三年級(jí)上學(xué)期優(yōu)秀語(yǔ)文課件范文
三年級(jí)上學(xué)期優(yōu)秀語(yǔ)文課件范文1
教材說(shuō)明：
《大地巨人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三組的一篇課文。《大地巨人》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。文章想象豐富，描寫生動(dòng)，語(yǔ)言通俗，筆調(diào)靈活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可親可敬的巨人，通過(guò)想象，將自然界中的許多自然想象巧妙地與巨人的想象結(jié)合在一起，讓我們感受到自然的博大與寬廣，讀來(lái)倍感親切。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)課文內(nèi)容的語(yǔ)言特色，力圖通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種情景，體現(xiàn)以讀為本的語(yǔ)文教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。
課前準(zhǔn)備：
1、課件讓學(xué)生走進(jìn)自然
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、欣賞風(fēng)景，導(dǎo)入課題
1、欣賞風(fēng)景交流感受。
“今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光，欣賞完后把你的感受告訴大家。”
(課件配樂(lè)播放風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞后自由交流)
2、板書課題齊讀課題。
“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人。現(xiàn)在讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位和藹的大地巨人吧!”
【給學(xué)生提供感性畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的熱情，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，為讓學(xué)生主動(dòng)地投入到文本中做好鋪墊�！�
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生感知巨人。
“說(shuō)到巨人，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象?”(學(xué)生交流，初步浮現(xiàn)對(duì)巨人的印象)
2、學(xué)生自由讀文。
“現(xiàn)在請(qǐng)你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準(zhǔn)了�！�
3、檢查字詞。
課件出示詞語(yǔ)：連綿的山群和藹的巨人胸肌丘陵胡須茂密的森林
緩緩寬厚自由自在跳躍翻滾
(學(xué)生自由練讀開(kāi)火車讀)
4、學(xué)生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么?還有什么不懂的?
5、學(xué)生交流。
【三年級(jí)是由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，重視過(guò)渡的坡度�！�
三、想象畫面走近文本
1、指名讀課文第一自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在腦中浮現(xiàn)畫面。
2、學(xué)生交流：你看到了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方的群山，是一幅什么樣的畫面呢?，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)試試?
(采用自由練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀等方式知道學(xué)生讀書。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將詩(shī)句在腦海中形成主體畫面，激揚(yáng)學(xué)生情感�！�
四、自主閱讀走進(jìn)文本
過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)人都有自己的模樣和自己的聲音，大地巨人到底長(zhǎng)得什么樣子呢?請(qǐng)你按學(xué)習(xí)要求自由學(xué)習(xí)2、3、4段。
1、提出自學(xué)要求：
(1)、自由讀課文2、3、4節(jié)，思考：你從課文中的哪些語(yǔ)句體會(huì)到大地是一位巨人，邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。
(2)、把找到的詩(shī)句大聲讀一讀。
(3)、同桌交流自己的體會(huì)。
2、按要求，學(xué)生自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
【在教學(xué)中，要與讀促思，讀思結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練，在閱讀中滲透學(xué)法的指導(dǎo)�！�
五、討論交流感悟文本
過(guò)渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢?誰(shuí)來(lái)把讀一讀2、3節(jié)?指名讀。
讀完這兩節(jié)詩(shī)后，你有什么感受?
(一)、隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)句。
1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。
(1)、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。
(2)、帶著自己的感悟讀詩(shī)，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有指導(dǎo)性。
2、他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時(shí)就摘一片云彩作手巾。
(1)、指名讀，理解“蓋滿”。
(2)、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺(jué)。
(評(píng)價(jià)讀男女生分讀齊讀)
3、他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。
(1)、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。
看了這幅圖，你想說(shuō)什么?
(2)、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(指名賽讀合作讀小組讀齊讀)。
4、他每一次的呼吸，是風(fēng)在山谷里來(lái)去的聲音。
(1)、請(qǐng)學(xué)生傾聽(tīng)自己的呼吸聲。
(2)、課件演示幾種風(fēng)的聲音。
(3)、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。
一陣微風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的?(學(xué)生練讀)
一陣狂風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的?(學(xué)生練讀)
(4)、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。
(二)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。
過(guò)渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧!他也在做游戲呢!
1、指名讀詩(shī)句。
2、交流作者把太陽(yáng)比作了什么?他每天的游戲是什么?
3、指名學(xué)生表演，同座旁白。
4、全班邊表演邊誦讀。
(三)、學(xué)生齊讀2、3、4節(jié)。
【語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本的教育理念，通過(guò)各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)，利用啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，滲透讀書方法的指導(dǎo)�！�
六、拓展延伸情感升華
1、用“…….是………..”句式想象大地巨人。
“大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛……..，你能用‘…….是…….’句想象心目中巨人的模樣嗎?”
