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    《尋覓春天的蹤跡》綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2016-1-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

                    《尋覓春天的蹤跡》活動(dòng)設(shè)計(jì) 

     

    作者:楊曉梅    教案來源:湖北省荊州市東方紅中學(xué)    

    一、活動(dòng)目標(biāo)

    1.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然,感受生命,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛春天的情感。

    2.通過賞春、贊春等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞、藝術(shù)欣賞能力和發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

    3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情,提高一定的語言表達(dá)能力和寫作能力。

    二、活動(dòng)指導(dǎo)

    (一)課前活動(dòng)

    1.分工:根據(jù)個(gè)人興趣特長,自結(jié)小組,分組活動(dòng)。

    2.內(nèi)容:對(duì)教材安排的三項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整,其中“活動(dòng)三”為必選內(nèi)容,其它兩項(xiàng)內(nèi)容可任選一項(xiàng)。

    活動(dòng)一:在自然、生活中尋覓春天。從春天的六個(gè)節(jié)氣中任選一個(gè)節(jié)氣,搜集有關(guān)諺語、詩句,并在大自然、校園或社區(qū)中,選擇一兩種植物或動(dòng)物,觀察記錄,輯成“自然日志”。

    活動(dòng)二:在文學(xué)、藝術(shù)中感受春天。搜集與“春天”有關(guān)的詩歌、散文、歌曲、繪畫、圖片,選擇一幅“詩畫”作品,為詩配畫或?yàn)楫嬵}詩。

    活動(dòng)三:在創(chuàng)作、體驗(yàn)中贊美春天。選擇一種最喜愛的方式,通過出墻報(bào)或辦手抄報(bào)的形式贊頌春天。

    (二)課中活動(dòng)

    1.組員展示編輯成果,解說觀察、記錄動(dòng)植物的情況,并簡介編輯的“自然日志”?裳(qǐng)生物老師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)成果,師生投票選出“最佳‘自然日志’”。

    2.組員展示搜集的繪畫、圖片和自己創(chuàng)作的“詩配畫”或“畫配詩”作品,并朗誦部分詩文,然后小組合作演唱關(guān)于春天的歌曲?裳(qǐng)美術(shù)老師參與評(píng)價(jià),對(duì)“詩配畫”或“畫配詩”作品予以點(diǎn)評(píng),師生共同評(píng)選“最佳詩畫獎(jiǎng)”。

    3.每人展示制作的手抄報(bào)或墻報(bào),并介紹有關(guān)情況,評(píng)出“最佳手抄報(bào)”或“最佳墻報(bào)”。

    三、寫作指導(dǎo)

    1.作文題目:《我心目中的春》或《在這個(gè)不尋常的春天里》

    2.寫法指導(dǎo):自由選擇文體,可以寫成詩歌,可以寫成散文,可以寫成小說,當(dāng)然也可以寫成一般記敘文。但無論什么體裁,這兩篇作文都有抒情性、文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

    寫作時(shí),要努力做到:

    語言文字盡可能新鮮優(yōu)美。多觀察生活,多體驗(yàn)生活,來自生活的語言才新鮮;多用優(yōu)美雅致的佳詞,多用形象生動(dòng)的美句,加上富有靈性、精致的表達(dá),語言一定優(yōu)美。

    手法運(yùn)用盡可能靈活多樣。善用各種修辭手法,巧用各種表現(xiàn)手法,結(jié)合多種表達(dá)方式,這樣的文章會(huì)更精彩。

    情感表達(dá)盡可能自然真切。敘真事,訴真情,不夸大修飾,不裝腔作勢(shì),不虛情,不矯情,來自真切感悟、心靈震撼的情感,才會(huì)吸引人、感染人。

    四、總結(jié)評(píng)價(jià)

    階段性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)結(jié)合;學(xué)生整體評(píng)價(jià)與個(gè)別差異結(jié)合。

     

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