小學體育學科教育教學分析論文

　　摘要：在對大連市小學體育學科基本狀況調(diào)研的基礎(chǔ)上，對教師專業(yè)發(fā)展、教學現(xiàn)狀加以分析，對學校教研組和市區(qū)級研訓(xùn)工作特色加以提煉，并展望學科未來的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：大連；小學；體育論文

　　一、學科基本狀況

　　截止到２０１５年底，大連市共有體育教師１８９０人，其中，市級骨干教師８９人，研訓(xùn)教師１１人。大部分教師具有較強的責任感和事業(yè)心，具有對學生負責的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)尊重。教師明確教育法規(guī)和教師義務(wù)。部分教師理論知識有待完善，專業(yè)能力有待提高，教師在技巧、武術(shù)和單杠等危險系數(shù)較大的體育項目方面缺乏專業(yè)性。

　　二、學科教育教學狀況

　�。保�全市學科教育教學整體情況經(jīng)過十幾年的課改實踐活動，大連市小學體育學科教育教學整體狀況良好�！笆�二五”期間，小學體育學科在教學理念、課堂結(jié)構(gòu)和教學方法等方面進步明顯。

　�。玻畠�(yōu)秀教師教學特色尊重學生。優(yōu)秀教師具有“以學生發(fā)展為本”的教育理念，突出學生主體性，積極培養(yǎng)學生的自主學習能力；重視學生基本觀念、思維技能和實踐能力的形成；注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。重視研究。優(yōu)秀教師能深入研究教法并因地制宜，研究并運用切實有效的教研、教學方式指導(dǎo)課堂教學，創(chuàng)造性使用、延伸、重組教材；能夠運用先進的教學思想和教學方法實施體育教學，形成具有自身特色的課堂教學模式。注重信息化技術(shù)。優(yōu)秀教師能夠不斷探索，努力提高信息化素養(yǎng)，在教學中綜合運用信息化技術(shù)。

　�。常畬W校教研組工作特色形成團結(jié)、合作、互助的工作氛圍。組內(nèi)成員能從自身做起，以“團結(jié)與責任”為本，努力提高自身的整體素質(zhì)，形成“團結(jié)、合作、互助”的教研組。以團結(jié)為本，能夠合作，互相幫助完成學校一切體育教育教學工作。以校本教研為主，提升研究品位。教研組活動多以“課”為載體，組內(nèi)教師一起備課，指定一人上課，集中聽課、反思、指導(dǎo)，再設(shè)計、再實踐、再反思、再指導(dǎo)、再總結(jié)的循環(huán)過程，共同解決體育教學中存在的具體問題，促進組內(nèi)教師共同發(fā)展。注重活動的實效性。扎實開展教研組活動，以集體備課、教學反思、專題研訓(xùn)活動、專題理論學習等活動形式開展教研活動和校本研修活動，組內(nèi)成員輪流上課、講座等活動，活動具有針對性、時效性。

　　三、研訓(xùn)工作特色

　�。保�市級研訓(xùn)活動特色

　�。ǎ保┭杏�(xùn)活動主題化和系列化。根據(jù)主題安排系列研訓(xùn)活動，例如，以“教與學方式的轉(zhuǎn)變”為主題，圍繞主題開展籃球、足球、排球、田徑、體操等教與學方式轉(zhuǎn)變的系列研訓(xùn)活動，推進了體育學科教學方式、學習方式的改革。

　�。ǎ玻┬１狙行藁ブ�化。依據(jù)體育學科特點、本地區(qū)和學校具體情況，我們分別構(gòu)建“自主學思型”“同伴互助型”“專業(yè)引領(lǐng)型”“教育科研型”等校本研修模式，設(shè)計出“讓每一個教師都有適合自己發(fā)展的空間和研究專題，讓每一個教師都有顯示自己才能的機會和舞臺，讓每一個教師都能體驗到獲得成功的喜悅”的校本研修理念和目標，促進體育教師的專業(yè)發(fā)展。

　�。ǎ常┗�地學校輻射化�；�地校依托研究課題，以建設(shè)具有輻射、引領(lǐng)、示范功能的學科基地為目標，以打造學習型、研究型的教師團隊為策略，開展了豐富多彩的專題研究活動，多次承擔省農(nóng)村骨干教師現(xiàn)場教學實踐指導(dǎo)培訓(xùn)任務(wù)，多次承辦全國、省、市級現(xiàn)場會，充分發(fā)揮基地校的示范和輻射作用。

