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    大學生就業(yè)渠道論文

    時間:2021-06-10 18:53:25 論文 我要投稿

    大學生就業(yè)渠道論文

      現(xiàn)在大學生數(shù)量越來越多,很多大學生都找不到自己想要從事的工作。大家知道大學生就業(yè)有哪些渠道嗎?以下是小編為大家整理的大學生就業(yè)渠道論文,歡迎大家閱讀參考!

    大學生就業(yè)渠道論文

      [摘要]我國實行高校擴招以來,大學生數(shù)量大幅度增加,畢業(yè)生數(shù)量也隨之增加,大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。大學生自主創(chuàng)業(yè)是緩解乃至解決大學生就業(yè)問題的一條可行之路。文章從創(chuàng)業(yè)教育的內涵和特點出發(fā),借鑒國際經驗,指出在開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的過程中應該注意創(chuàng)業(yè)教育的必要性,并提出了創(chuàng)業(yè)教育的建議和對策。

      [關鍵詞]大學生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 大學生就業(yè)

      一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

      創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)設新的職業(yè)、創(chuàng)辦新的企業(yè)。創(chuàng)業(yè)能力是指工資形式就業(yè)以外的“自我就業(yè)”能力,這種能力與市場行為相結合。20世紀80年代末,聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀國際教育發(fā)展趨勢研討會上,提出了“創(chuàng)業(yè)教育”(enterprise education)這一新的教育概念。教科文組織指出:創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)個人的首創(chuàng)和冒險精神、創(chuàng)業(yè)和獨立工作的能力以及技術、社交、管理技能非常重要。要求高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標,要求將它提高到與學術研究和職業(yè)教育同等重要的地位。從本質上說,創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動,即培養(yǎng)學生如何適應社會生存,提高能力,以及進行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。在大學生中開展創(chuàng)業(yè)教育,實際上是大學生素質教育、創(chuàng)新教育的一部分,是適應知識經濟發(fā)展、拓寬學生就業(yè)門路和構建國家創(chuàng)新體系的長遠大計。

      1999年4月在漢城召開第二屆國際高等教育大會,會議的主要文件中關于創(chuàng)業(yè)教育的一段論述:“為了迎接21世紀的新挑戰(zhàn)和變革的需求,革新教育和培訓過程必須包括創(chuàng)業(yè)能力,這種能力無論對工資形式就業(yè)還是自我謀職都同等重要!1998年,德國大學校長會議提出明確要求,在今后5~10年中,把每屆畢業(yè)生從現(xiàn)在的10%的創(chuàng)業(yè)率提高到20%~30%。在我國,改革開放以來,伴隨著國家勞動人事制度的改革,高等教育通過招生就業(yè)制度的改革,培養(yǎng)了一大批立業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實用人才。農業(yè)部在農業(yè)?茖W校開展了培養(yǎng)不端“鐵飯碗”,以家庭經營專業(yè)戶為目標的招生就業(yè)改革。通過改革,大部分畢業(yè)生走上了自我創(chuàng)業(yè)的致富之路。1988年湖南針對農村家庭聯(lián)產承包責任制,創(chuàng)辦了農村家庭經營專業(yè),培養(yǎng)專業(yè)農戶和獨立經營的技術服務人才。1994年青島市政府提出富民工程,培養(yǎng)一批專業(yè)戶和科技示范戶,其中相當一部分是高職學校的優(yōu)秀畢業(yè)生。

      二、開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

      我國是個發(fā)展中的人口大國,人口增長要到2050年才能停止。據(jù)預測,我國人口2010年為13.81億,2050年為15.82億。按《面向21世紀教育振興行動計劃》提出的目標,我國高等教育到2010年入學率接近15%,若按每年新出生人口為2000萬計算,高等學校在校生規(guī)模將達到1500萬人,每年畢業(yè)生將在500萬以上。據(jù)介紹,2005我國各類高校在校學生總計已超過1500萬。而今后高等教育入學率將繼續(xù)增加,畢業(yè)生也就相應增加。據(jù)預測,到21世紀30年代,我國勞動力人口占總人口的比例將一直保持在60%以上,面對這樣沉重的就業(yè)壓力,如果高等學校再按照過去的思路培養(yǎng)人才,以所謂的“適應性”來搶占現(xiàn)成的就業(yè)崗位,路就會越走越窄。轉變大學生畢業(yè)就是到社會上尋求工作崗位的就業(yè)觀念,樹立加強創(chuàng)業(yè)教育,引導畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè),就顯得十分必要了。其中一個有效的辦法就是轉變大學生的就業(yè)思路,提倡和鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。若改變就業(yè)教育思維模式,樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念,使高校畢業(yè)生不僅是求職者,而且成為工作崗位的創(chuàng)造者,畢業(yè)生的就業(yè)問題是可以解決的。

