教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)課文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)為結(jié)局作鋪墊的方法。
2、 抓住人物的相關(guān)描寫(xiě)，揣摩人物的心理特征，分析人物的性格特征。
3、 感受歐亨利小說(shuō)的特點(diǎn)：結(jié)尾出人意料，又在情理之中。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)為結(jié)局作鋪墊的方法。
抓住人物的相關(guān)描寫(xiě)，揣摩人物的心理特征，分析人物的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
當(dāng)友情與法律產(chǎn)生矛盾時(shí)，該如何抉擇？
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，平時(shí)是否會(huì)閱讀一些文學(xué)作品？國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的？
只要是優(yōu)秀的文學(xué)的作品，都可以成為我們的精神食糧，因?yàn)樗鼈兛梢詭ьI(lǐng)我們走進(jìn)一片 更為廣闊的藝術(shù)天地，在這樣一片藝術(shù)天地中，我們可以了解社會(huì)，洞察人生，感受人物的悲歡離合，同時(shí)也可以從中受到 教育。
揭題：二十年后
作者簡(jiǎn)介：歐亨利--美國(guó)短篇小說(shuō)之父，人們稱他的小說(shuō)為“歐亨利式小說(shuō)”�！笆健笔鞘裁匆馑�，（形式、風(fēng)格）。歐亨利的小說(shuō)有什么風(fēng)格，讓我們走進(jìn)小說(shuō)，一探究竟。
二、 整體感知
1、 同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，我想請(qǐng)同學(xué)用自己的話來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。
2、 小說(shuō)中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們各自的身份是什么？
人物 身份
鮑勃 通緝犯
杰米 警察
高個(gè)子 便衣警察
3、 對(duì)于這幾個(gè)人物的身份你們是從哪里知道的？結(jié)尾。
三、分析感悟
1、文中哪些地方暗示了人物的身份，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（提示從描寫(xiě)三個(gè)人物的語(yǔ)句中找）
揭示鮑勃是個(gè)通緝犯的語(yǔ)句有：
如“這點(diǎn)亮光照出一張方下巴的蒼白的臉，目光炯炯…….鑲得古里古怪”。
關(guān)鍵詞“蒼白，炯炯，一大顆鉆石，古里古怪”
“我得同一些極其精明的人競(jìng)爭(zhēng)才能發(fā)財(cái)。一個(gè)人……惶惶不可終日”。
抓住“惶惶不可終日”一詞。
“這個(gè)等候著的人掏出一塊漂亮的懷表，表……小鉆石”。等
揭示高個(gè)子是便衣警察身份的語(yǔ)句是：
“這時(shí)一個(gè)高個(gè)子男子穿著長(zhǎng)外套，衣服領(lǐng)翻到耳邊，急急忙忙從對(duì)街橫穿過(guò)來(lái)，直接走向等待著的人”
關(guān)鍵詞“衣服 領(lǐng)翻到耳邊，急急忙忙，直接走向等待著的人”。
“來(lái)吧，鮑勃，我們?nèi)ヒ粋�(gè)我認(rèn)得的地方，好好談?wù)勥^(guò)去的一切�！�
揭示巡警是杰米的語(yǔ)句有：
“警察突然放慢了腳步 ”。
“直到五年以前，他才拆掉”。
男女生分組競(jìng)賽，看看哪一組回答的又多又正確。
2、走進(jìn)文本，分析人物性格，揣摩人物的心理的特征。
（1）結(jié)合文中語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)鮑勃是個(gè)怎樣的人？
重情義、信守諾言、貪慕虛榮。
(2)“不知為什么，我不能親自下手，因此我走開(kāi)去找到一個(gè)便衣警察來(lái)做這件事�！�
杰米為什么這么做？
從文中可以看出杰米是一個(gè)怎樣的人？
結(jié)合文章1、2自然段。
珍視友情、忠于職守、公私分明。
（3）寫(xiě)作訓(xùn) 練：依據(jù)人物性格，揣摩人物心理。
文中的杰米，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的好友竟然是通緝犯時(shí)，心里 怎么想？
鮑勃讀完紙條后，手不禁抖了一下，他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
學(xué)生交流。
四、拓展遷移
情，是好友間相系的紐帶；法，是社會(huì)穩(wěn)定的基石。在情與法之間，人們似乎很難抉擇與取舍，但是我們卻不得不做出自己的抉擇。當(dāng)友情與法律產(chǎn)生矛盾時(shí)，你會(huì)如何抉擇？為什 么？
誠(chéng)然，人非草木，孰能無(wú)情。有情有義是中華民族的美德，但在神圣得法律面前，我們應(yīng)保持清醒的頭 腦，堅(jiān)決杜絕和抵制有餑與法律的情感，不褻瀆神圣的法律。
五、總結(jié)
六、作業(yè)：
1、閱讀歐亨利的另一部小說(shuō)《賢人的禮物》，從作品的風(fēng)格來(lái)看，與《二十年后》
有何相似之處，寫(xiě)一段評(píng)說(shuō)的文字。
4、 完成現(xiàn)代文品讀中課文的練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
二十年后
歐亨利式小說(shuō)：結(jié)局出人意料
又在情理之中
形式，風(fēng)格
人物 身份 性格
鮑勃 通緝犯 貪慕虛榮 信守諾言 重情重義
杰米 警察 珍視友情 忠于職守 公私分明
高個(gè)子 便衣警察
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