學習的名人語錄集合
在日常的學習、工作、生活中，大家或多或少都接觸過一些有名的語錄吧，語錄通常是用于說明一段時間內(nèi)某人的所說句子和語言特征等。那么你有真正了解過語錄嗎？下面是小編精心整理的學習的名人語錄集合，希望對大家有所幫助。
學習的名人語錄集合1
1、人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善�！郀柣�
2、自負對任何藝術(shù)是一種毀滅，驕傲是可怕的不幸�！久滋芈宸�
3、將拒諫則英雄散，策不從則謀士叛�！S石公
4、一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋�！獎P勒
5、讀書越多，越感到腹中空虛�！┤R
6、如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽光。——池莉
7、智力決不會在已經(jīng)認識的真理上停止不前，而始終會不斷前進，走向尚未被認識的真理�！剪斨Z
8、書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難�！懹�
9、立身以立學為先，立學以讀書為本�！獨W陽修
10、一種美德的幼芽、蓓蕾，這是最寶貴的美德，是一切道德之母，這就是謙遜;有了這種美德我們會其樂無窮�！訝柖嗨�
11、人生至愚是惡聞已過，人生至惡是善談人過�！昃余y
12、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多�！蹇�
13、我學習了一生，現(xiàn)在我還在學習，而將來，只要我還有精力，我還要學習下去�！獎e林斯基
14、人生是沒有畢業(yè)的學校。——黎凱
15、學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心——法布爾
16、韜略終須建新國，奮發(fā)還得讀良書。——郭沫若
17、理想的.書籍是智慧的鑰匙�！蟹颉ね袪査固�
18、謙遜可以使一個戰(zhàn)士更美麗�！獖W斯特洛夫斯基
19、我們愈是學習，愈覺得自己的貧乏�！┤R
20、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金
學習的名人語錄集合2
1、如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子—— 高爾基
2、書是人類進步的階梯——高爾基
3、要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起——列寧
4、只有在那崎嶇的小路上不畏艱險奮勇攀登的人，才有希望達到光輝的頂點——馬克思
5、要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光——羅曼·羅蘭
6、天才就是百分之二的靈感，百分之九十八的汗水—— --愛迪生
7、不想當將軍的士兵，不是好士兵——拿破侖
8、人不是為失敗而生的，一個人可以被消滅，但不能被打敗—— 海明威
9、能夠生存下來的物種，并不是那些最強壯的，也不是那些最聰明的，而是那些對變化作出快速反應(yīng)的—— 達爾文
10、知識就是力量—— 培根
11、如果錯過太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星—— 泰戈爾
12、美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)—— 羅丹
13、 生活永遠不像我們想象的那樣好，但也不會像我們想象的那樣糟——莫泊桑
14、人的.差異在于業(yè)余時間——愛因斯坦
15、世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷—— 雨果
16、走自己的路，讓別人說去——但丁
17、道德常常能填補智能的缺陷，而智能卻永遠填補不了道德的缺陷——但丁
學習的名人語錄集合3
1、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。（《給教師的建議》）
2、教給學生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。（《給教師的建議》）
3、學習的熱切愿望，明確的學習目的，是學生學習活動最重要的動力。（《蘇霍姆林斯基選集（五）》）
4、學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都不得在進行的心靈的接觸。(《給教師的建議》)
5、如果沒有童話，兒童的完滿的智力發(fā)展是不可思議的。（《蘇霍姆林斯基選集（一）》）
6、學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。（《給教師的建議》）
7、一本智慧豐富的、有鼓舞力的書，往往能決定一個人的命運。（《教育的藝術(shù)》）
8、圖書是知識不可缺少的.源泉，是你精神財富取之不盡的源泉。（《怎樣培養(yǎng)真正的人》）
9、我認為一個非常重要的教育任務(wù)，就在于使讀書成為每個孩子最強烈、精神上不可壓抑的欲望。（《怎樣培養(yǎng)真正的人》）
10、學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。（《給教師的建議》）
11、做一個有思想的人吧。要善于在讀書時思考，在思考時讀書。（《怎樣培養(yǎng)真正的人》）
12、我堅定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的。（《給教師的建議》）
13、學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據(jù)學生的全部理智和心靈的真正的閱讀。（《給教師的建議》）
14、要教育學生不僅要讀書，而且對某些書要反復地讀。（《蘇霍姆林斯基選集（四）》）
15、思考習慣的形成，在決定性的程度上是取決于非必修的閱讀的。（《給教師的建議》）
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