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小學數(shù)學教學中信息技術(shù)的運用論文
一、如何在小學數(shù)學教學中運用信息技術(shù)手段
1.將信息技術(shù)作為獲取知識的工具
第一，一線數(shù)學教師可以利用網(wǎng)絡獲取更多教學經(jīng)驗。教師在備課過程中可以上網(wǎng)查詢有關(guān)知識內(nèi)容，還可以通過網(wǎng)絡與其他數(shù)學教師進行溝通交流，增加教學經(jīng)驗。第二，學生也可通過網(wǎng)絡提前了解授課內(nèi)容。學生一方面可以上網(wǎng)查詢知識點，觀看其他教師的授課視頻；另一方面還可以通過網(wǎng)絡與老師同學交流，在線解決問題，這更有利于學習成績的提高。
2.改變傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)是以老師為主體，教學過程就是老師的“知識灌輸”過程，學生總是處于被動學習。信息技術(shù)與小學數(shù)學整合后將改變這種教學結(jié)構(gòu)，讓學生成為教學的主體，教師負責引導學生學習。第一，建立網(wǎng)絡學習小組，方便學生討論問題。可以將一些簡單的知識點以作業(yè)形式讓學生討論完成，這不僅可以加深學生對知識點的理解，還可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。第二，使用信息技術(shù)解決教學難點。數(shù)學課程與其他課程不同，很多時候需要用抽象思維想問題，這往往是教學過程中的難點。教師可以利用多媒體設備將抽象思維具體化，使學生更加容易理解問題。第三，利用信息技術(shù)開展實踐教學。學生對數(shù)學不感興趣的原因之一就是因為沒有體會到數(shù)學學習與實際生活的聯(lián)系。教師可以讓學生發(fā)現(xiàn)生活中應用到數(shù)學的地方，采取拍照或視頻等手段記錄下來在數(shù)學課堂上與同學共享，開展實踐教學，加深學生主體意識。
二、小學數(shù)學教學中運用信息技術(shù)手段取得的成果
1.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
小學數(shù)學課程與信息技術(shù)整合的教育模式改變了以往小學數(shù)學課堂教學中學生感到枯燥乏味的情況。圖片和文字結(jié)合的方式給學生帶來了視覺上的享受，更加容易吸引小學生的注意力，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。
2.提高小學數(shù)學教學質(zhì)量
教師根據(jù)小學生思維的特點，通過信息技術(shù)將以往學生在學習過程中遇到的難點問題通過形象具體的圖片或視頻展示出來，避免小學生因為不能用抽象思維思考數(shù)學問題而出現(xiàn)上課聽不懂的現(xiàn)象。通過這種方法可以幫助小學生突破難點問題，同時也能提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。
3.培養(yǎng)學生自主學習能力
在傳統(tǒng)的教學模式中學生都是被動的學習，沒有主動權(quán)。通過將信息技術(shù)融入小學數(shù)學教學中，可以鼓勵學生自主學習。學生可以借用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)做好課下的預習和復習工作，這為學生的學習提供了很大的方便，還可以幫助學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
三、結(jié)語
通過上文的介紹讀者可以了解到如何將信息技術(shù)手段有效的運用到小學數(shù)學教學中，這種信息技術(shù)與小學數(shù)學課程整合的教學模式符合新課標的教學要求，大大提升了小學生學習數(shù)學的興趣，提高了小學數(shù)學的教學質(zhì)量，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。廣大一線教師還應繼續(xù)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)更多符合現(xiàn)代教育要求的教學模式。
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