巧借徜徉英語讀書筆記卡助推學生有效英語課外閱讀論文

　　【摘要】

　　根據(jù)《英語新課程標準》明確要求，初中生的課外英語閱讀需引起高度重視。通過閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合起來，取長補短，互相促進，這是新課程標準的要求，更是英語教學本身的要求。 筆者針對閱讀現(xiàn)狀，就如何實踐運用“徜徉英語”讀書筆記卡引領(lǐng)學生深入進行課外閱讀，采取有效措施提高課外閱讀的質(zhì)量，進行了實踐研究，取得了明顯的效果。

　　【關(guān)鍵詞】

　　“徜徉英語”讀書筆記卡 課外閱讀 閱讀策略 英語閱讀能力

　　一、初中生課外閱讀的現(xiàn)狀

　　1.閱讀態(tài)度隨意。由于是口頭自主閱讀的要求，缺乏有效的檢查手段，學生對于課外閱讀的任務便采取了隨便的態(tài)度，想到讀，就讀一下，沒時間，就算了。甚至有的同學除了作業(yè)中的閱讀理解題外，還從未有計劃地課外閱讀過。究其原因，教師缺乏檢查課外閱讀任務的有效措施，影響了課外閱讀任務的落實。

　　2.閱讀速度慢。大部分學生閱讀速度慢，一句話似乎要反復回看幾遍才接得下去，且一遇到生詞就習慣性地想查字典，否則閱讀就卡住了。究其原因，一是學生詞匯量有限，生詞多，影響了閱讀速度；二是學生缺乏基本的閱讀技巧，還不知如何進行閱讀；三是學生對英語國家文化背景知識缺乏了解，導致英文理解的困難。

　　3.閱讀質(zhì)量低下。只是簡單閱讀故事情節(jié)，對于文中詞句的學習只停留在生詞層面，不能吸收閱讀文章的'精華和好詞佳句。究其原因，必要的讀后活動開展的缺失導致學生閱讀活動的深入。

　　二、巧用“徜徉英語”讀書筆記卡

　　《新課標》明確要求，除教材外，七年級學生課外英語閱讀量應累計達到4萬詞以上；八年級學生課外英語閱讀量應累計達到10萬詞以上；至九年級，學生的課外閱讀量達到15萬詞以上。蘇霍姆林斯基曾精辟地說到：“誰不善于閱讀，他就不善于思維。”作為英語教師，如何針對學生實際，有的放矢引導學生多讀書，讀好書，擴大其閱讀量，讓他們自主徜徉書海呢？引導學生進行課外閱讀的方法很多，針對以上學生閱讀中存在的一些主要問題，筆者在實踐中嘗試用“徜徉英語”讀書筆記卡促進學生的課外閱讀，并取得了良好的效果。

　　1.“徜徉英語”讀書筆記卡格式如下：

　　徜徉英語

　　學生：____________ 家長評價閱讀態(tài)度：____________ 家長簽字：____________

　　閱讀日期：__________ 字數(shù)統(tǒng)計：__________ 閱讀記時：__________（小時）

　　英語閱讀材料名稱：______________________________________________________________

　　主要內(nèi)容概述：__________________________________________________________________

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　　閱讀感悟：______________________________________________________________________

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　　主要閱讀技巧：__________________________________________________________________

　　好詞：__________________________________________________________________________

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　　佳句：__________________________________________________________________________

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