情景教學方法在初中語文教育中的運用論文
摘要:興趣是教學的最佳工具,在教學當中有效地提高學生的學習興趣是提升初中語文教學質(zhì)量的有效措施之一。情景教學方法主要是模擬相應(yīng)的情景進行教學,有一定的故事背景,在這樣的教學中學生并不會感到枯燥乏味,整體而言情景教學方法的趣味性比較好。對此,為了提升初中語文教學質(zhì)量,本文詳細分析情景教學方法在初中語文教學當中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:情景教學;初中語文;應(yīng)用
在初中語文的教學過程當中,將情景當作是課堂開展的基礎(chǔ),把生活情景、故事情景融入到教學當中作為達成教學目的的手段。近些年,情景教學方法在初中課堂當中的應(yīng)用較為廣泛,這不僅僅是因為這種教學方式能夠有效地提升學生的學習效果,更是因為教學氛圍較為輕松,學生的積極性較高,教師應(yīng)用時心情也較為愉悅。對此,研究情景教學方法在初中語文教育中的應(yīng)用對于初中語文教學而言有顯著意義。
一、根據(jù)學生喜好,設(shè)計教學情境
在實際的初中語文教學工作當中,在應(yīng)用情景教學方法之前,教師必須先依據(jù)相應(yīng)的知識給課堂設(shè)定教學目標,通過當前課堂中的語文教學目標,按照學生具體掌握的知識、技能和學習方法等方面內(nèi)容來思考情景的運用方法,情景的設(shè)計不能過于偏離課堂的教學重點,要讓情景的中心和教學的目的貼近。與此同時,在設(shè)計情景的過程中,應(yīng)當盡量簡化情景,讓學生能夠更加直觀地理解情景所表達的環(huán)境、人物等背景,以免學生無法理解,導(dǎo)致教學質(zhì)量反而下降。例如,在蘇教版初中語文《從百草園到三味書屋》的教學過程中,在講解閏土抓鳥的情節(jié)中,教師便可以采用情景教學方法進行教學,通過情景教學方法讓學生更加容易感受故事中“我”的情感體驗。如,借助多媒體技術(shù),讓學生觀看抓鳥時用的道具,然后讓學生想象,以前小時候是否抓過小鳥,想象小鳥紛紛跑到竹篩下面吃秕谷的樣子,并想象抓到小鳥之后的情感感受。通過這樣的教學方式,學生會覺得整個語文課堂都變得非常有趣,學生的注意力也會非常集中,這樣的教學環(huán)境必然能夠有效地優(yōu)化整體語文教學質(zhì)量。
二、設(shè)計情境問題,創(chuàng)造問題學習氛圍
借助情景教學方法優(yōu)化初中語文教學質(zhì)量,最佳的方式便是設(shè)計情景問題。教師想要將情景融入到教學的時候,可以根據(jù)語文問題進行一些改變,融入一些情境問題,讓問題本身變得更加有趣。初中語文教師在問題的`基礎(chǔ)上融入問題情境,能夠使學生主動思考并樂在其中。初中語文教師設(shè)置問題時,應(yīng)當將問題設(shè)置的比較靈活,多種多樣,不能將問題設(shè)置的過于死板,讓學生在思考和解決問題的情況下,主動地對問題進行進一步的了解。利用情景問題能夠突出教學當中的現(xiàn)實性,讓學生清楚語文教學的重要性,加強學生對學習的熱情。在情境問題設(shè)置時,需要從學生的角度去思考,選擇學生感興趣的情境,還要結(jié)合本堂課中所要講的重要內(nèi)容,以此來建立合理的情境問題進行教學。比如,在進行蘇教版初中語文《我的母親》教學過程中,教師可以設(shè)計相應(yīng)的情景,教師可以先提問,讓學生回憶自己眼中的母親是怎樣的,具備什么樣的品質(zhì),然后按照課程內(nèi)容對學生提出相應(yīng)的問題。例如,文章中有一段話描述的是母親一邊哭泣一邊說打得好。教師便可以針對這一句話進行情景提問,你們是否有過被打的時候母親在哭的體驗,此時你們覺得母親心里面是怎樣的,她想要說什么,你們看見母親在哭時是怎樣的感受。通過這樣的教學方式,能夠借助情景教學法提高學生對課堂的理解,從而優(yōu)化整個教學質(zhì)量。
三、借助情景教學法,加強師生之間的互動
良好的師生關(guān)系是提升整個課堂教學效果的最佳方式,所以強化課堂教學互動能夠拉近學生與教師之間的關(guān)系和距離,從而優(yōu)化學生的學習情緒。在情景教學法中,如果教師只是單一的創(chuàng)造情景、分析情景、講解情景,學生并不容易融入進來,此時的情景教學法也并不能起到相應(yīng)的教學效果。對此,教師便需要注重師生之間的互動。例如,在蘇教版初中語文《松鼠》這一課時的教學過程中,教師可以先提問學生:你們認為的松鼠是什么樣子的,學生的回答必然是多樣化的,然后教師可以根據(jù)課堂的教學內(nèi)容講解學生的回答。此時,如果學生對松鼠的理解和認識不足,教師便可以播放一些關(guān)于松鼠的視頻片段,然后根據(jù)課本教學重點,講解松鼠,例如松鼠的警覺性。此外,教師還可以讓學生通過自己的語言講解松鼠,以擬人手法、夸張手法等各種描述方法描述松鼠。借助這樣的教學方式,不僅能夠及時地對學生的錯誤認知進行及時糾正,還能夠進行互動性的溝通與交流,從而形成良好的師生、和諧關(guān)系。綜上所述,情景教學是一種新型的教學模式,情景教學模式經(jīng)過多年的實踐和應(yīng)用,在我的教學當中已經(jīng)收到了初步的成效,在初中語文教學當中對整個課堂的優(yōu)化有著非常明顯的作用。情景教學不僅僅能夠提升初中語文的整體教學水平,還能夠幫助學生更有思路地學習初中語文知識。借助情景教學方法,能夠讓學生喜歡上語文課,愛上語文課?偠灾踔姓Z文課堂中應(yīng)用情景教學方法是非常有益的,值得推廣。
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