教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)簡潔概括文章內(nèi)容，提高閱讀能力。積累文中的詞語。
2、理解文章通過典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法，體會文中景物描寫的作用。
3、學(xué)習(xí)登山隊員不怕艱險、勇往直前的氣概和團結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)敢于探險的勇氣。
教學(xué)重難點：1、學(xué)習(xí)快速閱讀，簡要概括課文內(nèi)容
2、通過品析語言，理解人物形象。
課時安排： 1課時
課前準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的圖片等資料。
2、制作帶有重點語句和重點問題的多媒體課件。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們可知道地球上的最高峰是哪里？（珠穆朗瑪峰）你們可知道它有多險峻嗎？中國西部的山脈大多橫亙綿長，山體高峻雄偉。位于中國同尼泊爾、印度、不丹、巴基斯坦等國邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長達2400多千米，主脈海拔平均超過6000米，是世界上最雄偉的山脈�！跋柴R拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。在喜馬拉雅山脈中，最為高聳的是位于中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高8844.43米，是世界最高峰。尤其是北坡，被許多登山家認(rèn)為“連飛鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。
2、多媒體出示圖片
二、預(yù)習(xí)交流--展成果
1、板書課題 “登上地球之
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、簡介作者、寫作背景
4、讀準(zhǔn)字音，解釋詞語的意思
錐形（zhuī）形 冰鎬（gǎo） 砭骨（biān） 履踐（lǚ） 崔巍 (cuī
Wēi) 滯留（zhì） 窒息（zhì） 匍匐(pú fú)
養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)足精神，積蓄力量
凄厲：（聲音）凄涼而尖銳
窒息：因外界氧氣不足或其他氣體過多或者呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸
斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫
匍匐：爬行
異口同聲：形容很多人說同樣的話
三、整體感知，概述內(nèi)容
（一）概述文章內(nèi)容
1、師：通過預(yù)習(xí)，你能從題目中獲得什么信息？
2、生：題目概述了文章要寫的主要內(nèi)容和記敘的中心事件。
3、師：我認(rèn)為不完整，同學(xué)們能不能再加上一些信息來概括這篇文章的內(nèi)容？
師多媒體出示：中國登山隊員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨首次從北坡登上地球之巔--珠穆朗瑪峰。
師小結(jié)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在應(yīng)該知道，無論面對多長的敘事文章，我們都可以通過時間、地點、人物、事件這些信息來概括出文章的主要內(nèi)容。
（二）梳理文章脈絡(luò)，復(fù)述印象深刻的情節(jié)。
1、本文是按什么順序?qū)懙�？請大家梳理文章脈絡(luò)。
2、板書：時間順序，多媒體出示文章脈絡(luò)
3、師：大家看，這些情節(jié)中有沒有印象最為深刻或者最讓你感到？
師板書：劉連滿甘當(dāng)人梯； 隊員們在黑夜、嚴(yán)寒、缺氧的情況下行軍；劉連滿舍身留氧氣；隊員們進行艱難而危險的無氧攀登；登上峰頂?shù)淖院馈?/p>
師小結(jié)：看來，在四個登山隊員中，給我們印象最深刻的是劉連滿。作者花了許多筆墨集中描寫他。請大家找出有哪些段落寫他。
生：6、7、11、14、15、段