2、學(xué)生交流。
3、齊讀第5節(jié)。
【提高語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文積累很重要。通過(guò)想象，展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維，提高語(yǔ)言交流能力�！�
七、小結(jié)全文回歸整體
1、和巨人對(duì)話。
“學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地是一位巨人了，你想對(duì)這位巨人說(shuō)些什么呢?”
2、教師小結(jié)，吟讀文本。
大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對(duì)待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用的熱情去贊頌他吧!
【含情誦讀，在朗讀過(guò)程中充分感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情�！�
板書設(shè)計(jì)：
7、大地巨人
和藹博大寬廣
三年級(jí)上學(xué)期優(yōu)秀語(yǔ)文課件范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，感受齊白石畫中美好的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受齊白石的畫反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：
了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生介紹收集析資料與圖片。
2、展示齊白石的畫，你看了有什么感受?
3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、指名分節(jié)讀課文，注意把音讀準(zhǔn)，其他同學(xué)正音。
2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問(wèn)題，可以記在書上。
3、學(xué)生通過(guò)讀提出不懂的問(wèn)題。
4、帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文，和小組同學(xué)討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、提出疑問(wèn)，引領(lǐng)全文。
1、同學(xué)們都知道，我國(guó)有許多的畫家，畫畫都有最拿手的，比如：徐安鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長(zhǎng)畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕……那么齊白石擅長(zhǎng)畫什么呢?默讀課文，找找答案。
2、全班交流，相機(jī)理解“微不足道”等詞句。
3、小結(jié)：看來(lái)，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國(guó)畫表現(xiàn)出全新的風(fēng)貌。他為什么會(huì)形成這親獨(dú)特的風(fēng)格呢?讓我們?cè)偌?xì)讀課文，找找吧!
三、讀懂課文，啟發(fā)想象，練習(xí)寫話。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫?你最喜歡哪能一幅呢?
2、學(xué)生簡(jiǎn)單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲(chóng)和蝦。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫是哪個(gè)。
3、請(qǐng)同學(xué)們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡?
4、學(xué)生交流朗讀以及感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是因?yàn)辇R白石把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有關(guān)，并有感情地朗。
板書設(shè)計(jì)：
齊白石的畫
小雞
蝌蚪生動(dòng)
取之不盡蝗蟲(chóng)親切
用之不竭蝦
三年級(jí)上學(xué)期優(yōu)秀語(yǔ)文課件范文3
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活生活或結(jié)合上下文字等方法理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹羅馬的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受羅馬豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、有關(guān)斗獸場(chǎng)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：擁有2500年歷史的“永恒之城”羅馬，自古以來(lái)一直是歷代王朝的國(guó)都，是一座綻放傲人光芒的城市。通過(guò)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，我們知道了羅馬這座城市很特別，齊讀課文第一自然段，讀出它的“特別”來(lái)。
2、齊讀課文第一自然段。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(學(xué)習(xí)課文2——5自然段)
師：今天我們接著學(xué)習(xí)第12課(生齊讀課題)，請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕翻到57頁(yè)，自由讀課文2——5自然段，邊讀邊想，羅馬這座城市給你印象最深的是什么?并把相關(guān)的句子畫出來(lái)。
1、自由讀課文2——5自然段。
2、同桌互相交流：印象最深的地方，勾畫的句子及簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
3、全班交流，根據(jù)學(xué)情逐步學(xué)習(xí)。
(一)遺址多。
1、學(xué)生找句子，說(shuō)說(shuō)理由。
2、你能從哪些詞中讀出遺址的多?重點(diǎn)找到：一磚一石、一街一巷、比比皆是
板書：比比皆是。
3、(課件演示遺址)師范讀。指導(dǎo)朗讀并評(píng)議。
4、師：在這些比比皆是的古老建筑中，最有名的莫過(guò)于斗獸場(chǎng)了。就讓我們走進(jìn)古老遺址中代表的斗獸場(chǎng)去看看吧。
A、默讀課文，斗獸場(chǎng)給你留下了什么印象?
