shí)自身也要積極參與進(jìn)課堂，與孩子的思維同步進(jìn)。
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