讓德育的腳步緊隨語文教學(xué)論文
《小學(xué)語文課程標準》中寫道：工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。人文性，主要體現(xiàn)在情感、態(tài)度、價值觀上，即尊重學(xué)生個性的健康發(fā)展、內(nèi)心體驗、情感表達，贊賞每一位學(xué)生的獨特性、創(chuàng)造性。而面對現(xiàn)在社會上存在的以分數(shù)來論斷一個人成敗與否的標準來說，我們往往輕視了對學(xué)生的道德方面的教育而比較重視工具性方面的教學(xué)�？茖W(xué)調(diào)查表明：情商可以填補智商方面的缺陷，而智商是不能填補情商上的缺陷的�？梢�，一個人的情商對于一個人的發(fā)展至關(guān)重要。
小學(xué)生就像是一張白紙，你教他怎樣就會怎樣。對于一名小學(xué)教師來說，啟蒙教育對學(xué)生的成長又是至關(guān)重要。小學(xué)生的模仿能力強，形象思維比較豐富，對于我們的說教他們往往不能深刻認識。那怎樣把這種對學(xué)生的教育于無形之中發(fā)揮它的巨大作用呢？我們一定要利用好我們的學(xué)科教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，同時還要寓德育教育于語文教學(xué)之中。
一、寓德育教育于閱讀教學(xué)之中
閱讀在一個人生命歷程中起到很關(guān)鍵的作用，他對一個人的成長尤為重要。它猶如大海中的航標，給迷失方向的人指明前進的方向；如漫漫黑夜中的一點星光，帶給夜行者以希望。人們會從閱讀中，得到知識、辨清是非、得到提升。
（一）明文章主旨促學(xué)生情感教育
每一篇文章都像是一位心靈的使者，它或是向我們訴說做人的道理、或是向我們講述感人肺腑的故事、或是讓我們具有感恩的情懷，或是告訴我們怎樣鍛煉我們的意志……每一篇文章都是一個鮮活的德育教育的武器。在閱讀教學(xué)中，我們要充分利用這些課文，挖掘課文的思想內(nèi)涵，通過理解文章中的重點詞語、關(guān)鍵標點、重點段落體會到了文章的中心，并從這些文章中得到教育、受到啟示。以六年級上冊課文為例，通過閱讀有關(guān)描寫大自然自然風(fēng)光的課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛；通過閱讀愛國人物的文章激發(fā)學(xué)生愛國、建設(shè)國家的情感；通過學(xué)習(xí)人與人互相關(guān)心幫助的文章激發(fā)心中時時有他人的情懷；通過閱讀環(huán)保方面的課文激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識；通過語文實踐活動激發(fā)熱愛語言文字的的情感；通過閱讀人與動物的感人故事讓學(xué)生認識與動物要和諧相處……這樣學(xué)生在語文的閱讀教學(xué)中不但被文中人物感動，被故事吸引，被事實折服，還能使心靈上產(chǎn)生共鳴，對思想方面的提升起到促進作用。
�。ǘ┮岳首x提升學(xué)生的情感
學(xué)生在閱讀教學(xué)中通過分析、理解重點內(nèi)容，體會到了文章表達的情感。那怎樣使學(xué)生在整體上全面感悟呢？我想，進行有感情的朗讀是最有效的辦法。在朗讀中學(xué)生可以把他體會到的情感通過他所認為的最能體現(xiàn)這種情感的文字表達出來，不但使學(xué)生的朗讀能力得到提高，還會使學(xué)生在朗讀中充分發(fā)揮個人的.想象，使人物學(xué)生頭腦中的形象更鮮明、具體，從而更能激發(fā)對人物的理解和崇敬，也將對學(xué)生今后的生活有一個引導(dǎo)作用。
二、寓德育教育于作文教學(xué)之中
我國著名教育家葉圣陶老先生作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”。在作文教學(xué)中，作文和育人是不可分割的。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。在作文教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)生的生活與思想實際，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中受到德育教育。我的具體做法是：在選材時，抓住德育契機；在作文評價中，強化德育。
�。ㄒ唬┳魑乃夭牡倪x擇促進學(xué)生健康思想
