李小勤
慈溪鳴鶴初級(jí)中學(xué) 李小勤
教學(xué)目標(biāo)
1、 掌握生字難詞。
2、 整體感知文章主要內(nèi)容。
3、 準(zhǔn)確流暢有感情地朗讀。
4、 體會(huì)散文常見(jiàn)寫(xiě)法及語(yǔ)言特點(diǎn)。
5、 學(xué)會(huì)“描摹形象閱讀法”。
6、 感受時(shí)間的寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀，分析文章主要內(nèi)容及寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入課題
以《青春之歌》“太陽(yáng)下山明朝還會(huì)爬上來(lái)，花兒謝了還會(huì)再開(kāi)，我的青春小鳥(niǎo)飛走不回來(lái)……”引出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容--我們的青春會(huì)一去不復(fù)返，實(shí)在值得珍惜。
二、 簡(jiǎn)介作者
朱自清（1898-1927），現(xiàn)代散文家，詩(shī)人。字佩 ，他的散文以語(yǔ)言洗煉、文筆秀麗著稱(chēng)。代表作有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。
三、 朗讀感知
（一）朗讀指導(dǎo)
一讀課文，準(zhǔn)確流暢。
文中注釋字詞，隨文糾正。
二讀課文，準(zhǔn)確流暢有感情。
憂(yōu)慮、焦急--惶恐--懊悔--發(fā)奮（不甘心）
互相評(píng)議，學(xué)習(xí)，改進(jìn)。
三聽(tīng)讀課文錄音，領(lǐng)會(huì)有感情地朗讀。
四讀課文，模仿課文錄音，有感情地朗讀。
（二）整體感知
1、文體--散文 話(huà)題--時(shí)間
人稱(chēng)--“我”----【親切、自然、真實(shí)；
便于作者直接抒發(fā)感情，以激起讀者的共鳴�！�
主要表達(dá)方式--描寫(xiě) 時(shí)間匆匆 時(shí)間本身（匆匆）
虛度年華（匆匆）
抒情 因時(shí)間本身（匆匆），而感憂(yōu)慮、焦急
因虛度年華（匆匆），而感惶恐--懊悔
發(fā)奮（不甘心）
2、理清思路，概括各節(jié)
①寫(xiě)時(shí)間一去不復(fù)返
②寫(xiě)“我”因感悟虛度年華而惶恐
③具體描寫(xiě)時(shí)間匆匆
④寫(xiě)“我”由感悟而發(fā)奮的心境
⑤強(qiáng)調(diào)時(shí)間一去不復(fù)返-----（首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，突出中心）
3、小結(jié)中心思想
珍惜時(shí)間，建功立業(yè)，體現(xiàn)（實(shí)現(xiàn)）價(jià)值！
四、 體味語(yǔ)言
獨(dú)立體驗(yàn)，小組交流，全班賞鑒，形成共識(shí)。
（一）賞鑒形象具體優(yōu)美有意境的句子
1、“燕子去了……”-排比；我們的青春卻一去不復(fù)返，實(shí)在值得珍惜
2、“但是，聰明……”-設(shè)問(wèn)；表現(xiàn)作者憂(yōu)慮而焦急的心態(tài)
3、“八千多日子……”-比喻；形象描寫(xiě)了時(shí)間流逝無(wú)聲無(wú)息
年華虛度，卻毫無(wú)知覺(jué)
本體 ？ 喻體？
4、“太陽(yáng)他有腳……”-擬人；有形有聲，可見(jiàn)可聞地寫(xiě)出了時(shí)間的流逝
5、“吃飯的時(shí)候……”-排比；有形有聲，可見(jiàn)可聞地寫(xiě)出了時(shí)間的流逝
6、“跨”、“飛”--形象生動(dòng)寫(xiě)出了時(shí)間的流逝，猶如長(zhǎng)了腳生出了翅膀
7、“過(guò)去的日子……”-比喻；生動(dòng)形象描寫(xiě)了時(shí)間流逝無(wú)影無(wú)蹤
8、“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？------為什么偏要白白走這一遭？”------反問(wèn)；催人猛醒，發(fā)人深思，加強(qiáng)感情的抒發(fā)；抒發(fā)了作者奮 發(fā)有為，追求事業(yè)的情懷。
（二）賞鑒有含義的詞語(yǔ)
1、他們----指代時(shí)間
2、去的----過(guò)去的時(shí)間
來(lái)的----將來(lái)的時(shí)間
去來(lái)的中間----現(xiàn)在
3、赤裸裸---前者指人來(lái)到世上“一無(wú)所有”
后者指人離開(kāi)世上“沒(méi)有在世界上留下什么東西”
即虛度年華，沒(méi)有作為。
五、 反復(fù)誦讀
六、 積累文中優(yōu)美語(yǔ)句，并熟讀成誦
七、 小結(jié)本文
1、 語(yǔ)言富于文采。（運(yùn)用多種修辭；詞語(yǔ)準(zhǔn)確凝練；善用疊音詞）
2、 情真意切，真實(shí)感人。
八、“描摹形象閱讀法”
運(yùn)用詞語(yǔ)對(duì)所描寫(xiě)的對(duì)象進(jìn)行概括的描摹充分理解文章內(nèi)容。
九、布置作業(yè)
1、 熟讀課文
2、 閱讀練習(xí)（另見(jiàn)）
3、 以《“今”》《匆匆》為例，思考分析議論文和抒情散文在寫(xiě)法上有什么不同？
課題 文體 表達(dá)方式 主要內(nèi)容 目的
《“今”》 議論文 議論 鮮明闡述觀(guān)點(diǎn) 以理服人
《匆匆》 散文 描寫(xiě)抒情 形象描寫(xiě)強(qiáng)烈抒情點(diǎn)明題旨，突出中心 以情動(dòng)人
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作者郵箱： lixiaoqin_22lxq@163.com
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