四、深入探究，認(rèn)識英雄
師：我們知道，登上珠峰的是王富洲、屈銀華、貢布這三個人，劉連滿并沒有登上山頂。作者為什么花大量篇幅寫他呢？
生：預(yù)設(shè)一：作者認(rèn)為劉連滿雖然沒有登上山頂，但是他把氧氣留給隊友。雖然失敗，但也是一個英雄。
預(yù)設(shè)二：他不應(yīng)該算是失敗，如果沒有他提出建議搭人梯，沒有把氧氣留下來的話，可能這次登山也不會成功。
師小結(jié)：同學(xué)們講得很好，劉連滿在隊員攀登第二臺階的過程中，起到了關(guān)鍵作用。如果沒有他搭人梯的辦法，可能此次登山也不會成功。而且劉連滿為隊友們留下的氧氣在隊員們下山的過程中起到了作用。
師：同學(xué)們，我們一起找一找有哪幾個段落寫“第二臺階”（5、6、7、8）
師：大家速讀這幾段，看看有哪些細(xì)節(jié)描寫？
生：…
師多媒體出示：“他用雙手插進巖縫，腳尖蹬著巖面，使出全身力量一寸一寸地上升�！� “劉連滿一連爬了四次，跌落四次” “劉連滿的眼前冒著‘金花’，兩腳顫抖，呼吸也變得沉重�！�
師：動詞“插”“蹬”有什么作用？
生：寫出了攀登的艱難。
師：這里用了一些數(shù)詞，這樣用了數(shù)詞的句子在后面還有沒有？
生：“他們攀登整個‘第二臺階’，共花費了五個多小時，而用在攀登這最后三米巖壁的時間，卻長達三個小時�！�
師：用這些數(shù)詞有什么好處？
生：預(yù)設(shè)一：運用數(shù)據(jù)“三米巖壁”“長達三個小時”是對比的寫法，跟前面的“一寸一寸地上升” “爬了四次，跌落四次”都突出了他們攀登的艱難。
預(yù)設(shè)二：最后三米的地方非常陡峭而光滑。
師：這樣用了對比的句子，不只“第二臺階”部分有，后面還有。
生：11段“每走一兩步就會不自覺地摔倒” 12段“現(xiàn)在，他們每移動一步，肉體要承受多么巨大的痛苦�。 � 22段“甚至攀過一米高的巖石，也需要半個多小時�！�
師：多媒體出示問題：剛才大家都感受到了，劉連滿雖然沒有登上珠峰，但是作者還是重點寫了他，是因為他在攀登過程中起了關(guān)鍵的作用，還有其他的原因嗎？
生：第九段“天色開始黑下來，寒風(fēng)凄厲地呼嘯著”這是自然環(huán)境描寫，寫出了環(huán)境的惡劣。但是“勇敢的突擊隊員們還在一步一步地前進”他們在雪夜、嚴(yán)寒、缺氧的情況下，繼續(xù)攀登。所以我覺得他有堅持不懈和犧牲自我的精神。
師：劉連滿自我犧牲的精神在哪里體現(xiàn)出來？
生：劉連滿把氧氣留給隊友。
師：生齊讀15段。在這樣的情況下放棄了氧氣，就等于放棄了生命。
師多媒體出示：大家看，劉連滿沒有登上山頂，作者重點寫他，那是因為：1、他在登山過程中起到了重要作用。 2、他有自我犧牲和團結(jié)協(xié)作的精神。
師：我想問大家，難道這些精神，其他隊員身上沒有嗎？
生：他們也有。
師：我們看，作者詳寫劉連滿，是不是也就是同時寫到了其他隊員？
生：是
師：那么從寫作角度來看，這是運用了什么手法？
師多媒體出示：大家看，作者要寫登山隊員應(yīng)該寫四個，可是文章篇幅有限，難道我們要面面俱到四個人物都寫嗎？如果每個登山隊員都詳細(xì)寫的話，估計給我們留下深刻印象的這些細(xì)節(jié)就都不會深刻了。所以，作者抓住劉連滿重點寫，就是選取了典型人物和典型的細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)?shù)財懥诉@件事。所以從劉連滿身上，我們看到了這個團體具有：不畏艱險、堅持不懈、甘愿奉獻、團結(jié)協(xié)作的精神。
五、小結(jié)提升 多媒體展示
現(xiàn)實生活中，我們一般人不大可能去攀登真正的珠峰，但我認(rèn)為我們每個人的心中其實都有一座珠峰，在攀登人生的峰巔中，不管如何，我們都不能放棄，我們要學(xué)習(xí)英雄們鍥而不舍、不斷攀登的精神。
六、作業(yè)設(shè)計
1、抄寫字詞
業(yè)設(shè)計
1、抄寫字詞
2、課后第三題
附板書設(shè)計： 劉連滿甘當(dāng)人梯 不畏艱險
時 隊員們在黑夜、嚴(yán)寒、缺氧的情況下行軍 堅持不懈
間 劉連滿舍身留氧氣 甘愿奉獻
順 艱難而危險的無氧攀登 團結(jié)協(xié)作
序 登上頂峰的自豪
吳國平
[登上地球之巔 教案教學(xué)設(shè)計(語文版七年級下冊)]相關(guān)文章：
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