學(xué)生作文就是書寫自己的生活，反應(yīng)自己的思想。對于一篇作文，只有真實可信才能打動他人，才能稱之為一篇好的文章。而選材上的健康與否是一篇文章好與壞的基石。有的學(xué)生不敢寫真實的事，怕自己寫的真實的事件會遭到同學(xué)的嘲笑和誤解，因此不敢寫最能打動自己的事。這時就需要我們會對學(xué)生進行正面的指導(dǎo)，可以告訴學(xué)生知錯改錯更能體現(xiàn)一個人的品行。讓學(xué)生了解到作文的生命力就在于材料的真實性，越是真實、可信、有血有肉的材料，越富有表現(xiàn)力、感染力。從目前學(xué)生的作文現(xiàn)狀來看，主要是“假”“空”“抄”現(xiàn)象嚴重。說假話、寫假事；內(nèi)容空洞，無具體事實；東拼西湊，抄作文選。這樣不僅嚴重地影響作文的質(zhì)量，而且使學(xué)生的道德上的標桿也大大降低，無形之中降低了學(xué)生的誠信、自信等道德形象。
�。ǘ┳魑脑u價樹立學(xué)生自信心責(zé)任心
我們在講評作文時大都是對大多數(shù)的學(xué)生存在的問題進行講解和指導(dǎo)，而那些與眾不同的作文，哪些需要教師個別指導(dǎo)的學(xué)生作文有時就會被我們忽視，可能因我們的疏忽會讓學(xué)生本來很有創(chuàng)意的作文，由于我們沒有及時引導(dǎo)而扼殺了，他們就會和其他大多數(shù)的作文一樣缺少了創(chuàng)新意識。所以在對學(xué)生進行群批時，更要加強面批。面批不僅有針對性，更能調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而且會使那些后進生接受教師指導(dǎo)的更到位，他們的自尊心會受到保護，會產(chǎn)生努力寫好的信心�？梢姡處熂訌妼W(xué)生采取有效的批改不僅會使學(xué)生的作文水平提高，同時也會在這樣的教學(xué)活動中對學(xué)生的德育方面起到很大的促進作用。
作文后能進行自我修改是一種很好的行為習(xí)慣。它能使學(xué)生自己通過讀文修改自己作文中存在的一些小毛病，自己修改作文能使學(xué)生自己找到存在于其中的問題，體驗到成功，加強了自信。在自讀自改后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行互評，請同學(xué)提出修改意見是我在作文教學(xué)時經(jīng)常采用的方法。實踐表明，學(xué)生樂于進行小組件的作文互評，互評不僅使學(xué)生自尊心得到了保護，還讓學(xué)生在作文互評中富有一種責(zé)任感、并形成一種合作意識。
三、寓德育教育于語文活動之中
活動是對一個人進行德育教育的最好方法，它會起到潤物細無聲的作用。比如課本劇的編排，會加強同學(xué)間的合作意識，并能通過情節(jié)的補充修改使學(xué)生的思想得到不斷的提升；演講更是集中體現(xiàn)一個人的道德思想，學(xué)生能在演講中有理有據(jù)的發(fā)表自己的見解，在他準備演講的活動中，通過大量資料的搜集就會受到教育；我們還可以通過手抄報進行愛國教育；通過故事會使學(xué)生懂得做人的道理；通過辯論會使學(xué)生具有明辨是非的能力；通過語文綜合實踐活動鍛煉學(xué)生的意志，增進同學(xué)之間的信任、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)……
四、寓德育教育于評價之中
誰都愿意接受表揚，表揚能激起一個人的自信心、創(chuàng)造力。有時我們一句不經(jīng)意的表揚就會使影響一個人的一生。所以怎樣更好的通過評價促進學(xué)生的成長呢？
�。ㄒ唬├煤米鳂I(yè)的評價
有的學(xué)生在學(xué)校完成作業(yè)質(zhì)量很好，可一到家中就變得比較松散了，作業(yè)完成的質(zhì)量就大大降低。所以，我們要充分的利用對學(xué)生作業(yè)的評價改變學(xué)生的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
�。ǘ├煤谜n堂的評價
課堂評價是最能激發(fā)一個人的創(chuàng)造精神的。有時我們看到這個課堂死氣沉沉，學(xué)生的思維也受到了禁錮。究其原因，就是教師在課堂中沒有起到調(diào)動課堂氣氛的作用。作為一名聰明的老師，有時候他的一句評價就能起到“一石激起千層浪”的作用，激發(fā)起學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，所以教師要善于運用評價的語言活躍課堂。在課堂教學(xué)中，同學(xué)之間的評價也能使學(xué)生正確認識自己的優(yōu)點和缺點，看到他人的優(yōu)點和缺點，能正確評價自己和他人，既能正確對待一個問題。
總之，通過語文教學(xué)起到思想教育的作用，這是既生動又深刻的。作為語文教師，要善于把語文教學(xué)和德育教育融為一體，讓這二者成為不可分割的一體，讓德育教育的腳步緊隨語文學(xué)科教學(xué)。
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