出示句子：古羅馬的斗獸場(chǎng)，是遺址中的老祖宗。
結(jié)合上下文理解“老祖宗”：古城的大多數(shù)建筑有200多年的歷史，而斗獸場(chǎng)卻有兩三千年的歷史，難怪作者說(shuō)古羅馬的斗獸場(chǎng)，是遺址中的——生接：老祖宗。
指名讀，評(píng)議，齊讀(我真的感到了斗獸場(chǎng)的古老;斗獸場(chǎng)真是歷史悠久啊)
出示句子：這座宏偉的圓形建筑，已有兩三千年的歷史，現(xiàn)在大部分已坍塌，只留下一個(gè)完整無(wú)缺的外殼，但看上去仍令人驚嘆。
理解“完整無(wú)缺”。
師：在兩三千年前，既沒(méi)有鋼筋水泥，也沒(méi)有吊車升降機(jī)，雖然現(xiàn)在大部分已坍塌了，但還留下了一個(gè)完整無(wú)缺的外殼。(出示課件)這座斗獸場(chǎng)占地逾2萬(wàn)平方米，高57米，有近20層樓房那么高�？囱矍暗囊磺校阌惺裁礃拥母惺�?
生：斗獸場(chǎng)真的好堅(jiān)固啊!
生：那時(shí)的人真了不起啊!
師：你們剛才說(shuō)的就是對(duì)這種建筑藝術(shù)的一種驚嘆，孩子們你們能用朗讀，讀出剛才的這種情感嗎?(指名讀、齊讀)
(看課件)這種建筑采用了拱券式的建筑方式，僅大門就有80扇拱形門組成，可以讓五萬(wàn)人在十分鐘內(nèi)同時(shí)進(jìn)入場(chǎng)內(nèi)，并按門上的座位號(hào)找到自己的位置。(課件出示斗獸場(chǎng)內(nèi)部圖片)座位安排呈62度角升起，座位按等級(jí)排列：第一層為貴族區(qū)，第二層為騎士區(qū)，第三層為平民區(qū)，第四層為社會(huì)最底層的人觀看，沒(méi)有座位。整個(gè)斗獸場(chǎng)坐滿可達(dá)9萬(wàn)人。中間為競(jìng)技場(chǎng)地�，F(xiàn)在已坍塌。而這種設(shè)計(jì)在現(xiàn)在的一些建筑中仍在使用，而且堪稱先進(jìn)。聽(tīng)了老師剛才的介紹，你對(duì)這種建筑又有了什么樣的感受呢?
生：古羅馬的人真聰明啊!
生：那時(shí)就能建筑出這樣的堅(jiān)實(shí)的斗獸場(chǎng)，真讓人不可思議了。
生：我想說(shuō)，作者為什么說(shuō)它看起來(lái)這么驚嘆了，確實(shí)了不起。
師：孩子們就用你的朗讀，讀出對(duì)斗獸場(chǎng)的驚嘆吧!
再次齊讀這一句。
師：難怪作者會(huì)說(shuō)：凡是到了羅馬游覽的人，如果不去斗獸場(chǎng)看看，就好像到了北京沒(méi)游——生接后半句。
B、經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，這些建筑有的依然巍峨挺立，有的早已毀滅倒塌，但是無(wú)論怎樣，它們都煥發(fā)出一種奇特的美麗，讓游人驚嘆不已。讓我們拿起書，讀讀課文2、3自然段，再次回顧羅馬遺址帶給我們的震撼。
齊讀課文2、3兩段。
(二)雕塑多。
師：羅馬的遺址留給我們震撼的美，羅馬的雕塑同樣讓人目不暇接。默讀課文第4自然段，從哪些詞能讀出羅馬是一座用雕塑裝飾起來(lái)的城市。
1、學(xué)生默讀，勾畫重點(diǎn)詞。
2、出示句子：無(wú)論街頭巷尾，還是屋頂門廊，看不到雕塑才是不正常的。
生：街頭巷尾都有雕塑，屋頂和門廊上也有雕塑，我覺(jué)得那里的雕塑可真多。
師：是呀每條街每條巷都有雕塑，屋頂門廊也有，書上用了這樣一個(gè)關(guān)聯(lián)詞將它們連起來(lái)(課件突出這句話中的“無(wú)論…都是…)指名讀這句話。課件觀看雕塑。
看了課件，讓我們了解到羅馬還是一座用雕塑裝飾起來(lái)的城市。你們知道嗎?羅馬現(xiàn)在有378.2萬(wàn)人，而羅馬的雕塑——超過(guò)了羅馬城的人口。課件羅馬的雕塑之多。
讀句子：羅馬城的`雕塑，超過(guò)了羅馬城的人口。
師生合作讀：老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
(三)噴泉多。
師：雕塑裝飾了羅馬城，噴泉還點(diǎn)綴了羅馬這座城呢?
