化學(xué)能與電能說課課件
《化學(xué)能與電能》是人教版高中化學(xué)必修2第二章第二節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)能與熱能之后，了解了火力發(fā)電原理，進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！
我說課的題目是人教版化學(xué)必修二《化學(xué)能與電能》.下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面展開說課。
說教材
教材的地位與作用
本節(jié)教材是教學(xué)大綱和考綱要求的重要知識點，也是高中化學(xué)的教學(xué)難點之一。在本專題的教學(xué)中，本節(jié)教材起著承前啟后的作用。它融合了之前所學(xué)的氧化還原反應(yīng)、金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液等知識，在學(xué)習(xí)過程中還涉及到物理中電學(xué)的相關(guān)知識，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教材的重點
重點：原電池的原理，原電池的形成條件，電極方程式的書寫。
難點：原電池原理在生產(chǎn)、生活中的實際運用，電極方程式的書寫。
教學(xué)目標(biāo)
[知識與技能]
1.通過實驗探究，了解原電池的形成條件，能夠判斷所給裝置能否構(gòu)成原電池。
2.理解原電池的工作原理，并能夠正確書寫正負(fù)極的電極反應(yīng)式。
[過程與方法]
通過設(shè)疑誘導(dǎo)、實驗探索、現(xiàn)象比較等體會科學(xué)探究中的常用方法和一般過程，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，分析能力。
[情感態(tài)度與價值觀]
通過學(xué)生實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究和合作學(xué)習(xí)的精神
教具準(zhǔn)備
教學(xué)媒體、課件；有關(guān)實驗試劑和儀器
說教法
本節(jié)課主要采用實驗探究法，輔以多媒體教學(xué)、問題討論等方法進(jìn)行教學(xué)。以“問題”為線索，挖掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行探究性實驗，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式學(xué)習(xí)，最后通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)而接受新知識；使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知規(guī)律融為一體，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而理解了原電池的相關(guān)知識。
說學(xué)法
1.實驗探究法 2.邊討論邊比較法
學(xué)生主要運用實驗觀察、分析、比較、討論、概括、練習(xí)等學(xué)習(xí)手段，通過親自動手參與實驗，分析討論實驗現(xiàn)象，解決問題，得出結(jié)論的過程培養(yǎng)其探索精神及分析問題、解決問題的能力。同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體性與合作精神。
教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課，以疑激思，揭示新知
通過美國的“自由女神像”患上金屬腐蝕病引出課題。設(shè)疑：她是怎么患上這種病的呢？那學(xué)完本節(jié)課——化學(xué)能與電能后，同學(xué)們就能解開這個謎團了。
（二）實驗探索——原電池的概念
原電池：將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)變成電能的裝置
實驗1:把一塊鋅片和銅片,同時插入盛有稀硫酸的燒杯里,觀察現(xiàn)象。
實驗2:在上述實驗中的Cu、Zn電極連上導(dǎo)線。
實驗3：在上述的裝置中連上電流表。
（三）實驗探索，合作交流，探究原電池的`構(gòu)成條件（12min）
�。�1）實驗探究原電池的電極：
形成條件一：活潑性不同的兩個電極（導(dǎo)體）
（2）實驗探究原電池的電解質(zhì)溶液
形成條件二：有電解質(zhì)溶液
�。�3）實驗探究原電池的閉合回路
形成條件三：必須形成閉合回路
（四）原電池的工作原理
播放Cu——Zn原電池工作原理的動畫（鋅片溶解成為鋅離子,氫離子得到電子以氫氣泡的形式冒出, 電子的定向移動）。歸納：原電池的原理【較活潑的金屬失去電子發(fā)生氧化反應(yīng)，電子從較活潑的金屬（負(fù)極）通過導(dǎo)線流向較不活潑的金屬（正極）。電解質(zhì)溶液中的陽離子在正極上得到電子發(fā)生還原反應(yīng)，從而實現(xiàn)了化學(xué)能向電能的轉(zhuǎn)化�！坎⒅笇�(dǎo)學(xué)生寫出電極反應(yīng) 。
