呂晶晶
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：運(yùn)用第一人稱，增加了故事的真實(shí)性。運(yùn)用對(duì)比的寫法來突出主題。
過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用對(duì)比的寫法，突出主題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事精神。
教學(xué)重點(diǎn)：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)具特色的環(huán)境描寫，精妙的比喻，使文章達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。
教師活動(dòng)
【檢】一、音形識(shí)記。
戳（ ） tān( )塌 山毛櫸（ ） 廢xū( )
Chóu( )勞 水qú( ) 縫隙（ ） 干涸（ ） Kāngkǎi( )
二、詞語解釋。
1、坍塌：
2、廢墟：
3、干涸：
4、刨根問底：
5、不毛之地：
三、作者作品。
《植樹的牧羊人》作者（ ），（ ）國著名作家、電影編劇。代表作《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個(gè)郁郁寡歡的國王》。
四、一句話概括文章內(nèi)容。
【導(dǎo)】
【讀、思、議、展、評(píng)】
一、文題解說：
課文以“植樹的牧羊人”為題，既概括了文章的主要內(nèi)容，又點(diǎn)明了故事的主人公。同時(shí)又讓人產(chǎn)生一系列：牧羊人為何要植樹呢？他的成果如何呢？
題目的作用：設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。
二、讀課文，感悟作者的寫作情感，把握朗讀情感。
（選取自己喜歡的段落，先在組內(nèi)展示，推舉優(yōu)秀組員班內(nèi)展讀。）
作者用什么順序記述故事，哪些詳寫，哪些略寫？
作者運(yùn)用以時(shí)間先后為序的順敘方法。作者與牧羊人第一次見面的情形，第一次世界大戰(zhàn)后再次見面所看到的巨大變化，最后一次見面的感受寫得詳細(xì)。1920年后我?guī)缀趺磕甓既タ赐攘葍删鋵懙煤?jiǎn)略之極。
三、文章開頭說：“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事�！蹦阏J(rèn)為文中哪些語句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿布菲耶種了多少年的樹？
文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，從前至后整整三十多年時(shí)間，表明時(shí)間之長(zhǎng)；而對(duì)牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)注則表明了作者對(duì)他的敬佩和感動(dòng)，這些照應(yīng)了那句話。共種了35年。從1910年到1945年。
四、第②段中，作者細(xì)致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？
為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色富饒、生機(jī)勃勃、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對(duì)照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。
“那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪�？耧L(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫�！睂儆谑裁疵鑼�？有什么作用？
渲染了荒涼的氣氛，突出此地環(huán)境的惡劣。暗示了種樹的艱難，烘托了牧羊人堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的品質(zhì)。與下文改變后的環(huán)境形成鮮明的對(duì)比。
五、閱讀第③段直接描寫牧羊人的內(nèi)容，概括說說他是一個(gè)什么樣的人？
從正面直接的刻畫牧羊人的性格，從中可看出他是一個(gè)積極生活、態(tài)度認(rèn)真、勤勞不懈、堅(jiān)韌執(zhí)著的人。
六、第④段作者主要采用什么手法刻畫人物？
作者主要采用了動(dòng)作描寫和語言（對(duì)話）描寫的方法刻畫人物。
課后作業(yè) 【練】識(shí)記記敘文知識(shí)。
一、記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
二、敘述的順序：順序、倒敘、插敘。
三、敘述的人稱:第一人稱和第三人稱，有時(shí)也用第二人稱。
四、表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。
五、描寫人物角度:正面描寫、側(cè)面描寫。
六、環(huán)境描寫的作用：①表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，展現(xiàn)風(fēng)土人情。
②襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。
③深化主題。
④交代背景，渲染氣氛。
⑤感染讀者。
⑥推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
⑦交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