      三、我國創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

      在發(fā)達國家,大學生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%或者30%,而中國大學生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%,并且我國大學生的創(chuàng)業(yè)成功率也比較低,據(jù)教育部2004年的一項報告,全國97家比較早的學生企業(yè)中,贏利的僅占17%,學生創(chuàng)辦的公司,5年內僅有30%能夠生存下去。根據(jù)中華英才網(wǎng)發(fā)布的.《2006中國大學生擇業(yè)價值觀及求職心理調查報告》顯示,大學生在回答“畢業(yè)后的意向”時,79.2%選擇找工作,選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的僅有4.3%。其中,一個很重要的原因是,與發(fā)達國家相比,我國的創(chuàng)業(yè)教育還很不成熟。

      2008年1月,四川大學發(fā)布的《我國本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因調查與對策研究》顯示,在最近10年四川大學156個本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實例中,失敗的占83.9%。究其原因主要表現(xiàn)如下:

     。ㄒ唬┳灾鲃(chuàng)業(yè)參與者少,旁觀者多

      盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)給予了種種優(yōu)惠條件,但是大學生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于2004年對5所重點高校1400名大學生做的一份調查顯示,有74.57%的學生表示有創(chuàng)業(yè)意向,可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%,可以說是寥寥無幾,大部分人都處于觀望的狀態(tài)。全國各地的高校情況基本上都是如此。2004屆的廣東高校畢業(yè)生約為13.028萬人,選擇自主創(chuàng)業(yè)的只有一兩位同學;2004屆的北京市高校畢業(yè)生中,也只有一名學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)這條路。大學生仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標,自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。

      (二)自主創(chuàng)業(yè)多集中于一些技術含量不高的傳統(tǒng)行業(yè),成功率低

      大學生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中,大多數(shù)項目都是關于高新技術的。一旦學生畢業(yè)脫離學校后,要憑個人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè),往往顯得勢單力薄。因為一些風險投資公司不愿意投資到學生創(chuàng)業(yè)這樣規(guī)模小、風險大的企業(yè)。所以,大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少且風險相對較小、較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè),如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本,另一方面也可以積累經驗。

      造成這種狀況的主要原因是中國大學生創(chuàng)業(yè)教育課程培訓極其缺乏。近年來,國內創(chuàng)業(yè)教育逐漸升溫。中國青年政治學院副院長、KAB創(chuàng)業(yè)教育(中國)研究所所長李家華介紹,2002年教育部確定了中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、黑龍江大學、上海交通大學、南京經濟學院、武漢大學、西安交通大學等8所高校率先進行創(chuàng)業(yè)教育的試點工作,這些高校有步驟、有層次地進行了創(chuàng)業(yè)教育的探索,形成了“課堂式創(chuàng)業(yè)教育”“實踐式創(chuàng)業(yè)教育”以及“綜合式創(chuàng)業(yè)教育”三種比較典型的創(chuàng)業(yè)教育模式。但是,中國的創(chuàng)業(yè)教育還屬于經濟學領域,還沒有成為一級學科,甚至連二級學科都不是;各個高校都有相當一部分人在做這方面的探索,但是還沒有系統(tǒng)地納入到國家的教學安排中。

      四、實施創(chuàng)業(yè)教育的建議和對策

     。ㄒ唬┨岣叽髮W生自身的素質

      1.創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成。創(chuàng)業(yè)意識支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為,是創(chuàng)業(yè)素質的重要組成部分。良好的創(chuàng)業(yè)意識是大學生能動地掌握創(chuàng)業(yè)知識并具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識,就應該培養(yǎng)他們積極探索、開拓創(chuàng)新的改革意識,銳意進取、敢為天下先的競爭意識和勵精圖治、自強不息的奮斗精神。

      2.創(chuàng)業(yè)心理品質的教育。創(chuàng)業(yè)心理品質是指對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中的心理和行為起調節(jié)作用的個性心理特征,在創(chuàng)業(yè)教育中尤其要注意培養(yǎng)大學生的獨立性、堅韌性、克制性、適應性等心理品質,為他們日后自主創(chuàng)業(yè)打下堅定的心理基礎。擁有積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神,適應環(huán)境及社會生活、自我調節(jié)控制情緒的能力、人際交往的能力等,是創(chuàng)業(yè)必備的心理素質,同時也是創(chuàng)業(yè)人才成長中所需培養(yǎng)的重要因素。

      3.創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)職業(yè)能力、經營管理能力和綜合能力。通過創(chuàng)業(yè)教育讓大學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和基本技能,具備職業(yè)技術和經營管理能力,懂得與創(chuàng)業(yè)有關的國家政策法規(guī),同時具有一定的社會實踐能力,尤其是市場調查和預測市場走向的能力。

      4.創(chuàng)業(yè)知識結構的建構。一個人知識面越廣,結構越合理,創(chuàng)造力也就越大。建立合理的知識結構,是創(chuàng)業(yè)的必要條件。在大學教學計劃中,除了安排系統(tǒng)的專業(yè)職業(yè)知識外,還要針對性地開設一些文化課、創(chuàng)業(yè)課,形成多元化課程體系,不斷擴大學生的知識結構。