銅鋅原電池的電極反應(yīng)
（五）嘗試新知，反饋鞏固，運用新知
（六）原電池的應(yīng)用
1.交流討論：自由女神是怎么患上腐蝕病”？同學(xué)們就做一回醫(yī)生來給她診斷診斷。
2.制備各種各樣的化學(xué)電源，包括常見的干電池、蓄電池，以及我們手機中使用的鋰離子電池。還可以制成水果電池。
（七）課堂練習(xí)
（八）課堂小結(jié)和作業(yè)布置
板書設(shè)計
化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能
一、原電池
1.定義：把化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置
負(fù)極：活潑性較強的金屬
①活潑性不同的兩個電極（導(dǎo)體）
正極：活潑性較弱的金屬或非金屬
2、形成條件 ②有電解質(zhì)溶液
③形成閉合回路（導(dǎo)線、鹽橋）
二、原電池原理：
負(fù)極：Zn-2e-=Zn2+（氧化反應(yīng)）
電極反應(yīng)
正極：2H++2e-=H2（還原反應(yīng)）
總反應(yīng)式：Zn+2H+=Zn2+ +H2 ↑（氧化還原反應(yīng)）
三、應(yīng)用：
1.金屬腐蝕
2.制作各種化學(xué)電源
課后總結(jié)：
本節(jié)課包含兩部分內(nèi)容，一部分是原電池，一部分是電解池，相對來說綜合性較強。在教學(xué)中，通過自主完成，啟發(fā)引導(dǎo)，小組合作，討論分析等方法，讓學(xué)生掌握此部分內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，從而應(yīng)對高考。
從整節(jié)課的教學(xué)過程來看，它重在探究、重合作。在探究中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣獲得知識，更能啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造一個新的局面。在實踐中學(xué)會交流，學(xué)會合作，并意識到合作是學(xué)習(xí)的有效途徑，培養(yǎng)集體意識，很好實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的情感目標(biāo)。
從整體教學(xué)效果來看，通過學(xué)生的大膽猜想和有目的的探索，學(xué)生對知識點的掌握是相當(dāng)不錯的，原電池的原理及形成條件，學(xué)生都能輕松、愉快地掌握并應(yīng)用，為后面的新內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，通過實踐──認(rèn)識──再實踐的親身體驗的學(xué)習(xí)過程，加深了對知識的理解。更重要的是，也讓學(xué)生充分展示自己的機會，使課堂圍繞學(xué)生為中心的教學(xué)活動，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,大大激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課立足于新課程的“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”新觀念和新教學(xué)模式，通過對教材靈活的處理和整合，使得整堂課連貫，生動，趣味十足，能很好的實現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點和落腳點，讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)主體地位的同時增強學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)習(xí)最大的驅(qū)動力。同時課堂符合學(xué)校的實際情況，不需要較高的實驗條件；符合學(xué)生的實際需求，保證知識，方法，情感全面提高。
當(dāng)然本節(jié)課也存在一些不足：
1. 時間安排不夠合理，以至于達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中有1道題沒來得及處理
2. 學(xué)生講解展示解題思路時化學(xué)用語使用錯誤沒有及時訂正
3. 對于一些學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點強調(diào)過多，可以適當(dāng)簡略一些
4. 點撥時語速有些快，可能會有部分學(xué)生反應(yīng)不過來，跟不上。
在日后的教學(xué)中我會逐漸克服這些缺點，努力使自已的課堂成為高效的課堂。
【化學(xué)能與電能說課課件】相關(guān)文章：
化學(xué)能與電能說課稿范文07-02
《化學(xué)能與電能》評課稿09-23
化學(xué)高一課件02-21
高中化學(xué)乙烯課件說課06-10
《電能與電功》教學(xué)反思10-18
高一必修《化學(xué)能與電能》評課稿09-26
重力勢能說課課件06-11
模電的教學(xué)課件03-19
《化學(xué)能與電能》說課稿03-09