七、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)寫靜，概括與具體相結(jié)合，由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。
【檢】 一、記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
二、敘述的順序：順序、倒敘、插敘。
三、敘述的人稱:第一人稱和第三人稱，有時(shí)也用第二人稱。
四、表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。
五、描寫人物角度:正面描寫、側(cè)面描寫。
六、環(huán)境描寫的作用：①表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，展現(xiàn)風(fēng)土人情。
②襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。
③深化主題。
④交代背景，渲染氣氛。
⑤感染讀者。
⑥推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
⑦交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
七、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)寫靜，概括與具體相結(jié)合，由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。
【導(dǎo)】牧羊人的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)震撼著我們每一個(gè)人，也希望在以后的生活中，我們也能盡自己的力量多做保護(hù)環(huán)境的事。今天我們一起來學(xué)習(xí)作者寫法上的精妙。
【讀、思、議、展、評(píng)】
一、 用字的精妙。
第三段中“原來是一個(gè)牧羊人，他周圍有三十來只羊，懶懶地臥在滾燙的山地上�！薄芭P”字生動(dòng)地寫出了羊群懶散、毫無生氣的樣子，側(cè)面突出了環(huán)境的惡劣。
二、第19段中的最后一句運(yùn)用了什么寫法，有什么作用？
對(duì)比的寫法，突出種樹帶來巨大的環(huán)境變化，側(cè)面贊美了牧羊人改變環(huán)境的高貴品質(zhì)和精神。
牧羊人的情況 高原的情況
初遇牧羊人 孤身住在石屋，放牧羊群，生活簡(jiǎn)單充實(shí)，沉默寡言，干凈整潔，種橡樹。 一片荒涼，村莊廢棄，狂風(fēng)肆虐，沒有水源。
再見牧羊人 身體硬朗，不放羊，改養(yǎng)蜜蜂，堅(jiān)持種各種樹木。 成片的樹林，有了溪流，各種樹木生長(zhǎng)得旺盛。
最后一次相見 老人87歲，仍然堅(jiān)持種樹，雙手創(chuàng)造幸福。 到處都是綠色，充滿生氣富饒，人們生活幸福。
三、“在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”這句話有怎樣的寓意？
這句話是“我”第一次見到牧羊人時(shí)的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意他將給這個(gè)荒涼的地方帶來灌溉滋潤和富饒豐美。
四、文中哪些地方表達(dá)了對(duì)牧羊人的贊嘆，用直線畫出來，表現(xiàn)了作者怎樣的感情 ？（2）作者說“是我見過的最了不起的奇跡”，你認(rèn)為第幾段中的描述最能印證“最了不起的奇跡”，請(qǐng)?jiān)谠闹挟嫵鰜怼?/p>
（1）這些熱情洋溢的贊美表現(xiàn)了作者的無比敬佩之情。
（2）第⑨段中“樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的泉水又冒了出來，河水汩汩地流入池塘，池塘邊還種了菩提樹。原先的廢墟上已修復(fù)成嶄新的房舍，周圍的菜圃與花園，井然混栽著各式各樣的白菜、玫瑰、韭蔥、金魚草和秋牡丹。這里重新充滿了生機(jī)，變得富饒了�，F(xiàn)在這里的人們生活的幸福、舒適。一路上，我見到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在鄉(xiāng)村聚會(huì)上飄蕩。整個(gè)高地?zé)ㄈ灰恍�，散發(fā)出健康富裕的光芒�！�
五、結(jié)尾一段有什么作用？
內(nèi)容上：高度贊揚(yáng)了這位默默無聞的老人幾十年的堅(jiān)持，老人把永恒的精神和肉體奉獻(xiàn)給了這片土地，創(chuàng)造了偉大事業(yè)，使得生存下來的人們過上了無比幸福的生活。
結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)。和文章開頭“何為好人”遙相呼應(yīng)。
小結(jié)：本文通過講述牧羊人用雙手把荒漠變成綠洲，使萬人享受幸福生活的故事，贊揚(yáng)了牧羊人慷慨無私、不圖回報(bào)的精神品質(zhì)，表達(dá)了一種人定勝天的思想。同時(shí)告訴我們心存善念必有善報(bào)，只要心存美好的愿望并堅(jiān)持不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會(huì)給予豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)也會(huì)被改變。
板書設(shè)計(jì) 植樹的牧羊人
由“何為好人”引出故事→“我”與牧羊人三次相見的情景→直抒胸臆，贊揚(yáng)牧羊人的高貴品質(zhì)
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