     。ǘ┘訌娮灾鲃(chuàng)業(yè)教育

      1.高等院校應該開設創(chuàng)業(yè)教育課程。課程是高等學校教育教學工作的核心。培養(yǎng)目標的確定和表述是進行課程選擇的基礎;而課程設置又是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的途徑和手段。高等院校應該開設有關創(chuàng)業(yè)教育的課程,以系統(tǒng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確選擇創(chuàng)業(yè)項目,從而改善目前大學生自主創(chuàng)業(yè)靠少數(shù)學生的自我摸索,有一定盲目性的狀況。針對創(chuàng)業(yè)基礎、實務知識和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓與教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力,引導學生自主創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)教育的實施載體是課程的內容和體系,必須發(fā)揮教學主渠道――課堂教學的作用,才能將創(chuàng)業(yè)教育落到實處。例如,在美國的某些大學中開設“企業(yè)經營計劃”等課程;法國的某些大學設有“企業(yè)創(chuàng)辦學”等課程。而我國尚未在高校中開設創(chuàng)業(yè)教育系列課程。因此,必須把創(chuàng)業(yè)教育融入學校的教育教學體系,對原有的教學計劃進行適當?shù)恼{整,增設一些創(chuàng)業(yè)教育課程,并在原有的相關課程中增加創(chuàng)業(yè)教育內容。

      首先,改革課程設置,在教育內容上進行延伸和拓寬。開設專門的學科課程,如“創(chuàng)造學”“科技發(fā)明學”等課程,并編寫相關的教材。教材內容應包括創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)法制常識等不同的內容。并以創(chuàng)業(yè)需要為切合點,結合創(chuàng)業(yè)教育介紹一些相關且必須掌握的市場經營和生產管理知識、方針、政策和法律法規(guī),通過課堂創(chuàng)業(yè)教育,提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

      其次,結合專業(yè)課教學,通過滲透、結合、強化的方式,加強學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。在教學實踐中,創(chuàng)業(yè)教育不要求打破現(xiàn)有的課程體系進行專門的創(chuàng)業(yè)教育,主要是在現(xiàn)有課程中挖掘、開發(fā)、增強創(chuàng)業(yè)教育的內容。在課程建設上提倡“文理互補”等多科協(xié)作方式,加強“通才”培養(yǎng),為創(chuàng)業(yè)打下堅實的知識基礎。

      2.高等院校應積極進行教學改革。實施創(chuàng)業(yè)教育不僅要改革課程設置,還要有與之相適應的教育教學方法。正如布莫(G.Boomer)所指出的那樣,如果教師只是依據(jù)早已設計好了的課程進行教學,而不考慮學生的興趣,那么學習的質量必然會受到損害。創(chuàng)業(yè)教育條件下,教育質量的評價將主要由社會做出,對學生來說,與創(chuàng)業(yè)有關的知識、技能必不可少,但更重要的是強烈的創(chuàng)業(yè)欲望以及自信心與進取精神,因而需要在教學過程中營造一種民主、平等的教育氛圍。這樣的教學改革不是對傳統(tǒng)教育或教學進行技術性革新,也不是傳統(tǒng)教育、教學的現(xiàn)代包裝,而是一種較為全面的、徹底的教學改革。

      3.高等院校應積極實施個性化輔導與開業(yè)跟蹤扶持。針對創(chuàng)業(yè)意向進行個性化輔導與開業(yè)跟蹤扶持,高校通過過程輔導和政府、社會扶持等一條龍服務,解決創(chuàng)業(yè)過程中的相關難題,提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

     。ㄈI造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

      目前大學生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實,這就要求國家制定長期戰(zhàn)略和政策。通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,指導和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面要開辟融資渠道,為大學生創(chuàng)業(yè)提供金融支持。自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏,畢業(yè)生跨出校門進行自主創(chuàng)業(yè)時根本沒有任何資金積累,這就需要政府開辟融資渠道,為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。另一方面要求政府部門加強服務意識,為大學生創(chuàng)業(yè)提供方便之門。要簡化手續(xù),提供方便快捷的優(yōu)質服務,進而形成全社會都來支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。再者,政府、社會和學校的指導、支持和保護等一條龍服務應貫穿大學生自主創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個時期,積極有效地引導大學生自主創(chuàng)業(yè)。

      (四)轉變社會觀念

      大學生創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè),需要來自各個方面的支持,尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機關才是找了一份好工作的觀念,鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。尤其是大學生的父母應當敢于放手讓他們去實踐、去探索,在創(chuàng)業(yè)過程中,父母要關心他們的創(chuàng)業(yè),保護他們的積極性。社會還必須提供一定的社會輿論導向,通過一些典型案例向社會廣泛宣傳,給予大學生輿論上的支持。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時的挫折時,要以寬容的心態(tài)對待他們,不以一時的成敗論英雄。

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