　�。ǎ矗┟麕煿歉梢�領(lǐng)化�！盎�于骨干教師知識結(jié)構(gòu)的多元建構(gòu)立體培訓(xùn)模式”的實踐不斷走向深入與高效，５年來共培養(yǎng)１２名遼寧省體育名師、２名遼寧省體育學科帶頭人，骨干教師積極發(fā)揮示范帶頭作用，實現(xiàn)大連市名師骨干的專業(yè)引領(lǐng)。

　�。玻畢^(qū)級研訓(xùn)活動特色

　�。ǎ保┱n題牽引。在課題的引領(lǐng)下，學科研訓(xùn)活動從區(qū)域小學體育教師的實際出發(fā)，充分考慮區(qū)域小學體育教師的需求，針對教師關(guān)注的熱點和教學工作急需解決的難點問題，立足區(qū)域，突出學科特點，強化問題解決意識和教師能力的提高。

　�。ǎ玻┟�家引領(lǐng)。研訓(xùn)活動不斷探索提高體育教師學科素養(yǎng)的`路徑，確定教師學科素養(yǎng)多元培訓(xùn)方式，邀請國內(nèi)專家進行高端培訓(xùn)。

　　（３）骨干、名師輻射。鼓勵骨干教師、名師積極參加本校、跨校師帶徒、區(qū)域牽手、跨校送教等活動，充分發(fā)揮輻射帶動和引領(lǐng)示范作用。

　　四、學科工作展望

　　１．加大培訓(xùn)力度加強校長培訓(xùn)。提高校長對體育工作的認識，正確處理體育教學和競賽的關(guān)系；保證學校３％的經(jīng)費能夠用在改善學校體育設(shè)施；保證學生在校１小時的體育活動時間，重視學生的健康，真正落實“健康第一”的指導(dǎo)思想。加大教師培訓(xùn)力度。教師培訓(xùn)要繼續(xù)研究分層次、小班化培訓(xùn)形式，開展名師、骨干教師、特色技能教師、青年教師的專項培訓(xùn)。

　�。玻�豐富校本研修的內(nèi)涵研訓(xùn)活動要豐富校本研修內(nèi)涵，以特色培育與推廣、成果提煉與應(yīng)用為主題，以現(xiàn)場研修與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合形式，圍繞“基于問題、聚焦課堂”尋找研修內(nèi)容，繼續(xù)培育和完善區(qū)域、學校校本研修模式，做好學科校本研修工作的特色培育與推廣工作。

　�。常�繼續(xù)深化調(diào)查研究通過調(diào)查問卷、訪談、沉浸式調(diào)研等形式，針對當前學生身體素質(zhì)持續(xù)下降、如何提高學生終身體育技能等熱點、難點問題，研訓(xùn)活動繼續(xù)圍繞“教與學方式的轉(zhuǎn)變”研訓(xùn)主題，走進基地、沉進課堂，將培訓(xùn)方式、教學方式、學習方式等方面改革的成果在基層學校落地生根，并扶持、打造典型學校，做到指導(dǎo)有寬度、研究有深度、提煉有高度，在凸顯學科本質(zhì)的教研基礎(chǔ)上，提高教學的有效性，彰顯學科教研的特色，打造學科教研的品牌。

　�。矗�大力開發(fā)課程資源開發(fā)校長、教師、家長、學生等人力資源，充分挖掘人的潛能，體現(xiàn)人的多種價值；通過創(chuàng)新玩法、鼓勵出“奇”，廣泛收集、仔細挑選，多種規(guī)則、互相變通，土洋結(jié)合、互相嫁接，因地制宜、化舊為新，因陋就簡、變廢為寶，開發(fā)體育設(shè)施資源，發(fā)揮現(xiàn)有體育器材的多種功能；通過簡化規(guī)則、修改內(nèi)容、改造場地器材，對現(xiàn)有運動項目改造，滿足不同層次學生的運動需求；通過引進健美、攀巖、登山、郊游、遠足、野營等新興運動項目，提高學生的心肺功能，增強學生的體能，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)與合作精神。發(fā)動教師進修學校的研訓(xùn)教師以及一線教師，研發(fā)滿足教師專業(yè)發(fā)展需求、學生體育發(fā)展需要的課程，加強體育課程建設(shè)。

　　５．加強標準的建設(shè)與使用踐行《大連市學科教師專業(yè)標準實施細則》，提升教師專業(yè)能力。根據(jù)《大連市小學體育教師專業(yè)標準》，加大教師專業(yè)標準實施細則的使用指導(dǎo)，組織實施基于標準的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)理念、專業(yè)知識與能力，進而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)體育教師對照標準實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

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