教學(xué)目標：
知識與能力：
1、學(xué)習并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。
2、學(xué)習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
過程與方法：
1、體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。
2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。
情感態(tài)度價值觀：
從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。
教學(xué)重點：理解作者看繁星引發(fā)的聯(lián)想和不同感受
教學(xué)難點：品析課文描寫繁星的精彩語言，運用比喻、擬人生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。
教學(xué)方法：通過啟發(fā)、點撥等方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究實踐。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、檢查預(yù)習
1、給加點字注音
搖搖欲墜（ ） 半明半昧（ ） 模糊（ ） 霎眼（ ）
2、查字典學(xué)習， 補充：
螢：螢火蟲 熒：熒光屏 瑩：晶瑩
模：mó模型、楷模 mú模樣、模具
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。
3、交流作者情況
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川人，現(xiàn)代小說家，散文家，
主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）
二、 導(dǎo)入新課
郭沫若《天上的街市》， “遠處的街燈明了，/好象是閃著無數(shù)的明星，/天上的明星現(xiàn)了，/好象是點著無數(shù)的街燈。//我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市，/。。。。。。是他們提著燈籠在走。”夜晚閃爍的群星帶給了詩人無窮無盡的想象，給詩人以靈感，你有沒有類似的感受呢？（生交流）。今天，我們來共同看看巴金對繁星有怎樣的觀察和感受。
三、整體感知
1、朗讀課文
巴金寫了幾次觀察星空？按照什么順序安排的？
明確：從前--------三年前--------如今 時間順序
2、了解三次看星空的地點和感受
時間 地點 感受 情感
從前 家鄉(xiāng) 回到母親的懷里（甜蜜，溫馨） 對星空的依戀
三年前 南京 我的朋友在和我談話
（親密，投機） 與星星的伙伴之意
如今 海上 仿佛聽到它們小聲說話，覺得睡在母親的懷里（安詳，愜意） 與星星的知心之情
四、交流互動
1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。
“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥�，它們常常在和我說話一樣�！薄拔彝窃S多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話�！�
教師點撥：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。
2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什幺樣的感情？
教師點撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。
3、閱讀第4段，思考并回答問題：
①“那個天上的巨人”指什么？
--指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。
②怎樣理解“看，那個巨人還在跑呢”？
--一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動，星也在動。”
（此題如學(xué)生提出其它理由，只要合理即可）
4、體會“看，那個巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達效果。
教師點撥：一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個“呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。
5、為什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的，體現(xiàn)了作者怎樣的情感？
明確：作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺溫馨，甜蜜，愜意，所以星星、星空仿佛有生命似的。體現(xiàn)了作者對大自然的熱愛，對美好生活的向往。
6、從不同的角度寫海上之夜令我產(chǎn)生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。找出文中運
用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，并說說其表達效果。
比喻：螢火蟲 生動形象，富有情趣
擬人：說話 與自然融為一體，給人身臨其境的感覺。
排比：柔和的 靜寂的 夢幻的
五、拓展延伸
作者隨著自己年齡和閱歷的增長而有了對星空不同的體驗和感受，我們每位同學(xué)的閱歷都不相同，當你在某個夜晚面對星空時，你看到了什么？又想到了什么呢？請用簡潔優(yōu)美的語言表達出來。
放映星星閃爍的夜空，設(shè)置情境，然后要求學(xué)生寫200字左右的短文。
學(xué)法指導(dǎo)：想象： 是人腦對記憶中的表象進行改造并創(chuàng)造新的形象的過程。
聯(lián)想：是人們在觀察客觀事物的基礎(chǔ)上,由當前的某一事物回憶或聯(lián)想到與之相關(guān)的另一種事物的思維活動。
1、 學(xué)生畫出文中運用了聯(lián)想或想像的語句并分析其間的聯(lián)系點
2、 練習寫作
六、自主小結(jié)
這節(jié)課，我和作家巴金一同體驗了看星星后的感受， 學(xué)到了許多描寫景物的方法，也感受到了大自然的美妙。
七、布置作業(yè)
1、完成《與課堂同行》
2、按照要求預(yù)習《冰心詩四首》
板書設(shè)計：
繁星
巴金
作者情感：對大自然的熱愛，對美好生活的向往。
時間 地點 感受 情感
從前 家鄉(xiāng) 回到母親的懷里（甜蜜，溫馨） 對星空的依戀
三年前 南京 我的朋友在和我談話
（親密，投機） 與星星的伙伴之意
如今 海上 仿佛聽到它們小聲說話，覺得睡在母親的懷里（安詳，愜意） 與星星的知心之情
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