可能性說課課件

　　練習(xí)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了由易到難、由淺入深的原則，通過練習(xí)，加深對可能性大小的理解。在具體的情境中練習(xí)，讓學(xué)生在感興趣的同時，有序的思考問題，以形成技能技巧。下面是小編整理的可能性說課課件，歡迎大家閱讀參考。

　　一、說教材

　　(一)、教材分析

　　信息窗呈現(xiàn)的是三個小朋友捂著眼睛摸球的情境，使學(xué)生學(xué)會事件發(fā)生的確定性、不確定性以及可能性的大小。這是學(xué)生在小學(xué)階段唯一一次對概率知識的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些“可能性”方面的模糊的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，又是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的概率知識的基礎(chǔ)。

　　(二)學(xué)情分析：

　　五年級學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，能對生活中的`常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進(jìn)行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。

　　(三)、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：借助摸球游戲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)事件的發(fā)生是不確定的，可能性有大有小。

　　2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步形成判斷、推理的能力。

　　3、情感目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。。

　　(四)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步感受不確定性事件發(fā)生的可能性有大有小。

　　難點(diǎn)：能對事件發(fā)生的可能性大小作出確定性描述。

　　二、教具、學(xué)具

　　多媒體課件、不透明的袋子、不同顏色的乒乓球若干個，記錄表格。

　　三、教法學(xué)法

　　教法：直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、活動教學(xué)法

　　學(xué)法：實(shí)踐操作、自主探究、合作交流

　　四、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┖献鹘涣�， 探索新知

　　1．用“一定”來描述摸球的結(jié)果，體驗(yàn)事情發(fā)生的確定性

　　我設(shè)計(jì)了一場摸球游戲。先請組長在事先準(zhǔn)備好的袋子里裝進(jìn)6個紅球，第一個學(xué)生摸時，其余同學(xué)思考：摸出的會是什么顏色的球？第一位學(xué)生摸完后將球舉給其他同學(xué)看后再放回，下一個學(xué)生摸時先將袋子里的球攪勻，再接著摸。都摸完后，再在小組內(nèi)交流：自己摸的是什么顏色的球。最后我提問：你們摸到的都是什么顏色的球？為什么摸到的都是紅球？從而引導(dǎo)學(xué)生說出：袋子里有6個紅球，摸出的一定是紅球。

　�。ò鍟�：袋子里有6個紅球，摸出的一定是紅球。）

　　2．用“不可能”來描述摸球的結(jié)果，體驗(yàn)事情發(fā)生的確定性

　　我扮演商店的老板，舉辦了一個摸獎活動，摸到紅球的可以得到一支筆。然后我請了幾位同學(xué)按照剛剛小組內(nèi)摸球的規(guī)則進(jìn)行摸球，結(jié)果他們都沒有摸到紅球。我提問：為什么會這樣呢？最后揭示答案，將球全部拿出，原來袋子里只有三個黃球和三個綠球。從而得出結(jié)論：袋子里有三個黃球和三個綠球，摸出的不可能是紅球。

　�。ò鍟�：袋子里有三個黃球和三個綠球，摸出的不可能是紅球。）

　　3．用“可能”來描述摸球的結(jié)果，體驗(yàn)事情發(fā)生的不確定性

　　請組長將袋子里的球換成三個紅球和三個黃球，讓學(xué)生猜一猜：從袋子里任意摸一個球，結(jié)果會怎樣？將你猜測的結(jié)果告訴其他同學(xué)，并說說你猜測的理由。然后讓各小組按照剛剛小組內(nèi)摸球的規(guī)則進(jìn)行摸球，記住自己摸出的是什么顏色的球，在小組內(nèi)交流。最后得到結(jié)論：袋子里有三個紅球和三個黃球，摸出的可能是紅球，也可能是黃球。

　�。ò鍟�：袋子里有三個紅球和三個黃球，摸出的可能是紅球，也可能是黃球。）

　　[這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個不同內(nèi)容的摸球游戲，讓學(xué)生在有序的活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了他們學(xué)習(xí)的積極性。在活動開展的過程中，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生人人參與游戲活動，通過討論、交流、思考得到知識，而不是將知識直接灌輸給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流的意識和樂于思考的精神，使他們體會到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的自信心。]

　　（二）運(yùn)用新知，解決問題

　　1．動手操作轉(zhuǎn)盤

　　讓學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上有哪幾種顏色，一位學(xué)生轉(zhuǎn)動指針，其余同學(xué)思考指針轉(zhuǎn)動后會停在哪里？

　　2．連連看

　　10個黃球 10個白 5個黃球5個白球

　　可能是黃球不可能是黃球 一定是黃球

　　3．選一選

　　在（空 ）里填上“一定”“可能”“不可能”。

　�。�1）明天（空空空 ）還會下雨。

　�。�2）月亮（空空空 ）繞著地球轉(zhuǎn)。

　�。�3）西瓜（空空空 ）長在樹上。

　　4．裝球比賽

　　每小組運(yùn)用準(zhǔn)備好的一個盒子和2個紅球，2個綠球，根據(jù)問題進(jìn)行摸球：

　�。�1）任意摸一個，不可能是綠球。

　�。�2）任意摸一個，可能是綠球。

　　（3）任意摸一個，一定是綠球。

　　[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分動起來，在活動中運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識來解決問題，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。]

　�。ㄈ�）聯(lián)系生活， 總結(jié)深化

　　請同學(xué)門說一說這節(jié)課你都學(xué)到了什么？是通過什么方法學(xué)會的？并用“一定”“不可能”“可能”說說生活里的事情。

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