朱自清《春》教學設計(人教版七年級上冊)

發(fā)布時間：2016-6-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

周靜波

教學內(nèi)容積累詞語，整體感知課文，了解作者，欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法并學會運用，感受作者對春的贊美。

教學目標

知識與技能積累詞語，整體感知課文，了解作者，欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法并學會運用。

過程方法誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味，小組合作完成問題探究。

情感態(tài)度與價值觀

感受作者對春的贊美之情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

教學重點有感情地朗讀課文，理清文章思路，感知課文內(nèi)容，把握作者感情。

教學難點學會比喻、擬人、排比等修辭手法運用，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

教（學）具多媒體

教法學法朗讀法、小組合作法、引導法。

教學流程

教學環(huán)節(jié) 教師活動學生活動會課調(diào)整個性化調(diào)整

一、導入新課

請同學們回想一下你學過的關(guān)于描寫春天的詩句。

學生回答，教師補充。

二、走進作者

朱自清（1898 - 1948）字佩弦，號秋實，祖籍浙江紹興。現(xiàn)代散文家、語文教育家。其作品有詩集《蹤跡》、散文集《背影》等。初中課文選入的有散文《春》《背影》。

學生回答，教師補充。

三、檢查預習

教師分發(fā)《春》導學案，檢查學生預習情況。

完成學程單1-3題。

四、整體感知課文，感受語言美。

1、聽教師范讀課文，注意朗讀要領(lǐng)。

2、分組朗讀課文！比一比哪一組朗讀得最好！并思考本文語言的形式特點。

3、課文都描繪了春的哪些景物？試著用小標題概括。

4、抒發(fā)了作者怎樣的感情?

5、由此看來，課文可以分成幾部分？完成學程單第一部分第4題。

五、精讀分析課文。

1、師生互動，分析第一部分。

（1）寫出了作者怎樣的心情？從哪些詞可以看出來？

（2）首段在文中有何作用？

2、品讀課文繪春。

春草圖：（1）作者使用了哪些詞語描繪春草？描繪了春草的什么特點？

（2）第三段寫人在草地的活動，用了什么修辭手法？有何作用？

（3）這段在描寫手法上有什么特點?

春花圖：（1）從哪幾個方面來描繪春花的？寫了春花的哪些特征？

（4）按什么樣的順序來寫的？體現(xiàn)在哪些原詞上？

（5）在寫法上有什么特別？

春風圖：（1）從哪些感覺寫出春風的特征？

（2）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。用了什么修辭？春風“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？

（3）“賣弄”一詞如何理解？

春雨圖：（1）作者抓住了春雨什么特點？

（2）“小草兒也青得逼你的眼�！敝小氨啤弊趾迷谀睦�？

（3）“傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。”不是寫春雨，能否刪去？

（4）這一段的寫景順序怎樣？傳達怎樣的氣氛？

3、分析頌春部分：運用什么修辭手法？寫出了春的什么特點？這三個句子可否調(diào)換位置？小組合作完成。

六、妙筆生花運用你所學的描寫景物的方法，描繪出屏幕上的這幅畫。教師展示，學生描繪。

七、教師小結(jié)

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。

作業(yè)布置 1、第11課學程單、小練習冊和大練習冊。

板書設計 11、春

朱自清

盼春：東風來，春天近東風報春

春草圖→由物及人→正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合

繪春春花圖→由高到低→虛實結(jié)合層層鋪墊

春風圖→觸覺、嗅覺、聽覺→運用通感描寫襯托迎春

春雨圖→由物及人，由近及遠→動靜結(jié)合

像娃娃→春之新生

頌春像小姑娘→春之美麗

像青年→春之健壯

教后記