5、回憶我的母親（共2課時(shí)）
第一課時(shí)
主備人：石丹 審閱人：
1.掃清文字障礙，把握內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，分析人物形象，了解回憶錄的一般寫(xiě)法。
2.培養(yǎng)提煉、篩查文中重要信息的能力。
重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：提煉語(yǔ)言，分析歸納人物形象。
1.通過(guò)朗讀課文，握把文章內(nèi)容。
2.通過(guò)默讀，理清文章結(jié)構(gòu)。
3.通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的提煉與歸納，來(lái)分析人物形象，
4. 請(qǐng)?jiān)谛〗M合作討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)任務(wù)
1．查閱相關(guān)資料，了解朱德的生平事跡
2．小組合作自學(xué)，掌握生字詞，并相互質(zhì)疑解惑。
①生字詞的音、形、義。
②請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體事例分析概括，母親具有哪些品質(zhì)？以“我從 ______自然段看出朱德的母親是 （品質(zhì)）的母親，她 (具體的事例)”句式回答。（可以用紅筆在文章相應(yīng)的位置做好批注）
3.默讀課文，理清思路。
①根據(jù)作者對(duì)母親形象的介紹，思考全文的寫(xiě)作順序是怎樣的？找出表明時(shí)間的詞句或短語(yǔ)。
②劃分文章的段落層次，概括段意。
4.小組合作討論：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
請(qǐng)小組以合作的方式完成下列表格，把握文章的主要內(nèi)容。
時(shí)間 母親經(jīng)歷的事情 表現(xiàn)說(shuō)明母親的思想品質(zhì)
作者小時(shí)候 母親是個(gè)“好勞動(dòng)”、“整天勞碌著”的人。
1885-1900年前后 堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格、樸素的階級(jí)意識(shí)。
1905年 擺脫貧困和壓迫的愿望。
1908年
1919年 離開(kāi)土地就不舒服
1924-1927年 獨(dú)立支持一家人的生活
1937年 過(guò)著勤勞的農(nóng)婦生活
1944年
學(xué)（教）反思：
第二課時(shí)
1.體會(huì)文中蘊(yùn)含的感情。
2.了解文章的寫(xiě)作特色。
重點(diǎn)：通過(guò)細(xì)讀文本，領(lǐng)會(huì)作者的情感。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。
細(xì)讀課文，體會(huì)文章的情感，通過(guò)小組合作討論，來(lái)歸納概括本文的寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)任務(wù)
1.小組合作討論：文章的第一自然段表現(xiàn)出作者怎樣的情感？說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出這種情感？
2.小組合作討論：細(xì)讀文章的14--17自然段，思考：母親給“我”的教育和影響表現(xiàn)在哪里？這一部分還用到哪些表達(dá)方式，它的作用是什么？
3.小組合作討論：結(jié)合本文的寫(xiě)作特色，體會(huì)一下，這篇文章有哪些地方是值得我們學(xué)習(xí)的？
4.說(shuō)一說(shuō)：朱德有這樣一位好母親，這樣的母親是使人難以忘記的，那么，我們自己的母親呢，她是怎樣的？你愿意介紹你的母親給全班同學(xué)嗎？
1．以書(shū)信的形式向在他鄉(xiāng)或近在身旁的媽媽表達(dá)自己的情感。
（請(qǐng)寫(xiě)在你的日記本上）
石丹
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