第1學(xué)時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法。
2．學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
3．學(xué)習(xí)作者在選材上的詳略安排。
學(xué)習(xí)重難點
學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
導(dǎo)學(xué)過程
一、課前先學(xué)
1．朗讀課文，排除字詞障礙，根據(jù)提示注音寫字。
肇慶（ ） 泠泠（ ） 淙淙（ ）悵wǎng（ ） 汩汩（ ）
污gòu（ ） 繁yǎn（ ） 生意àng（ ）然 萬lài（ ）俱寂
2．請工整的抄寫下列詞語：
泠泠淙淙 了無雜塵 盤旋曲折 綠陰如蓋 生意盎然 可見一斑
課題中哪兩個字是本文的關(guān)鍵？為什么？（標(biāo)題是文章的眼睛）
3．通過朗讀課文，你認(rèn)為課文主要寫了什么內(nèi)容？是按照什么順序來寫的？（抓住文章的主要內(nèi)容，要注意從關(guān)鍵詞入手。）
4．請記下預(yù)習(xí)過程中的疑問。（多提幾個問題，你會理解的更深刻。）
二、課堂探究
1．朗讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容？
2．討論分段并說出大意：
．小組交流討論，完成下列練習(xí)。
（1）從課文的有關(guān)語段中找出描寫鼎湖山泉水的語句，并用幾句話歸納描寫的要點。（從描寫的角度及作用入手）
（2）作者在鼎湖山聽泉，聽到了什么？請找一找文中體現(xiàn)作者感悟的語句，并說說作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？
4．組際交流組內(nèi)未解決的疑惑。
5．誦讀自己喜歡的語句。
三、達標(biāo)檢測
1．給加點的字注音。
肇慶（ ） 泠泠（ ） 淙淙（ ） 一脈（ ） 悵惘（ ）
汩汩（ ） 古剎（ ） 拾級（ ） 污垢（ ） 繁衍（ ）
2．下面詞語中有四個錯別字，請找出來并改正：
泠泠淙淙 身不由己 了無雜塵 小心翼翼 拾級而上 可見一班
繁花似景 蜂蝶翩飛 生意昂然 迥然相異 綠陰如蓋 與眾不同
萬簌俱寂 新陳代謝
3．根據(jù)課文內(nèi)容填空：到此已無塵半點， 。
4．對課文理解有誤的一項是（ ）
A.這是一篇寫景散文，按照旅游者的行蹤把所見所聞表現(xiàn)出來，但又不是簡單地停留在對景色的贊美上，而是歸結(jié)到對人生哲理的領(lǐng)悟：歷史是生生不息的，美感是充滿生機的。
B.本文主要內(nèi)容是寫鼎湖山的泉水，開頭一段卻首先寫山中蒙蒙的細雨和霧氣，這是因為雨和霧遮擋了視線，“眼不見，耳則愈靈”，突出了本文“聽泉”的特點。
C.本文主要內(nèi)容是寫鼎湖山的泉水，但文中卻用大量的文字寫慶云寺的鐘聲和菩提樹，這是因為慶云寺的鐘聲和菩提樹都和佛教有關(guān)，這樣寫更能襯托出鼎湖山環(huán)境的清靜，突出“聽泉”的特點。
D.課文寫景之中注意顯示自己感情嬗變的歷程：有些悵然--萌生愛意--“頓生雀躍之心”--聽中悟理--美好祝愿。
昝彥智
[鼎湖山聽泉 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(蘇教版九年級上冊)]相關(guān)文章：
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