信息技術(shù)在小學語文教學的應(yīng)用的論文
摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育技術(shù)也發(fā)生了巨大的變化，信息技術(shù)在小學語文教學中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，主要體現(xiàn)在課前的準備階段以及課堂教學活動中。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學語文；應(yīng)用
將多媒體技術(shù)與小學語文教學結(jié)合在一起，可為課堂教學注入新鮮血液，增強語文學科的吸引力，調(diào)動學生的學習熱情，有利于提高教學效率。
一、在備課中的應(yīng)用
互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的教學資源，包括一些優(yōu)秀的教學設(shè)計、教學方案，以及其他各種資料。小學語文老師在備課時，可利用互聯(lián)網(wǎng)搜集各種教學資源，匯編整理成一份完整的教學方案，利用多媒體技術(shù)制作一個優(yōu)秀的課件，然后在課堂上開展教學活動。比如，在進行課文《小小的船》的教學時，可在網(wǎng)上搜索各種相關(guān)教學資源，觀看優(yōu)秀教師的教學實錄，參考優(yōu)秀的教學設(shè)計，然后依據(jù)自己的經(jīng)驗和學生的特點，設(shè)計出一份精美的教學方案。
二、在課堂上的應(yīng)用
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在語文課堂上，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，使教學過程不再枯燥無味，而是呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂等特征，一方面能讓學生直觀地感受課文所描寫的情景，另一方面也啟發(fā)學生思維的發(fā)散，為課堂注入新活力，激發(fā)學生的興趣。比如，在進行《小小的船》的教學時，語文老師可利用信息技術(shù)，將課文中的情景用動畫的形式展現(xiàn)出來，或是找到相關(guān)影像資料并剪輯好，然后在課堂上播放，讓學生帶著課文去觀看視頻，感受課文所描述的情景，體會作者的寫作意圖。這種方式性相對于傳統(tǒng)教學很新穎，學生樂于學習。
2.突破重難點教學
任何學科都有重難點知識，語文學科也不例外。傳統(tǒng)教學模式下，重難點教學主要通過老師的講解或黑板的板書來進行，這種機械而單一的方式略顯單調(diào)而枯燥，很難調(diào)動學生的`積極性，如果將信息技術(shù)有機結(jié)合在一起，可大大有助于重難點知識的突破，因為多媒體課件具有直觀、生動形象的特點，有利于集中學生的注意力，進而提高教學效率。比如，《七子之歌》的重難點是詩歌所表現(xiàn)出來的思想感情，小學語文老師利用信息技術(shù)搜集那些富有感情的朗讀作品，并附以影像資料，讓學生欣賞，逐步領(lǐng)會詩歌所表達的感情。
3.拓展學生的視野
課本的教學資源畢竟有限，小學語文老師可借助信息技術(shù)，搜集并整理與課文內(nèi)容相關(guān)的素材，提供給學生觀看，以拓展學生的視野，發(fā)散他們的思維。比如，在學習《秋天來了》時，可在網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的文章或詩歌，讓學生閱讀，開闊視野。總之，信息技術(shù)在小學語文教學中得到了廣泛的運用，有利于提高教學質(zhì)量，但也應(yīng)注意，不能過分依賴信息技術(shù)。
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