1、女生讀課文的第五自然段。
2、師：有了噴泉的襯托、裝飾，使羅馬這座城市更加美麗了，這就是點(diǎn)綴。齊讀第一句。噴泉是如何點(diǎn)綴這座城市的呢?自由讀第5自然段，找出表現(xiàn)噴泉多的詞語(yǔ)。
3、指名交流：讓學(xué)生先說(shuō)后讀。
出示句子：3000多處大大小小的噴泉，星羅棋布地散落在一些廣場(chǎng)和街巷里。
生：我從“3000多處”體會(huì)到噴泉的多。
生：我從“，星羅棋布”這個(gè)詞感受到噴泉很多。星羅棋布就是像星星那樣羅列，像棋子似的分布，形容多而密。
這里的噴泉不僅多，而且形狀也不一樣呢?我們一起去看看吧!(看課件)
用一個(gè)詞來(lái)形容你剛才欣賞到的圖片。生——千姿百態(tài)
師：這里的每個(gè)噴泉都有名字，都是根據(jù)一定的神話傳說(shuō)來(lái)設(shè)計(jì)的，使得這些噴泉更具有——觀賞性。
小結(jié)：正因?yàn)閲娙亩�，千姿百態(tài)，才使得羅馬城別具一格。難怪作者說(shuō)恐怕沒(méi)有哪個(gè)城市與其媲美。媲美可以換個(gè)詞嗎?(比美)
我多希望你們能用朗讀，讀出有了噴泉的點(diǎn)綴使羅馬城更美了。
齊讀最后一段。
三、總結(jié)提升
1、羅馬的遺址比比皆是，而斗獸場(chǎng)尤為令人驚嘆;而羅馬還是一座用雕塑裝飾起來(lái)的城市呢，噴泉不僅多而且千姿百態(tài)，使得羅馬城別具一格。正因?yàn)橛辛诉z址、雕塑、噴泉的裝點(diǎn)，才使得羅馬城煥發(fā)出更傲人的光芒。
齊讀課文第6自然段。
2、羅馬是一座歷經(jīng)滄桑的古城，作者選取了羅馬代表性景點(diǎn)：遺址中的斗獸場(chǎng)、雕塑、噴泉，為我們展現(xiàn)了羅馬悠久的歷史及古羅馬人的智慧。這樣的寫法就是速寫。
再讀課題。
3、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后把羅馬城給你印象最深的講給父母聽(tīng)聽(tīng)。
三年級(jí)上學(xué)期優(yōu)秀語(yǔ)文課件范文4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫生字。
能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
情感目標(biāo)：
喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話。
看圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。
二、初讀感知，了解古詩(shī)大意。
1.自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2.自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面。
1.自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
2.小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。
4.教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。
四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦。
1.教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2.有感情地朗讀、背誦。
五、想一想，議一議。
你認(rèn)為一年的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么?
三年級(jí)上學(xué)期優(yōu)秀語(yǔ)文課件范文5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。查字典，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)讀文，知道夏天和冬天景色有什么不同。并能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，畫一畫夏天。
4、能仿照課文，說(shuō)說(shuō)春天和秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文中描繪的夏天的美好景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子：啊!像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。理解句子，并體會(huì)作者的情感。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、(CAI)猜謎激趣：夏、冬。
2、教師#課件# 導(dǎo)語(yǔ)：時(shí)光老人有四位美麗的女兒，春姑娘溫柔動(dòng)人，夏姑娘熱情似火，秋姑娘豐美恬靜，冬姑娘活潑開(kāi)朗。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)其中的兩位——(CAI齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文。要求生讀準(zhǔn)字音，勾畫生字詞語(yǔ)。
2、檢查自讀情況。
指名查讀/齊讀相結(jié)合。
注意讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：打著卷兒轉(zhuǎn)圈煮熟蜻蜓鈴鐺消息黑白開(kāi)始
比較讀(指名體會(huì)區(qū)別)：嘩咕呱丁零
嘩!嘩!嘩!嘩!咕呱!咕呱!丁零、丁零……
3、師范讀課文。要求生認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，并同時(shí)思考：聽(tīng)了課文的朗讀，你有怎樣的感受，夏季給你留下印象最深的景象是什么?
4、全班交流感受。
師小結(jié)：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆;冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)。讓我們首先學(xué)習(xí)第一篇短文，走進(jìn)夏季吧!
三、細(xì)讀課文，了解夏季特點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、自由讀1--2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天很炎熱?(找句子，用﹏勾畫出來(lái))
(教師相機(jī)出示CAI相關(guān)文本)
2、讀句子，想象畫面，體會(huì)夏季的“熱”。
�、貱AI出示句子，讀一讀。
“太陽(yáng)像一個(gè)大火球。”
“柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚(yú)該不會(huì)煮熟了吧!”
�、谝龑�(dǎo)想象：這兩句描繪了怎樣的畫面?把自己想象的畫面說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧!
�、廴嘟涣鳎耗闶亲プ∧男┰~語(yǔ)想象畫面的?
(理解：“大火球”“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等)
�、芙處熜〗Y(jié)：作者把柳葉、小花當(dāng)成人來(lái)寫，我們讀了以后，感到特別形象生動(dòng)，這種寫作手法就叫做擬人。
3、聯(lián)系生活，指導(dǎo)仿說(shuō)：同學(xué)們，平時(shí)你一定觀察過(guò)很多夏季的景物，它們?cè)诖蠡鹎蛩频奶?yáng)的照耀下.都是什么樣的呢?請(qǐng)你學(xué)著說(shuō)幾句?
(如：大樹(shù)垂下了頭。小草耷拉著腦袋。)
4、引導(dǎo)體驗(yàn)，練習(xí)朗讀。
�、偬鞖膺@么熱.如果這時(shí)你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚(yú)在冒著熱氣的湖水里游.你有什么想法?(擔(dān)心)
我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢?(生練讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
�、谡谖覀儞�(dān)心時(shí)，蜻蜓低飛.向我們報(bào)告了要下雨的好消息，應(yīng)該怎么來(lái)讀蜻蜓的話呢?(指名讀，學(xué)生評(píng)讀)
5、齊讀1、2自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
1、指名讀3、4自然段，思考：文中寫了雷雨時(shí)的哪些景物?
2、出示CAI(雷雨景象)，聽(tīng)雨聲音頻.想象人們的心情。
3、比較句子。
大雨嘩嘩地下。
嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。
學(xué)生交流：哪句說(shuō)明雨更大?你從“快活”中體會(huì)到了什么?
指導(dǎo)朗讀：如何讀能表現(xiàn)雨大，表現(xiàn)人們此時(shí)的心情呢?
4、學(xué)生練習(xí)朗讀3、4自然段。
(三)學(xué)習(xí)5—9自然段。
1、師有感情地朗讀5--7自然段，學(xué)生閉眼想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物?與雷雨前相比，有什么不同?
根據(jù)學(xué)生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子
(學(xué)生齊讀5--7自然段)
2、小組討淪，完成表格填寫。
景物雨前雨后
天上
柳葉、小花
湖水
小魚(yú)、青蛙
3、激情引讀：一場(chǎng)雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來(lái)了陣陣涼爽。此時(shí)，天邊掛起了晚霞，空氣也特別清新。
�、佼�(dāng)你雨后出門散步時(shí)，看到重新煥發(fā)生機(jī)的花草時(shí)，我們不禁要說(shuō)——學(xué)生看課件中句子，齊讀第6自然段。
�、诋�(dāng)你散步到湖邊，看到歡快的小魚(yú)、青蛙時(shí)，我們不禁又要說(shuō)——學(xué)生看課件中的句子，齊讀第7自然段。
4、雨過(guò)天晴，人們來(lái)到湖邊乘涼、散步，小朋友們也來(lái)到了橋上，假如你就是其中一員，你最想干什么?
師小結(jié)：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥(niǎo)一樣飛起來(lái)，飛到雨后的橋
邊，飛進(jìn)美麗的大自然中去吧!讓我們齊讀第9自然段!
(生齊讀第9自然段)
四、朗讀回味。
有感情地朗讀“夏”全文/師生合作讀，再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂(lè)。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣才能既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?指名說(shuō)。
2、師范寫，生書空，同時(shí)師說(shuō)要點(diǎn)。
3、寫字歌提示“三個(gè)一”。
4、生練寫生字，師巡視指導(dǎo)。
5、全班展示評(píng)議。
六、課后拓展。
1、畫一畫：根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，把你眼中的夏天畫下來(lái)。
2、寫一寫：仿照課文，寫一寫春天或者秋天的景物。
板書設(shè)計(jì)：
22夏天和冬天
雨前雨后
柳葉打卷
夏炎熱小花低頭快樂(lè)
湖水冒熱氣
【三年級(jí)上學(xué)期優(yōu)秀語(yǔ)文課件范文】相關(guān)文章：
三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課件范文5篇02-22
六年級(jí)上語(yǔ)文課件03-02
三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》語(yǔ)文課件范文03-11
三年級(jí)《童年的泥巴》語(yǔ)文課件范文5篇03-11
金色的草地語(yǔ)文課件范文11-02
語(yǔ)文課件01-20